Unit 1 第4课时 Section B (2a-2e)2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标Go For It!）

Unit1第4课时SectionB(2a-2e)2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标GoForIt!）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Unit1第4课时SectionB(2a-2e)2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标GoForIt!）

本节课主要围绕SectionB(2a-2e)的内容进行教学，包括以下部分：

1.词汇学习：教授并巩固与日常生活相关的词汇，如：weekendactivities,placestovisit,thingstodo等；

2.语法学习：讲解并练习一般过去时的用法；

3.对话练习：通过2a的图片和文字，让学生练习描述过去周末的活动；

4.阅读理解：分析2b的日记，引导学生理解日记的结构和内容，并回答相关问题；

5.听力练习：通过2c的录音，让学生练习听力技巧，获取关键信息；

6.口语表达：根据2d的提示，让学生进行小组讨论，分享自己的周末经历；

7.书面表达：指导学生根据2e的要求，书写一篇关于自己周末活动的短文。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。具体包括：

1.语言能力：通过学习词汇、语法和对话，提高学生的英语听说读写能力，尤其是描述过去事件的能力，以及运用一般过去时进行交际的技巧。

2.思维品质：通过阅读理解和听力练习，培养学生的观察、分析、推理和判断能力，使其能够从文本中获取信息并进行有效交流。

3.学习能力：鼓励学生在小组讨论和书写短文的过程中，自主探究、合作学习，提高解决问题的能力和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.一般过去时的语法结构及其运用。

2.与周末活动相关的词汇记忆和应用。

难点：

1.准确使用一般过去时描述过去的事件。

2.在口语和书面表达中灵活运用所学词汇和句型。

解决办法与突破策略：

1.设计专门练习，通过例句和情境对话帮助学生理解和掌握一般过去时的构成和用法。

2.利用图片、故事和实际生活经验，创造真实的语境，让学生在实际交流中练习描述过去的事件。

3.对词汇进行分类记忆，通过游戏和小组竞赛等活动，增强学生对词汇的记忆和应用能力。

4.提供示范文本和口语表达样本，引导学生模仿和实践，逐渐提高其语言输出的准确性。

5.鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，通过互动交流来巩固知识点，同时教师及时给予反馈和指导。教学资源-教科书（人教新目标GoForIt!九年级上册）

-词汇卡片

-一般过去时语法练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-录音机或音频播放软件

-互动式白板或黑板

-小组讨论卡片

-角色扮演道具

-教学PPT或幻灯片

-学生作业本和文具教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段录音，内容为两个朋友在讨论他们上周的周末活动。

-提出问题：询问学生上周的周末活动，激发学生兴趣。

-引导学生预测：让学生根据录音内容猜测本课将要学习的内容。

2.讲授新课（15分钟）

-词汇教学：展示周末活动相关的词汇卡片，让学生跟读并记忆。

-语法教学：通过例句讲解一般过去时的构成和用法，强调规则变化和不规则变化。

-示例句：Iwenttothemoviesyesterday./Hevisitedhisgrandparentslastweekend.

-对话教学：让学生阅读2a的图片和文字，教师引导学生理解并描述过去周末的活动。

-阅读理解：让学生阅读2b的日记，教师提问检查学生的理解程度。

3.巩固练习（10分钟）

-听力练习：播放2c的录音，学生完成听力练习，教师检查答案。

-口语练习：学生根据2d的提示，进行小组讨论，分享自己的周末经历。

-小组活动：每组选择一个周末活动，用一般过去时描述，其他组成员提问。

-书面表达：学生根据2e的要求，书写一篇关于自己周末活动的短文。

-教师提供写作框架和关键词，学生独立完成短文。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：针对2b的日记内容，教师提出问题，学生回答。

-例如：Whatdidthewriterdolastweekend?/Howdidhefeel?

-小组讨论：学生分组讨论，用所学词汇和句型描述自己的周末活动。

-教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

-角色扮演：学生选择2a中的图片，进行角色扮演，描述图片中的活动。

-教师评价学生的表现，强调语言表达的准确性和流畅性。

5.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，回顾一般过去时的用法和词汇。

-学生展示自己的书面表达作品，教师给予评价和反馈。

-教师布置作业：让学生回家后，用一般过去时写一篇关于自己上周末活动的日记。

整个教学过程注重师生互动，通过多种活动形式，如听力练习、口语表达、书面表达等，帮助学生理解和掌握新知识，同时培养学生的语言能力和思维品质。教师通过及时反馈和指导，帮助学生解决问题，提升核心素养。教学资源拓展一、拓展资源

1.拓展阅读材料：挑选一些关于不同国家周末文化或节日庆祝活动的英语短文，让学生了解不同文化背景下的周末活动。

2.拓展视频资源：寻找一些英语原声视频，如旅行日志、节日庆典记录等，让学生在真实的语言环境中练习听力。

3.拓展语法练习册：提供额外的语法练习册，包含一般过去时和过去进行时的练习题，帮助学生巩固语法知识。

4.拓展词汇卡片：制作包含更多与周末活动相关的词汇卡片，如节日名称、传统活动等，丰富学生的词汇量。

5.拓展写作模板：提供不同类型的写作模板，如日记、故事、游记等，帮助学生掌握不同文体的写作技巧。

二、拓展建议

1.建议学生阅读英文原版书籍或杂志中关于周末活动的文章，如《NationalGeographic》或《TimeforKids》等，以增强阅读理解能力和词汇积累。

2.鼓励学生观看英文纪录片或电影片段，如《TravelandLivingChannel》的节目，以提升听力技巧和口语表达能力。

3.提供在线英语学习平台的使用建议，如Duolingo或RosettaStone，让学生在课后自主练习听说读写技能。

4.建议学生参与英语角或线上语言交换活动，与其他学习者交流周末活动的经历，提高实际交流能力。

5.鼓励学生尝试用英语编写自己的周末活动日记，并与其他同学分享，通过写作练习来巩固语法和词汇知识。

6.引导学生关注英文社交媒体，如Twitter或Instagram上的旅行博主，了解不同国家和地区的周末活动和文化特色。

7.推荐学生参与英语演讲或写作比赛，以激发学习兴趣，提高英语综合应用能力。

8.提供在线英语学习资源，如语法练习网站或在线英语课程，让学生能够根据自己的学习进度自主选择学习内容。

9.建议学生尝试用英语记录自己的梦境或想象中的周末活动，以培养创造力和想象力，同时提高写作技能。

10.鼓励学生参加学校的英语俱乐部或相关的课外活动，与同学们一起练习英语，营造良好的语言学习环境。板书设计①重点知识点：

-一般过去时的构成及不规则变化

-周末活动相关词汇

②重点词汇：

-went,visited,saw,played,had,ate,etc.

-movie,park,grandparents,museum,restaurant,etc.

③重点句子：

-Iwenttothemoviesyesterday.

-Hevisitedhisgrandparentslastweekend.

-Whatdidyoudolastweekend?教学反思与总结这节课围绕Unit1SectionB(2a-2e)的内容展开，我尝试采用多种教学方法和策略，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。以下是我的教学反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我充分考虑了学生的实际水平和兴趣，选择了与他们生活息息相关的周末活动作为教学主题。在导入环节，通过播放录音和提问，成功激发了学生的学习兴趣和求知欲。在实际教学过程中，我发现以下几点值得反思：

1.在词汇教学环节，我使用了词汇卡片和多媒体设备，但部分学生在记忆词汇时仍有困难。今后，我需要设计更多有趣的记忆游戏，帮助学生更好地记忆单词。

2.在语法教学环节，我通过例句讲解了一般过去时的用法，但在实际练习中，部分学生仍然无法准确运用。我觉得有必要加强对学生的个别辅导，确保他们真正掌握这一语法点。

3.在巩固练习环节，我安排了听力、口语和书面表达等多种形式的练习，但时间安排不够合理，导致课堂气氛略显紧张。今后，我需要更加精确地控制时间，确保每个环节都能顺利进行。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果还是不错的。学生在词汇、语法、听说读写等方面都有了一定的收获。以下是我对教学效果的总结：

1.学生对周末活动相关词汇的记忆较为扎实，能够用英语描述自己的周末经历。

2.学生对一般过去时的用法有了初步了解，但在实际运用中还需加强练习。

3.学生在口语表达和书面表达方面有所进步，能够较好地完成课堂任务。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在词汇教学环节，增加记忆游戏和互动环节，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.在语法教学环节，加强个别辅导，确保每个学生都能真正掌握一般过去时的用法。

3.在巩固练习环节，合理分配时间，让每个学生都有机会参与课堂活动。

4.在课堂管理方面，加强课堂纪律，确保教学活动有序进行。

5.在课后，鼓励学生进行自主练习，巩固所学知识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了Unit1SectionB(2a-2e)的内容，主要包括一般过去时的语法结构、与周末活动相关的词汇，以及如何用英语描述过去的经历。通过听力练习、口语交流、书写日记等多种形式的活动，学生们积极参与，表现出良好的学习态度和进步。

1.我们复习了与周末活动相关的词汇，如went,visited,saw,played等，并学习了如何用这些词汇描述过去的动作。

2.我们重点讲解了一般过去时的用法，包括规则变化和不规则变化，并通过例句让学生练习如何正确使用。

3.通过听力材料和小组讨论，学生们提高了听力理解能力和口语表达能力。

4.书面表达环节，学生们尝试用英语书写自己的周末日记，锻炼了写作技巧。

当堂检测：

为了检验学生们对本节课内容的掌握情况，我设计了一系列当堂检测活动：

1.听力测试：播放一段关于某人周末活动的录音，让学生回答相关问题，检测他们对一般过去时的理解和听力水平。

2.口语练习：学生两人一组，用本节课学到的词汇和句型，相互描述对方的周末活动。

3.写作检测：给出一个周末活动的场景，要求学生用