【核心素养目标】3.1温度 教学设计-2023-2024学年人教版八年级物理上册

【核心素养目标】3.1温度教学设计-2023-2024学年人教版八年级物理上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版八年级物理上册第三章第一节《温度》。教学内容围绕温度的概念、温度的单位及温度的测量展开，同时结合实际生活中的热现象，帮助学生深入理解温度这一物理量。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经掌握了长度、质量、时间等基本物理量的测量方法，对物理量的概念有了初步的认识。在此基础上，本节课将引导学生从生活实际出发，探索温度的概念及其测量方法，并与已学的知识进行联系，如温度与物体热胀冷缩等现象的关系，使学生在巩固已有知识的基础上，拓展对温度物理量的理解和应用。核心素养目标重点难点及解决办法培养学生通过探究温度的概念和测量方法，发展科学探究能力，提升物理学科逻辑思维和实际应用能力。通过本节课的学习，使学生能够运用物理知识解释生活中的热现象，增强物理与生活实际的联系，激发学生对物理现象的好奇心和探索精神。

三、重点难点及解决办法

重点：温度的概念、温度的单位及测量方法。

难点：温度测量中的精确度和误差处理。

解决办法：通过直观的实验和互动讨论，帮助学生建立温度的概念。使用温度计进行实际操作，让学生亲自体验温度的测量过程，加强对温度单位摄氏度的理解。针对难点，设计误差分析活动，让学生探讨可能影响测量准确性的因素，并引导他们学习如何减少误差，提高测量精确度。通过小组合作和问题导向学习，促进学生之间的交流与合作，共同解决难点问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：温度计、热水、冰水、实验用烧杯等。

2.软件资源：物理教学课件、温度测量实验指导手册。

3.课程平台：校园多媒体教学系统、互动白板。

4.信息化资源：电子课本、教学视频（温度测量原理及方法）、虚拟实验室软件。

5.教学手段：讲授、实验演示、小组合作实验、互动讨论、问题导向学习。教学过程设计总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示日常生活中的冷热对比现象，如炎热的夏天和寒冷的冬天，引发学生对温度感知的思考。

-提出问题：让学生思考并回答“什么是温度？”“温度对我们生活有什么影响？”等问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-温度概念：讲解温度是表示物体冷热程度的物理量，介绍摄氏度作为温度的单位。

-温度测量：介绍温度计的原理和使用方法，强调正确读数的重要性。

-实例分析：结合生活实例，讲解温度对物体性质的影响，如水的冰点和沸点。

3.实验演示与小组合作实验（10分钟）

-实验演示：现场演示温度计的使用，测量不同温度的水，展示温度的变化。

-小组合作实验：学生分组进行实验，亲身体验温度的测量过程，观察并记录温度变化。

4.巩固练习（5分钟）

-课堂提问：针对温度的概念、单位和测量方法进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握情况。

-练习题：布置与温度相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5.互动讨论与问题解决（5分钟）

-互动讨论：引导学生讨论实验过程中遇到的问题，如温度读数的误差、温度计的正确使用方法等。

-问题解决：针对学生提出的问题，引导他们思考解决策略，如如何减少误差、提高测量精确度。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-创新思维：鼓励学生思考如何改进温度计，使其更准确、方便使用。

-生活应用：让学生举例说明温度在生活中的应用，如烹饪、医疗等，增强物理与生活的联系。

7.总结与反思（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调温度的概念、单位和测量方法。

-学生反思：让学生分享学习收获，提出自己在学习过程中的疑问和困难。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《温度与我们的生活》：介绍温度在日常生活各个方面的应用，如气象、医疗、工业等。

-《温度测量技术的发展》：简述温度测量技术的发展历程，以及不同类型的温度计原理和特点。

-《温度对生物的影响》：探讨温度对生物生长、繁殖和分布的影响。

2.课后自主学习和探究：

-研究性学习：鼓励学生选择一个与温度相关的主题，如“温室效应与全球温度变化”、“温度对农作物生长的影响”等，进行深入研究，并撰写研究报告。

-实践活动：布置学生在家中尝试用温度计测量不同物体的温度，记录数据并分析，例如测量室内外温度、热水冷却过程中的温度变化等。

-探索实验：引导学生设计简单的实验，探索温度与物体性质的关系，如“不同温度下水的溶解能力”、“温度对物体密度的影响”等。

-创意制作：鼓励学生利用废旧材料制作简易温度计，锻炼动手能力，加深对温度测量原理的理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践性教学：本节课通过设计丰富的实验和实践活动，让学生在实际操作中掌握温度的概念和测量方法，增强了学生对物理知识的体验和感知。

2.互动式学习：采用问题导向和小组合作的方式，鼓励学生主动提问、讨论，促进了师生之间、学生之间的互动交流，提高了学生的思考能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组合作实验环节，部分学生参与度不高，可能是因为实验设计或分组不够合理，导致部分学生未能充分参与到实验中来。

2.教学评价：评价方式较为单一，主要依赖于课堂提问和课后练习，未能全面反映学生的学习过程和实际操作能力。

（三）改进措施

1.对实践性教学的改进：进一步优化实验设计，增加实验的趣味性和挑战性，同时注意观察学生的参与情况，及时调整分组，确保每个学生都能积极参与实验。

2.对互动式学习的改进：丰富课堂互动形式，如引入小组竞赛、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。

3.对教学评价的改进：采用多元化的评价方式，如实验报告、小组汇报、学生互评等，更全面地评价学生的学习成果，特别是对实践操作能力的评价。

4.加强校企合作：联系相关企业，组织学生实地参观温度测量设备的使用情况，让学生更直观地了解温度在工业中的应用，增强学习的现实意义。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对温度的概念和测量方法表现出浓厚兴趣。在实验环节，大多数学生能够按照要求进行操作，认真观察并记录实验结果。

2.小组讨论成果展示：小组讨论中，学生们能够就温度测量中的问题进行有效交流，提出的解决方案具有创新性和实用性。在成果展示环节，各小组能够清晰表达观点，展示实验过程和结论。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生对温度的基本概念和测量方法掌握较好，但在一些细节问题上仍需加强，如温度计的正确使用和读数方法。

4.实验报告：学生提交的实验报告整体质量较高，能够反映出学生对实验的理解和掌握程度。报告中包含实验目的、原理、过程和结论，部分学生还能够对实验中遇到的问题进行反思和分析。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师应及时给予肯定和鼓励，对于学生在理解上存在的误区和操作上的不足，应给予具体指导和纠正。在评价中，注重过程性评价与终结性评价相结合，不仅关注学生的知识掌握情况，也关注学生的技能提升和情感态度的发展。

教师应通过以上评价方式，收集学生的学习反馈，对教学方法和内容进行及时调整，以提高教学效果。同时，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思能力和批判性思维。通过评价与反馈，促进学生的全面发展，提升物理学科核心素养。板书设计1.标题：《3.1温度》

-温度概念

-温度单位：℃

-温度测量

2.重点内容：

-温度计原理

-正确使用温度计

-温度与生活实例

3.结构设计：

-左侧：温度概念、单位、测量方法

-右侧：实验步骤、注意事项、温度应用

4.关键信息：

-摄氏度与开尔文的转换关系

-实验数据记录表格

-温度影响物体性质示例

5.