开学第一课（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册

开学第一课（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《开学第一课》为2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册的第一单元内容。本课以“Hello,NewFriends!”为主题，旨在帮助学生复习和巩固以往学习的交际用语，同时引入新学期的新同学，激发学生用英语进行真实情境交流的兴趣。课程内容紧密联系学生生活实际，通过听力、口语交流等多样化活动，提高学生的英语口语表达能力和社交技能，为后续课程打下坚实的语言基础。教学内容与课本紧密结合，确保学生所学即所用，增强英语学习的实用性和趣味性。二、核心素养目标分析本节课围绕“Hello,NewFriends!”主题，着重培养学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力方面的核心素养。通过课堂活动，提升学生运用英语进行自我介绍和交流的能力，增强其语言表达的流利性和准确性；同时，培养学生尊重和理解多元文化的意识，拓展国际视野；在思维品质方面，鼓励学生积极思考、主动参与，发展其批判性和创造性思维；此外，通过自主学习与合作探究，提高学生的学习策略运用和自我管理能力，为其终身学习奠定基础。以上目标与课本内容紧密结合，确保学生核心素养的全面提升。三、教学难点与重点1.教学重点

-交际用语：本节课的核心重点是使学生能够熟练运用基本的交际用语，如“Hello,mynameis...”,“Nicetomeetyou”,“Whereareyoufrom?”等，进行自我介绍和与新同学交流。

-词汇掌握：重点词汇包括“friend”,“classmate”,“school”,“from”等，这些词汇是学生描述自己和新同学的基础，需确保学生能够正确理解和运用。

-口语表达：培养学生流畅的口语表达能力，强调语音语调的正确性和自然的交流节奏。

2.教学难点

-语法结构：本节课的难点在于正确使用一般现在时态进行自我介绍，如“Iamfrom...”,“Ilike...”，要求学生能够理解并正确构造句子。

-听力理解：学生需要在听对话或短文时，捕捉到关键信息点，如对方的名字、来自哪里、兴趣爱好等，这对部分学生来说可能存在难度。

-文化差异：理解不同文化背景下人们的交流习惯，如问候语、自我介绍的方式等，这需要教师通过具体例证和情境模拟帮助学生克服文化差异带来的理解难点。四、教学方法与策略1.教学方法选择：结合教学目标和学生特点，本节课采用互动式讲授、小组讨论和角色扮演等教学方法。通过互动式讲授激发学生兴趣，小组讨论促进学生合作交流，角色扮演增强学生的情境体验和语言实践。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生模拟新同学见面场景，进行自我介绍和问候，提高语言运用能力。

-小组竞赛：分组进行词汇接龙、对话表演等游戏，激发学生学习热情，加强团队合作。

-问答互动：教师提问，学生抢答，巩固所学知识，提高口语表达能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等，展示不同国家的文化特色和交流场景，帮助学生直观地了解和感受文化差异，提高学习兴趣和效果。同时，利用互动白板等设备，实时反馈学生表现，增强课堂互动性。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Hello,NewFriends!”主题的兴趣，激发其与新同学交流的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语向新朋友介绍自己吗？这在我们新学期的开始非常重要。”

展示一些关于新同学见面场景的图片或视频片段，让学生初步感受用英语交流的情景。

简短介绍本节课的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握基本的交际用语和自我介绍的方法。

过程：

讲解常用的交际用语，如“Hello,mynameis...”,“Nicetomeetyou”等，并解释其使用场景。

通过图表或示意图，展示不同国家的问候方式和自我介绍的特点。

通过实例，让学生练习如何用英语描述自己的基本信息和兴趣爱好。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解交际用语的运用和文化差异。

过程：

选择几个不同文化背景下的交流案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、交际用语的选择和文化差异的影响。

引导学生思考如何在实际交流中尊重和理解不同的文化习惯。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和在实际情境中运用英语的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与新同学交流的情境。

小组内讨论如何用英语进行自我介绍、询问对方信息以及建立友谊。

每组准备一个简短的角色扮演，展示他们的交流技巧。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对交际用语的理解和应用。

过程：

各组进行角色扮演，展示他们的交流情境和用英语解决问题的能力。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提供反馈。

教师总结各组的优点和需要改进的地方，并提出建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调掌握交际用语的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括基本的交际用语、文化差异的认识等。

强调在实际生活中使用英语进行交流的实用性和乐趣。

布置课后作业：要求学生撰写一篇关于自己和新朋友见面的短文，以巩固所学知识。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-英语儿童故事书籍：选择一些适合小学生阅读水平的英语故事书，其中包含友谊和交流的主题，如《TheNewBoy》或《MakingFriends》等，帮助学生通过故事情节学习英语表达和交际技巧。

-英语歌曲和视频：提供一些英语儿歌或教育视频，特别是那些包含自我介绍和问候用语的，如《HelloSong》或《I'maLittleTeapot》等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固语言知识。

-文化交流项目：介绍学校或社区组织的文化交流项目，让学生有机会与来自不同国家的人交流，实际体验和学习不同文化背景下的交际习惯。

-英语角活动：鼓励学生参加学校或社区的英语角活动，与其他学习者一起练习英语对话，提高口语表达能力。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置相关的家庭作业，如创作一个关于自己和新朋友的故事，或者记录下与家人、朋友的英语对话，鼓励学生在日常生活中使用英语。

-角色扮演：鼓励学生在家中与家人一起进行角色扮演，模拟在不同的社交场合中使用英语，如餐厅、商店等。

-文化研究：建议学生选择一个感兴趣的国家，研究该国家的问候方式和交际习惯，并在课堂上进行分享。

-互助学习小组：鼓励学生组建互助学习小组，在课后一起练习英语对话，相互纠正发音和语法错误。

-制作小册子：学生可以制作一个小册子，收集和整理本节课学习的交际用语和相关的文化知识，以便于复习和分享。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与“Hello,NewFriends!”主题相关的英语文章，如关于友谊、学校生活或文化交流的小故事，以加深对交际用语的理解。

-视频资源：提供一些英语学习视频，内容包括真实场景中的自我介绍、问候和对话，让学生模仿并实践所学知识。

-英语绘本：鼓励学生阅读英语绘本，如《DavidGoestoSchool》或《FrogandToad》等，通过故事情节学习日常英语表达。

-文化介绍书籍：推荐学生阅读介绍不同国家文化的书籍，了解不同文化背景下的交际方式和礼仪。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间自主选择阅读材料或视频资源，加强英语语言实践，提升口语表达能力。

-交流分享：要求学生在课堂上分享自己的学习心得，可以是以小组形式讨论所读故事，或展示从视频中学到的交际技巧。

-家庭作业：布置相关的家庭作业，如写一篇小短文，描述自己在阅读材料或视频中学习到的有趣交际用语，或记录下自己尝试用英语进行真实交流的情景。

-教师指导：教师提供必要的指导，如解答学生在自主学习过程中遇到的问题，或在课堂上对学生的分享进行点评和反馈，帮助学生不断提高。八、内容逻辑关系①重点知识点：

-交际用语：Hello,mynameis...,Nicetomeetyou,Whereareyoufrom?,Iamfrom...,Ilike...

-词汇：friend,classmate,school,from,like

-语法结构：一般现在时态用于自我介绍和描述

-文化差异：不同文化背景下的问候方式和自我介绍

②重点句子：

-用于问候和自我介绍的句子：Hello,mynameis[Name].Iamfrom[Place].Ilike[Hobby].

-询问对方信息的句子：Whereareyoufrom?Whatdoyoulike?

-表达高兴遇见某人的句子：Nicetomeetyou!

③板书设计：

-核心交际用语：列出上述重点知识点中的交际用语，以供学生直观记忆。

-词汇板块：将重点词汇按类别（如人物、地点、爱好）分类展示，便于学生记忆和应用。

-语法结构：以简明的示例展示一般现在时态在自我介绍中的应用。

-文化差异：简图或符号表示不同文化的问候方式，增加趣味性和直观性。

板书设计应条理清楚，以直观的图表、关键词和句子突出重点，使学生在视觉上能够快速抓住本节课的核心内容，便于理解和记忆。同时，板书应简洁明了，避免冗余信息，以适应学生的学习特点。教学反思与改进在完成了本节课的教学之后，我认为有必要对教学效果进行反思，以识别需要改进的地方。以下是我计划进行的反思活动和改进措施：

1.学生参与度：在课堂上，我注意到有些学生似乎对交际用语的学习不太感兴趣，参与度不高。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加更多的互动式活动，如小组讨论、角色扮演和游戏。这些活动可以激发学生的兴趣，并鼓励他们积极参与。

2.语言准确性：在学生进行口语练习时，我发现有些学生在语法和发音方面存在一些问题。为了提高学生的语言准确性，我计划在未来的教学中增加更多的发音练习和语法指导。此外，我还计划提供更多的反馈和纠正，以帮助学生改进他们的语言技能。

3.文化意识：在讲解不同文化背景下的交际习惯时，我发现有些学生对文化差异的理解不够深入。为了提高学生的文化意识，我计划在未来的教学中增加更多的文化背景知识介绍，并鼓励学生进行跨文化交流。通过这种方式，学生可以更好地理解不同文化的交际方式，并学会尊重和理解他人。

4.教学方法：在教学过程中，我意识到有些教学方法可能不够有效。为了改进教学方法，我计划在未来的教学中尝试不同的教学方法，如讨论式教学、合作学习等。通过尝试不同的教学方法，我可以找到最适合学生的教学方式，并提高教学效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与程度和积极性是评价的重点。观察学生在互动活动中的表现，如角色扮演和小组讨论，以评估他们对交际用语的应用能力和团队合作精神。

-注意学生的发音和语法准确性，以及他们使用英语进行自我介绍和问候的流畅性。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组在讨论中的成果展示，包括他们对主题的理解深度、提出的观点和创新性想法。

-检查小组成果的展示是否清晰、有逻辑性，以及是否能够反映出学生对交际用语的实际应用能力。

3.随堂测试：

-进行随堂听力测试，评估学生对日常英语对话的理解能力，以及他们能否捕捉到关键信息点。

-安排口语表达测试，观察学生在特定情境下使用英语进行