7健康看电视 第二课时（教学设计）-部编版道德与法治四年级上册

7健康看电视第二课时（教学设计）-部编版道德与法治四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7健康看电视第二课时（教学设计）-部编版道德与法治四年级上册设计意图核心素养目标培养学生健康生活的意识，提高他们合理规划时间、辨别信息的能力，以及形成良好的媒介素养，使学生能够在日常生活中自觉选择和欣赏有益的电视节目，避免过度沉迷，促进身心健康发展。教学难点与重点1.教学重点

①让学生了解电视节目的种类和特点，学会区分有益和有害电视节目。

②引导学生掌握合理安排看电视时间的方法，培养良好的生活习惯。

2.教学难点

①帮助学生树立正确的电视观看观念，克服盲目跟风和沉迷电视的不良习惯。

②指导学生在看电视时如何保持良好的坐姿，预防视力下降和其他健康问题。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解健康看电视的重要性。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同电视节目对生活的影响，增强体验感。

3.运用案例研究，分析优秀电视节目对个人成长的积极作用。

4.实施项目导向学习，让学生合作探究如何合理安排看电视时间。

5.利用多媒体教学，播放相关电视片段，辅助教学内容的直观展示。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段有趣的电视节目片段，吸引学生的注意力。

-提出问题：“你们觉得看电视对我们的生活有什么影响？”

-学生自由发言，教师总结学生的观点，引出本课主题“健康看电视”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解电视节目的种类，区分有益和有害电视节目。

-通过案例分享，让学生了解过度看电视的危害。

-教授合理安排看电视时间的方法，如制定看电视计划、选择优质节目等。

-强调保持良好坐姿和适当距离的重要性。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论如何克服盲目跟风和沉迷电视的习惯。

-每组分享讨论成果，教师点评并给予建议。

4.巩固练习（10分钟）

-教师出示一些电视节目截图，让学生判断节目类型和健康程度。

-学生练习合理安排看电视时间，制定个人看电视计划。

-教师检查学生的计划，给予反馈和指导。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们认为如何健康看电视？”

-学生回答，教师总结本节课的重点内容。

-强调健康看电视的重要性，鼓励学生在生活中实践。

总用时：45分钟学生学习效果学生在本节课结束后，应取得以下效果：

1.知识掌握：

-学生能够识别不同类型的电视节目，并判断其健康程度。

-学生理解了过度看电视对身心健康的负面影响。

-学生掌握了如何合理安排看电视时间，制定个人看电视计划。

-学生了解并能够实践保持良好坐姿和适当观看距离的方法。

2.能力提升：

-学生通过案例分析和讨论，提高了批判性思维能力。

-学生通过角色扮演和小组合作，增强了沟通和协作能力。

-学生通过制定个人看电视计划，提升了自我管理能力。

-学生通过练习和反馈，提高了信息筛选和决策能力。

3.情感态度与价值观：

-学生培养了健康看电视的意识，减少了盲目跟风和沉迷电视的行为。

-学生认识到电视节目对个人成长的影响，开始自觉选择有益的节目内容。

-学生形成了积极的媒介素养，能够更加理性地对待电视媒体。

4.实际应用：

-学生在家庭生活中能够运用所学，合理安排看电视时间，避免影响学习和休息。

-学生能够向家人分享健康看电视的知识，促进家庭成员共同形成良好的看电视习惯。

-学生在学校活动中，能够以健康看电视为主题，进行宣传和教育活动。内容逻辑关系①知识点

-电视节目的分类与特点

-过度看电视对身心健康的危害

-合理安排看电视时间的方法

-保持良好坐姿和适当观看距离的重要性

②重点词

-健康看电视

-合理安排

-媒介素养

-自我管理

③重点句

-“看电视要有选择性，不能盲目跟风。”

-“制定看电视计划，可以平衡学习、休息和娱乐。”

-“保持良好的坐姿和适当的观看距离，有助于保护视力。”

-“培养良好的媒介素养，是对自我成长的重要投资。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中引入了角色扮演环节，让学生在模拟情景中深入理解电视节目对生活的影响。

2.结合学生的实际情况，设计了个性化的看电视计划，让学生能够将理论知识应用到实际生活中。

3.利用多媒体教学手段，通过播放健康看电视的相关视频，增强了教学的直观性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，部分学生参与度不高，可能与课堂活动设计不够丰富或学生兴趣不浓有关。

2.在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或表达能力有限，未能充分表达自己的观点。

3.教学评价方式较为单一，主要依赖口头反馈，缺乏量化的评价标准。

（三）改进措施

1.针对学生参与度不高的问题，我将在未来的教学中增加更多互动环节，比如小组竞赛、游戏等，以提高学生的参与兴趣和积极性。

2.对于讨论环节，我会提前准备一些引导性问题，帮助害羞或表达能力较弱的学生参与到讨论中来，同时鼓励他们大胆表达自己的看法。

3.在教学评价方面，我将引入更多的评价方式，比如学生自我评价、同伴评价等，并制定明确的评价标准，以便更全面地了解学生的学习效果。同时，我也会考虑将学生的看电视计划实施情况纳入评价体系，以鼓励他们将所学知识付诸实践。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够跟随教学节奏，对于电视节目的分类和健康看电视的方法有了基本的理解。在讨论环节，大部分学生能够主动发言，分享自己的观点和经验。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论后，能够展示出较为完整的看电视计划，并能够说明计划的合理性。小组成员之间的互动良好，能够互相补充和修正意见。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够正确识别不同类型的电视节目，并能够列举出至少三种合理安排看电视时间的方法。测试结果显示，学生对本节课的知识点掌握情况良好。

4.个性化作业评价：布置的个性化作业，要求学生记录一周内的看电视情况，并分析自己的看电视习惯。学生提交的作业内容详实，分析合理，显示出对健康看电视的深刻理解。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师给予了积极的评价。对于课堂表现积极的学生，教师给予了口头表扬，并鼓励他们继续保持。对于小组讨论成果，教师指出优点，同时提出了改进建议，如增加看电视计划的可执行性和灵活性。在随堂测试和个性化作业方面，教师对学生的掌握程度表示满意，并对个别学生提出了针对性的学习建议，帮助他们进一步提高。

6.教学反馈调整：根据学生的表现和作业反馈，教师计划在下一节课中增加一些互动性更强的活动，如角色扮演游戏，以进一步提高学生的参与度。同时，教师也会调整教学方法，更多地引导学生进行自我评价和同伴评价，以促进学生之间的交流和合作。

7.家长沟通：教师计划