初中历史与社会 九年级上册 2.4.2 工农武装割据教案

初中历史与社会九年级上册2.4.2工农武装割据教案主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来源于初中历史与社会九年级上册第2章“星星之火，可以燎原”的第4节“工农武装割据”。具体内容包括：1927年9月，毛泽东领导秋收起义，部队在进攻长沙受挫后，毛泽东当机立断，率部队向井冈山进军，开始创建中国革命史上第一个农村革命根据地——井冈山革命根据地。1928年4月，朱德、陈毅率领南昌起义的队伍和湘南的农民武装到达井冈山，与毛泽东领导的工农革命军会师，成立了中国工农红军第四军。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解到1927年国民大革命失败的历史背景，以及中国共产党为反抗国民党反动派统治而发动的南昌起义、秋收起义等武装起义。在此基础上，通过本节课的学习，学生将深入掌握井冈山革命根据地的创建过程及其在中国革命史上的重要地位。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证核心素养，使学生通过学习工农武装割据的相关历史事件，掌握分析史料、理解历史发展的能力。同时，通过了解井冈山革命根据地的创建过程，提升学生的时空观念素养，培养学生认识历史事件在特定时空背景下的发展变化。此外，通过分析毛泽东等领导人的决策和行动，培养学生的历史解释素养，引导学生从多元角度理解和解读历史。教学难点与重点1.教学重点：

（1）井冈山革命根据地的创建过程：1927年秋收起义受挫后，毛泽东率部队向井冈山进军，开始创建中国革命史上第一个农村革命根据地。

（2）井冈山革命根据地的重要地位：作为中国革命史上的第一个农村革命根据地，井冈山革命根据地对中国革命的发展起到了至关重要的作用。

（3）工农武装割据思想：毛泽东提出的“以农村包围城市，武装夺取政权”的思想，为中国革命指明了方向。

2.教学难点：

（1）井冈山革命根据地的创建原因：理解秋收起义受挫后，毛泽东为何选择向井冈山进军，创建革命根据地。

（2）工农武装割据思想的内涵：理解并把握毛泽东提出的“以农村包围城市，武装夺取政权”的思想内涵。

（3）井冈山革命根据地对中国革命的影响：深入理解井冈山革命根据地对中国革命的发展所起到的重要作用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于介绍井冈山革命根据地的创建过程、工农武装割据思想等核心内容。

-案例研究法：通过分析具体的历史事件，让学生深入理解井冈山革命根据地的重要地位。

-讨论法：组织学生讨论工农武装割据思想对中国革命的影响，促进学生的思考和交流。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同历史角色，如毛泽东、朱德等，模拟井冈山革命根据地的创建过程，增强学生的历史代入感。

-小组合作：学生分组进行项目导向学习，研究井冈山革命根据地对中国革命的影响，促进学生的合作和探究能力。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件、历史图片和视频等教学媒体，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。同时，通过多媒体展示，增加课堂的趣味性和互动性。教学过程1.导入新课（5分钟）

-老师：同学们，我们上一节课学习了1927年国民大革命的失败，这节课我们将走进历史，探寻中国共产党如何在这一失败中寻找出路，引领中国革命走向胜利。今天我们将学习的内容是《工农武装割据》。

2.讲授知识点（20分钟）

-老师：首先，我们来了解一下1927年9月，毛泽东领导秋收起义，部队在进攻长沙受挫后，是如何率部队向井冈山进军的？请同学们翻到教材第2章第4节，阅读相关内容。

-学生：（阅读教材，了解毛泽东率部队向井冈山进军的过程。）

-老师：毛泽东在井冈山创建了中国革命史上第一个农村革命根据地，这个根据地在革命史上有着怎样的地位呢？请同学们结合教材，思考一下这个问题。

-学生：（思考并回答问题，强调井冈山革命根据地在中国革命史上的地位。）

-老师：同学们，毛泽东提出的“以农村包围城市，武装夺取政权”的思想，是中国革命的重要指导思想。我们来分析一下这个思想的内涵。

-学生：（结合教材，分析工农武装割据思想的内涵。）

3.案例分析（15分钟）

-老师：现在，请同学们分组，选取一个历史事件，深入分析井冈山革命根据地对中国革命的影响。每组选一个事件，比如南昌起义、秋收起义等。

-学生：（分组讨论，分析所选事件，并准备进行汇报。）

4.小组汇报（10分钟）

-老师：下面，我们来进行小组汇报。请每个小组的代表上台，向大家汇报你们小组的分析成果。

-学生：（代表上台汇报，分享小组的分析成果。）

5.总结提升（5分钟）

-老师：通过今天的学习，我们深入了解了工农武装割据的思想，以及井冈山革命根据地在中国革命史上的重要地位。请同学们总结一下，今天的学习给你留下了怎样的印象？

-学生：（总结学习收获，分享个人感悟。）

6.课后作业（5分钟）

-老师：请同学们结合教材，课后深入研究一下其他农村革命根据地的创建过程及其在中国革命史上的地位，下节课分享你的研究成果。

-学生：（领取作业，课后进行研究，准备下节课的分享。）学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确理解1927年秋收起义失败后，毛泽东率部队向井冈山进军的过程，掌握中国革命史上第一个农村革命根据地——井冈山革命根据地的重要地位，以及工农武装割据思想的内涵。

2.思维能力：通过分析历史事件，学生能够提升理解历史发展的能力，培养史料实证的核心素养。通过小组合作和案例分析，学生的时空观念得到提升，能够从多元角度理解和解读历史。

3.表达能力：在小组讨论和汇报中，学生的表达能力得到锻炼和提升，他们能够清晰、有逻辑地表达自己的观点和分析结果。

4.历史解释能力：通过分析历史事件和思想，学生能够提升历史解释的核心素养，学会从不同角度解释历史现象和事件。

5.自主学习能力：学生能够通过课后作业，自主研究其他农村革命根据地的创建过程及其在中国革命史上的地位，培养独立思考和自主学习的能力。

6.团队合作能力：在小组讨论和汇报中，学生的团队合作能力得到提升，他们学会了与他人合作，共同完成任务。反思改进措施（一）教学特色创新

1.角色扮演法：通过让学生扮演不同历史角色，模拟历史事件，增强了学生的历史代入感和参与度，激发了学生的学习兴趣。

2.小组合作探究：通过组织学生进行小组合作和项目导向学习，鼓励学生自主探索和合作交流，提高了学生的自主学习和团队协作能力。

3.多媒体教学：运用多媒体课件、历史图片和视频等教学媒体，提供了丰富的视觉和听觉材料，使抽象的历史事件变得更加生动形象，有助于学生更好地理解和记忆教学内容。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在组织小组讨论和汇报时，时间控制不够精准，导致部分学生发言时间过长，影响了其他学生的参与度。

2.教学方法：在案例分析环节，部分学生对历史事件的分析不够深入，需要更多引导和启发，以提高学生的分析能力和历史解释素养。

3.教学评价：课后作业的设计较为单一，主要以研究其他农村革命根据地的创建过程及其在中国革命史上的地位为主，缺乏对学生多元能力的评价。

（三）改进措施

1.优化教学管理：在组织小组讨论和汇报时，教师应加强时间管理，确保每个学生都有机会参与和表达自己的观点，提高课堂效率。

2.改进教学方法：在案例分析环节，教师应加强对学生的引导和启发，提供更多历史背景资料和相关问题，引导学生深入分析历史事件，提高学生的分析能力和历史解释素养。

3.丰富教学评价：课后作业的设计应更加多样化，可以增加对学生表达能力、团队合作能力等方面的评价，以全面评估学生的学习成果。同时，教师应及时给予学生反馈，指导他们改进和提高。板书设计①教学重点：

-井冈山革命根据地的创建过程

-工农武装割据思想的内涵

-井冈山革命根据地在中国革命史上的地位

②教学难点：

-井冈山革命根据地创建的原因

-工农武装割据思想的内涵

-井冈山革命根据地对