11 军神教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

11军神教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版五年级下册中《11军神》一文为核心，结合学生年龄特点及认知水平，注重培养学生对文本的深入理解与感悟。课程设计围绕文本内容，通过启发式教学、互动讨论、情感体验等环节，引导学生领略英雄精神，激发爱国情怀，同时提升学生的阅读理解能力和语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《军神》一文，能够理解并运用课文中的关键词汇和句式，提升语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，概括文章中心思想，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受军人的英勇精神，理解民族英雄的崇高价值，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过对文本的深入阅读，培养学生对文学作品的美感体验，激发创造力和想象力。重点难点及解决办法重点：

1.理解“军神”的含义及其象征意义。

2.掌握课文中描写人物的动作、语言、心理的句子，感受人物性格特点。

难点：

1.深入理解课文所传达的爱国情怀和英雄精神。

2.概括文章的中心思想和深层寓意。

解决办法：

1.利用多媒体展示相关历史背景，帮助学生理解“军神”的象征意义，并通过课堂讨论，让学生分享对“军神”的理解。

2.通过分角色朗读、角色扮演等方法，让学生深入体会文中人物的动作、语言、心理描写，引导学生感受人物的英勇无畏和坚定信念。

3.设计思维导图或图表，帮助学生梳理文章结构，引导学生从不同角度分析文章中心思想，从而突破难点。

4.鼓励学生结合自己的生活体验，讨论英雄精神的现实意义，提升学生的情感体验和审美能力。教学方法与策略1.采用讲授法引导学生理解课文背景，以故事化的方式讲述，增强吸引力。

2.设计分组讨论活动，让学生就课文中的关键问题进行思考与交流，促进思维碰撞。

3.实施角色扮演，让学生模拟课文中的场景，深入体验角色情感，提高理解力。

4.使用多媒体辅助教学，展示相关图片和视频，增强直观感受，帮助学生形象化理解课文内容。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于军人的短视频，让学生感受军人的英姿和责任感。

-提出问题：请问你们心目中的军神是什么样的？他们具备哪些特质？

2.讲授新课（20分钟）

-讲解背景：介绍《军神》一文的背景，让学生了解相关历史事件。

-分析课文：逐段讲解课文，引导学生关注关键词汇、句式和修辞手法，理解“军神”的含义。

-用时5分钟

-情感体验：通过分角色朗读，让学生感受文中人物的英勇无畏和坚定信念。

-用时5分钟

-互动讨论：让学生分享对“军神”的理解，讨论英雄精神的现实意义。

-用时5分钟

-总结中心思想：通过思维导图或图表，帮助学生梳理文章结构，引导学生概括文章中心思想。

-用时5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-个人练习：让学生根据课文内容，完成填空、选择等练习题，检验对课文的理解。

-用时5分钟

-小组讨论：学生分组讨论练习题，互相解答疑惑，共同提高。

-用时5分钟

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如：“课文中的哪些细节让你感受到人物的英勇？”“你如何理解英雄精神？”等，引导学生深入思考。

-用时5分钟

-互动环节：学生自由发言，分享自己的看法和感悟，教师给予点评和指导。

-用时5分钟

5.总结与拓展（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调“军神”精神的价值和意义。

-拓展延伸：布置课后作业，让学生结合自己的生活体验，写一篇关于英雄精神的短文。

6.教学反馈（5分钟）

-教师收集学生对本节课的意见和建议，以便改进教学方法，提高教学质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《军神》作者的相关作品，如《谁是最可爱的人》等，让学生进一步了解作者的创作背景和风格。

-其他描写英雄人物的文学作品，如《英雄儿女》、《红岩》等，帮助学生更全面地理解英雄精神。

-关于中国近代史上著名英雄人物的故事，如《张学良传》、《杨靖宇传》等，让学生了解英雄的成长历程和伟大事迹。

2.课后自主学习与探究：

-让学生调查自己家乡的英雄人物，了解他们的生平事迹，写成报告或故事，进行班级分享。

-鼓励学生观看关于英雄主题的电影或纪录片，如《英雄儿女》、《南京！南京！》等，写下观后感，讨论英雄精神对现代社会的影响。

-引导学生思考英雄精神在现实生活中的体现，如志愿服务、助人为乐等，鼓励学生参与社会实践活动，体验英雄精神。

-让学生收集关于英雄的诗词、名言、歌曲等，进行整理和分享，加深对英雄精神的理解。

-布置课后小课题研究，如“英雄精神的传承与发展”、“英雄形象在文学作品中的塑造”等，鼓励学生进行深入探究，培养研究性学习能力。

-鼓励学生参加学校或社区组织的英雄主题的活动，如讲故事比赛、知识竞赛、演讲比赛等，提高学生的综合素质。

-引导学生关注时事新闻，特别是关于军人、英雄人物的报道，让学生学会从多个角度看待问题，培养批判性思维。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动环节，通过提问检查学生对课文内容的理解程度，观察学生的思维过程和语言表达能力。根据学生的回答，及时调整教学进度和深度。

-观察：在分组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与程度、合作意识和创造力表现，以及他们在活动中对英雄精神的理解和表达。

-测试：在课程结束时，进行小测验，检测学生对课文重点知识的掌握情况，以及能否将所学知识应用到实际问题中。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行仔细批改，关注学生对课文内容的理解、语言运用的准确性和创造性思维的展现。

-点评：在批改作业的基础上，给予学生个性化的点评，指出其优点和需要改进的地方，鼓励学生发扬优点，改正错误。

-反馈：通过课堂讲解或书面反馈，将作业评价结果及时传达给学生，帮助学生认识到自己的进步和不足，激发学生的学习动力。

-鼓励：对学生在作业中表现出的努力和进步给予积极鼓励，增强学生的自信心和自我效能感。

3.过程性评价：

-跟踪：定期跟踪学生的学习进度，通过日常观察、课堂表现和作业完成情况，全面了解学生的学习状态。

-调整：根据过程性评价的结果，调整教学策略和方法，以满足学生的学习需求，提高教学效果。

4.终结性评价：

-测试：在学期末进行终结性测试，全面评估学生对本学期所学内容的掌握情况，包括知识、技能和情感态度。

-总结：根据测试结果，总结学生的学习成果，为下一学期的教学提供参考。

5.家长反馈：

-沟通：定期与家长沟通，了解学生在家中的学习情况，征询家长对教学工作的意见和建议。

-合作：与家长合作，共同促进学生的学习进步，形成家校共育的良好环境。典型例题讲解例题一：请从课文中找出描写刘伯承将军手术时不使用麻药的句子，并分析其表现的人物特点。

答案：句子：“他坚决不用麻药，咬紧牙关，忍受着巨大的痛苦。”这一描写表现了刘伯承将军坚强勇敢、不怕困难的军人品质。

例题二：课文中有哪些细节体现了“军神”这一称号的内涵？

答案：细节一：“他坚决不用麻药”，体现了军人的坚强意志。细节二：“忍受着巨大的痛苦，坚持完成手术”，体现了军人的无畏精神。

例题三：请用课文中的词语，概括刘伯承将军的形象。

答案：刘伯承将军的形象可以用“坚强勇敢、无畏、坚毅、冷静”等词语概括。

例题四：结合课文，谈谈你对“军神”这一称号的理解。

答案：示例：我认为“军神”是对那些具有坚强意志、无畏精神、忠诚于国家和人民的军人的崇高赞誉。他们以自己的行动诠释了军人的职责和使命，是我们学习的榜样。

例题五：请从课文中选择一个你认为最感人的场景，简要描述并说明原因。

答案：示例：我选择的是刘伯承将军手术时不使用麻药的场景。这个场景感人至深，因为它展现了将军坚强勇敢的军人品质，让我们感受到了军人的无畏精神和坚定的信念。

补充说明：

1.在讲解例题时，教师应引导学生关注课文中的关键词汇和细节描写，帮助学生深入理解课