心理教学设计促进学生的交际技能发展

心理教学设计促进学生的交际技能发展课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自人教版《英语》五年级上册Unit2Myweek，主要学习日常活动表达。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会写关于日常活动的话题，并能运用所学知识进行简单交流。教学内容紧密结合学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的交际能力。

在教学过程中，我将注重培养学生的听说读写技能，通过丰富多样的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，使学生在真实语境中运用所学知识。同时，注重引导学生自主学习，培养他们的学习策略和合作精神。

此外，本节课还注重引导学生正确看待日常活动，培养他们良好的生活习惯和学习态度。通过本节课的学习，学生能够在真实生活中运用所学知识，提高自己的交际能力，增强与他人的沟通能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够提高自己的英语听说读写能力，掌握日常活动的表达方式，培养良好的语言运用习惯。同时，通过学习关于日常活动的话题，学生能够增强文化意识，了解不同文化背景下的生活习惯，提高跨文化交际能力。在教学过程中，我将引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，培养他们的学习策略和思维品质。此外，通过参与各种教学活动，学生能够提高自己的团队合作能力和问题解决能力，培养积极的学习态度和自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇：本节课的重点词汇包括“weekend”、“monday”、“tuesday”、“wednesday”、“thursday”、“friday”、“sleep”、“eat”、“read”等，学生需要掌握这些词汇的拼写、意义及用法。

（2）句型：本节课的重点句型为“-Whatdoyoudoon...?-Iusually...”和“-Doyoulike...?-Yes,Ido./No,Idon't.”，学生需要能够熟练运用这些句型进行日常活动的表达。

（3）日常活动：本节课的重点日常活动包括“sleep”、“eat”、“read”、“watchTV”、“playsports”等，学生需要了解并能够描述这些日常活动。

2.教学难点

（1）不规则动词：本节课中涉及到的不规则动词包括“sleep”、“eat”等，学生需要掌握这些动词的过去式和现在式的变化规律。

（2）一般现在时：本节课的一般现在时是教学难点，学生需要理解一般现在时的意义，并能正确运用一般现在时进行日常活动的表达。

（3）听力理解：对于一些听力较差的学生，听懂并理解日常活动的描述是教学难点。

（4）语言运用：学生需要在实际情境中运用所学知识进行交际，这对于一些语言运用能力较差的学生来说是教学难点。

（5）文化差异：学生需要了解不同文化背景下的生活习惯，这对于一些文化意识较弱的学生来说是教学难点。

针对以上教学重点与难点，教师在教学过程中应注重词汇、句型的讲解与练习，引导学生掌握不规则动词的变化规律，并通过创设真实情境，让学生在实际交际中运用所学知识。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习难点采取有针对性的教学方法，确保每一个学生都能掌握所学内容。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《英语》五年级上册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与本节课主题相关的日常活动图片，如周末活动、运动等，用于引导学生进行词汇学习和句型练习。

b.准备日常活动的图表，用于学生小组讨论和展示自己喜欢的日常活动。

c.准备一般现在时的动画或视频教程，帮助学生理解一般现在时的意义和用法。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和互动交流。

b.设置实验操作台，用于学生进行实验操作和展示实验结果。

c.在教室内设置展示区，用于学生展示自己的学习成果和分享学习心得。

5.其他资源：

a.准备与本节课主题相关的背景音乐或音频资源，用于营造轻松愉快的学习氛围。

b.准备在线学习平台或APP，以便于学生进行在线学习和互动交流。

c.准备教学PPT或幻灯片，用于辅助教学和展示教学内容。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常活动表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道日常活动如何用英语表达吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于日常活动的图片或视频片段，让学生初步感受日常活动的乐趣。

简短介绍日常活动表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.日常活动表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日常活动表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解日常活动表达的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍日常活动表达的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.日常活动表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日常活动表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常活动表达案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解日常活动表达的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用日常活动表达解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日常活动表达相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常活动表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常活动表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日常活动表达的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调日常活动表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用日常活动表达。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于日常活动表达的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇：本节课涉及到的重要词汇有：weekend,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,sleep,eat,read等。学生需要掌握这些词汇的拼写、意义及用法。

2.句型：本节课的主要句型为：“-Whatdoyoudoon...?-Iusually...”和“-Doyoulike...?-Yes,Ido./No,Idon't.”。学生需要能够熟练运用这些句型进行日常活动的表达。

3.日常活动：本节课涉及到的重要日常活动包括：“sleep”,“eat”,“read”,“watchTV”,“playsports”等。学生需要了解并能够描述这些日常活动。

4.一般现在时：本节课的一般现在时是教学难点，学生需要理解一般现在时的意义，并能正确运用一般现在时进行日常活动的表达。

5.听力理解：对于一些听力较差的学生，听懂并理解日常活动的描述是教学难点。

6.语言运用：学生需要在实际情境中运用所学知识进行交际，这对于一些语言运用能力较差的学生来说是教学难点。

7.文化差异：学生需要了解不同文化背景下的生活习惯，这对于一些文化意识较弱的学生来说是教学难点。

针对以上知识点，教师在教学过程中应注重词汇、句型的讲解与练习，引导学生掌握不规则动词的变化规律，并通过创设真实情境，让学生在实际交际中运用所学知识。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习难点采取有针对性的教学方法，确保每一个学生都能掌握所学内容。七、板书设计1.知识点梳理

-词汇：weekend,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,sleep,eat,read

-句型：-Whatdoyoudoon...?-Iusually...,-Doyoulike...?-Yes,Ido./No,Idon't.

-日常活动：sleep,eat,read,watchTV,playsports

-一般现在时：理解一般现在时的意义，并能正确运用一般现在时进行日常活动的表达

2.板书设计

-使用简洁明了的词语和图标，将关键词汇和句型呈现出来，方便学生理解和记忆。

-以日常活动为主题，设计一幅生动有趣的手绘板书，展示不同日常活动的图片和相对应的词汇，如睡觉、吃饭、读书等。

-用不同颜色标注不规则动词的变化规律，例如“sleep”的过去式“slept”用红色标注，以突出不规则动词的变化。

-设计一些互动环节，如填空练习、连线游戏等，将板书设计成一个可互动的学习工具，增强学生的学习兴趣和主动性。

-在板书的角落添加一些有趣的文化元素，如不同国家的日常活动图片，让学生在学习过程中了解文化差异。

3.板书效果

-清晰的板书设计能够帮助学生系统地梳理和记忆知识点，提高学习效果。

-生动有趣的手绘板书和互动环节能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习主动性。

-通过板书上的文化元素，学生能够更好地了解不同文化背景下的生活习惯，提高跨文化交际能力。八、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、提问回答情况、小组合作情况等，评估学生在课堂上的表现。对于积极参与、表现良好的学生给予表扬和鼓励，对于表现不佳的学生给予关注和指导。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果的展示，评估学生在小组合作中的贡献和表现。对于提出创新性想法、积极讨论和分享的学生给予表扬和鼓励，对于表现不佳的小组给予关注和指导。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对课堂知识点的掌握程度。对于正确回答问题的学生给予表扬和鼓励，对于回答错误的学生给予关注和指导，帮助他们找出错误原因并加以改进。

4.作业完成情况：通过检查学生的课后作业完成情况，