2024年新人教版九年级上册化学课件 第三单元 物质构成的奥秘 课题2 原子结构 第2课时 原子核外电子的排布 离子的形成

原子核外电子的排布离子的形成课题2《原子结构》R·九年级化学(上册)学习目标知道原子核外电子是分层排布的了解离子的形成初步认识离子是构成物质的一种粒子了解原子结构示意图的含义及原子最外层电子数与元素性质的关系预习检测(3)离子符号的意义：

3Ca2+

表示

_______

。

表示

________

。

(2)带电荷的

或

叫作离子，带正电荷的原子叫

，带负电荷的原子叫

。1个钙离子带2个单位的正电荷3个钙离子(1)在含多个电子的原子里，离核近的电子能量

，离核远的电子能量

，因此，核外电子的运动是按________在分层运动。较低能量高低较高原子原子团阳离子阴离子新课导入我们已经知道，原子是由原子核和核外电子构成的。那么，原子核外电子的排布有什么特点呢？这就是这节课研究的重点。知识点1原子核外电子的排布特点1.核外电子的排布特点通常情况下，氢原子电子云示意图与原子相比，原子核的体积更小普通氢原子核外只有一个电子，这一电子围绕氢的原子核在核外的“巨大”空间里高速运动。在具有多个电子的原子中，电子是如何运动的呢？电子分层运动核外电子的运动有自己的特点，它不像行星绕太阳旋转有固定的轨道，但却有经常出现的区域。科学家把这些区域称为电子层。核外电子是在不同的电子层内运动的，人们又把这种现象叫做核外电子的分层排布。科学研究表明，在含有多个电子的原子中，核外电子具有不同的运动状态，离核近的电子能量较低，离核越远，电子的能量越高。离核最近的电子层为第一层，次之为第二层，依次类推为第三、四、五、六、七层，离核最远的也叫最外层。现在发现元素原子核外电子最少的有1层，最多的有7层。最外层电子数最多不超过8个(只有第1层的不超过2个)。电子排布时，总是最先排布在离核较近的能量较低的电子层里，然后再依据能量高低逐渐向外层排布。2.原子结构示意图用原子结构示意图可以简明、方便地表示核外电子的分层排布26+8原子核电性核电荷数为8分别代表第一层第二层电子层代表各层电子数，且2+6=8（1）电子是分层排布的，第一层不超过2个电子，第二层不超过8个子，……最外层最多容纳8个电子(只有第1层的不超过2个)。（2）电子排布时依据电子层能量的高低，由里向外排布。归纳总结核外电子排布规律：部分原子的结构示意图金属原子最外层电子数一般少于4个非金属原子的最外层电子数一般多于4个问题探究金属原子、非金属原子和稀有气体原子最外层电子数有什么特点？金属原子、非金属原子和稀有气体原子最外层电子数有什么特点？但最外层电子数少于4个的不一定是金属原子问题探究稀有气体的原子最外层都有8个电子(氦为2个电子)特别提醒26+8(1)原子结构示意图中的小圈和圈内的数字表示原子核和核内质子数。(2)弧线表示电子层。(3)弧线上的数字表示该层的电子数。典例剖析A.硫原子第一电子层有6个电子

B.硫原子核内有16个质子C.硫原子最外层电子的能量低于

第二层电子的能量D.原子是不能再分的粒子下图是硫原子的原子结构示意图，下列对硫原子的叙述正确的是()2×√B×高×知识点2离子的形成物质有趋于稳定状态的特点，原子也不例外，有趋于稳定结构的特点。2+2氦28+10氖28+18氩8稳定结构：像稀有气体元素原子这样的结构叫8电子稳定结构。(若只有一个电子层，则2电子是稳定结构)【离子】带电荷的原子或原子团【阳离子】带正电荷的原子或原子团【阴离子】带负电荷的原子或原子团金属、非金属的化学性质与其原子的核外电子排布，特别是最外层电子的数目有关1.离子的定义与分类2.离子的形成(1)金属原子的最外层电子一般少于4个，在化学反应中易失去最外层电子，导致质子数大于核外电子数而带正电荷，形成阳离子。(2)非金属原子的最外层电子一般不少于4个，在化学反应中易得到电子，导致质子数小于核外电子数而带正电荷，形成阴离子。阳离子：Xn+

如Mg2+(镁离子)，NH4+(铵根离子)阴离子：Xn-

如Cl-(氯离子)，SO42-(硫酸根离子)(2)离子符号的意义3Ca2+表示钙离子的个数为3表示一个钙离子带2个单位正电荷3.离子的符号(1)离子的表示方法NaCl的形成过程质子数=核外电子数不显电性质子数＞核外电子数质子数＜核外电子数带正电荷带负电荷用元素符号表示用阳离子符号表示用阴离子符号表示得电子阳离子原子阴离子得电子失电子失电子离子与原子的区别与相互转化(1)由原子构成的物质:如氮气（N2），二氧化碳（CO2）如氯化钠（NaCl）物质的构成:①金属②固态非金属③稀有气体(2)大部分物质由分子构成(3)离子化合物由离子构成①Ne②S③KCl④Al⑤N2

⑥Fe⑦CO2

⑧MgS⑨Cu⑩Ar⑪SO2

⑫P由原子构成由分子构成由离子构成①②④⑥⑨⑩⑫⑤⑦⑪③⑧【思考】下面的物质中，哪些是由分子构成的？哪些是由原子构成的？哪些是由离子构成的？元素、分子、原子、离子、物质间的关系元素原子金刚石汞等氧气氢气水等氯化钠等分子离子结合分解结合聚集得失电子结合同类同种元素组成不同种元素组成单质化合物典例剖析(1)属于原子的是

。(2)属于阳离子的是

。(3)电子层结构相同的是

。下面是五种粒子的结构示意图：在原子中核电荷数与核外电子数相等ACDEBE在阳离子中核电荷数大于核外电子数包括电子层数相同，各层容纳的电子数也相同课堂小节排布规律原子结构示意图原子核外电子的排布离子概念：带电荷的原子分类：表示：氯化钠的形成过程原子失去电子形成阳离子，带正电原子得到电子形成阴离子，带负电

mXn+

mXn-课后练习1.填空题(1)构成物质的粒子有

、

和

等。例如，氢气的构成粒子是

，汞的构成粒子是__，氯化钠的构成粒子是_和_。(2)原子失去电子后，就带有__电荷，成为_离子；原子得到电子后，就带有_电荷，成为_离子。带电荷的原子叫作

。分子原子氢分子离子汞原子氯离子钠离子正阳负阴离子(4)金属的原子最外层电子数目一般_

4个，在化学反应中一般较易_电子；非金属的原子最外层电子数目一般___4个，在化学反应中一般较易__电子；稀有气体的原子最外电子层有__个电子(氦有

个电子)，这是一种相对稳定的结构。(3)右图所示某原子的核电荷数为

，核外有

个电子层，第二层上有

个电子，最外层上有

个电子，在化学反应中该原子容易_____

电子。1638得到6少于失去多于得到822.选择题(1)如图为钠的原子结构示意图，从图中可获得的信息是（

）A.钠原子的核外第一层有1个电子B.钠原子在化学反应中容易失去1个电子C.钠原子核内的质子数为11，中子数为0D.钠原子的核外有2层电子B（2）决定原子化学性质的粒子是原子的（

）。A.核内中子数B.核内质子数

C.最外层电子数D.核外电子数（3）核电荷数少于核外电子数的一定是（

）。

A.分子B.原子C.阳离子D.阴离子CD（1）B所表示的原子在化学反应中容易

（填“得到”或“失去”）电子，形成

（填“阳”或“阴”）离子，离子符号为

。（2）表示原子的是

（填字母，下同）。得到阴O2-BDE3.如图是几种粒子的结构示意图：3.如图是几种粒子的结构示意图：（3）表示阴离子的是

，表示阳离子的是

。（4）具有相对稳定结构的是

。（5）化学性质相似的原子是

。ACACBE1.从课后习题中选取2.完成练习册本课时的习题课后作业同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组