2024年新人教版九年级上册化学第二单元 空气和氧气 课题3 制取氧气 第1课时 氧气的工业制法 用高锰酸钾制氧气

课题3制取氧气第1课时氧气的工业制法

用高锰酸钾制氧气导入新课潜水员在潜水时总是在身后背着一个氧气瓶。你知道氧气瓶中的氧气是怎样制取的吗？氧气的工业制法01利用液氧（沸点高）和液氮（沸点低）的沸点不同进行分离。分离液态空气过程，没有生成新的物质，是物理变化。1.原理低温加压空气氮气先蒸发液态氧气蒸发液态空气

2.过程高锰酸钾制氧气02特种部队用高锰酸钾野外生火氧气助燃原理：高锰酸钾KMnO4锰酸钾+二氧化锰+氧气K2MnO4MnO2O2加热加热高锰酸钾制取氧气时应选择哪些仪器用于反应和收集气体呢？实验药品反应条件1.反应仪器：能加热能加橡胶塞，导出气体试管2.加热仪器：酒精灯紫黑色固体应选择哪些仪器用于反应和收集气体呢？原理：高锰酸钾KMnO4锰酸钾+二氧化锰+氧气K2MnO4MnO2O2加热气态产物3.收集气体的仪器：集气瓶4.夹持仪器：铁架台发生装置固体加热装置反应物状态固体反应条件加热药品平铺外焰加热试管口略向下倾斜防止冷凝水流至热的试管底部，避免试管破裂试管口放一团棉花防止加热时高锰酸钾粉末进入导管收集装置：如何收集氧气？依据是什么呢？排水法气体不易溶于水气体不与水反应

可用于收集氧气收集装置排空气集气法不与空气反应向上排空气法向下排空气法密度比空气大密度比空气小可用于收集氧气上述两种常用的氧气收集方法哪种收集的氧气纯度更高？各有什么优点？排水法向上排空气法纯度更高气体干燥制取装置原理：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气加热观察视频，总结氧气的制取步骤和注意事项。实验：加热高锰酸钾制氧气（1）查—连接仪器，检查装置气密性；（2）装—试剂装入试管，使之平铺在试管的底部，管口塞一小团棉花；（3）定—用铁夹夹持试管，并固定在铁架台上；（4）点—点燃酒精灯加热（须预热）；（5）收—排水法收集氧气（等气泡连续均匀放出时再开始收集）；（6）离—实验完毕，先把导管撤离水面；（7）熄—熄灭酒精灯，停止加热，冷却后拆除装置。实验步骤实验内容现象加热试管，用排水法收集一瓶氧气把带有火星的木条插入集气瓶中有大量气泡进入集气瓶中木条复燃检验氧气用排水法收集：当集气瓶中的水排完，集气瓶口有大量气泡冒出，证明已收集满。用向上排空气法收集：将带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，证明已收集满。瓶口验满如何判断集气瓶中的氧气是否收集满？课堂小结制取氧气工业制氧气分离液态空气法高锰酸钾制氧气实验步骤发生装置收集装置随堂训练1.下图是加热高锰酸钾制取氧气的部分操作，其中错误的是（）A．检查装置气密性B．装入高锰酸钾C．收集氧气D．氧气验满D2.实验室加热高锰酸钾制取氧气，有如下操作步骤，其操作顺序正确的是（）①加热药品；②检查装置的气密性；③把药品装入试管中，并把装置安装好；④用排水法收集氧气；⑤从水槽中取出导管；⑥熄灭酒精灯A．②③①④⑤⑥

B．②③①④⑥⑤C．③②①④⑥⑤

D．③②①④⑤⑥A3.根据右图回答问题。（1）仪器a的名称是

。（2）加热高锰酸钾制取氧气的文字表达式为

。（3）收集氧气的装置是______（填序号）。（4）将带火星的木条放在瓶口，若观察到

，说明瓶中已充满氧气。酒精灯高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气加热B木条复燃谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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