小学语文一年级上册备课教案(北师大版)

2017小学语文一年级上册备课教案（北师大版）

2017小学语一年级上册备教案（北师大版）

第九单元字与拼音（五）

单元教材分析：本单元将进行拼音部分的复习，主要包括声母韵

母表、整体认读音节、拼读、打头的音节、还要学习一《看拼音识字》。

除此以外，还有拼读练习、看连环画讲故事、开始培养自检的习惯及

方法，练习拼读音节，复习学过的汉字等练习。另外近有一首诗歌《一

朵云》。

字与拼音

教材分析：在这一里，我们将对前面学过的声母、韵母和整体认读

音节进行全面复习。在这里，我们要进行各种形式的比赛，看看谁能

准确地记住声母和韵母，又快又准地直呼整体认读音节。在这一部分

里，我们还要认识13个生字，会写”左、右、男、女、多、少”6个生

字，认识“〈”这一个新笔画。

教学目标：

1、深化看拼音识字方法，会认”东、西、南、北、前、后、左、右、

男、女、多、少共13个字。

2、体验汉语拼音的工具性，增加运用拼音知识的体验。

3、会写”左、右、男、女、多、少”六个汉字，体验汉字书写规则。

4、培养学生动口、动脑以及相互合作的能力。

、通过学习，渗透思想品德教育。

教学建议：

一、声母韵母表和整体认读音节表可根据实际情况或集中复习，

或分散在整个拼音教学全过程中完成。其余部分教师按照堂需要设计

教学环节。

1声母表和韵母表对学过的声母和韵母进行了归总，熟读可以起到

巩固的作用。要做到指任意一个声母或韵母时能即刻读出。

2.按照教科书分行的间隔唱读，如bpf,dtnl

3.这个表应尽早挂在教室中，随学随记，在这里进行总复习。

4教学时可以组织游戏、比赛，增加趣味性。

二、复习整体认读音节

1.熟读16个整体认读音节。

2教学的重点不是记忆，而是见到这些音节能直呼。

3.打乱顺序，要求学生快速读出。

4把它们夹在其他音节中，要求学生首先直呼出这些音节。

三、练习拼读、打头的音节

1,打头的音节本拼读就较难，这个练习都是双音节词语，难度就

更大了。教学时，可先让学生一个音节一个音节地拼，拼对后，再连

成词语。

2.可复习一下学过的、打头的整体认读音节。

四、学习看拼音识字

1请学生先看拼音，读准每个字的声母、韵母，准确地拼读音节。

给足时间落实好要求。

2看拼音识字，树立学拼音是为了识字的意识。

注意：“少”是多音字。

教师不要为了省事直接带读。

3.可以利用插图教学生认识前后左右的位置，记“上北下南左西右

东”的口诀辨方向。

4.学习笔画“久”撇点，请小朋友注意“女”的笔），匝。“女”字不容

易写好看，可提醒学生，撇不要竖起，横要长一点。也可请学生互相

比较，研究一下怎么写好。

.学写字b个，请学生先描红再练习写。

五、拼读练习

1.本题有图配合，涉及的内容学生特别感兴趣，音节中难点较少,

可

让学生独立完成，尽量不先看图。

2.可以扩大拼读量。

3如时间允许，还可以组织学生进一步交流：你还认识哪些动物？

你喜欢哪些动物？描述一下你喜欢的动物。

六、拼读练习，看连环画讲故事

1.要给学生自己看图画和字的时间。

2.读图旁的字，圈出不认识的字，通过拼读认字。

这几句话中，只有“荡、秋”完全没学过，要尽量让学生读汉字，不

会的再看拼音，不要养成上就看拼音的习惯。这一点与以往”注音识

字”的教学方法不一样，请特别注意。

3通过第一张图，明确谁是“妈妈",谁是“我"。

4.在能够认字和读句子后，再练习讲故事。最好以小组为单位进

行，使大部分学生有表达的机会。

.小组选出代表上台讲故事，教师要指导如何边看图边听故事，听

完提出自己的意见，引导学生发现别人讲得好的地方。如果学生要说

说这个故事说明了什么道理，可以；不说，也不必刻意挖掘。

6可以启发学生续编：后呢？

七、开始培养自检的习惯及方法，练习拼读音节，复习学过的汉字。

1.自检旨在使学生通过回顾检查自己的学习状况，逐步形成自知、

自省、自控的评价能力。

对一年级学生而言，自检尚不能做到客观，也无法自我调控，主要

还是养成习惯；自检的内容也主要是肯定成绩和进步。

2教学重点一是做拼读音节的练习，二是树立自检意识，三是培养

活动能力。不要纠缠在认字、写字上。

3.因为儿童记记力强，不看拼音，不认字也能把《写字很有用》

和《给小鸟安家》背下。所以，一般的认读无法反映出拼读生字的情

况，可以从其中提出生字，如'‘洞、咬、懂、很、弯、屋、吹”等，让

学生看拼音认读。

4这个练习也可以延伸至前面和"语天地”中那些没列入后面”认字

表”中的字。

.这两个苹果一奖励一个，涂红。基础好的学生，可以用一个苹果

奖励拼音，一个苹果评价认字的情况。

拓宽习题：

一、在正确的读音后面V”。

peng()liang()ie()shen()shou()

pen()niang()e()sheng()shuo()

二、比一比，再组个词语。

左()去()日()中()

右()云()目()种()

：(-)教具准备：多媒体、头饰、拼音卡片

教学过程：

一、游戏激趣，导入新

1、复习声、韵母

师：小朋友们，在前面我们认识了许多拼音朋友，今天，我把它们

中的一部分也请到了我们的堂上，你们想见见它们吗？生：想！

师：那就请你们大声叫出它们的名字，比比谁的读音准确、声音响

亮。(出示：iuerftieshngraningin,生逐个回答。)

2、游戏：小小邮递员

师：大家掌握得真不错！今天有这么多的拼音朋友跟我们一起上，

你们一定很高兴对吗？

生：对！

师：那我们邀请他们一起做个游戏，好吗？生（高兴）：好！好！

师：还做我们常做的“小小邮递员''的游戏，可以吗？生：可以！

师：我这儿有四封信，分别要送给niushuaxing四个动物，谁愿意

当我的邮递员？（生积极参与，师挑选四名）

师：谁收信呢？（师再挑选四名学生）

师：其他的小朋友，你们为他们加油，好吗？生：好！（游戏）

二、讲授新

1、拼读音节、识图

师：大家表现得真棒！接下，我想再为你们介绍几位动物朋友，你

们想认识吗？生：想！

师：不过，他给你们提了个小小的要求，只有你们拼读出他的名字,

它才与你们见面、做朋友，可以吗？生：可以！（：先出示拼音，指

名拼读，拼读正确后，出示此种动物的图像。）

2,游戏：找朋友

师：认识了这么多动物朋友，我提议，咱们一起做个“找朋友”的游

戏，怎么样？生：好！

师：我这里有许多动物卡片，当我举起哪一种动物的卡片，就请你

从自己的音节卡片中找出相应的音节词，看谁找得又准又快，找得快

的小朋友，可以当一次小老师，领着大家读两遍，好吗？生：好！（游

戏）举例女口下：师举袋鼠图片：它的朋友在哪里？生找出相应音节

词：在这里，在这里，它的朋友在这里！

师挑出找得最快的学生：XXX你最快，快快，领着大家读两遍！（学

生走上台领读两遍）

师：谁喜欢袋鼠？喜欢它什么？生：袋鼠有育儿袋，小宝宝可以在

育儿袋里玩，很暖和！

师：说得真好！

三、介绍除本外的动物

1、写出喜欢的动物名字

师：刚才大家不仅认准了音节，找对了朋友，而且还知道这么多有

关动物的知识，真了不起！除了黑板上已有的动物外，你还喜欢哪些

小动物？生：ӗ我喜欢小狗！ӗ我喜欢小猫！

师：大家都有自己喜欢的动物，现在就请你把它的名字写在四线三

格里，1分钟内看谁写得又快又好。早写完的小朋友，如果会写汉字,

还可以把汉字写在田字格里。现在开始吧！（播放音乐，学生在欢快

的乐曲中书写小动物的名字。）

2,指名介绍自己喜欢的小动物

师：谁愿意拿着你的卡片上，让大家拼一拼你喜欢的动物是什么？

（学生争先恐后，师指名上台）

师：如果小朋友们拼对了，请你领着他下门读两遍，并说说你为什

么喜欢它，好吗？生：好！

（指名上台，学生拼读音节）

四、韵律：《找朋友》

五、介绍同学中的好朋友

师：认识了那么多动物朋友后，我还想知道，在我们班的同学中有

你的好朋友吗？生：ӗ有！ӗ没有。我的好朋友是我在幼

儿园时的XXX。

师：有的话，请你用拼音把好朋友的名字写在拼音格里；如果没有

的话，你想和谁交朋友，请教一下对方，也把他的名字写下，好吗？

生：好！

师：现在大家开始行动吧！（播放音乐《找朋友》，学生在欢乐的音

乐中与好朋友交流！）

师：谁愿意拿着你写好的卡片上，让大家拼一拼你的好朋友是谁？

（指名上台，举起自己写的卡片，大家拼读。）

师问他的好朋友：你愿意和他做朋友吗？好朋友：愿意！

师：那你们一起给大家表演个节目，可以吗？生：可以！（两人商

量后，表演了一首儿歌《我的家》。）

师：多让人羡慕的一对好朋友呀！还有谁愿意把你的好朋友介绍给

大家？

六、总结

师：这节，大家认识了许多朋友。既然是好朋友就应该互相关以互

相帮助。希望你们今后和你的朋友能友好相处，一起学习，一起快乐

地成长，好吗？生：好！

师：下！

教学后记：本节以游戏"找朋友''贯穿始终，让学生在玩的过程中练

习拼读音节，同时认识了更多的新音节，培养了*14门的学习兴趣以

及动手、动脑、相互合作的能力。由此，还使学生明白了“同学之间

应该互相关心，互相帮助”的道理。（二）教具准备：师用生字卡片、

字母卡片、电脑、小黑板、学生用的生字卡片。

教学过程：

一、游戏导入，复习旧知，激发学生学习兴趣

开始以“例门还认识这些声母、韵母和字吗？”的谈话，集中学生的

注意，以学生喜欢的“开火车”游戏一一说着“我是火车小司机，小小

火车开起''并做动作，激发学生的学习兴趣，复习了声母、韵母和本

出现的旧知识”老、大、小”。

二、看图说话，激发学生识字欲望

电脑出示图画，谈上面有什么，引出"多、少、男、女”等字，”想不

想认识这些字？”由于是学生自己从图中发现的字，学生非常愿意学。

三、联系实际，师生互动，趣味识字

师：怎么认识这些字？我了门就用看拼音识字的方法，自己认识43

页图下的字，有困难的可以请老师或身旁的同学帮忙。

这样一，识字的主动权交给了学生，师巡视指导有困难的学生。给

了学生足够的时间后，进行检查。出示“东”字，指名认，组词，读得

准确的学生当小老师带读。抓住学生说出了“东面”一词的时机，问：”

你们知道哪面是东吗？“学生纷纷伸出手指，指出了不同的方向，此

时，老师发表了自己的见解：我同意这面。”手指黑板一面，再齐说“

东面“。“我于门把它贴在东面好吗？”“好。”这一环节的设计力求体

现学生学习潜能的发挥，自己组词，带读，师生互动，联系实际识字,

增加识字的趣味性和实用性。

接下的”西、南、北”以同样的方法学习，由于有了‘'东''字的学习，

学生的兴致非常高，方法也很熟练。之后，师生起立面向黑板，即东

面，认识东、西、南、北，要求手指贴上的字，转动身体。这样学生

不仅认识了四个字，而且在教室里能辨别方向，为辨认方位与顺序打

下了基础，体现了大语观。

“前、后、左、右”的处理基本相同，但在指方向时，要求学生身体

不转，只是用手才旨向不同位置，防止学生认识上发生偏差。然后，

综合练习这八个字，提问：你发现了什么？”引导学生练习说话：”

前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”

这八个字的处理，充分体现了让学生主动参与学习过程的新理念。

学生不但学到了知识，而且体验到了参与的快乐。

对“男、女、多、少”四个字的处理，抓住"少”字为重点。

师：什么时候读sh?什么时候读sh?你们愿意试试吗？

出示由已认识的字组成的三个句子：

1、我们班的男生多，女生少。2、我是一名好少年。3、你有多少

本书？

使学生在语言清境中体验两种读音，学生很愿意接受挑战，积极发

言，当小老师，体验到了成功的喜悦。

为整体检验学生识字清况，安排了小组竞赛游戏：举卡片。小组内

可以互相帮助，但必须在规定的时间内完成，全部举对的小组获得

一面小红旗。对没能取得成功的小组多加鼓励，争取下次机会，增

强学生的团体意识。

四、互相交流中认识书写规则

对写字的处理，鼓励学生教学生书空，发现问题后，指导解决，小

剧币带领其他学生先看字书空，然后全体齐说：”向后转！”背向所写

字书空，加深学生对生字的认识，在自我实践中体验汉字书写规则。

一朵云教材分析：

《一朵云》是一首诗歌，全诗用形象、生动的语言描绘了自然界中

云化成雨的现象，诗歌语言优美，节奏很强，适于朗读、背诵。识

记本生字、有感情地朗读，是本诗的教学重难点。

教学目标：

1有感情地朗读，感觉诗歌音韵美，激发学生热爱大自然的情感。

2利用听读、拼音等多种途径，认识生字10个，正确书写生字6个。

3初步养成自主、合作、探究的学习习惯。

教学建议：一、学习《一朵云》

1.牢固树立看拼音认字的意识。

2第一遍读不要求有感情，主要是认字。

注意学生认读的习惯：一定要出声音，边指字边读，遇到不认识的

字看拼音拼读音节，多读几遍这个字后再接回原句继续读。

3教学这首小诗重在朗读，在读中体会诗意，不适合讲解分析。

4.练拼音时，可突出以下重点：

①u、打头的音节。

②U、U的发音，如：

duunqudnlusui

u6nOhuauanqun

二、写字

“云”的第三笔称为“撇折“，“撇提”也不算错。

“雨”的笔顺比较复杂，可先让学生讨论清楚再写。

启发学生想一想，怎么记住''云、雨、田、点''的字形？

观察"点''下面的四个点怎么写才好看。

拓宽习题：

一、照样子，写反义词。

下-(上)后-()火-()关・()

-()有・()小・()左・()

二、各写出两个偏旁相同的字。

—、—J—、—

口：、禾：、

相关资料：

汉字的构成：

云［象形］［会意］上面的“二“代表天，下面勾画出云气回转、下散上敛

之形。

雨［象形北指事］有各种解释。比较容易理解的是：一横代表天，竖、

横折勾表示云，直线和四点表示雨。从天空云际落下之水滴为雨。

这种解释与的意思一致。

点［会意］［形声］会意字从火从占四点底表示火，古代占卜要把龟甲用

火灼一下，灼出很小的黑痕，是为点。形声字从火占声。

学生不必按照字本义记忆，可以自己通过联想，找出记忆"点''的办

法。

:（一）教学过程

（一）说云、初步感受云

师：小朋友们，你们留心观察过天空吗？天空中有些什么？

生：太阳、月亮、星星、白云

师：你们见到的云是怎么样的呢？

生：像狮子、怪兽、棉花

师：你们见到的云都有些什么颜色？

生：白云、乌云、彩云

师：愿意把你们见到的云画下吗？老师也想和你们一起画。

（二）画云，进一步感受云

1师生作画（师版画）。

2（投影）展示部分学生作品。

3能把你的画讲给大家听吗？

4学生讲述自己的作品。

（三）读云，有感情地赞美云

1今天，我们要认识一朵非常可爱的云（出示插图），她有一个美好

的愿望，小朋友你们知道她的愿望是什么吗？对了，她呀，想到地上

玩，想听泉唱歌，想看海上的白帆。小朋友，你们能替她想个办法吗？

（学生思考片刻纷纷举手）

2这朵聪明的云研究用什么办法到地上玩呢？你们读了就知道了。

3学生自读（教师提示：不认识的字看拼音或问同学，也可根据上

下猜测）。

4听朗读录音（学生指读）。

学生小声地跟着录音读（指读）。

6哪位小朋友会像录音机里的阿姨那样读呢？指名读，全班评议。

7男、女生朗读比赛。

8全班齐读。

（四）演云，深入感悟云

师：现在你们知道这朵云是用什么办法到地上玩的吗？

生：云请风儿帮忙，变成千万雨点。

师：雨点落在哪些地方呢？那些地方有哪些变化？

生：落到江河大海，随着浪花翻卷，落到田野高原，染绿大地群（多

媒体演示此情景）。

1你们喜欢这朵云吗？为什么？（学生答）

2你们这么喜欢这朵云，能不能带着高兴、喜欢的心情表演一下这

朵云呢？

（1）小组排练。

（2）指名上台表演读、全班评议。

（3）全班齐读、齐演，

（五）小组合作学习生字

1现在又到了我们小组合作学习生字的时间了，你们想怎么学呢？

（各组派代表说）

2各小组按自己喜欢的方式学习生字。

3反馈学习效果，你刚才学会了什么字？怎么学会的？

4归纳识字法，识字有哪些办法呢？（学生：读拼音、问同学、听读、

看图识字）

（出示字卡）谁有办法帮大家记住这些字？（学生热烈发言）

（六）进行识字游戏

1现在我们做识字游戏

（1）开火车识字（比比哪列火车开得好）。

（2）小组自主游戏（翻牌、摆字卡，找朋友等）。

2认识了这些生字，你们现在读一定能读得更棒（齐读）。

（七）指导书写：云、听、雨、点、万、田

单元形成性检测

双基加油站

一、抄写声母、韵母和音节。

uiaieauanq

inganggriiurzhiinnun

二、读拼音写汉字，看谁写得工整、正确。

diantouanianhuabi

eninghuaguoxiang

三、照样子，给字加上偏旁，组成一个新字。

门.（们）十・（）口・（）子-（）巴・（）木・（）

四、选词填空

一头一只一匹

水中有（）牛，上有（）马和（）羊。

五、把下面的词语连成句子写下。（6分）

1他画画正在毛笔用

2、朋友的我是小明

3、天边（biOn）飞鸟儿从了

读写训练场：

月姑娘，坐窗台。

开窗子，请进。

带着凉风，

带着花香，

带着一个好故事，

陪我睡得真痛快。

月姑娘带了什么？把你的发现告诉同桌。

实践小天地：

制作拼音和生字卡片，和小朋友一起玩拼音识字游戏。

十单元太阳和月亮

单元教材简析：本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌

和一首古诗，设计了听故事、讲故事等活动，还安排了认字、写字、

说句子等基础知识的学习。为了增强学习的趣味性还设计了以下几个

活动：猜谜语、听故事、编故事、读小幽默及读背古诗，这些可以

穿插在学习和识字中进行。

从本单元开始，学习重点从汉语拼音转移到识字。请老师特别注意：

汉语拼音尚需不断复习巩固，而且学生要学会借助汉语拼音识字。从

识字方法看，听读识字的效果大于绕道汉语拼音识字。堂教学时，可

仍应以听读识字为主，辅以看拼音识字。建议教学用6-7时。

小小的船

教材简析：这是一篇韵。以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅

奇妙的夜景图--月儿是小船，“我“正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪

闪的星星想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。本

的教学重点是朗读、背诵和识字、写字。

教学目标：

1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁”门工

2、正确、流利地朗读，背诵。

3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

教学建议：

（一）识字写字

1、识字。

（1）本要求认识的生字中，”船、弯、看、见、闪、蓝”是前鼻音；”

船、闪、只''是翘舌音，要指导学生读准这些生字的字音（可以将生

字隐敏在中的小星星里面，以”说说这些星星叫什么名字”的方式呈现

生字）。

（2）引导学生自主识字。可让学生选择自己喜欢的方法认记生字,

如：

会意识记：“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上-坐。

熟字加偏旁："人门』"闪

组词识记：见再见、看见、见面。

找反义词：弯-一直；坐-立。（可在中用动画演示）

有些字不宜拆分识记，如，”船、弯、蓝、看”，要整体识记字形。

（3）结合“闪”的教学,学习偏旁“门

（4）生字的巩固。将本生字编成一段短（没认过的字要注音），让

学生在具体的语言环境中复习巩固生字，如：

星期天，我和妈妈去划船。我看见湖水很蓝很蓝，湖面在阳光的照

耀下闪着金光，可漂亮了。我坐在小船里，看见湖边的游人特别多，

有弯着腰的老爷爷，有可爱的小妹妹，还有高鼻子的外国朋友呢

2、写字。

写字教学中要培养学生良好的书写习惯。下笔前，让学生学会观察

生字的特点，找出需要注意的地方，再让学生在自己描红的基础上对

要书写的字进行比较，发现共同之处和不同之处，如，''白、田、电”

这三个字的“口”都要写得上宽下略窄。”田”要写得略宽一些，“电“中

的“口”要扁一些。“见"字的第四笔是竖弯钩，起笔时要低于撇。

（二）朗读感悟

1、这篇韵最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。

在指导朗读时.，可先引导学生观察中美丽的插图，读好有修饰的词语,

如，”弯弯的月儿”、”蓝蓝的天。进而读好诗句，读好韵。

2、引导学生一边读一边想象韵所描绘的画面，让脑中的画面丰满

生动起，在轻柔的《小小的船》的音乐伴奏下有感而发，读出韵味。

3、小组合作学习，可让学生以自己喜欢的方式朗读，如，边读边

做动作。

（三）后练习

启发想象，完成后练习。要启发学生由描写的对象的色彩、形状等

方面去想象。如，”弯弯的月亮像镰刀“、”蓝蓝的天空像大海“、”闪

闪的星星像宝石”，鼓励学生说出与别的同学不一样的内容。还可给

学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说“像“。

（四）实践活动

1、前让学生了解有关月亮的传说或故事。

2、让学生观看一段有关月球知识的录像。

3、组织小小辩论会：月亮上面真的有嫦娥吗？

（五）教学时间

教学本可用1.2时。

（一）创设情境，激发兴趣

1、请大家猜个谜语：“有时落在腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘,

有时像把镰刀。”

2、出示插图：同学们，这幅夜景图美吗？

我们一起欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什

么。（欣赏《小小的船》）

（二）揭示题，初读，整体感知

1、今天我们要学的就是这首歌词，大家借助拼音读读，要读准字

音。

2、四人小组配合读，说说你最喜欢哪一句。

（三）读好，想象中创新

1、指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东

西是弯弯的？

2、放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里

出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？

3、轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自配简单的动作。

4、有表情地朗读。

（四）趣味识字

1、（制作时，在星星图后隐藏生字）师：闪闪的星星多美呀，它们

都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？（老师点击上的星星，

星星上显示出生字，学生抢读。）

2、你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗？（四人小组交流

记字方法。）

3、结合语言环境，巩固生字。（内容见教学建议中的“小短”）

（五）写字

1、教师范写，提示要点：，，白、田、电，，三个字的“口”，都要写得上

宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电"中的"口”要扁一些。

2、学生描红，并认真临写。

3、展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。

拓宽习题

一、我会连

鱼儿在学校里游

小羊在河里吃草

小虫在上爬

小学生在地上学习

二、把你看到或想象到的星空画下。

相关资料月亮月亮是地球的卫星，月亮绕着地球转，它本身不发光,

因反射太阳光、才被看见。月球上无水，基本上没有大气，月面温度

变化急剧，赤道中午可达127℃,晚上最低达一183C。月面凹凸不

平，有许多环形。

1969年美国宇航员成功地踏上了月球表面，终于实现了人类登上月

球的梦想，”登月计戈1卜到1972年12月才完全结束，共有12位宇航

员登上月球，在月球上装置了探测仪器和实验站，带回380千克的岩

石与土壤标本，拍摄了18000张照片，这些收获使人类对月球研究

有了更丰富的资料。

：（一）教学过程：

一、激趣导入

小朋友们喜欢看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里

有什么？月亮什么样？我们这种形状的月亮叫做什么？（月牙）

夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天

空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看

呀，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月

亮上。这是怎么回事？小诗《小小的船》将告诉你答案。

板书题：小小的船

教学生字：的、船

二、感知

1、初读，自学生字，独立学习。

2、二读、读准字音。小组学习

3、三读，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。

指名读评议

三、出示目标

1、口齿清楚，声音响亮地读，不丢字，不加字，字音准确。

2、背诵

四、实施目标

（一）逐句讲读诗句。

1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

（1）提问：，，弯弯的月儿”指的是什么？

追问：①月牙什么样？像什么？

②''小小的船”是什么？指名说齐读：弯弯的月儿像小小的船。

（2）比较：”弯弯的月儿“与“弯”的月心有什么不同：指名说师小结：

“弯弯，，的月儿比，，弯，，的月儿更弯、更让人喜爱。

(3)比较：“小小的船“与”小船“有什么不同。指名说

师小结：

“小小”的般比“小“船更小、也更讨人喜欢。

(4)指导朗读

弯弯的月儿/小小的船，

小小的船儿/两头尖。

师：听老师范读，注意做到：

口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。

范读仿读(齐读男女生对读指名读评议)

2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

(1)过渡:

小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮,

出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上(师生

同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模

型拿下放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同)

(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？

(3)引导理解“闪闪的”

师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？

师小结：“闪闪的”就是“一闪一闪”的。

(4)引导理解“蓝蓝”的。

①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还

看到了什么？指名说②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。

问：为什么不说‘'蓝"的天空呢？指名说③师小结：

“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。

()理解“只“

夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东

西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见“的“只”的意思，表示除了星星

和蓝天，别的都没看见。

(6)指导朗读

我/在小小的/船里(轻声)坐。

只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。

齐读自由读指名读评议

(7)初步了解什么是想象。

①问：月亮真的变成了，小船吗？

小姑娘是不是真的坐到了月亮上？

师小结：

月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是

小姑娘望着月亮想象出的，并不是真的。

②问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？

(二)朗读全

1、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出，读时要做到,

(投影):

（1）读准字音，不丢字，不加字

（2）读准字音，不丢字，不加字。

（3）词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。

2、自由练读指名读评议男子生轮读齐读。

（三）指导背诵

美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不

是？你愿意把这首描写夜空的小读背下吗？

自由练背部分背齐背指包背

（可配上轻缓优美的音乐背景）评议齐背

师按挂图提示背诵

五、后作业（二）教学流程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：同学们，今天老师请大家猜个谜语，看谁最聪明猜行又对又快J

有时落在腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谁知

道谜底是什么呢？

生：月亮。

师：出示插图：同学们，这幅夜景图美吗？下面我们一起欣赏一首

优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么？（欣赏《小小的船》）

（这一片断的教学设计在通过猜谜游戏激发学生学习和积极性，调

动他们的参与意识和探究热情。）

二、揭示题，初读，识字生字

今天，我们要学的就是这首歌词《小小的船》（板书）

1.初读，感知内容。

(1)提出自读要求：请同学们选择自己喜欢的方式，借助拼音自

由地读，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不认识的字圈出，

问问周围的同学。

(明确读的要求，对一年级学生说是十分必要的，这样可提高读书

的效率，有利于养成良好的读书习惯。)

2.学习生字。

(1)引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字，

并在小组内交流记字方法。

(2)全班交流识字方法。

师：你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听好吗？

生①：我记住了“坐“字，"土"代表地，两“人”坐在地上。

生②：我记住了“星”字，"日“字加一个“花生"的“生”。

生③：我记住了呐“字，“门“字加一个“人”。师：这些同学说的非

常好，今天，我们学习了一个新的偏旁‘'门"，谁还知道有哪些字是“

门”呢?

(让学生交流识字生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，

共同识字。)

3.检查学生的识字情况。

师出示生字卡片。请学生认字，检查认读情况。

(1)指名读：让愿意当小教师的同学带领大家认读自己能够读正

确的字。

（2）小组同学以比赛的形式认读生字。

（比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作

意识和竞争意识。）

（3）同学以“开火车”的形式，认读不带拼音的生字，教师及时表

扬。

（4）师生做”我指你说"的识字游戏，教师指不带拼音的生字，学

生齐读。

（教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动参与的过程,

充分调动学生的积极性，大家都可以当老师，以师生角色的互换激发

学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能,

从而让语教学成为师生平等对话的过程。）

三、读好，想象中创新。

1.引导学生观察插图，读好有修饰的词语，如“弯弯的月儿”

蓝蓝的天”，进而读好诗句。

2.指名读第一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪

些东西是弯弯的？

3.齐读。

4.放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里

出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？

5.小组合作学习，可让学生认自己喜欢的方式朗读。

6.指名试背，谁能把喜欢的语句背给大家听听呢？

7.齐背。

（通过联系生活实际，激发学生的情感，并在读中感悟，多次的指

读，学生已能背诵，给学生展示的机会，激发学习热情。）

四、总结。

学生们自由畅谈，总结本节收获。太阳教材简析：这首小诗共有六

行，有12个生字。后面是一幅背景图，图并茂，意境十分得美，很

容易吸引小学生的目光。

教学目标：

1、学会本的生字，熟读本应认的字12个。巩固学过的字、渗透性

识字；

2、有感情朗读、背诵。使学生认识人类离不开太阳，培养学生热

爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

3、读懂，使学生认识人类离不开太阳。培养学生热爱大自然，初

步树立人与自然和谐相处的意识。

教学建议：

一、学习《太阳》，

1.可以从问题、谜语或故事导入新。

2复习学过的字，画出不认识的字，听老师读，认读生字。

3.看拼音识字：美丽、世界、照。其余的可随听读识字。

4.”原、冒、雄鸡、哦”既没学过，也没有列入下面的生字中。对

这些字教科书不提识字要求。如果学生问到，可让他们看后面的查字

表，对照拼音认读。教师要把这种渗透性学

习的观念多向家长宣传，以免家长给学生加重负担。

二、写字

1先认识横撇和竖折折勾两种笔画，并练写这两种笔画。然后写“

水“和“鸟”。

2做后一题，看后面的相关指导。

3.讨论”水、鸟、出”的笔顺。

三、讨论问题，理解诗意

这个练习可以有多种处理方法：1用内容回答：因为美丽的世界是

太阳照出的，所以喜欢太阳。

2.续写这首诗：城市中■田野一难点是选好方位和找到相关的事物。

3.漫谈式。可以说说太阳为人类做出了哪些贡献。也可能有些同

学说不喜欢太阳。他们认为太阳晒得太热，太阳把禾苗晒焦了，等等。

教师不必下结论，而应让学生充分展开讨论，使学生认识人类离不开

太阳。讨论时，注意引导学生尊重持不同意见的同学。采用哪种教学

方式，要依据学生的情况和教学时间选择，对不同程度的学生，可以

提不同的要求。

拓宽习题：

一比一比，组成词语。

（）大（）木（）

出（）太（）水（）

二、照例子补充句子。

大海上，太阳是从水里跳出的。

田野里，太阳是出的。

,太阳是。

三、猜谜语。

一个火球圆又大，

万物生长全靠它。

晚上人人看不见，

白天光芒照万家。

相关资料：

一、谜语（1）劳动英雄面孔红，

天一亮就出工。

从东到西忙不停，

直到傍晚才收工。（2）有位老公公，

一副圆面孔。

有朝一日不见它，

不是下雨就刮风。（3）天上一伙伴，

相貌常在变。

正面光灿灿，

背面永不见。

：（一）师：里有许多字是我们的老朋友，请大家把它们找出在小

组里互相读一读。

（通过学生找熟字，能够巩固熟字，扫清朗读中的障碍。在分组学习

中，学会交流。）

师：说说你找到了哪些老朋友?学生说，教师用在中显示它们。

师：我们一起叫叫它们的名字。学生开火车读熟字。做集体检查。

师：生字表中的字是我们要认识的，你能把它们在中圈出吗？

学生：能。

师：圈出自己读一读，不会的用拼音拼一拼。我们比比谁认识的生

字最多。

（发挥学生自主性，同时尊重学生的不同差异，让学生自己学，增强

学生克服困难的勇气。对不会的字，提出了用拼音拼一拼的要求，

使学生明确拼音对识字的作用。）

师：谁愿意告诉大家你都认识了哪些字？

生：我认识了太阳、从、跳、出、美丽、世界、照、叫、草。

学生说，教师出示这些字。

师：同学们真聪明，认识了这么多的生字，，在小组里互相读读它

们，不会的字用拼音拼或者问问别人。再想一想有什么好办法能记

住它们。

（运用小组学习的堂教学方式，促进学生的合作与交流，互相帮助学

习生字，同时渗透识字方法，让学生自己探索记住生字的方法。）

师：我们一起读一读卡片。

师：谁有好方法记住这些生字？

生一：我有方法记住"草"，早晨的“早"上加草字头，就是"草"。

师：你这是用汉字加偏旁的方法。

生二：我有方法记住“世"，横、竖、竖、横、竖折就是“世”。

师：这是数笔画的方法.这种方法也可以。

生三：我可以编一个顺口溜记住“美“，一只羊没尾巴，长着一双大

脚丫。（其他同学大笑）

师：太形象了，老师的方法和你的差不多，一起看屏幕。（出示：一

个羊字，下面的竖慢慢消失，出现一个大，和上面的羊字组成美）（利

用新技术辅助教学，创建有活力的堂，也加深学生对“美”的印象。）

生四：我也是用顺口溜记住“从”的，一个人跟一人，就是从。

师：太好了，谁还有好方法？

生五：大字加一点就是“太“，太阳的"太

师：这样方法可以叫什么？

生六：可以叫熟字加笔画。

生七：我能记住出"，一座压座，一压压出一个出。

师：又是一个顺口溜，我们看看电脑是怎么告诉我们的。

（出示一座掉下压在另一座上，出现了出。

学生们都很聚精会神，也若有所悟。）

师：你看，咱们同学们想出了这么多的好方法记住生字，今后我们

学习生字的时候，也要多动脑筋，肯定会发现更多巧妙的方法。

（让学生自己去探索发现生字的特征，学生在自己积极的思维过程当

中，又一次加深了对生字的印象，同时找到了方法，有利于今后的

学习。）

师：喜欢做游戏吗?我们做个邮递员的游戏。老师先做邮递员，当

当当，谁呀?我是邮递员呀，把信送给谁呀?送给赵启宾呀。学生读

老师送给他们的信。继续让四名同学做。

师：看到同学们这么喜欢这个游戏，那就让我们在小组里做做邮递

员。学生分组做游戏，气氛热烈。

（遵循学生生理和心理的阶段特征，利用一年级喜欢游戏的心理，运

用游戏，激发兴趣，巩固新字。）

师：男生女生分别读卡片。

师：字都学会了吗？

生：学会了。

师：那老师要考考你们了，咱们个小组比赛，哪个组把老师出示的

字都认识了，老师就授予他们组为认字小博士组。好吗？

学生：好。

师：哪一组先?老师出示卡片，小组内开火车。教师给予奖励，有

一个组有一个字不认识。

师：不要紧，老师相信只要你们继续努力也会把字全部认识的，老

师奖给你们努力奖。

（小组比赛的形式，特别能激起学生的好胜心，在本学生评价时，要

发挥评价的激励作用。）1二）教学过程

一、设疑激趣，导入新，

一开始，用多媒体出示一个大问号，同时配有多次重复响起的”嘀

勾”声。老师模仿“嘀勾”声说「我有一个问题，谁想举手回答？”这

时，问号变成问题“你在哪里见过日出？日出时的景色美吗？”（学生

纷纷举手回答）老师引导：这节我们一起学习《太阳》，看看里给我

们写了哪里的日出美景。

※问号吸引，问题抓''心"，学生参与，自然导入。

二、播放动画，感知。

1、大海上，涛声阵阵，一轮红日冉冉升起。（问学生：在什么地

方？你看到什么？）

再出现第一句话：”大海上，太阳是从水里跳出的。“同时，“跳”字

上下跳动。

2、草原上，马儿嘶鸣，一轮红日冉冉升起。（问学生：在什么地

方？你看到什么？）

再出现第二句话：”草原上，太阳是从草里冒出的。“同时，“冒”字

从草里钻出。

3、村里，雄鸡鸣叫，一轮红日冉冉升起。（问学生：在什么地方？

你看到什么？）再出现第三句话："村里，太阳是雄鸡叫出的。"鸡边

叫，“叫"字从鸡嘴里动画出现，停在该句中。

4、森林里，群鸟鸣唱，一轮红日冉冉升起。（问学生：在什么地

方？你看到什么？）再出现第四句话：”森林里，太阳是鸟儿唱出的「

鸟边叫，“唱“字从鸟嘴里动画出现，停在该句中。

、将上述四幅日出图静止并列出现在一张幻灯片上，（请学生谈观

感）之后，四幅图中出现一个大大的“美”字。（师问：”这美景哪里

的？，，学生回答。）再出现第五幅日出美景图，同时出现第五句话：”

哦，美丽的世界，是太阳照出的。”

派活化、趣化，强化感知印象，突出朗读重点，渗透美育德育。

若学生前预读较好，则不需老师点拨，就会在动画播放的同时争相读

出句子，那样，日出美景加上学生配读，一幅人景交融的堂氛围就会

出现。

三、再读，学习生字。

1、投影展示内容，学生齐读，师听测学生预读情况（字音准否、

句子通否、熟否）。

2、指名学生说出本哪些字还没有学，你是用什么方法学习这些生

字的？

1）、投影展示本生字，四人小组交流不同方法识字及在生活中找字

情况，小组内协作，互教互学。

2）、个别同学实物投影展示在生活中找到的本生字（报纸上、儿童

读物上、食品包装袋/盒上、玩具上、化装品外包装上、饮料瓶及其

它小的生活用品上），并领读该字及该字所在的词语。

3）、小老师教读生字及组词（指名、举手或小组推荐两三名同学，

上讲台指着投影的生字教读）。

4）、教师引领学生书空生字笔顺，学生跟着老师边读边说出字的笔

画名称，同时用手指在空中书写（学生已经认识了几十个基本笔画）。

X前，参与生活，自主学习；上，参与交流，协作学习；小老师

教学，体会成功。

四、指导朗读，理解内容，体会美，学质疑。

1、老师范读，学生听准读音，体会抑扬顿挫。

2、老师大声读，学生同步轻声读进一步体会。

3、小组内自由读，小组内评议纠正。

4、个别同学朗读，师声一起评议。

、引读。（如：老师读“大海上“，学生读”太阳是从水里跳出的“。）

6、小组赛读。（前四句每组一句，第五句合起读。）

7、全班齐声朗读。

8、你觉得哪一句写得美、有趣，为什么？你还有什么不明白的？

小组讨论，互相问答，回答不了的请教老师，然后个别上台交流。

8、思想教育。你喜欢太阳吗？为什么？你愿意为这美丽的世界做

些什么？学生自由发言。

派循序渐进，指导朗读，形式多样，激趣引情，读懂内容，感悟

美美景，协作交流，创新质疑，激发热爱自然的情感，增强保护环境

的意识。

五、依托内容，训练语言表达。

1、投影句子，齐读增强语感。（大海上，太阳是从水里跳出的。

村里，太阳是雄鸡叫出的。）

2、简化句子，投影展示，引导学生照样子说话。

（）上，太阳是从（）出的。

（）里，太阳是（）出的。

3、老师示范引导。

范句：麦田里，太阳是从麦浪里钻出的。

军营里，太阳是军号吹出的，

4、小组内练习说话，然后举手发言，并上台展示自己前根据说话

内容所创作的画。

X齐读句子，进行语感铺垫，抽出句子主干，老师举例示范，小

组交流发言，创作图画展览。自己解释图意，享受成功快乐。

六、延伸作业，巩固堂

外搜集有关资料，说明美丽的世界离不开可爱的太阳。（三）教学

过程：

一导入。放录音《种太阳》

师：''这首歌的歌名是什么？”

生：“种太阳”

师：“今天我们也播种太阳，你想把太阳种在哪里？

生：”海上、草原、森林”

二、朗读儿歌，认识生字

1、我想把太阳种在海上！

老师满足你的愿望，今天带你们去看看大海上的太阳。

“听，这是海浪的声音，我们一起到了大海边。”播放。

简介：在音乐的伴随下，太阳从水面跳了出。

大海上，太阳是从水里跳出的。

看录象后说一说太阳是从那里出的？（海上）

太阳是怎样出的？（理解“跳”，引导学生说出“太阳是从水里跳出

的。”重点讲解第一句。

读一读：大海上，太阳是从水里跳出的。

2、丁丁想把太阳种在草原上，我们陪丁丁一起去看一看好吗？

草原：”草原上，太阳是从草里冒出的。”

“在碧绿碧绿的大草原上，一轮红日从东方升了起，在这红日的映

衬下，草儿显更绿更嫩了！”

看录象后，说一说太阳是怎样出的？

读一读这句话。

3、丁丁把太阳种在了草原上，你们看冬冬把太阳种在了那里？

播放村

简介：在公鸡的叫声中，太阳升了出。

读第三句

太阳每天为我们辛勤的工作着，？每天都早早的起床，从不迟到，

我们要向他学习。

4、老师想把太阳种在茂密的大森林里，我们一起到森林里去看看

太阳吧！

播放森林

读第四句

、这么美丽的世界，（播放美丽的世界）都是谁照出的呢？太阳

二、分析，以读带讲

这篇写的这么美，我们一起读一读吧！今天我们进行一个朗读比赛,

看看谁把这篇读的最好，最美！

1、读

出示投影《太阳》的

1.现在你自己先试着读一读，在读的时候，遇到不认识的字用三

角形在下面标出，也可以问问同桌。

2.谁能自己给大家读一读。(要求：读准字音)

3.老师范读

你们读的这么高兴老师也想读一读好吗？老师读的时候，你听一听

老师读的和你读的有什么不一样？

4.评读

.领读

师读一句，同学读一句

同学读一句，其他同学读一句

6.现在，你们谁再试一试，自己读一读

7.指名读，擂台赛，看谁读的最好，发奖品。

8.同桌互相读，检查一下有没有读错的地方，如果有你做小老师,

告诉他应该怎么读？

9.全班齐读

三从到词，从词到句1读词语注意老师画线的词语，老师画，同学

读

(1)按顺序读词，

(2)打乱顺序读词2认字同学们真棒,这么快就把这些词语读了下，如

果这些词语变成了单独的一个字，你还认识他吗?我优试一试“太”组词

“阳”组词

“叫，，字，小猫怎么叫，小狗怎么叫?早上，雄鸡怎么叫？

“跳”字，你能用动作表示这个字的意思?‘‘太"字，你是怎么记住这个

字的？

“从''字，说一句话老师比个动作（老师从桌子上拿了一根粉笔），请

你说个句子，句子里要有个“从“字。

“鸟”字，动物园里有什么鸟？

“出”字，你是怎么记住这个字？

“草”怎么组词？

草地草坪花草小草绿草稻草

你能用“照”说一句话吗？

太阳照亮了大地。

3检查认字

1.检查

2.同桌检查

卡片摆成一排，你说我读

（3）老师拿图，学生拿相应字。

（4）听录音，听到哪个字，就找出。

四全升华，思维发散

你还在那里见过太阳

可以照着这个样子写，也可以看图说一说

，太阳出的

有的说：“在沙漠里，太阳从沙子里钻出的

有的说：“在里，太阳是从坡上爬出的。”

还有同学说：在书中我看到，太阳是一颗恒星。”

2、你们喜欢太阳吗?为什么？

（“我希望一年四季有不同的太阳。春天，太阳是绿绿的；夏天，

太阳是?火红火红的；秋天，太阳是金黄金黄的；冬天，太阳是银白

色的。”

“我最喜欢拿手机的太阳，如果天气太热了，我给他打个电话，他

就在?家休息；天气太凉了，我就打电话让他出。”

“我最喜欢大海上的太阳。因为，大海上的太阳最美，最美。”

“我喜欢太阳，因为太阳带给我们光明和温暖，是太阳把世界照得

更加?美丽。”）

五小结

语天地

教材分析：在这个语天地里共包括以下几项训练：指导写字、学习

多音字，，只，，、连线成句、猜谜语、听故事讲故事、编故事、读一则小

笑话、、背诵《古朗月行》、养成自检的习惯。

教学建议：

一、指导写字

1.写字教学的任务，是指导学生把字写对，写好，写快。

“写对”有两个层次的水平：一是正确地书写笔画笔顺，能默写常用

汉字。二是能正确地使用汉字。本册的重点在第一层次上。

2.变形的问题属书法范畴，为了把字写好，需要根据汉字的结构,

对偏旁做些调整。例如，“小“在“尖”上部去掉勾，可以使这个字站得

稳，也突出”大:如果写了勾，也不应算错。不要把这拳现象当知识

点、当规则对待。后面凡属变形问题，都做此解释。

3.要引导学生通过观察、比较、实践，体会汉字的形体美，养成

揣摩的习惯，把字写好看。不要使教学繁琐化。

二、学习多音字“只”

1.告诉学生有些字可以有两个或两个以上读音，例如“只“。

2多音字的学习不能离开语言环境。不要要求学生生硬记几种读音,

而应加强读、组词、造句。

3.“只”作副词时读第三声，作量词时读第一声（不要讲给学生）。

可以让学生多做一些练习，如：草地上只有一只小羊。

三、连线成句

1.谁，在哪里，干什么。这是基本的陈述句式。底下一行三个（）

就是让学生口头造一个这样的句子。

2答案是多选的。

四、猜谜语

1猜谜语是许多学生喜欢的语活动，它对学生的教育意义是多方面

的。语要多组织猜谜活动。可以与配合学习。

这里需让学生知道什么是谜面和谜底。

2.由于学生还没有学写有关的字，可以让学生直接说谜底，也可

以出示“太阳“和“月亮”的字卡，让学生多猜几个谜语，亮出谜底的字

卡。（见参考资料）

五、听故事，讲故事。主要是听。（见参考资料）

1.“听”必须专心，培养学生专心听，主要靠实践，所以，要反复

听，表扬那些听得好，听得专心的同学。

2.先听两遍，然后小组讲；出现分歧再听，再讲。

3.教师不要包办代替，不要听一遍就提问题，用问题的答案代替

学生自己听。

4为了突出专心听的教学要点，可暂不往创造性发挥方面引导。

教学资：配套音带。

六、编故事

1.这个练习，主要是为了发展学生的想像力。不能要求一年级学

生编完整的故事，教师不要给学生加框框，比如编多长，故事要完整,

要符合科学知识等。

2因为是第一次练习编故事，不必要求学生事先编好再说「大家编”

意味着可以小组里或全班同学你一言，我一语。要求用第一人称“我”

讲述。

3.老师把大家编的故事录音，放给同学们听。

4.这个练习可以在学完主体或读背

七、读一则小笑话

使学生阅读时跟着笑、跟着急、跟着伤心，是我们追求的一种境界,

即入情入境。教师不可轻易地用自己的讲解代替学生自己的内心体

验。这是教材编这个小笑话的目的之一。

1笑话不宜讲解，一讲一分析，就没有什么趣味了。为了让学生读

了能笑起，需要做些准备：你知道哪些太阳的知识？•太阳很热，远

远地就能把人烤焦。晚上我们见不到太阳，太阳仍然在发光放热。如

果这两点学生都不知道，这个练习可暂时不做。

2.不要朗读，而是看，用手指着默读，或让程度较好的学生表演。

八、背诵《古朗月行》

1.只要求背诵，不要求讲解翻译。（见参考资料）

2