小学英语 This is my mother教学设计

教学设计

一、教学目标

1、学生能够听说认读单词family,father,mother,sister,brother和句型Thisismy

family/father/mother/sister/brother.

2、学生能够用句型Thisismy…介绍自己的家庭成员。

3、学生能够通过向同学介绍自己的家人，加强彼此之间的了解。

4、学生能够在小组活动中与其他同学积极配合和合作，体验集体荣誉感和成就感。

二、教学重点

学生能够听说认读单词family,father,mother,sister,brother和句型Thisismy

family/father/mother/sister/brother.

三、教学难点

学生能够用句型Thisismy…介绍自己的家庭成员。

四、教学工具

PPT,黑板，粉笔，图片

五、教学过程

Step1:Warm-upandpreview

设计意图：通过轻松的对话和有趣的跟唱歌谣，复习已有知识，以最短的时间调动起学生

脑海中的知识储备，引入新课。

T:Classbegins.Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,MissLiu.

T:Sitdown,please.

T:上课前，我们先来跟唱一下上节课学过的歌谣（学生们跟着课件播放的歌谣唱完之后）。

下面，我们在不跟唱的情况下边拍手边唱歌谣。大家唱的非常好！那现在你能不能像歌谣中

唱的那样，介绍你的朋友呢？现在给大家1分钟准备时间，1分钟之后把你的朋友介绍给全

班同学。

T：Thisis...She's/He'smyfriend.

Step2:Presentationandpractice

设计意图：自然过渡到学生熟悉的朋友Jenny,让学生跟随Jenny一起认识她的家人。同时

让学生带着问题有目的、有任务地看视频学课文，有利于培养学生捕捉关键词的良好习惯，

从而也加深了学生对重点句型的理解和有效掌握。

T：（展示Jenny的图片）现在你能告诉我她是谁吗？

S：Jenny.

T:你该如何介绍我们的朋友Jenny呢？

S：ThisisJenny.She'smyfriend.

T:很好！那今天我们就跟随Jenny一起，看看Jenny要介绍哪几个人给我们认识呢？（展示

Jenny妈妈的图片）看一遍视频然后回答两个问题：Whoisshe?她是谁，以及Jenny是如何

介绍她的。知道答案的同学请举手回答。

S：mother。

T:很好！咬住舌尖跟我读：mothero（出示Jenny妈妈的图片，学习新词mother,并让男女

生分开跟读）那么Jenny是如果介绍她的？

S:Thisismymother.

T：下面跟我念mother,mother,thisismymother（把Jenny妈妈的图片贴在黑板上并板书

mother）,这是Jenny介绍给我们的第一个人。那么这三个人分别是谁，看一遍视频然后连

线。（询问学生是否需要再看一遍视频，得到否定的回答后，请同学们举手回答问题）第一

个人物是？

S：sistero

T：Jenny是如何介绍她的呢？

S：Thisismysister0

T：sister,sister,thisismysister（把Jenny妹妹的图片贴在黑板上并板书sister）同样的方式

学习：brother,father,并提醒学生们互相检查是否咬住舌尖，发音正确，然后板书完整Jenny

的家庭成员，并领唱歌谣）现在我们一起唱歌谣：Mother,mother,thisismymother.Father,

father,thisismyfather.Sister,sister,thisismysister.Brother,brother,thisismybrother.HOMO

Jenny介绍了她的mother,father,sister和brother,这是她的family,你能猜到family是什么

意思了吗？

S：家庭。

T：那现在我们一起唱一下Jenny的家庭之歌。

S：Family,family,thisismyfamily.Mother,mother,thisismymother.Father,father,thisismy

father.Sister,sister,thisismysister.Brother,brother,thisismybrother.

T:那现在我们来比一比到底是男生唱的好还是女生唱的好。（男女生唱歌谣比赛，并为唱得

好的学生鼓掌激励）

Step3:Consolidationandextension

设计意图：跟读完课文之后，使学生整体感知和了解文本的意思。然后在任务的驱动下，针

对人物，紧密结合文本的教学目标进入拓展环节，将学生所学运用于真实的场景，以提高学

生的综合语言的运用能力，真正能使用所学知识。

T：下面打开课本，伸出手指，指着课本，听录音大声跟读。接着，大家再跟我读一遍（领

读时强调th的发音）。现在给大家一分钟时间，小组内大声读熟课文，一分钟后男女生再来

比一比，看看谁的声音更响亮。

T：刚刚我们一起读了课文，认识了Jenny的一家，现在如果你是Jenny,你会介绍你的全家

了吗？会的同学请举手！我们请会介绍的同学到黑板前指着Jenny的家庭树向大家介绍。（请

几位学生面向大家，头戴Jenny头饰介绍全家）

S：Look!Thisismyfamily.Thisismymother.Thisismyfather.Thisismysister.Thisismy

brother.

T：刚刚我们认识的是Jenny的一家，现在我非常想了解大家你们的一家.你们的照片准备

好了吗？

S：准备好了。

T：咱们先在小组内互相介绍你的全家，然后我们请同学上台展示你的家庭照，一分钟的准

备时间，开始。时间到，准备好的同学请举手。（在大屏幕上展示学生的家庭照片）

S：Thisismyfamily.Thisismymother.Thisismyfather.（Thisismysister.Thisismybrother.

Thisismygrandpa.Thisismygrandma.）

T：刚刚我们认识了同学们的一家，那你周末的时候是不是经常和爸爸妈妈一起出去玩儿

呢？

S：是！

T：如果你们出去玩儿的时候遇到了你的同学，那你该如何向他们打招呼，如何向他们介绍

你的一家呢？我们先来看看Jenny,她们一家出去玩儿的时候遇到了谁？（展示PPT内容）

S：LiMing.

T：我们先来齐读，看看他们是如何打招呼的。

S：Hello!Jenny.Hello,LiMing.Thisismyfamily.Thisismyfather.Thisismymother.Thisis

mysister.Thisismybrother.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,loo.Goodbye!Bye!

T：那么如果你出去玩儿遇到了同学一家，或者你们一家遇到了同学，你知道如何向对方介

绍家庭成员，如何有礼貌地打招呼了吗？现在给大家两分钟的时间，自由组合，表演你们的

对话。可以请周围的同学来扮演你的家人。时间到，准备好的小组请举手，我们先请最安静，

坐得最端正的小组先来。第一组，告诉大家，是谁遇到了谁一家。

S1：是我遇到他们一家。Hello,XXX.

S2:Hello,YYY.Thisismyfamily.Thisismymother.Thisismyfather.（Thisismysister.Thisis

mybrother.）

S1：Nicetomeetyou!

S234:Nicetomeetyou,too!

SI:Goodbye!

S234:Bye!

T:非常棒！我们给他们鼓鼓掌吧！有请下一组！

Step4:Summary

设计意图：将本节课所学的目标语言进行梳理，便于学生系统的总结今天所学，养成归纳总

结的良好学习习惯，增强学生归纳总结的能力。

T：下面，我们伸出双手，边打节拍边来一起唱一唱课本上的这首歌。（唱完歌曲）那同学

们，你们爱你们的爸爸妈妈吗？

S：爱！

T：我们都爱自己的爸爸妈妈。那这节课，我们学到了什么呢？

S：Jenny的一家！

T：我们一起看黑板，（领读板书的重点单词）跟我读：family,mother,father,sister,brother.那

么你会介绍你的全家了吗？

S：Thisismyfamily.Thisismymother.Thisismyfather.Thisismysister.Thisismybrother.

Step5:Homework

T:那么我们来看看今天的家庭作业是什么。1、跟读课文18到19页对话并背诵。2、我们

都有美好的一家，那么也把你同桌的快乐带回家，把你同桌的照片带回家介绍给父母。Class

isover,Goodbye!

S:Bye.

六.板书设计

Unit3Lesson1Thisismymother

Thisismy...familyfather,mother,sister,brother

关于学情的研究

我上课的班级是三年级三班，该班在整个级部来说比较优秀。学生学习习惯非常好，班级

气氛活跃。因为这是学生学习英语的第一学期，所以绝大部分学生对英语非常感兴趣，学习

气氛也非常浓厚。

由于场地的限制，只选取了四十个学生，这些学生都是班里比较优秀的学生。经过前面两

个单元的学习，学生已经基本掌握了用英语问好和道别，简单的自我介绍，互相问候，介绍

他人和询问对方姓名等简单的句子，并用所学内容来进行简单交流。对本节课将要学习的主

要句型Thisis…学生已经在上个单元学习过了，并能用Thisis…She'smyfHend.介绍自己

的朋友。对本节课的话题“家庭”学生也非常熟悉。

因为课上有让学生和“家人”外出游玩偶遇同学并与其打招呼及介绍家人的环节，所以在课

前我已经跟学生简单描述了该情况，并让学生自由分好小组并按小组坐在一起，这样等小组

活动时就能节约课上分组的时间，也避免学生因寻找“小演员”扮演家人而起争执的情况。另

外，本节课的话题是“家庭”,所以我让学生在课前把全家福照片带来,为课上的活动做准备。

在学生可能感觉到困难的环节，我都设计有小组内对话和准备，学生如果有困难可以先在

小组内交流和互相帮助，然后我再请同学们举手展示，这时已经几乎没有学生不会回答了。

另外，本节课的内容难度和活动设计都是层层递进的，基本不存在学生跟不上活动的情况，

而且在课上我也随时根据学生的反馈来增减每个环节所用时间的长短，所以整节课学生表现

的都很好。

学生当堂学习效果评测结果及分析

本节课同学们表现的都非常不错，参与度很高，积极参与到课堂活动中来，因此学生当堂

学习效果还是很好的。

首先热身环节，复习前一单元Thisis...She，s/He，smyfHend句型，并用这两个句型介绍自

己的朋友，几乎所有的同学都能流利的表达。即使有基础稍差的同学不太会，也能在其他同

学的示范下掌握了。这一环节之后，学生的兴趣都激发了出来，他们的已有知识也被激活，

这为新内容的学习打下了很好的基础。

其次，在让学生跟随Jenny一起认识她的家人环节中，学生带着问题有目的、有任务地看

视频学课文，基本上所有同学都能通过认真的观察和思考，积极举手回答问题，既捕捉到了

关键词，也加深了对重点句型的理解和有效掌握。对family这一词含义的引出和唱歌谣巩

固句型，同学们也都自然而然地顺利完成。

在跟读课文并巩固课文内容环节，我先让学生们在小组内互相帮助，读熟课文，然后再男

女生比赛看哪边读的更棒。同学们都不甘落后，勇敢大声地读课文，在竞争中进步和提高，

整个班级的气氛也十分高涨。所以在后面的扮演Jenny并介绍家庭成员给同学们认识环节中,

即使是一些平时比较害羞的男同学，也能大胆地走上讲台，介绍Jenny的全家。

通过前面活动的一步步铺垫，当我让同学们拿出事先准备好的全家福照片并介绍全家给大

家认识时，每个人都跃跃欲试。因为该如何介绍全家他们早已烂熟于心，他们也渐渐充满自

信，能够放得开了。因为时间限制，拿着照片上台来介绍的同学数量有限，但在小组内互相

介绍全家时，基本所有同学都有开口说英语的机会，在某种程度上都得到了锻炼。

最后拓展环节，我选取了一个比课文中展示全家福照片并介绍家人更常见的场景，即和家

人出去游玩遇到同学时该如何打招呼并介绍家人,这不仅能复习了前面学到的如何与人打招

呼的知识，更能操练本节课所学知识，让学生做到温故知新。这样更加符合实际生活的小剧

场让孩子们很感兴趣，他们也乐于扮演其他同学的家人。学生们在融洽和谐的氛围中互相交

流，增进了对他人的了解，也提高了综合运用语言的能力，在玩中学，乐中学，每个小组都

精心准备，展示出他们最棒的一面。

总之，本节课同学们都积极参与到课堂活动中来,对单词和句型的掌握以及其他各个方面，

都基本达到了教师事先的预期。

关于教材内容的研究

本单元一共四个lesson,加上练习册的处理，一共需要五个课时。本节课Thisismymother

是第三单元的第一课，是一节听说课。后面的三节课是两节新授课和一节复习课。本节课将

要学习的主要句型Thisis…学生已经在第二个单元学习过了，并会用Thisis...She's/He'smy

friend介绍自己的朋友。这节课则是学习用Thisis…来介绍家庭成员。然后，在第四单元则

会学习用Thisis…句型介绍身体各部位。总的来说，本节课需要掌握的句型Thisis…并非新

知识，对family,father,mother,sister,brother五个新词的掌握则是关键。本节课的话题“家庭”

对学生来说也非常熟悉。

关于“家庭”这一话题，很多版本的教材都有涉及，比如人教版三年级下册Unit2MyFamily,

湘少版三年级上册Unit6Thisismyfamily,人教版六年级上册Unit5Thisismyfamily,外研

社七年级上册Module?MyFamily,对家庭成员的掌握和介绍在各个版本的小学甚至初中教

材中都有学习，可见其重要性。

本节课的教学重点是：学生能够听说认读单词family,father,mother,sister,brother和句型

Thisismyfamily/father/mother/sister/brother.本节课的教学难点是：学生能够用句型Thisis

myfamily/father/mother/sister/brother介绍自己的家庭成员。

课后反思

本节课总体来说比较成功。上课过程中，我始终把情感贯注在学生身上，课堂评价坚持

以表扬鼓励为主，培养学生的合作精神和竞争意识，让学生在个人学习的基础上同小组成员

互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，达成情感目标。另外，针对三年级孩子活

泼好动的特点，我在每一个教学环节都尽量设计一些适合小学生的活动和游戏，让他们在轻

松快乐中学习。为避免课程每个环节之间过渡太大且毫无联系，我在课堂初始就通过让同学

们介绍我们的老朋友Jenny这一环节来复习相关句型，再通过认识Jenny一家引入新课，最

后设计了Jenny一家出去玩，遇到LiMing并与之交谈的完整情节，一环扣一环地慢慢渗透

所学知识，让学生在完整的情境中学习新知识，并对所学内容有整体上的把握。最后的拓展

环节，除了让学生利用照片把家庭成员介绍给大家认识之外，我还设计了另一真实场景的练

习，即和家人出去游玩遇到同学时该如何打招呼并介绍家人，这不仅能复习了前面学到的如

何与人打招呼的知识，更能操练本节课所学知识，让学生做到温故知新。这样才能更加符合

我们的实际生活，这样的交流也更有意义。

当然，在本节课中也存在不足的地方：首先，我在课上设计了许多活动，每个活动难度都

不同。有的活动给学生一到两分钟准备时间就足够了，有的活动则需要五到六分钟。在设计

活动时我因为没能具体活动具体分析，根据活动难度不同设定学生相应的活动时间，所以不

得不当堂根据学生准备的情况来增减活动用时，这一点需要我在进行教学设计时就提前计算

好。其次，本节课话题是学生非常熟悉的家庭，学生也很乐意介绍自己的家庭成员给同学们

认识，这些都非常有利于课程的展开。但课下我在让学生准备家庭照片时，有的学生反映自

己父母离异，不方便介绍家庭成员，这种情况是我在备课时并没有考虑到的。这就需要我在

今后的教学中站在学生的角度更全面地考虑问题。再比如最后的唱歌