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文档简介
中学小学英语衔接学习心得体会
近些年,中小学英语衔接教学引起了人们越来越广泛地关注。
在现实中,加强中小学英语衔接教学有着极其重要的理论意义和现实
意义。目前,中小学英语衔接教学的总体发展态势良好,但也存在着
诸多亟需解决的问题。为此,我们要采取各项切实有效的措施,提高
中小学英语衔接教学水平。在实践中,我们既要合理安排中小学英语
教学内容,又要注重英语教学方法的衔接;既要注重英语学习习惯的
衔接,又要注重英语学习兴趣的衔接。
1.英语教师要合理安排中小学英语教学内容
在教学实践中,教学内容安排对于衔接教学的重要性是不言而
喻的。从某种意义上讲,教学内容安排的科学与否直接决定着衔接教
学效果的好坏。因此,英语教师应当合理地安排中小学英语教学内容。
具体而言,英语教师应当做好这样几项工作:首先,英语教师应当深
入地了解小学英语与中学英语的教学要求。一方面,英语教师要根据
教材的内容和要求,设计出合理有效的教学方案,实现英语知识的融
会贯通;另一方面,英语教师要加强交流与合作,了解中小学英语间
的联系与区别,从而找准两者间的衔接点。其次,英语教师应当妥善
安排衔接教学内容。小学英语教学的内容非常简单,偏重于情景对话
教学,而很少涉及到语法教学O而初中英语教学的内容会更深入一些,
语法教学也将成为重点内容。针对这个现实状况,在学生学习的转化
阶段,英语教师应将讲授新知识与复习旧知识有机地结合起来,或者
是进行单独地知识复习,或者是讲知识复习融入到日常的教学活动中
去。再次,英语教师应当准确地把握好教学的进度。对于刚刚踏入中
学校门的学生而言,他们接收新知识还有一定的困难。如果教学速度
过快,就容易给学生带来额外的负担,英语教学也很难收到好的效果。
为此,在教学实践中,英语教师要遵循教学规律,坚持循序渐进的原
则,准确地把握教学进度。同时,英语教师也要有意识地创新教学方
法,提高学生接收新知识的能力,这样既能加快教学进度又不影响教
学质量,是明智之举。最后,英语教师应当有效地控制模拟试题的难
度。对于英语教学而言,模拟测试是非常必要地。一方面,它能帮助
英语教师了解学生的学习情况,为下一阶段的教学做铺垫;另一方面,
它能帮助学生及时地发现并解决自身的问题,为个人英语水平的提高
做保障。但是,模拟测试题的难度一定要适中。如果难度过大,就会
挫伤学生学习的积极性;相反,如果难度过小,就不会收到预期的效
果。
2.英语教师要注重英语教学方法的衔接
教学方法衔接是中小学英语教学衔接的重要组成部分。在英语
教学实践中,教学方法不是固定不变的,而是随着实际需求的变化而
变化。从理论的层面讲,对中学生与小学生,英语教师应当采用不同
的教学方法来开展英语教学活动。但是,从实践的层面讲,由于初一
学生处于英语学习的转换期,思维习惯、认识水平、学习方法还停留
在小学阶段。所以,英语教学方法不能转换地过快,而要给学生留下
充足的适应时间。
在衔接教学实践中,英语教师要注重英语教学方法的衔接。具
体而言,英语教师应当做好这样几项工作:首先,英语教师应当积极
采用直观教学方法。对于七年级的学生而言,他们需要一种形象、生
动、有趣的英语课堂。这对英语衔接教学提出了较高的要求。一方面,
英语衔接教学要具有实效性;另一方面,英语衔接教学又要具有趣味
性。而直观教学方法恰好可以实现两者的兼顾,不仅有利于满足学生
的实际需求,而且有利于实现英语教学方法衔接的目标。其次,英语
教师应当积极组织英语教学游戏。众所周知,学生的学习兴趣不是先
天就有的,而需要后天的培养。而后天培养的方式有很多,活动方式
就是其中的一种。英语教学游戏作为一种重要的活动方式,在英语衔
接教学中发挥着极其重要的作用。通过英语教学游戏,我们可以充分
地调动学生学习的积极性、主动性与创造性,进而营造一种宽松、愉
悦的教学环境,提高英语教学效果和质量。因此,在英语衔接教学实
践中,英语教师要根据教学目标和教学内容的需要,积极地组织各种
形式的英语教学游戏。最后,英语教师应当注重对英语文化知识的介
绍。英语教学与文化教学是相辅相成,密不可分的关系。文化教学不
是英语教学的附加内容,而是英语教学的重要组成部分。对于英语衔
接教学而言,它需要一定的文化教学作支撑。因为,学生如果了解了
一定程度的英语文化知识,就有助于提高自身的英语学习水平,有助
于实现中小学英语的衔接。因此,在英语衔接教学过程中,英语教师
要有意识地向学生介绍一些英语文化知识。这种做法,有利于加快英
语教学方法的衔接的步伐,应得到大力提倡。
3.英语教师要注重英语学习习惯的衔接
对于初一的学生而言,他们通过小学阶段的英语学习,养成了
一些良好的学习习惯,如积极举手发言、大声朗读、大胆上台表演等
等。这些习惯有利于他们中学阶段的英语学习,应继续保持。但是,
从哲学的角度讲,任何事物都是一分为二的。除了良好的学习习惯外,
他们也养成了一些不良的学习习惯,如不愿意复习、过分依赖汉语、
英语发音不标准等等。这些习惯不利于中学阶段的英语学习,应及时
纠正。由此可见,学习习惯衔接是英语衔接教学中必不可少的环节。
在衔接教学实践中,英语教师要注重学生英语学习习惯的衔接。
具体而言,英语教师应当做好这样几项工作:首先,英语教师应当加
强引导,帮助学生纠正不良的学习习惯。对于一些不良的学习习惯,
如果英语教师能在衔接阶段加强引导,就完全可以帮助学生纠正这些
不良习惯。一方面,英语教师要严格要求、规范管理,绝不能纵容或
迁就学生的一些不良行为;另一方面,英语教师要加强教育,使学生
充分认识到良好学习习惯的重要性。除此之外,英语教师要严格要求
自己,以充分发挥表率作用。其次,英语教师应当有意识地培养学生
学习的良好习惯。除了小学阶段的好习惯外,这还有许多好习惯是学
生没有掌握的。对于一种新习惯而言,学生比较容易接受。为此,英
语教师应当有意识地向学生灌输一些新的好习惯。例如,英语教师既
可以有意识地培养学生课前预习、课堂做笔记、课后认真复习的好习
惯;又可以有意识地培养学生分析问题、解决问题的好习惯。积极培
养学生的好习惯,既有利于提高学生的英语学习水平,又有利于提高
英语衔接教学的质量,还有利于实现学生学习习惯的完美衔接。
4.英语教师要注重英语学习兴趣的衔接
小学生是一个特殊的人群,具有好动、好奇、好模仿的天性,
而且缺乏恒心与毅力。所以,学习兴趣培养应当是小学英语教学的重
要内容和目标。在现实中,英语学习兴趣也存在着衔接的问题。当学
生刚接触英语课程时,他们大多都具有浓厚的学习兴趣。但是,随着
时间的推移,分化现象会逐渐显现出来。有些学习不扎实的学生会逐
渐对英语丧失兴趣,而有些英语基础较好的学生仍然对英语保持着浓
厚的兴趣。由此可见,英语学习兴趣的衔接也是英语衔接教学的重要
组成部分。兴趣是学习的动力。不管是哪一阶段的英语学习,学生如
果对其失去了兴趣,就很难将这门课程学好。为了进一步激发学生的
兴趣,英语教师要注重英语学习兴趣的衔接。具体而言,英语教师应
当做好这样几项工作:首先,英语教师应当加强正面引导,使学生认
识到英语学习的价值,激发他们英语学习的动力;其次,英语教师应
当根据学生的实际情况,灵活地运用各种教学方法,增强英语衔接教
学的针对性和有效性;再次,英语教师应当加强与学生的沟通与交流,
帮助学生克服各种困难,建立一种融洽的师生关系;最后,英语教师
应当充分利用各种教学资源,创设各种教学情境,营造一种良好的教
学与学习环境。
5.结语
综上所述,在新形势下,中小学英语衔接教学是一项非常系统
的工
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