中小学英语衔接心得

中学小学英语衔接学习心得体会

近些年，中小学英语衔接教学引起了人们越来越广泛地关注。

在现实中，加强中小学英语衔接教学有着极其重要的理论意义和现实

意义。目前，中小学英语衔接教学的总体发展态势良好，但也存在着

诸多亟需解决的问题。为此，我们要采取各项切实有效的措施，提高

中小学英语衔接教学水平。在实践中，我们既要合理安排中小学英语

教学内容，又要注重英语教学方法的衔接；既要注重英语学习习惯的

衔接，又要注重英语学习兴趣的衔接。

1.英语教师要合理安排中小学英语教学内容

在教学实践中，教学内容安排对于衔接教学的重要性是不言而

喻的。从某种意义上讲，教学内容安排的科学与否直接决定着衔接教

学效果的好坏。因此，英语教师应当合理地安排中小学英语教学内容。

具体而言，英语教师应当做好这样几项工作：首先，英语教师应当深

入地了解小学英语与中学英语的教学要求。一方面，英语教师要根据

教材的内容和要求，设计出合理有效的教学方案，实现英语知识的融

会贯通；另一方面，英语教师要加强交流与合作，了解中小学英语间

的联系与区别，从而找准两者间的衔接点。其次，英语教师应当妥善

安排衔接教学内容。小学英语教学的内容非常简单，偏重于情景对话

教学，而很少涉及到语法教学O而初中英语教学的内容会更深入一些,

语法教学也将成为重点内容。针对这个现实状况，在学生学习的转化

阶段，英语教师应将讲授新知识与复习旧知识有机地结合起来，或者

是进行单独地知识复习，或者是讲知识复习融入到日常的教学活动中

去。再次，英语教师应当准确地把握好教学的进度。对于刚刚踏入中

学校门的学生而言，他们接收新知识还有一定的困难。如果教学速度

过快，就容易给学生带来额外的负担，英语教学也很难收到好的效果。

为此，在教学实践中，英语教师要遵循教学规律，坚持循序渐进的原

则，准确地把握教学进度。同时，英语教师也要有意识地创新教学方

法，提高学生接收新知识的能力，这样既能加快教学进度又不影响教

学质量，是明智之举。最后，英语教师应当有效地控制模拟试题的难

度。对于英语教学而言，模拟测试是非常必要地。一方面，它能帮助

英语教师了解学生的学习情况，为下一阶段的教学做铺垫；另一方面,

它能帮助学生及时地发现并解决自身的问题，为个人英语水平的提高

做保障。但是，模拟测试题的难度一定要适中。如果难度过大，就会

挫伤学生学习的积极性；相反，如果难度过小，就不会收到预期的效

果。

2.英语教师要注重英语教学方法的衔接

教学方法衔接是中小学英语教学衔接的重要组成部分。在英语

教学实践中，教学方法不是固定不变的，而是随着实际需求的变化而

变化。从理论的层面讲，对中学生与小学生，英语教师应当采用不同

的教学方法来开展英语教学活动。但是，从实践的层面讲，由于初一

学生处于英语学习的转换期，思维习惯、认识水平、学习方法还停留

在小学阶段。所以，英语教学方法不能转换地过快，而要给学生留下

充足的适应时间。

在衔接教学实践中，英语教师要注重英语教学方法的衔接。具

体而言，英语教师应当做好这样几项工作：首先，英语教师应当积极

采用直观教学方法。对于七年级的学生而言，他们需要一种形象、生

动、有趣的英语课堂。这对英语衔接教学提出了较高的要求。一方面，

英语衔接教学要具有实效性；另一方面，英语衔接教学又要具有趣味

性。而直观教学方法恰好可以实现两者的兼顾，不仅有利于满足学生

的实际需求，而且有利于实现英语教学方法衔接的目标。其次，英语

教师应当积极组织英语教学游戏。众所周知，学生的学习兴趣不是先

天就有的，而需要后天的培养。而后天培养的方式有很多，活动方式

就是其中的一种。英语教学游戏作为一种重要的活动方式，在英语衔

接教学中发挥着极其重要的作用。通过英语教学游戏，我们可以充分

地调动学生学习的积极性、主动性与创造性，进而营造一种宽松、愉

悦的教学环境，提高英语教学效果和质量。因此，在英语衔接教学实

践中，英语教师要根据教学目标和教学内容的需要，积极地组织各种

形式的英语教学游戏。最后，英语教师应当注重对英语文化知识的介

绍。英语教学与文化教学是相辅相成，密不可分的关系。文化教学不

是英语教学的附加内容，而是英语教学的重要组成部分。对于英语衔

接教学而言，它需要一定的文化教学作支撑。因为，学生如果了解了

一定程度的英语文化知识，就有助于提高自身的英语学习水平，有助

于实现中小学英语的衔接。因此，在英语衔接教学过程中，英语教师

要有意识地向学生介绍一些英语文化知识。这种做法，有利于加快英

语教学方法的衔接的步伐，应得到大力提倡。

3.英语教师要注重英语学习习惯的衔接

对于初一的学生而言，他们通过小学阶段的英语学习，养成了

一些良好的学习习惯，如积极举手发言、大声朗读、大胆上台表演等

等。这些习惯有利于他们中学阶段的英语学习，应继续保持。但是,

从哲学的角度讲,任何事物都是一分为二的。除了良好的学习习惯外,

他们也养成了一些不良的学习习惯，如不愿意复习、过分依赖汉语、

英语发音不标准等等。这些习惯不利于中学阶段的英语学习，应及时

纠正。由此可见，学习习惯衔接是英语衔接教学中必不可少的环节。

在衔接教学实践中，英语教师要注重学生英语学习习惯的衔接。

具体而言，英语教师应当做好这样几项工作：首先，英语教师应当加

强引导，帮助学生纠正不良的学习习惯。对于一些不良的学习习惯,

如果英语教师能在衔接阶段加强引导，就完全可以帮助学生纠正这些

不良习惯。一方面，英语教师要严格要求、规范管理，绝不能纵容或

迁就学生的一些不良行为；另一方面，英语教师要加强教育，使学生

充分认识到良好学习习惯的重要性。除此之外，英语教师要严格要求

自己，以充分发挥表率作用。其次，英语教师应当有意识地培养学生

学习的良好习惯。除了小学阶段的好习惯外，这还有许多好习惯是学

生没有掌握的。对于一种新习惯而言，学生比较容易接受。为此，英

语教师应当有意识地向学生灌输一些新的好习惯。例如，英语教师既

可以有意识地培养学生课前预习、课堂做笔记、课后认真复习的好习

惯；又可以有意识地培养学生分析问题、解决问题的好习惯。积极培

养学生的好习惯，既有利于提高学生的英语学习水平，又有利于提高

英语衔接教学的质量，还有利于实现学生学习习惯的完美衔接。

4.英语教师要注重英语学习兴趣的衔接

小学生是一个特殊的人群，具有好动、好奇、好模仿的天性，

而且缺乏恒心与毅力。所以，学习兴趣培养应当是小学英语教学的重

要内容和目标。在现实中，英语学习兴趣也存在着衔接的问题。当学

生刚接触英语课程时，他们大多都具有浓厚的学习兴趣。但是，随着

时间的推移，分化现象会逐渐显现出来。有些学习不扎实的学生会逐

渐对英语丧失兴趣，而有些英语基础较好的学生仍然对英语保持着浓

厚的兴趣。由此可见，英语学习兴趣的衔接也是英语衔接教学的重要

组成部分。兴趣是学习的动力。不管是哪一阶段的英语学习，学生如

果对其失去了兴趣，就很难将这门课程学好。为了进一步激发学生的

兴趣，英语教师要注重英语学习兴趣的衔接。具体而言，英语教师应

当做好这样几项工作：首先，英语教师应当加强正面引导，使学生认

识到英语学习的价值，激发他们英语学习的动力；其次，英语教师应

当根据学生的实际情况，灵活地运用各种教学方法，增强英语衔接教

学的针对性和有效性；再次，英语教师应当加强与学生的沟通与交流,

帮助学生克服各种困难，建立一种融洽的师生关系；最后，英语教师

应当充分利用各种教学资源，创设各种教学情境，营造一种良好的教

学与学习环境。

5.结语

综上所述，在新形势下，中小学英语衔接教学是一项非常系统

的工