部编版初中七年级语文上册《古代诗歌四首》教学设计

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部版初中七年文上册《古代歌四首》编级语

诗

教学,完整版，设计

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4,,古代歌四首诗

精彩开篇词

古代是我国古代文学宝中诗词库

一璀璨的明珠。其中有很多佳作颗,

不

仅语言隽美,而且意境深。它有的远

们

充了生活的情趣满，有的含着深刻的

蕴

哲理，因此千百年来广为传诵，成了

流传

千古的名篇。我在外已接触了们课

经

不少秀的古代优诗词，从今天开始，

我们

将学本中的四首古代陆续习课诗词,

领

会古人融情于景，借景抒情的手法和

讲

究字句的作精神。炼炼创

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学习标

L有感情地反复朗歌读诗,背诵诗

司a

R]AO

2.了解歌有关知诗识，理解歌所诗

表达的思想感情。

3.品味歌言诗语，体味歌的意境诗,

培养歌的能力赏读诗，提高古文修养

诗。

4.培养祖国古代文化知的热爱识

思想感情，提高文化品位和美情趣。

审

教学程过

第一,，海课时观沧

一、新入课导

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大家知道曹操吧，起曹操说，常常

听到两种截然不同的价评，有人他是

说

英雄，有人他是奸雄说，今天我他们

阅读

的《海》观沧,也你一个史许对这样

历

人物会有更客的。观认识

、自学指导（一）与交流预习

1.根据拼音写出恰当的。词语

cGng,,海,,,,,,沧ji6,碣，石

sbng,zhi,竦峙，

水何d5n,d5n,澹澹，

xiao,s4,瑟，萧

2.借助下注或工具解下课释书释

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-----------------列各的意思。

词

澹澹:，水波，漾的子。荡样

竦峙:高高地挺立。竦〜高。耸

峙~挺立。

星:河。汉银

萧树风动瑟:木被秋吹的声音。

至:极点。

何多么。

若:好像。

临:登上。

3.文体知识

通常所的古代歌包括古体说诗诗、

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除

-----------------乐诗诗绝词

府、律、句、、曲等。

唐代以前出的少格律限制的现较

诗体叫古体诗课。如本的《海》观

沧。

而把唐朝新出的现绝句、律诗叫近

体

诗课。如本的《次北固山下》和

《钱

塘湖春行》。

律诗，因格律要求格而得名严，有五

言律、诗七言律两种，律的格律诗诗

有规定，限制了对仗，八句可分为联

四。

曲是一种与相词近的韵文形式，出

现于南宋和金代，盛于元代,是受民

间歌

曲的影响而形成的，句法更较词为灵

活，

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-----------------多用口语，用韵

也更接近口语课。如本

的《天,，净沙秋思》。

4.作者介简

曹操，字孟德,东汉军末年政治家、

事家、人。在诗镇压义黄巾起中，逐

渐

扩军诸充事力量。〃挟天子以令

侯”后，

先后布灭吕术、袁，建安五年（200

年），

在官渡打兵强败绍地广的袁，逐渐统

了北方。建安十二年（207年）北征

乌

桓，大。次年胜军率南下,被权、孙

备刘

的于联军击败诗赤壁。他善歌，常借

诗

篇抒发负诗自己的政治抱。其气魄

雄

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-----------------伟、慷慨悲壮,

是文学史上建安文学的

开创者。《步出夏门行》《蒿里

行》

均用乐题发负府旧抒自己的政治抱,

气

魄雄、伟慷慨悲壮。

5.背景接链

《海》是曹操的名篇观沧,他次这

登碣石山是在北征桓乌乌的途中。

桓

是当时东北方的大患，建安H■一年

（206

年）,乌桓攻破幽州，俘虏汉了民十余

万

户。同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又

勾

结辽乌领顿西桓首蹋，屡次境骚扰边,

以

致曹操不得不在建安十二年毅然北

上

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-----------------征伐桓乌这

战。在年八月的一次大中，

曹操于终胜这胜取得决定性的利。

次

利巩固了曹操的后方，所以第二年他

才

能挥戈南下，以期实现统一中国的宏

愿。

把前后的事件联系起来，我们就可以

看

出，北征桓乌对说曹操来是一次多么

重

要的战观沧争了。而《海》正是曹

操

在北征桓途乌经过时中碣石山写下

的。

大战之前，身主为帅的曹操,登上当

年秦

皇、汉过武也曾登的碣石，又当秋风

萧

瑟之际，他的心情一定会像海一沧样

难

以平静。他将自己这扬奋发种昂的

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-----------------神融会到诗里，

借着大海的形象表出现

来，使这诗浑苍劲风首具有一种雄的

格，

因而成一篇秀的作品。为优

三、自学指导（二）一一合作与探究

（一）歌朗诗读

L自由朗歌读诗，采取各种形式把

诗读读顺歌通，注意读节准字音、

奏。

【交流点】拨东临/碣石，以观/沧

海。

水何/澹澹,山岛/竦峙。

树木/丛生,百草/丰茂。

秋风/萧瑟,洪波/涌起。

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日月/之行,若出/其中，

星汉/灿烂,若出/其里。

幸甚/至哉~歌以/咏志。

2.结释读诗合注解意。

【交流点】拨向东进发登上碣石

山~得以大海的观赏奇景。

海水多么宽阔荡浩,海中山高岛耸

陡立。

碣石山上木生树丛,各种草长得很

繁茂。

秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。

日月的运行，好像是从这浩渺的海

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-----------------洋中出的。发

银灿烂河星光，好像是从这浩渺的

海洋中生出来的。产

真是幸运极了，就用歌唱来抒畅心

中的情吧怀，

（二）整体感知

在理解意的诗础基上，有感情地朗

读诗歌，并思考下列问题。

L全诗是以哪个字展开来写的，

【交流点】拨全诗观统领以〃〃字

全篇,下文由〃〃观字展开,写登山

所。见

2.首这诗层写了几意思？哪些诗句

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-----------------是写现实的？哪

些诗句是想象的？

【交流点】拨这诗首写出了3层

后、o

第1层（1~2句）:交代海的地观

点。

第2层（3~8句）:描写海水与山

岛。（实景）

第3层（9~12句）:表大海现吞吐

日月星辰的气概。（想象）

最后两句是附文,是和而为乐加，与

诗的内容无关。

3.哪些诗现句最能体作者博大的

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-----------------胸怀？诗怀样绘

人是着怎的感情描大海

形象的？

【交流点】拨(1)〃日月之行〃四

句

写大海，全用虚写，却表了大海有包

现容

天地的气概，更显诗怀示了人的博大

胸。

(2)大海的形象正是人诗形象的化

身。人已诗经削平了北方群雄，在现

又

将北征桓乌绍和袁残部，为挥师即将

南

下一中统顾忧满原解除后之。在踌

躇

志的时候，他借大海的形象抒了发建

功

立的业愿望，写出了千百年来脍炙人

□

的雄句。浑诗

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（三）深探究层

L如何理解〃东临碣石，以海观沧〃

一句，

【交流点】拨〃东临碣石,以观沧

海〃，开篇点题，交代了观察的方位

以及

观对察的象，两句这虽然没有直接写

到

人，但我们时仿佛看到了曹操登山望

海

的那种勃勃英姿。〃〃观统领字全

舒日

mIAE

诗线的索,下文由〃〃观字展开，写

登山所

见。

2.〃日月之行，若出其中，星汉灿烂，

若出其里。〃这诗四句是全的高潮,

作

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-----------------者运用了什么

的表手法，有样现样怎

的表达效果，

【交流点】拨作者运用夸张的手

法创阔造出一个极其开的意境，歌给

诗

增添了极的积义诗联浪漫主色彩。

人

想日月星辰些自这伟然界大的景象,

全

离不开大海的怀抱。想象奇特，胸怀

开

阔，渗透着人诗扬自己的雄心壮志和

昂

奋发的精神，展现诗澜了人力挽狂、

重

建天下的雄心，塑造了自我豪气盖世

的

英雄形象。

3.人在首中把诗这诗自己欲建功

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-----------------立的雄业心壮

志表达得淋漓尽致，人诗

借助了什么手法来表达自己的情感

呢，

【交流点】拨虚合实结，借景抒情，

描写沧丽海的壮景色，表现怀博大的

胸，

抒一天下的发统伟负宏抱。

（四）熟成读诵

四、板书设计

水:澹澹

观岛,，，山:竦峙（壮气丽势）,,，景实

——借景抒情

沧树丛,,，木:生

海,,，百草:丰茂（向荣姿态）

日月:运行一出其中,,，虚景

（奇特想象）,,，博大

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星:汉灿烂一出其里

（宏伟意境）,,，胸襟

五、拓展延伸

请负你搜集几句有关〃胸

襟，，〃抱〃

〃志趣〃的句。诗

【交流】？先天下之忧忧而，后天

下之乐乐而。，范仲淹《岳阳楼

记》，

?长风时破浪会有，直挂云帆济沧

海。，李白《行路难》，

?会当凌绝顶，一览众山小。，杜

甫《望岳》，

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?沉舟畔侧过千帆，病树头前万木

春。，刘禹锡乐扬《酬天州初逢席上

见赠》，

?不畏浮云遮望眼，自身缘在最高

层飞。，王安石《登来峰》，

?山重水复疑无路，柳暗花明又一

村。，陆游《游山西村》，

第二,，王昌左迁遥有此寄课时间龄

龙标

一、新入课导

（师诵过生一起朗以前学的李白的

诗诗庐歌~如《静夜》《望山瀑

布》

《赠伦汪》《送孟浩然之广陵》

等。）

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-----------------通过这诗们些

歌~我了解到李白是一

个情热义奔放、想象丰富、重情重

的

人。今天~我将们进诗走他的另一

首

歌《闻龄龙标王昌左迁遥有此

寄》。

这诗现样首表了李白什么的思想感

情，

又具有什么的格样艺术风让们呢，我

一起来学吧。习

、自学指导（一）与交流预习

1.作者介简

李白（701—762）~字太白〜号青

莲居士~唐代大的伟浪漫主义诗人

被后世称为〃诗仙〃。其诗风飘豪

放逸~

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-----------------想象丰富~言

流语转谐自然〜音律和

多。他变话营善于从民歌、神中汲

取

养素材~构成其特有的瑰丽绚烂的

色

彩~是屈原以来极积义诗浪漫主歌

的

新高峰。

2.歌大意诗

这诗对首中暮春时节杨特定景物

花、子规的描写~表达了人诗对友

人

的深切同情和关切的思想感情。

3.背景接链

王昌早龄贫年家~不惑之年才中

进书书士~开始任秘省校郎~后任

中

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-----------------博学宏辞~授

汜水尉~后来因事贬至

岭南~一生遭遇坎坷。王昌龄天宝

年

间贬龙标被到尉~与其交情深厚的

李

白当正时扬这在州~听到个不幸的

消

息~便题诗怀远抒~慰藉方的友

人。

三、自学指导（二）合作与探究

（一）歌朗诗读

L自由朗歌~读诗并采取各种形

式把歌通~诗读读顺读注意准字音

和

节奏。

【交流点】拨杨花'落尽'子规'

啼~道闻\龙标\过\五溪。我寄'愁

心

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-----------------\与\明月~随

君'直到'夜郎'西。

2.结释读诗合注解意。

【交流点】拨在杨规花落完子啼

鸣时说贬为龙标之~我听您被尉~

路要经过忧五溪。我把我愁的心思

寄

托给明亮的月亮~希望它陪着您一

直

到夜郎以西。

（二）整体感知

1.人在第一句中诗诗描写了哪些

景物,有什么作用，

【交流点】拨描写了〃杨花〃和

〃子

规杨时〃。写〃落尽的花〃~点明

了令是

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〃暮春〃。

〃暮春〃在古中是一个诗花与

泪同落的季候~这诗伤就奠定了全

感

的基调为杨。又因〃花〃是漂泊无

定的~

表了现龄贬给飘王昌被荒僻之地人

的

零流落之感。〃子规鹃〃即杜~在

我国

古典诗词总中~它悲哀凄惨地啼叫

着。

因此~可以中开一句的说诗头写景

不着悲痛之语现~而悲痛之意自。

2.中该诗哪一句点明了主旨，抒

发诗样了人怎的思想感情，

【交流点】拨〃我寄愁心与明月~

随君直到夜郎西。〃表达了人的诗

忧愁

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-----------------和无奈〜才予了

发对友人的深切同情和

关切的思想感情。

3.〃每一首中诗必定会有的那个人

就是人诗这诗自己。〃在首中~你

看到

一个怎样请的李白，展开合理的想象

和想~联诗时描写人此的形象。

【交流点】拨李白正独自站在窗

前~抬仰头远边轮望着遥天那一明

月~

心中牵远这挂着方的友人~个月明

之

夜啊~又将彻难夜眠，

4.首很能这诗动打人心~得益于

表手法和修现请辞手法的恰当运用

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-----------------任意一个选择

联诗角度~系歌内容略

作分析。

【交流点】拨〃我寄愁心与明月~

随君直到夜郎西。〃诗人把明月人

格化~

把本来无知无情的明月~成了一个

变

了解自己、富有同情心的知心人~

让

明月成为自己的替身〜伴随着不幸

的

友人到偏荒凉远仅现的所在。不表

出

诗纯人和朋友的心灵都如明月般洁

光

明~含有还还只要明月在~两人的

友

谊样长就会像皓月一存之意。

（三）熟成读诵

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理解背诵诗全。

四、板书设计

景:杨规鸣花落尽,，子啼----哀切、

凄惨,,，情景

情:寄情明月,，随君相伴——同情、

关切,,，交融

五、拓展延伸

请查资怀找料写出李白借月抒的

诗歌。

【交流】？玉阶生白露~夜久侵

罗珑袜。却下水晶帘~玲望秋月。

（《玉怨阶》）

?淙净鹭飞水素月~月明白。郎

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-----------------听采菱女----

道夜歌。归（《秋浦歌

（十三）》）

?花间壶亲举一酒~独酌无相。

杯邀明月~对饮影成三人。月既不

解~

影徒随我身。暂乐须伴月将影~行

及

春。我歌月徘徊~我舞影零乱。醒

时

同交欢结~醉后各分散。永无情游

相期邈云汉。（《月下独酌》）

?明月出天山~苍间长茫云海。

风汉几万里~吹度玉门关。下白登

道~

胡青窥战见海湾。由来征地~不有

人

还边归颜。戍客望色~思多苦。高

楼

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-----------------当此夜~叹应

闲息未。（《关山月》）

第三,，次北山下课时

一、新入课导

古时发交通不达，流落外乡或在外

任职归的人久不得，自然会生产故园

之

思，因此乡诗愁成了歌中的一个重要

主

题这诗乡。首就是写愁的，目以〃海

日

生残夜，江春入旧年〃这联闻一而名

于

天下。

、自学指导（一）与交流预习

1.借助下注或工具解下课释书释

列各的意思。词

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次:停留

客路:旅人前行的路。

风风顺正:。

悬:挂。

残夜:夜将尽未尽。

2.作者介简

王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)

人。唐代人。诗先天元年(712)中

了进

士，官洛阳尉。早有文名，往来吴、

楚间，

不得家归，故有此作。其流不多。诗

传

3.背景接链

《次北固山下》是王湾在先天年

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-----------------间历时或开元

初年游江南所作,格调壮

美，意境开阔,预诗发示了盛唐歌健

康展

的前景。据说,宰相曾自张说亲这将

首

诗题写于政事堂。

北固山，在今江江苏镇北。

三、自学指导（二）合作与探究

（一）歌朗诗读

L自由朗读

诗歌,采取各种形式把歌通诗读读

顺，注意读节准字音、奏。

【交流点】拨客路/青山外,行舟/

绿水前。

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潮平/两岸阔，风正/一帆悬。

海日/生残夜，江春/入旧年。

乡书/何达~处归雁/洛阳边。

2.结释读诗合注解意。

【交流点】拨在青山之外旅行，在

绿水之中行舟。

潮水涨满时,两岸之间显水面得更

宽阔顺风。行船一帆高挂。

夜将尽未尽的时候,一轮红日从海

上升起。旧年尚未逝去，江上已呈露

春

O

思念故乡书传的家要到哪里呢~

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-----------------希望北的大归

雁捎一封家信到洛阳。

（二）整体感知

在理解意的诗础基上，有感情地朗

读诗歌，并思考下列问题。

L的四诗联各写了什么内容？四联

之

间样有怎的关系？

【交流点】拨首:点。联题〃青山〃

指北固山。人在诗镇船上〜想象船

到

江后，要还驿车处乘到别，暗含旅途

奔波

o

颔联见阔:写船上所景色。

//〃//〃

〃正....悬四字用得好：〃潮平〃，

两岸才

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------------------显宽阔风

得，〃正〃，帆才有悬态势空的。

〃潮平〃句，又是中为颈联铺〃江

春〃句作

垫。

颈联时:既写景又点明了令。〃残

夜〃指夜将尽而未尽之际东。残夜

而方

海日已升，旧年而江上已是春天一

一时

间过这得么快，怎能不令人感慨，

尾联诗:人离家日久，日复一日，年复

一年，新年来到,正是家人团时聚之，

而

自己旅途他乡，久不得归，到此景见，

情

何以堪，由此他自然想到要借大雁来

给传递书诗陈陈他家了。全相因，然

浑

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除

------------------体。

2.哪些诗乡句直接表达了思之情？

【交流点】拨尾联乡书处归〃何达

/■xy

雁洛阳边乡诗〃直接表达了思之

情。全

笼层乡绪罩着一淡淡的思愁。

（三）深探究层

L探究想象〃潮平两岸阔，风正一帆

悬样〃是怎的情景。

【交流点】拨〃〃阔结是〃潮平〃

的果。

春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面

似

乎与岸平了。船上的人视野也因之

开

阔阔风。此句写得恢弘大。〃正一

帆

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------------------悬见悬〃愈精

彩。〃〃是端端直直高挂着

的子。人不样诗风顺风用〃〃而用

〃正〃，

是因为风顺还证光〃〃不足以保

〃一帆

悬〃，风顺虽，却很猛,那帆就鼓成弧

形了

只有既是顺风，又是和风,帆才能

//，，^3

而〃正〃字兼包〃〃与〃顺见和〃

的内容。可

写景极神。为传

2.〃海日生残夜,江春入旧年〃两句

历

来是千古的名句传诵，你如何理认为

该

解呢，

【交流点】拨作者从字着炼眼把

〃日〃与〃春〃作新生的美好为事

物的象

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-----------------征,并且用

〃生〃字和〃入〃字使之拟人化，

赋们予它以人的意志和情思。作者

无

意理说，却在描写景物、节令之中，

含蕴

着一种自然的道理:海日生于残夜~

将驱现尽黑暗，江上景物所表的〃春

意〃闯严仅入旧年~将赶走冬。不

写景

逼真，叙事确切，而且表出现具有普

遍意

义的生活真理，人以、极、给乐观积

向

上的鼓舞力量。

（四）熟成读诵

四、板书设计

次北固山下

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首联:旅途奔波之意

颔联:恢弘阔大之景

借景抒情

颈联:乐观积、极、向上的精

神力量

尾联:思乡之情

五、拓展延伸

思是中国文学的乡题主之一，无数

的乡诗愁陪伴着无数的人，同时无数

的

诗创乡诗乡人造了无数的愁歌。愁

丰

富了我的情感们世界，乡诗愁歌丰富

了

我的文学们乡实际经世界。思上已

成

了一个〃〃结,一个套在炎黄子孙身

上的

〃〃结积诗。在你所累的歌中，哪些

诗句

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除

--------------------抒写了乡愁，

【交流】？昔我往矣，杨柳依依，

今我来思,雨雪霏霏。，《诗经？小雅?

采薇》，

?悲歌可以当泣，远归望可以当。

，府汉乐民歌《悲歌》，

?君自故乡来,知应乡故事。来日

绮窗前，寒梅着花未？，唐？王维杂诗

三首》，

?故乡处何是,忘了除非醉。，宋？

李清照《菩蛮萨》，

?今夜月明人尽望,不知秋思落谁

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------------------家。，唐？王建

《十五日夜望月寄杜郎

中》，

?逢人音渐觉乡异，却恨莺声似故

山。，唐？司空图书《漫五首》，

?露从今夜白,月是故乡明。，唐？

杜甫《月夜忆舍弟》，

第四,，天沙课时净？秋思

一、新入课导

同学们，在你们眼中，秋天是一个怎

样节许的季，也是丰收的，也是许浪

漫

的,也是多许愁善感的。那么，在一

个游

子的心中，秋天是什么的样呢，今天，

我

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-----------------们进马远净一

起走致的《天沙？秋思》

中去体会体会。

、自学指导（一）与交流预习

1.文体知识

《天净沙？秋思》是一首散曲中的

小令。天净沙是曲牌名，秋思是散曲

的

题目。

2.作者介简

《天净沙？秋思》~作者致马远，是

元代著名曲戏作家、散曲家。他与

关

汉卿、王甫实、白朴被称为杂剧

〃元四

大家〃。他的《天净沙？秋思》被

称为

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-----------------〃秋思之

祖〃。

3.背景接链

马远轻时热致年衷功名，但由于元

统实压治者行民族高政策，因而一直

未

能得志。他一生都几乎过着漂泊无

定

的生活~因而郁郁不得志,困窘潦

倒。

于是在一次羁旅途中，写下了《天净

沙？

秋思》。

三、自学指导（二）合作与探究

（一）歌朗诗读

L自由朗歌读诗，并采取各种形式

把歌通诗读读顺，注意节奏、重音。

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【交流点】拨枯藤/老树/昏鸦，小

桥/流水/人家,古道/西风/瘦马。夕

阳

/西下，断肠人/在/天涯。

2.根据诗优语绘图句用美的言描

画，体会思乡之情。

【交流点】拨深秋的黄昏，一个风

尘仆仆的游子，着一骑马匹瘦，迎着

一阵

阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独

行。

他走过缠满树枯藤的老，看到即将归

巢

的暮鸦树在梢上盘旋，他走过横架在

溪流的小桥，来到溪边户的几人家门

前，

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-----------------这时太阳快要

落山了，自己却没还有找

到投宿的地方，迎接他的又将是一个

漫

漫的长夜，不禁悲从中来,肝寸断

肠。

（二）整体感知

L本曲前三句列出了哪些景物，

分别渲染了怎样的氛围，

【交流点】拨枯藤、老树鸦、昏、

小桥风、流水、人家、古道、西、

瘦

马。

前三句渲染了一种凄清孤寂的氛

围。笼苍树罩在茫暮色中的枯藤、

老、

乌鸦，呈现萧出一派瑟凄凉的景象。

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昏巢鸦归反出衬游子的漂泊无所

归桥宿。小流水旁的人家虽然简陋

清

贫，却有人亲团伦乐聚的天之，透露

出游

子对宁静温馨的家园生活的向往，也

反

衬出有家不得的归风悲苦。寒飕飕,

匹瘦骨嶙峋的老马正在蜿蜒古道上

艰

难这跋涉。里虽然没有直接写人，但

已

不想难马象背上的游子疲惫、憔悴

的

神情。

三句十八个字，不用任何和关动词

联语作连缀，只是分别并列三个名词

性

词组就和地谐鸦构成一幅以

〃昏〃〃人

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-----------------家，，〃瘦马为

远图〃重点的意境深的画，羁

思旅愁借景物自然显现，使人想联无

穷。

2.你想请象画面，首给这拟小令另

一个小标题。

【交流点】拨断肠图人秋旅、深

秋郊野独行、天图肠涯断人、古道?

西

风？瘦马？断肠人。

3.〃断肠这人在天涯〃一句在文中

有何作用，

【交流点】拨前三句是写景，末二

句抒情。为肠这〃断人在天涯〃是

首小

令的主轴，贯穿着整首曲的情思:昏

鸦

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-----------------还树知道投栖

息,小桥流水旁的人家也

有安身之地，而着骑马瘦的游子却只

能

在西风古道上奔波。〃夕阳〃如血,

可以

想它见树鸦照在老昏，小桥流水同古

道

瘦马上会各有各的色彩，但倍添迟暮

苍

凉之气氛是相同的。〃天涯〃二字

的指

出，与夕阳配合，正应了〃日暮途〃

穷的成

语，加重了悲凄衰残的色彩,说尽了

千古

羁旅人无限的愁闷。

4.首这发样小令抒了作者怎的思

想感情，

【交流点】拨这首小令寄情于物，

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-----------------通过对众多自

然景物的描写，抒了发羁

旅天涯的人的凄苦愁楚之情。

（三）深探究层

1.首这语小令言运用上有什么特