对小学英语教学反思范文7篇

对小学英语教学反思

对小学英语教学反思范文（通用7篇）

对小学英语教学反思1

教育是一种培养人的社会实践活动，教育教学过程中确定学

生的主体地位，激发他们的主体性，增强他们的自信心。为此我

决定在班里选一名英语课代表。选课代表的方式不是老师指定，

不是民主产生，而是毛遂自荐。教师里一下热闹起来，一个叫徐

大洋的同学走到我的面前怯怯地问：“老师能选我么？我能行。

一时间我犹豫了，想起他以往的表现，真的不敢恭维。他不

是上课说话，就是欺负同学，尽管在老师的教育之下，有所收敛，

但他毕竟不是最优秀的同学，将课代表工作交给他，我实在不放

心。当我看到他真诚的目光时，我想起了一个故事：一只米粒大

的跳蚤可以跳1.5米到2米的高度，可是科学家将其置于一个高

度仅有0.4米的玻璃容器中，再开始的几天,他总是不挺的跳跃，

但每次都是被盖挡住了。于是，他放弃了，最后那只可以跳2米

的跳蚤却没能突破0.4米的高度。

于是我大胆做出了一个决定，不用我心中设计好的课代表,

就选用徐大洋。同时我鼓励他要自信，并将给学生加花的重任交

给他。第一次徐大洋给学生加花时，我留意了一下。他很公平，

谁的课上纪律好，经常发言，得到老师的表扬，他都在课后及时

给他们加花。他还提醒没有得花的同学改正错误，争取下次能得

到花。他对自己要求更是严格，同学们也变的很有信心，真的实

现了他的那一句：老师我能行。

由此，我不妨多给灵动的孩子一些机会，让他们充分展示自

己的才能，让班级里所有的孩子能在优化的环境中变的更有生命

力和凝聚力。相信他们，给他们机会，他们可能还你以奇迹，让

跳出2米的跳蚤可以跳的更局n更局!

对小学英语教学反思2

每当到了月末，渐渐地习惯了总结过去，反思一下自己。“有

则改之，无则加勉”嘛。这个月中，我把教学面向全体，关注情

感培养，并且注重其交际的发展。在我的教学中，要面向全体，

要为学生全面发展和终身生展奠定基础。创设各种情境，鼓励学

生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽

容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表

现和自我发展的一个空间。鼓励学生，通过体验'实践'合作'

探究等方式，发展听'说'读'写的综合能力。

创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决

问题。

在我的教学过程中，多关注学生的情感，创设民主'和谐的

教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才

能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英

语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，

因此，我努力创设宽松、民主'和谐的教学空间，尊重每个学生，

积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。把英

语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学

生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习

有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。

建立融洽'民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相

长。

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的

交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。

两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题'

某一张图片'某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学

生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨

论、辩论'商量等活动。两人活动，很容易在课桌上开展，不需

要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同

人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两

人活动。

时间过的很快，在以后的教学过程中，我会把我的所想一点

点的付诸于实践，争取让我的孩子们学英语方面有更大的提高!

对小学英语教学反思3

十月份，我的主要研究工作是以多元互动课堂评价手段激发

学生自主学习的兴趣，让学生在课堂上能够自主地学英语，说英

语，用英语，自主地用课堂评价用语以及本课所学的新句型对学

生自己他人的课堂表现,课堂行为进行评价,促进学生的学习兴学

习兴趣与效果。自主学习的目标定义为：

在课堂上自主地说。课后自主地复习。我事先没有给学生布

置预习任务。因为不想给学生增加压力与负担，另外学生也没有

预习工具。而是拿一节课出来给显学生熟悉我的教学套路，通过

这节课让学生知道哪个教学环节是可以自主发挥的，哪些地方可

以做小老师，，哪些地方可以得到小红旗。也就是说通过一节课让

学生知道自己努力的方向,感受到成就感,从而自发的进行预习，

这比老师强压着预习效果好得多。

这个方法收效良好。最明显的是四年级。原来这个班的学生

学习兴趣不高，教学效果也较差，有时教几个单词都要花费一节

课的时间，有些记住了意思又记不了读音。自从当了小老师后，

学生感受到了学习的乐趣，有了成就感，学生非常欢迎自己的学

习自己做主的学习方式，课堂气氛从新活跃起来。学生自己能教

的单词由刚开始能教一个，到逐渐地大部分单词都由小老师来教,

直到学生教不了了，我才教。课文里的句子几乎都不用我翻译,

学生通过自主得预习以及小组合作就能够自己翻译。

因而我教得非常轻松，学生也学得很快乐。有一个叫梁云的

学生变化最明显。这个学生刚开始对英语课并不感兴趣，上课不

是搞小动作就是开小差，自从尝到小老师的甜头后，她变得认真

听课了，还争先恐后地当起小老师来，有时一节课能教好几个单

词呢。我想这小老师的背后肯定是勤奋自主得预习。我想这得益

于教学方式的转变，学习重心的下移，学生的主体地位得以充分

体现。英语课堂变成了快乐大本营，教与学都变成了一件轻松的

事情。

对小学英语教学反思4

创设浓郁的英语氛围，每天让学生沉浸在英语小世界里，对

学生高效率的学好英语非常有益。我想在教学当中做以下尝试：

1、教室是学生学习英语的主要场所，良好的学习环境会不

知不觉带动每个学生的学习热情。

我鼓励学生在校园里，教室里用英语打招呼，交流。并作为

一项硬性的要求。时间长了，学生不再觉得不好意思，把说英语

当成了生活中的一部分。

利用后黑板的一部分空间，布置一些发挥聪明才智的猜谜题;

节奏明快的Chant；如针对第一单元内容我设计了这样的谜语：

1-5数字和其它一些词汇定期在黑板上写一组，并且每个单词都

不完整，要求学生把它补全，读出来并写出解释。这些都根据教

学内容随时更换。小学生对这样有趣、奇妙的英语园地情有独钟，

在他们眼里，这不是枯燥乏味的学习，而是趣味无穷的游戏活动。

2、创设家庭英语氛围

英语氛围的创造需要家长的积极配合。许多农村学生家长接

受的教育很少，英语更是一知半解。我们可以发动家长和自己的

孩子一起学英语、说英语。学生也非常乐意当小老师。学生在学

中教，在教中学，家庭成了学生在真实情景中应用英语的场所。

还有一种方式是让学生做一个“英语百宝袋”每天把自己

学会的单词和句子写成小纸条放到百宝袋中，积累财富。教师定

期让学生拿到课堂上来展示，说出每个单词。学生真的会把他们

作为自己的财富，从而体会到通过劳动创造财富的快乐。

对小学英语教学反思5

著名的教育学家叶澜说过：一个教师写一辈子的教案不一定

成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”这句话意

味深长，旨在强调教学反思的重要性。

我在教授本堂课时，根据小学生的生理心理特点，紧紧围绕

教学目标，充分利用多种生动活泼的教学形式，例如情境图，单

词卡片，课件，声像资源将所学习的知识和生活整合起来。让学

生在听，说，读，玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到

灵活运用语言的目的。

在整个教学过程中，教师不再是灌输着，教说者，而是引导

者，组织者，引导学生灵活运用语言，培养学生的创新能力和合

作探究的能力。教师应该努力去营造一种宽松愉悦的课堂，学生

获得相当大的主动权，提高教学质量，引导学生走向新知识的殿

堂。

本堂课中，我也发现了自己教学中的不足以及我今后教学应

该努力的方向。

1、对词汇教学的流程还是把握得不全面。

单词操练环节形式单一，操练不够。在以后的教学中，为了

让学生更好的掌握单词，一方面要求自己示范到位，发音规范，

另一方面要做对学生进行大面积的操练，运用多种活泼生动的教

学方法，如全班读，男女生读，小组读，竖排读，横排读等来进

行单词的操练，避免词汇教学的单调枯燥。

2、在课堂中没能做到面向全体学生。

在今后的教学中，我会尊重学生的个体差异，遵循学生的认

知规律，面向全体学生，唤醒学生的主题意识，全方位的调动学

生的积极主动性，积极性，在学生在轻松，愉悦的情景中，进行

听，说，读，背，演的训练，使整个课堂呈现和谐有序的场景。

3、在教授新知识时，有些单词没有结合相应的情景来教授。

在任何词汇教学中，教师都应该遵循“词不离句，句不离景”

的教学规律，单词是构成语言的三大要素。如果单词仅仅局限于

单词，会让课堂无趣，简介扼杀孩子学习英语的兴趣。在今后的

教学中，我会在特定的语境中引出新单词，并且加上妙趣横生的

例句，这样既利于学生的理解，又印象深刻。另外学生置身于一

种真实的语言环境中，能让他们自然的使用所学习的.词汇来表达

自己的思想感情，从而达到学以致用的效果。

即使是成功的课堂页难免会有疏漏失误之处，我会对自己的

课堂进行回顾'梳理'并且对其作出深刻的反思'探究和剖析，

长期的积累，必有“集腋成裘'聚沙成塔”的收获。

对小学英语教学反思6

通过这次“送教下乡”活动，让我知道了自己在小学英语教

学中存在着很多的问题。因此我要借这次学习的机会，好好反思

一下自己，以便自己在今后的教学中能够有所提高。

总结以下几点反思：

一、“玩耍”不能培养学生持久的兴趣，而是靠语言知识的

积累。

小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养

学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌

游戏应该作为小学生学习英语语言知识'技能的一些手段，而不

是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力

强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机

会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听'说'读、写、

译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听

说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻

学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

二'英语应用能力需要相应的词汇量。

而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇,

而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学

生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训

练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音'形、意三者不能有效的

结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语

的困难。

三'培养英语兴趣。

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式

上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格'兴趣'情绪等方面

的培养和控制。这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实

证明，认为自己“民主'开放'平静'友好、体贴'乐于助人'

聪明'富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的

可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外

语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦

躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语

学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英

语教师要培养对学生的亲近感。

在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关

注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意

体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师

和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

对小学英语教学反思7

在三个月的国培学习之后，我重回教学岗位。在这段时间的

教学工作中，我重新反思了自己的英语教学工作，在自己之前已

有教学经验的基础上，将学习到的新知识和新理念进行整合，对

小学英语教学做了深刻的反思。

英语新课标要求提高学生的综合语言运用能力，这就要求我

们教师不仅要让学生会写拼单词，更重要的是要让学生敢于开口

说英语。而在我们实际的教学中，由于我们是农村小学，很多学

生不敢开口，学生的自信心不足，自主学习能力不强。这就要求

教师在平时的教学中多鼓励学生，给予他们关心和帮助，有足够

的耐心来进行教学。

在调动起学生的积极性之后，我们重点关注的就是学生的读

和听的能力。说到读，在单词教学中我们应渗透自然拼读法。小

学生对于音标的把握能力还有所欠缺,再加