六年级第三单元语文教案

“自主、真实、有效”课堂教学设计

学科语文年级六第二_单元课时2

课题11.永远的歌声学校龙二备课人司琪

本篇课文是第三单元的一片精读课文，课文主要写了童年时的“我”和二牛，

二兰。石花为生病的老师上山采药的故事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱

之情。选编这篇课文，一是让学生感受纯洁，诚挚的师生情，二是引导学生把

教学

握文章的主要内容，品味文章的精彩语句，学习作者通过典型事件，抓住语言、

内容

动作、心理活动的描写方法，以此更好的落实本单元“注意把握文章的主要内

分析容，品味文章的精彩语句，揣摩作者是怎样把自己的真实情感表达出来的"重

点训练项目。

1.学习作者通过典型事件，抓住语言，动作和心理活动的描写质量的方法。

教

2.引导读懂课文，把握课文主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学

学生树立尊敬，热爱老师的优秀品德。

目3.学习课文7个生字；会写11个字。

标

重点：把握课文的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。

教学

重点

难点

难点：学习作者通过典型事件，抓住语言，动作的心理活动的描写，表先人物

情感的方法。

教

具

学

具课件

备

准

教学

这篇课文内容贴近学生的生活实际，课文主要表达了师生间深厚的情谊，

设计

体现了“我们”对老师诚挚的敬爱之情在教学中，指导学生理清课文脉络后，

思路

指导学生通过任务语言、动作和心理活动的描写，体会文中人物的精神质量和

­含

思想感情。运用反复读、画、批、注等形式，借助中文插图和课件，抓住文中

教法

一些含义深刻，饱含深情的句段，引导学生自我感悟，悟情悟理

设计、

学法

指

导^

第一课时

教学环节教学内容与师生活动二次备课

1.师展台出示古诗：《无题》李商隐，相见时难

别亦难，东风无力百花残。

、

激趣春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干，晓镜但愁云

引入鬓改，夜吟应觉月兴寒，蓬山此去无多路，青鸟

殷勤为探看。

同学们自读古诗，讲故事读通顺。

课2.同学们，你们知道这首古诗描写的是什么吗？

始3.师：自古以来，人们对老师满怀崇敬之情，赞

颂老师的诗句，名言不知其数，今天我们们学习

的这篇课文就表现了几名小学生的热爱之情（板

书课题）

学生齐读课题，说说读了课题，你为什么疑

问？“歌声”描写的是什么？为什么说是“永远

的歌声”呢

L师：放录音读课文。

自I

课文2.默读课文，识记生字

3.指名读课文，要求通顺，流利。

1.请你以快速浏览课文，思考：课文课分为几部

分。

三、

再2、进行交流师展台出示：

课读课第一部分：(1)“我”虽然走出童年很久了，

文但童的歌声至今在耳边。

9

理第二部分(2-10)记叙“我们”为生病的老师

上山挖草药的、下河捉鱼的事。

清脉

第三部分(11-12)启蒙老师的歌声一直滋润着

络“我”的梦。

1.师：请你读第二段，想象这部分课分为几层，

每层各写了什么？

(同学们交流，师适时指导)。第一层(2-5)。

四、写“我”小学时候的女老师很漂亮，有知识，会

学习唱好听的歌。

第二

部分第二层(6-7)谢老师的嗓子突然嘶哑了，“我”

同意和二牛上山为老师采药治病。

中第三层(8-10)讲述“我们”上山魏老师采药，

捉鱼，全然，没有发现身边的危险。

2.师：请你再读课文第二部分，想想你知道了什

么？

(同学们交流问题时，师适当的进行点拨，只要

同学们能说出具体的语句就行，具体的理解语

句，放在下节课

集体交流。

①，从哪些地方可以看出“我”们的老师好，样

样好，天下第一好“

②“我们”是怎样为生病的老师上山挖草药的？

③当“我们”委屈的向老师献上草药和小鱼的时

候，老师为什么一下搂住“我们”脏乎乎的身子

哭了。

课五、

请你想想，课文主要描写「一件什么事

整体

感知

情？

六、

布置1.正确，流利，有感情的朗读课文。

作业

尾2.《小学生写字书》第11课。

11＞永远的歌声

板第一部分：（1）“我”虽然走出童年很久了，但童的歌声至今在耳边。

书第二部分（2-10）记叙“我们”为生病的老师上山挖草药的、下河捉鱼

设的事。

计第三部分启蒙老师的歌声一直滋润着“我”的梦。

第二课时

教学环节教学内容与师生活动二次备课

1.师：同学们，上节课，我们为你已学习了1

1课，谁来说说课文主要写了一件什么事？

、

2.师：今天，我们接着学习课文。（板书课

课

复习题）。

始引入

二、合1.师：相信同学们，上节课文中人物给你留

作学下了深刻的印象，文中的许多语句也同样打

习，探动了你，请你小组合作学习，画一画这样的

究新知句子，并做一做批注，写写自己的体会。

与小组同学讲一讲打动自己的句子，并谈

谈自己的体会。集体进行交流。

集体进行交流

课2.师：课件出示句子：

①“我们的老师是个从城里...........小

歌剧”

②“我还和姐姐争论过............唱的好

听”

③“我说...........天下第一好。”

指名读以上几个句子。

集体交流

（“我们”这些山乡的孩子非常热爱老师，

敬佩老师，认为老师是最好的人。）

练习有感情的读句子

同学们听后评议，也可挑战性的朗读

中

课件出示句子：

“不知为什么，老师嗓子.........立即使

劲，她点了点头。”指名读这段话。

1.思考：从这段话中，你体会到了什么？

（孩子们爱老师，并且为老师的咳嗽着急，

这体现孩子对老师的爱。）

2.为什么“我”明知东山有狼，还是立即使

劲的点了点头？

（老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法

为老师治病。感受到学生对老师的爱师）

请你练习朗读这段话。（师放录音进行指

导）。

师：请你圈画出第八自然段中孩子们捉鱼的

动词来，谈谈自己体会到了什么？

1.同学们自行思考。

2.集体练习说话

思考集体交流。

（孩子们的童真和深情感动了老师。）

师展台出示文中插图，图画上的小朋友在干

什么？老师又是怎样做的？

师：老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，

哭了？

师：如果此时你是那位深受学生的老师，看

到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？

1.自由朗读课文开头与结尾，你发现了什

三、体么？

会写法

2.师：讨论，课文为什么会以《永远的歌声》

为题？

四、课你在生活和老师之间有过什么感人的事情

堂拓展吗？你为老师做过什么有意义的事呢？请写

一写

课、默读课文，按课文内容填空。

老是生病一一（）一一（）一一（）

五、布—我们向老师献上草药和小鱼

置作业

二、读课文第九自然段，说说为什么身后有

狼。而“我们”却毫无知觉呢？

三、小练笔：你在生活中和老师发生过什么

感人的事情，你为老师做过什么有意义

尾的事呢？请写一写，侍者运用首尾呼应

的写法。

四、与同学讲讲自己知道的尊师的小故事。

五、课后阅读有关尊师的文章，可写一写观

后感，并可向同学做推荐。

、永远的歌声

板11

书

采草药捉小鱼

设

计不顾危险只为老师

“自主、真实、有效”课堂教学设计

学科语文年级六第三单元课时2

课题12、秋天的怀念学校龙二备课人司琪

教学这篇课文写了在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让"

我"散心，母亲想法设法帮我去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身

内容

体，最终没能满足我而死去。母亲在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的

分析女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。

教

1.正确、流利、有感情地朗读课文，自习并掌握本课生字词；

学

2.整体感知课文，概括并理解课文的主要内容；

目3.通过分析人物的动作、神态、语言描写体会人物内心情感；

4.领悟朴实的文字中蕴含着的平凡而又伟大的母爱，让学生感受到母爱的熏

标陶。

重点：通过分析人物的动作、神态、语言描写体会人物内心情感；

教学难点：领悟朴实的文字中蕴含着的平凡而又伟大的母爱，让学生感受到母爱的

重点熏陶。

难点

教

具多媒体课件

学

具

准

备

教学

设计1、教学方法：学生研读为主，尝试探究学习。

思路

…含2、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

教法

设计、3、使用媒体：通过观看幻灯片，来感受文中母亲的伟大形象。

学法

指

导^

第一课时

教学环节教学内容与师生活动二次备课

、齐读课题。秋天是我们看菊花的时候，

从课在这时候作者想到了谁？（母亲）。这是史铁生

课题引为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关

入作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）然

始后，让学生读一读本课的生字（投影打出，读准

即可）。

O

-*、1.自由读课文，想一想课文主要写了什么？

初读你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？（学生可

课简单说）教师板书：“关心我”

文，2.默读课文，标出母亲关心我的四件事，并

整体且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的

感知体会批注在书旁。

3.在自学的基础上小组讨论交流

4.在全班交流，老师引导学生抓信“母亲”

的表情、动作、语言来说，尽量说得详细，让学

生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么

样的爱？

板书：坚强、无私、伟大

课同学们刚才体会得不错，你能把你感受到的这种

爱读一读吗？学生自由读自己感受深的句子或

段落，然后指名读，互评后再读。

o

然而当时“我”未能体会母亲的这一片苦心，

四、这无私而伟大的爱，就在母亲与“我”诀别的时

讨论候，“我”才真切地体会到了母亲的深情，才真

中交流正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什

么意思？学生读书，联系上下文后说出：母亲希

望“我”和妹妹好好活着，“我”和妹妹都知道

母亲对我们的希望，一定不让母亲失望。

课

五、假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说

进行些什么呢？

口语教师根据学生说的内容，概括出词语板书：

训练愧疚、热爱、怀念。书设计：

布置作业

尾

板坚强的*心

无私的4我

书坚强的¥,、

伟大的关心、

A我

设无私的母亲.

伟大的A疚、热爱、怀念

计

第二课时

教学环节教学内容与师生活动二次备课

一、复秋天是个多情的季节，最易让人产生怀

课习导入。念之情，尤其是当秋菊怒放时。今天，让我

们继续陪同作者去看菊怀人吧！（齐读课题）

始上节课，我们已经对作者史铁生的遭遇

和经历也有了一个大致的了解。谁用简洁的

语言和我们分享一下你上节课的收获。

二、读1、当作者这样对母亲喊叫时，母亲是怎样的

文感受反应？她做了什么、说了什么？

母亲的出示课件：母亲扑过来抓住我的手，

忍的形忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，

象。好好儿活……”（生读）请大家再默读这句话，

对于“扑”“抓”“忍你是怎样理解的？

①母亲“扑”下去的会是什么？

②抓住学生的手问：“母亲抓住我的

手”，“抓”住的仅仅是我的手吗？

③请再默读这句话，看看母亲“忍”

住的除了哭声，还有什么？请大家再回到课

文当中，找一找，看看母亲哪些忍的细节让

你感动？圈一圈，画一画。简单批注

预设一：忍住病痛

课师：你们知道肝癌有哪些症状吗？带

着你们的体会再读母亲的话。

预设二：三个悄悄

1、“这时，母亲就悄悄地躲出去，在

我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。

2、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，

眼圈红红地看着我。

3、对于“跑”和“踩”一类的字眼，

她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

预设三：母亲进来了，挡在窗前：“北

海的菊花开了，我推着你去看看吧。"她憔悴

的脸现出央求般的神色。

、“秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能

三、拓1

展

耐寒，风霜其奈何。"（陈毅《冬夜杂

咏•秋菊》）

中

2、“不是花中偏爱菊，此花开尽

更无花。”（唐•元稹）

3、菊花“苗可以菜，花可以药，

囊可以枕，酿可以饮。”（宋《全芳备祖》）

通过老师刚才的介绍，现在你对母

亲为什么要带我去看菊花是不是有了

更深的理解了？（生自由交流）

2、师生合作读，“邻居们把她一一

抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜

血。我没想到她已经病成这样。看着三

轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。

邻居小伙子背着我去看她的时候，她正

艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前

的最后一句话是：“我那生病的儿子，

还有那个未成年的女儿……”又是秋

天……我俩在一块儿，要好好儿

活……”孩子们，多少年过去，儿子终

于明白母亲那句没有说完的话。你们读

懂了吗？你能替她说完吗？

3、一起来读读描写菊花的句子。

下面同学就结合这句话，可以

小组合作，好好讨论讨论，可以自己思

考,他们究竟懂得了该怎样好好儿活？

4、出示照片，读读他在《病隙碎

笔》中的这段话，看看他对“好好儿活”

的理解到了怎么样的一种境界。

（出示课件读：生病也是生活

体验的一种，甚或算得一项别开生面的游

历……生病的经验是一步步懂得满足……）

师：对这样一位作家，因为他对生

命的尊重和热爱，我愿意郑重地向大家推荐

这几本专著一一（课件出示：推荐书目：《我

与地坛》、《病隙碎笔》、《务虚笔记》）

同学们，咱们再来看看课题，史铁生怀念

四、回的究竟是什么？再读课题。

课顾感悟

布置作业

尾

板9、秋天的怀念

我（俩）（们）暴怒无常好好儿活

书母亲扑抓忍

设

计

学科语文年级六第二_单元课时2

课题精彩极了和糟糕透了学校龙二备课人司琪

课文按时间的先后顺序可分为三个部分。第一部分讲作者童年（七八岁）时

教学写下了第一首诗，却从父母双方得到了两种截然相反的评价。第二部分讲作者

内容几年后认识到父亲原先的评价是对的，受到母亲鼓励的他一直在写作，并且得

分析到了父亲有限的肯定。第三部分讲作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥

的母亲又有非常严厉的父亲是非常幸运的。

1.学会7个生字。能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誉写、湿润、一篇、

教

出版、谨慎、一如既往、引入歧途。

学

目2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。

标

3.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。

教学

作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱。

重点

难点

教具

学具课件

准备

教学

设计

思路

引导学生自主学习课文中的生字词，通过读、品、感悟作者对父母评价的理解。

C含

教法

设计、

学法

指

导-

第二课时

教学环节教学内容与师生活动二次备课

一、导谈话：一个人的童年往往对他将来人生道路的成功起

入新很大的决定作用，有一首诗，说明了这一点：（出示

课“教育与孩子”，齐读）

敌视伴随着孩子，他学会争斗；

嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；

课鼓励伴随着孩子，他信心倍增；

始

赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；

认可伴随着孩子，他爱心常存；

分享伴随着孩子，他慷慨大方；

诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正

义。……

什么一一伴随着您的孩子？！

是啊，一个人能成为一个怎样的人，童年所受的

教育起着很大的作用。

今天我们就一起来学习第十六课：《“精彩极了”

和“糟糕透了”》，请同学们和我一起书空课题。（师

板书课题，生书空。）

生齐读课题。

二、（-）师：同学们，读了这个题目，你有什么想法？

整体

生提问题。问题可能为：

感悟

1.作者为什么用《“精彩极了”和“糟糕透了”》

作题目？

2.精彩极了和糟糕透了讲的是什么事情？

课3.“精彩极了”和“糟糕透了”有什么联系？

4.“精彩极了”和“糟糕透了”为什么要打引号？

5.精彩极了和糟糕透了有什么不同的出发点？

（二）师：现在就带着这些疑问读读课文，看看

能不能把这些问题解决了。现在同学们用自己喜欢的

方式读课文。边读边画出生字词拼读几遍，读懂了的

地方用笔做上批注。

（生自由读课文，师巡回）

中

（三）检查生字词自学情况，并说说部分词语的

意思。

1.出示：精彩、糟糕、誉写、湿润、一篇、出版、

谨慎、一如既往、引入歧途

指生读。正音。齐读。

2.有不理解的词语吗？

（四）师：带着你们的问题读课文，你读懂了什

么？

师：你们觉得这一篇课文主要讲了什么？

（课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表

示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，作者在这两

种评价中成长为一名大作家。）

师：课文第一个意思是从第一自然段到第几自然段？

三、品

读第（—到十四）

一部

师：课文比较长，我们分两部分来学，同学们自

分

己读第一到第十四自然段，看能读懂什么？体会到什

么？

（生自由读课文）

生交流汇报，师相机指导

1.这位作者的母亲非常慈祥，父亲非常严厉。生

读有关句子0师板书：母亲慈祥赞许父亲严厉批评

2.巴迪在听了母亲评价后非常高兴，觉得自己的诗

写得非常好，可爸爸对他评价后他伤心极了。生读有

关语句。

3.书中母亲和父亲的评价为什么不一样是因为妈

妈评价“精彩极了”，他今后会有自信心，父亲评价

“糟糕透了”是为了让他知道自己还不是很好，不要

骄傲自满。

师：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，什么意思

呢？就是有小问题解决了你就会有小进步，有大问题

四、读

解决了你就会有大进步。接下来我们读第二部分，会

第二

产生哪些问题？

部分（生默读第二部分）

师：好了，你产生了什么疑问？

生谈自己的疑问。

1.为什么作者说“精彩极了”和“糟糕透了”有

一个共同的出发点那都是爱？

2.“一个作家，应该说生活中的每一个人，都需

要来自母亲的力量，这种受的力量是灵感和创作的源

泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入

歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常

提醒你：'小心，注意，总结，提高。”这句话是什

么意思？

3.作者为什么觉得这种爱是一种幸运？

“我谨慎地把握生活中的小船”中的“小船”指

的是什么？

作者为会把爸爸和妈妈的评价比作风？

师：咱们现在提出了三个问题，我们大家一块儿

解决。团结力量大，我们进行小组合作学习。

（生小组合作学习）

师：好了，我们现在来交流，谁来说，第一个问

题。

生汇报交流，师相机指导朗读。

（出示句子：我从心底里知道，“精彩极了”也

好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共

同的出发点一一那就是爱。）

师：放声读这句话。

（生练读这句话）

（指名读句子，齐读）

同学们再把这句话读一读，有什么感受？同学们，

课五、总如果说爱有两种，一种是慈祥的爱，另一种是严厉的

结爱，你更想得到哪一种爱？

生谈感受。

师：咱们第二课时可以进行实话实说辩论会，话

尾

题是：到底是慈祥的爱好还是严厉的爱更好。如果面

对赞扬和批评，不管来自谁的，我总结一下，我送给

大家一句话，与大家共勉：

（出示句子：在人生的旅途中，我们要谨慎地把

握住生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也

不因“糟糕透了”而倾覆。）

师：你们有什么话想说的下课后把它写在小卡片

上。

13、精彩极了和糟糕透了

板作者小时候写了一首诗，

母亲赞扬，

书

父亲严厉的批评，

设作者在这两种评价中成长为一名大作家。

计

第二课时

教学环节教学内容与师生活动二次备课

上节课我们疏通了课文内容，对于母亲的表扬和

父亲的批评，同学们都已经有了较深的了解。那么，

一、谈话

在“我”的成长过程中，母亲的表扬和父亲的批评

课导入

有怎样的影响呢？请同学们再读读课文，想想是慈

始

祥的爱好，还是严厉的爱好？

生自由读课文。

二、辩同学们有自己的见解了吗？哪些同学认为批

论准备评好，哪些同学认为表扬好？

看来同学们的观点不太一致，想不想说服

别人同意你的观点？那我们来进行一场辩论

如何？

同学们的见解是不是很完善呢？让我们

观点相同的同学精诚合作，把能证明自己观

课

点的内容全找出来。再选出代表参与辩论。

小组合作作辩论准备。每组选四个同学

担任主辩，小组同学可为他们出谋画策。注

意辩论时可从书上找依据，也可用名人名言，

也可以结合实际谈。（要求：一辩从书上找

依据陈述自己观点；二辩找理论依据：三辩

联系实际谈，四辩总结陈辞。）

三、辩论

选一个学生担任辩论主席。

开始。

中主席：大家好！今天参加辩论的两支队伍可

说是辩论经验丰富的精英，他们肯定会在今

天的比赛中大展辩才，给大家带来场“劲”

的（比赛），让大家大饱耳福。我们将在今

天的辩论群英会中选出一位最佳辩手。

现在向您介绍参加今天大决赛的两支队

伍。在我右手边的是正方的代表，第一位

______,第二位_______,第三位_______,第

四位_______;左手边是反方的代表，第一

位________,第二位__________,第三位

_________，第四位_________o今天的辩题是

慈祥的爱好；反方的立场是严厉的爱好。现

在我宣布辩论会正式开始！首先将由正方一

辩______同学表明立场和发言。

正方一辩发言。

主席：谢谢_____同学，接下来请反方

第一位代表—同学表明立场和发言。

反方一辩发言。

主席：谢谢______同学，接下来请正方

第二位代表—同学发言。

正方二辩发言。

主席：谢谢_____同学。接下来我们听

听反方第二位代表_____同学怎么反驳。

反方二辩发言。

主席：谢谢____同学，接下来我们请正

方第三位代表____同学发言。

正方三辩发言。

主席：谢谢______同学。接下来我们听

听反方第三位代表______同学怎么反驳。

反方三辩发言。

听过双方代表对表扬好还是批评好的陈

辞，的确是太精彩了。现在是他们大展辩才

的时候。在自由辩论开始之前先提醒双方代

表，你们每队各有四分钟发言时间，正方同

学必须先发言。好，现在自由辩论开始！

自由辩论。

主席：经过了精彩激烈的自由辩论之后，

现在进行总结陈辞。

现在我们请反方第四位代表____同学

总结陈辞。

反方四辩发言。

现在我们请正方第四位代表_____同学

总结陈辞。

主席：大家好！谢谢两队同学带来的精

彩辩论。现在请老师评点。

评选最佳辩手。

师：谢谢同学们的精彩辩论。其实人的

一生中，不仅需要母亲的力量一一退热请地

鼓励、赞扬，还需要父亲的力量一一严格要

求、警告鞭策。热情地鼓励、赞扬给人以灵

感和创作源泉，使人不断向前，而一味只听

到赞扬、肯定，容易使人逐渐变得自以为是，

是非不分以至走上错误的道路，所以另一种

爱的力量，不断地提醒、鞭策也是必不可少

的。只有这两种爱同时存在，正确对待生活

中的两种力量，人才可以健康、顺利地成长。

四、课堂爱有许多种，它会产生不同的力量。我们

课总结今天学了课文，认识了严父与慈母的爱，他

们的爱造就了今天的“我”。在生活中，我

们要正确地看待父母的爱。

巴迪的成功，与他童年时所受的教育分

尾不开。你们肯定也有和他同样的感受吧。好

好翻看一下回忆的匣子，以《爱》为主题写

一篇短文。

13、精彩极了和糟糕透了

板正方反方

书

需要母亲的力量一一退热请地鼓励、赞扬，

设

还需要父亲的力量一一严格要求、警告鞭策。

计

学科语文年级六第三单元课时1

课题14花边饺子里的爱学校龙二备课人司琪

这是本册书第三单元课文的第一篇略读课文。《花边饺子里的爱》

讲的是作者童年时，妈妈的花边饺子给了他难忘的记忆，成年后，给妈

妈过生日时，他也包了一个带糖馅儿的花边饺子，讨得年迈的母亲的快

教学

乐与开心。文章表达了母亲对儿子的疼爱和儿子的孝顺、敬爱母亲之情。

内容

选编本篇课文，是让学生通过阅读感情母子之间诚挚的爱，教育学生尊

分析

敬、热爱父母、长辈，以此落实本单元“注意把握文章的主要内容，品

味文章的精彩语句，揣摩作者是怎样把自己的真情实感表达出来”的训

练项目。

教

1、认识8个生字，会写12个生字。

学2、理解“头头是道、破天荒、麻利、大吉大利”等词语，

注意多音字“和”“据”的读音。

3、读懂课文，把握文章的主要内容，感悟母子之间真挚

标

的爱。

教学教学重点：读懂课文，把握文章的主要内容，感悟母

重点子之间真挚的爱。

难点

教学难点：感悟母子之间真挚的爱。

教

具

学

具多媒体课件、录音机、朗读带、小黑板

准

备

本篇课文，通过几件小事，表现了母子之间诚挚的爱。在

教学中，教师要引导学生运用学过的阅读方法，让学生提出问

教法题，然后在合作中解决问题，将读、思、议相结合，培养学生

设

计、发现问题、解决问题的能力，深入体会母子是花边饺子的用意；

学法

指联系生活实际，激发学生的情感体验，并将课内与课外有机结

导^

合，培养学生的口头表达能力，提高学生的写作能力。

第一课时

教学环节教学内容与师生活动二次备课

出示课题，学生齐读。

同学们，今天大家一起来学习《花边饺子里

的爱》，看了这个题目，你想知道什么？

课、

谈

始话

导

入

二.

（一）、学提示

自由

读课1.自由读课文，画出本课要求认识的字，想一

文想，怎样记住这些字？

2.课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事？

（二）、自学

1、7个会认字

拮凛馅荤晰筷指名认读会

认字并组词

指名认读会认字并组词

2、课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事？

课

两件事：

第一件妈妈为什么要包花边饺子

第二件“我”为什么要包花边饺子

三.（一）、问题

再读1.妈妈为什么要包花边饺子？

课

文，2.“我”为什么要包花边饺子？

感悟3.课文为什么用“花边饺子里的爱”做题目？

理解

4.联系生活实际，说说自己有什么感受？

（二）、流

四.

中有感指导学生有感情的朗读课文

情的

朗读

课文

五.在实际生活中，你有过类似的感受吗讲讲你自

巩固

课己的故事。

练习

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

六、

作业2、读课文，找出并摘抄自己喜爱的语句。

尾3、小练笔：写一写自己和母亲之间发生的

一个故事。

4、搜集肖复兴的其他作品，读一读

14花边饺子里的爱

妈妈爱儿子

包花边饺子包花边饺子

板儿子难忘妈妈开心

书

设

计

学科语文年级六第三单元课时1

课题15、为了普美元的礼学校龙二备课人司琪

这是本册教材第三单元的第二篇略读课文。课文讲了十二岁的鲁本用将近

一年的时间为母亲准备礼物的故事，表达了对母亲诚挚的爱。课文用三部分，

按事情的发展顺序来安排结构。

教学

课文也可按时间顺序记叙。作者用了一些表示季节，时间的词语，使文章脉络显得

内容

更加清晰。如：“夏季来临，学校就要放假了”“整整一个夏季”“时间过得真快，学校

分析开学了"''明媚的春天终于来了”等。在落实本单元“注意把握文章的主要内容，

品味文章的精彩语句，揣摩作者是怎样把自己的真情实感表达出来”的训练项

目的同时，让学生通过阅读感悟鲁本对母亲诚挚的爱，教育学生树立热爱父母、

长辈的精神品质。

教

1.指导学生认识“币，攥，纫，揽”4个生字，读读记记“维持生计，硬币，攥着，

学缝纵缝缝补补，揽入，生计，恳切，遗弃，虔诚，奢望，期盼梦寐以求，日夜操劳”

目等词语。

2.引导学生理解课文内容，感悟鲁本对母亲诚挚的爱。教育学生树立热爱父母，

标

长辈的精神品质。

教学

重点教学重点：指导学生通过阅读把握课文的主要内容，引导学生感悟鲁本对母亲诚挚的

难点

爱，是本课的教学的重点。

教学难点：感悟鲁本对母亲诚挚的爱。

教具

学具

多媒体课件、录音机、朗读带、小黑板

准备

本篇课文按照“萌生心愿一一秘密攒钱一一实现心愿”的事情发展顺序叙

教学

设计写。作者用了一些表示时间的词语，使文章脉络清晰。教学中，教师主要采用

思路

C含自主、合作、探究的学习方式，品读文章的精彩语句，在自读中感悟真情，在

教法

设计、读、思、批、交流中内化心灵的感动，加强课内外联系，把课堂向课外拓展延

学法

指伸，使学生情感得到升华。

导-

第一课时

教学环节教学内容与师生活动二次备课

从题目导入。出示课题后，可进行如下谈话：同学们，

(-)今天我们大家一起来学习《为了五美元的礼物》这

导入

课篇课文(板书课题“为了五美元的礼物”)。看到这

个题目，你会想：这五美元的礼物是?什么是谁献给

始

谁的礼物？为什么要献这个礼物？等问题。那么，

请你赶快来阅读这篇课文吧。

(二)

1.自读课文，画出本课要求会认识的字，想想：课

自读

蟠文的主要内容是一件什么事？

2.找出课文中写鲁本为母亲准备礼物这部分内容。

多读几遍，并画出表示时间的语句。

3.按时间顺序简要说说：鲁本是这样为母亲准备礼

物的？

(1.)那天，他找回了两个麻袋，换回了两个五美

分的硬币。

(2.)每天放学，做完家务事后，鲁本就在小镇的

课建筑工地上搜寻麻袋。

(3.)夏季来临，学校放假了，整整一个夏季，

鲁本除了做家务，始终没忘记他心中的哪个秘密使

命。

(4.)明媚的春天终于来了，鲁本打开铁罐，倒出

所有硬币，清点后发现还差二十美分。他毫不犹豫

地跑出家门，在天黑之前又找到了四个麻袋，换回

了二十美分。

(5.)鲁本跑回了家，抱着钱罐向商店跑去，买

回了他梦寐以求的东西。鲁本终于实现的心中的美

好愿望。

4.理解：课文中两次写到鲁本想起父母为维持生

计而辛苦操劳的内容，特别是母亲的家务事和对生

中活的期盼。这是为什么？(这是鲁本要给妈妈送礼物

的感情基础。表现出了鲁本十分热爱这个家，更热

(三爱为这个家日复一日地操劳的爸爸，妈妈。)

)、感5.联系生活实际，说说读了这篇课文后自己的感受。

情地

指导学生有感情地朗读课文。

朗读

课

文。

，

四

巩读本课生字，说说自己是这样记住它们的。

课固1.

练

习2.读一读“词语采集”中的词语和课文中自己喜

欢的词语，而后写在词语本上。

1、找出并朗读自己感受最深的段落。

2、互相交流，阅读自己所搜集的有关母子真情的文章。

尾3、小练笔：我想对父母说

4、实践作业：回到家中，用行动报答父母的爱•

板

书为了五美元的礼物

设心起MJ明土型黄狈尊心起刖头次

计

学科语文年级六第三单元课时2

课题语文百花园三学校龙二备课人司琪

语文百花园设置了“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。“温

故知新”栏目有四项内容：一项是“人士修改符号”，通过修改短文的实例，

使学生了解和运用新出现的四种修改符号；一项是“拓展与交流”，引导学生

教学交流学习本单元课文时，领悟到的作者表达感情的方法；一项是“阅读平台”，

编排了一篇短文《我有一个梦想》；一项是“积少成多”编排的是新三字经中

内容

有关讲孝和悌方面的内容。口语交际活动安排的是话题是“人间处处有真情”，

分析要求学生选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情进行交流，交流时注意

吧事情的起因、经过、结果交代清楚。“习作”联系要求以自传的形式写一篇

文章，讲述自己成长中的重要经历。

1、认识四种修改符号的形式和作用，并练习使用修改符号修改短文。

2、阅读诗歌、“新三字经”，学会积累。

教3、通过交流，进一步引导学生领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来

学的，选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情，与同学进行交流，提高口

语交际的能力。

目

4、以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。

标

教学教学重点：认识四种修改符号的形式和作用。引导学生领悟作者是怎样将

重点自己的真情实感表达出来的，与同学进行交流，提高口语交际的能力。

难点

写传记，讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。

教学难点：写传记，讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。

教具

学具小黑板

准备

百花

“语文