【小学班主任队伍建设存在的问题及优化建议9800字（论文）】

IV一、引言（一）研究背景在学校中，班级是最基础的团体，而班主任是最重要的一环，而一名好的班主任，则是一名具有特殊威望和个人魅力的教育小学者。班主任的政治态度、知识水平、道德品质、思小学思想作风、教学方式等是影响班集体形成和发展的关键因素。随着基础教育改革的全面展开，班主任工作在社会上的地位越来越受到重视，有关方面的研究也越来越多。从班级管理中吸取先进的班级管理知识，反思自身管理的重要性。长期以来，家长小学都把班主任看作是老师之外的一份工作，平时的工作就是负责学校的日常事务，现在的班主任也经常会有这样的想法。因此，在加强德育工作的同时，要转变观念，正确把握班主任队伍发展现状，认识到班主任在推行素质教育、强化德育方面的重要作用，是摆在我们面前要解决的问题。实践证明，许多“差班”都能通过“好”班的班主任的精心培育而成为“优秀班级”。通过对教师在学校工作中的地位的深刻理解，对教师在推进素质教育、贯彻我党先进教育理论和方针、德小学育教育等方面发挥出重要作用，使教育更好地服务于各个领域的建设。目前，我国初等教育师资已超过一千万，目前已有40%的教师担任班主任。因此，加强对中小学教师的专业化发展，对促进其职业发展有着重要的积极和深远的影响。要让班主任发挥出最大的作用，让家长认可自己的工作，让自己的工作变得更有竞争力，昆山市的班主任就必须要走上一条专业化的道路，了解当前的情况，制定出相应的应对措施。（二）研究意义一个学校的教育教学质量和班级工作是否顺利有很大关系，班级工作能否顺利地开展主要由班主任决定。班主任是学生的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施学校管理的有力助手，班主任的工作关系到年轻一代的健康成长。小学班主任的作用是多方面的，想要做好班主任工作就必须具备一定的管理能力与领导能力、奉献精神、能够全心投入班主任工作。小学生年纪较小，欠缺一定是非辨别能力，但模仿力强，可塑性大，与此同时，外界环境因素会直接影响其行为习惯，人格修养。班主任的言行就存在于学生眼里。因此加强班主任队伍建设就成了教师专业成长的重中之重。这对整个教育教学工作尤为重要。本文以昆山市小学为例，通过对昆山市小学班主任队伍建设现状调查与分析，发现昆山市小学班主任队伍建设存在一系列的问题，基于存在的问题提出相对应的解决措施。二、小学班主任队伍建设现状调查与分析——以昆山市小学为例（一）调查对象与方法1.调查对象本文采用问卷调查和访谈的方式进行。本研究以昆山市12所公立学校的300名教师为研究对象。2.调查方法方法采用文献资料、问卷调查、访谈等方式进行研究。本文通过查阅与高校有关班主任工作的文献，对当前国内外有关班主任工作的研究成果进行了梳理，掌握了当前的研究动向。在此基础上，本文采用了问卷调查法，以了解我市小学班主任工作的特点和存在的问题。作者于2022年对本市12所公立小学300位在职班主任进行了问卷调查，获得了他们的理解和支持，并将其回复为234份。所有的资料都是作者自己整理、整理、整理的。本文从教师队伍构成、能力状况、入职与职业观、考核与待遇、培训工作中存在的问题和缺陷等方面进行了深入、细致的分析。为提高教学信息的准确性，本课题除采取问卷调查外，还对昆山市一些中小学的班主任、校长进行了深入的访谈，以加深对该区域教师队伍的认识。（二）调查结果统计与分析1.班主任队伍管理能力状况统计分析表2-1班主任的班级管理能力分析表内容类别人数占比您对班主任管理工作有没有畏难情绪?有9641%很少有11348.3%说不清楚239.8%没有20.9%班级遇到问题，您能够冷静地处理情绪上的问题?能17072.6%基本能125.1%基本不能125.1%不能4017.1%您乐于在班主任管理工作上尝试新方法、学习新思路、接受新理念吗?很愿意10444.4%愿意6929.5%一般2611.1%不愿意6527.8%您能否及时发现学生学习、生活中存在问题并能给与指导?能及时发现，并能及时指导10243.6%能及时发现，但有时指导不及时9339.7%不能及时发现3916.7%您会注重学生自主管理，同时发挥好班委组织功能吗?会放在班主任管理工作的首要位置11147.3%会组织，但不重视4920.9%基本都是班主任亲力亲为自己管5824.8%没有166.8%您注重师生之间的互相交流吗来提高自己的班级管理能力吗?很重视10946.6%平时有交流，但不多8335.5%发现问题时候才交流下3916.7%没有31.3%小学校长的教学管理是一种要求高素质、高素质的交际技能。在班级管理中，要充分发挥班级的组织作用，积极培育学生的正确的人生价值观。班级是一种普遍现象，但是它又是由学生的性格构成的。把握好课堂情绪支点，就需要把握好学生的性格特征，从而达到因材施教的目的。通过对每个学生的性格特征的分析，可以更好地把握学生的情绪支点。46.6%的班级教师对学生与学生的交往十分重视，35.5%的教师与学生的交往比较少。44%的班级成员愿意尝试新的方法，学习新的思想，接受新的观念。但是，27.8%的教师表示不会。另外，将近半数的老师对工作表现出了恐惧。这也说明了现在很多班主任都是“被人牵着鼻子走”，工作积极性不高。班上的管理水平也无法提升。2.班主任考评与待遇状况统计分析(1)班主任的考评表2-2班主任工作考评情况内容类别人数占比在您所工作的学校中，以什么作为考评班主任的主要依据?班级管理3816.2%班级管理8837.6%建设班级5021.37%与家长沟通3012.8%少先队活动2812.0%对班主任进行考核的主体该是什么?办公室同事31.3%学校领导2720.1%搭班老师2812.0%学生10042.7%家长4820.5%相关科室83.4%关于班主任工作考核和奖励你觉得公正吗?都公正16570.5%都不公正73.0%考核要求多，而奖励太低5925.2%有考核，但没奖励31.3%从表2-2可以看出：在对班主任进行考核的时候，以班级管理为主要标准，而从数据来看，很少有学校把教师的教学质量作为主要的考核手段，大多数学校都有很强的素质教育意识。在调查问卷的填写上，大部分班主任都表示以学生为主，占42.7%；另外，有20.5%的班主任选择了家长、领导，占20.1%，当然也有极少数班主任选择了相关科室、搭班教师的也只有3.4%与12%。看得出来，班主任认为学生才是学校的主角。绝大部分教师对学校的评估结果满意，但也有一些班主任对目前的评价体系存在着一些怨言。(2)班主任薪酬待遇表2-3班主任津贴发放依据内容类别人数占比在您看来，班主任津贴的发放要以什么作为主要依据?班级学生数量187.7%折算班主任工作量，折为课时量发13356.8%以班为单位发放5925.2%按班主任年限来发135.6%其他114.7%从班主任的福利表中可以看出，大部分班主任都认为是按照班级的标准发放，占25.2%，大部分班主任认为，班主任应该按照课时量进行分配，占比56.8%，认为应该以学生数量进行分配的占7.7%，也有的班主任觉得应该根据从事班主任年限进行分配，占比为5.6%，持其他观念的占比为4.7%。看得出来，班主任的时间比较多，所以很多班主任都很乐意把班主任的工作量，换算成上课时间。3.学校班主任培训工作状况统计分析表2-4班主任培训的工作状况统计内容类别人数占比您是否高兴参加班主任的相关培训?愿意无所谓不愿意801005434.7%42.7%23.1%您是通过什么方式参加培训?所在学校指定轮流主动要求由上级领导部门系统的进行培23.5%11.5%5%从表2-4所做的参与度问卷来看，34.2%的老师仍然愿意接受辅导，多数老师觉得一定程度的训练可以对他们的日常工作有所帮助。但是，23.1%的班主任却是发自内心的不情愿、不愿参加这种培训，认为这种培训只是一种形式，并没有太大的作用。而另一半的老师则认为是可有可无的，从这一数字可以看出，半数以上的班主任都不想去参加。从表2-4中可以看到，有60%的老师是由学校指定的，11.5%的学生是自愿的，这说明只有少数的老师才有积极的学习兴趣，而老师的训练方式仍以学校根据工作安排进行指派为主。表2-5小学班主任培训效果内容类别人数占比通过班主任相关培训，您觉得自己的技能有所提高？大幅度提高3012.8%稍微有所提高8837.6%没有进步11649.6%从表2-5可以看出50.4%的班主任认为自己的班主任在相关培训中的工作能力得到了一定的提升，而在参加了培训之后，有近半数的班主任感觉效果不好。三、小学班主任队伍建设存在的问题（一）班主任工作压力大素质教育虽然已经根深蒂固，但在很多地区，还停留在文件和口头上，评价学生的成绩依然是评价学生的唯一标准，而评价教师工作能力的主要因素还是教学表现。同时，教师也面临着素质教育的重担，在这种双重的压力下，班主任还要继续工作，只能把自己累死。在采访中发现，大部分的班主任都发现自己的身体已经有了问题，只有38%的老师觉得自己的身体很好，这说明他们的身体情况并不是很好。在很多老师看来，班主任的工作并不重要，只是对学生的纪律负责。是什么让校长如此辛苦？老师要应付教育局的各项检查，不能把所有的时间和精力都投入到管理工作中去，要承担班级管理和学科教学的任务，同时还要抄很多笔记，如业务笔记、培优补差笔记、读书笔记、活动笔记等。教育是一种长期的、系统性的工作，没有长期的积累是不可能的，特别是在初级阶段。要提高教学效果，教育行政部门必须走进基层，了解一线教师的心声。二是父母把全部的爱心和努力都投入到了孩子的成长中，一点小小的委屈都不值得，而班主任却一不小心就会惹来父母的不满；另一方面，父母对子女的期望太高，每一个子女都肩负着家庭的荣耀，父母对老师的期望也很高，因此，他们对老师的要求也很高，因此，他们的家庭负担也很重。近年来，我国的教育逐步走上了工业化的道路，在这样的大环境下，学生们仿佛成了神，抛弃了传统的教师的尊严，可想而知，班主任所面临的压力有多大。三是班主任与任课教师之间的协调与沟通，与家长的沟通也是一件令人头痛的事情。作为一班的班主任，他要和老师们交流各种问题，比如三门功课加在一起，需要班主任和老师沟通，有时候很难解决。而且，与父母的交流也是一件非常麻烦的事情，每个孩子的家庭情况都不一样，所以，作为一个班主任，在与父母交流的时候，不仅要体现出老师对学生的关心。还要全面的了解自己的家人，对自己的孩子进行一个客观的评估，和家长交流，同时也要根据自己的职业、学历等来进行交流。（二）班主任专业素质有待提高中国教育进入一个崭新的发展时期，随着素质教育思想的深入人心，社会各界对创新人才的需求空前高涨，对班主任的要求也越来越高。当前的班主任在班级管理、教育科研、道德教育等方面存在着一些不足。很多老师可以胜任本专业的教学工作，却缺乏对学生的有效管理，不能与同学沟通，不能与家长沟通，不能与家长沟通，不能灵活处理与家长之间的关系，在同学中的声望很低，班主任的努力与实际工作的成效呈反比。在一线工作中，教师的教学水平远远高于其他教师，但班主任工作做得不好，这是很正常的。教师不合格，只能影响一门课的学习效果；一个老师的失败，会影响到整个班级的发展。校长是一个非常专业的职位。这已经不是单纯的理论了，而是一个又一个的问题需要解决，提升班主任的综合素质，而专业发展才是最重要的。当前，我国的中小学教育已经成为人们关注的热点，而随着时代的发展，对我国中小学的教育提出了前所未有的要求，因此，提高教育质量是当务之急。随着时代的发展，传统的师资培训方式越来越突出，这与新课程改革的理念相违背。我们的小学班主任队伍，在持续的在职训练和继续深造之后，仍有很大的差距，特别是在班级管理、教育科研等方面，更是如此。班主任要用发展眼光看待自己的工作，牢固树立终身学习的观念，用先进的教学思想和管理知识充实自己，强化思想品德，勇于创新，锐意进取，以积极的姿态投入到教育事业之中，让更多人领略到新时代班主任的风采。（三）班主任队伍管理不够专业从训练的意向和方法来看，大部分的班主任都不愿意参加，认为培训是浪费时间，消极地认为这种训练就是走个过场，还有一些人持否定的态度，认为这种训练并不重要。很多时候，学校都会按照老师的工作需要，轮流接受训练，只有极少数的班主任，会主动提出要去做班主任的培训。在培训中，大多数都是由专家授课，缺乏有经验的教师亲自授课。从班主任的训练效果来看，我们可以清楚的看到，现在的班主任的训练并没有得到很好的提高，也没有能够有效的提高他们的工作效率，这种训练方法很难引起我们的班主任的兴趣，对于我们的班主任来说，并没有太大的实际价值。四、小学班主任队伍建设的对策与建议（一）缓解班主任工作压力的建议在小学阶段，要使学生有一个系统的学习基础，然后要有一个良好的思想品德。而在学校里，教师是最主要的教师，它可以帮助学生养成良好的行为习惯。我们都知道，班主任的职责很多，工作也很繁重，所以他们的压力也很大，一般的老师都不愿意做这个工作。由于心理紧张而产生的种种不适，往往会对自身的教育产生不利的影响，对其自身的发展也是不利的。因此，班主任应该做到以下几点：1.要对自己有正确和全面的认识首先，老师要充分了解自己的能力和水平，不要把自己看得太高太低，否则就会造成活动的失败，从而引起心理上的紧张。教师在教学中不可避免地会感到工作上的紧张。在压力对个体身体和心理造成损害、效率下降的情况下，教师要积极面对生活、工作中遇到的挫折和困难，正确地调整自己的心态和心情，学习如何减轻自己的压力。班主任要充分发挥自身的优势，充分发挥自己的优势，采取灵活的教育策略，提高教学效果，化解教学中的诸多不适感，发现和感受幸福。2.要与他人保持良好的人际沟通班主任应具备与他人交流的基本技能，如尊重、理解、信任、友善等，从而增强相互间的相互帮助，以积极的生活态度与他人融洽相处，缓解同事之间的压力。交流的好处是，不仅能更好的理解对方，还能从对方身上得到更多的知识。能够接纳不同的思想，使其个性更加完美。尊敬父母并对他们好。校长应该认识到，每个父母都想要一个好的名声，一个望子成龙，一个望子成龙的孩子。老师不能责骂、教育父母，也不能一见到父母就骂，否则会有父母对老师的责骂。教育是一种理性的行为，与父母的交流需要智慧和尊重。父母对于班主任工作的建议，要以宽宏大量的态度来处理，要以“四有”的标准来激励自己，要让学生在一点一滴的进步中，体会到集体的温馨，让压力自然而然地转化为一种强大的工作动力，并与他人建立良好的人际关系。班主任在学校教育和教学中的作用，表明了建立一支日益壮大的班级领导队伍是非常有必要的。然而，目前我国班主任的专业发展程度还处于初级阶段，其职业发展的观念还很薄弱，如何激发其职业发展的积极性，促进其专业发展。就像哈佛詹姆斯教授说的那样，一个人如果没有足够的动力，他的力量最多只有20%，而当他被激发的时候，他的力量会被激发到八九成。由此可以看出，实施有效的奖励措施是多么重要。（二）重视班主任队伍的建设加强班主任工作，对于学生、教师、社会、国家都有着重要的影响，笔者认为，学校要加强班主任队伍建设，引导其健康成长，这样才能培养一支勇于奉献、开拓进取、素质优良的班主任队伍，鉴于此，笔者建议从以下几方面进行整改：1.行政部门应下发关于班主任队伍建设的专门指导性文件小学是学生一生的重要组成部分，搞好小学教育，既要丰富学生的文化基础，又要全面提升学生的综合素质。因此，教育行政部门要加强对班主任工作的管理，加强对班主任工作的指导。在此基础上，还应制定相应的规范，制定相应的规范，并制定相应的规章制度，明确各部门在加强和完善班主任工作中的作用。同时，各级政府要转变工作方式，走到基层，从多个层面对班主任工作进行监督和指导，包括评价制度、确定班主任人选标准、校本培训组织、班主任工作激励制度等。2.行政部门应当引导学校重视人才储备要建设一支好的班主任队伍，绝非一朝一夕之功，而是要根据学校发展的现实，有计划、有目标、有步骤地进行，把重点放在这方面。从培养后备人才的观点来看，应大胆地使用新人，挑选有责任感、有使命感的青年教师，在实际工作中不断提升自身的能力，由教育行政机关、学校通过观察、考核来培养他们。“新鲜血液”的加入，让班主任队伍充满了生机，同时，班主任的年龄结构和班主任的工作也变得更有活力。3.从根本上抛弃了传统的思想班主任在教学一线工作了很长时间，他们的劳动表现出了鲜明的创造性，是学校工作的直接执行者。学校应从根本上认识到班主任工作的特殊性和重要性。班主任的领导能力，不仅关系到班级的风气和学风的建设，而且还会影响到整个学校的教学质量。要转变观念，转变传统观念，充分认识到班主任在学校教育中的重要作用：(1)在管理、教学、德育等方面，必须以校长为中心，以班级管理为核心。(2)在联系、整合各方面的教育资源时，班主任起到了桥梁和枢纽的作用，使更多的家长对教育的重视，与学校保持高度的统一，从而推动学生的成长。(3)班主任工作实效性与学校德育工作紧密相关，与实施素质教育思想有直接的联系。（三）提升班主任的专业素养1.加强班主任的自我培训，切实提高班主任的素质教师的职业素质对学生的学业成就和人格发展有很大的影响。班主任这个角色，作为一名人民教师，一位学识渊博的学者，是学生成长过程中的导师。这就需要班主任发挥自己的聪明才智，在同学中发挥自己的影响力和号召力，从而使自己在工作上更加得心应手。此外，还要具备观察、分析、判断、组织、个人谈心、发现、培养和使用的能力。一个校长要想建立自己的权威，除了要有知识，要有才智，更要有经营的技巧。因此，班主任必须不断地吸收新的知识，用先进的理论充实自己，不仅要有充足的专业知识，而且要广泛地涉猎其他的科目，为与同学沟通打下坚实的基础，让他们认识到学无止境的重要性，并在工作中学会运用。在他身边，有很多人都在默默地学习，他们的经历很多，但很少有人能成功。这是因为他们不善于进行自我反省，无法积累管理经验。因此，每一位班主任都要从小事中汲取经验，客观、公正地评价自己与同学相处时的言行，在“一学一练”中逐步提高自我修养，在反思中得到成长。学校要充分关注教师的工作，多给他们提供学习的机会，鼓励他们积极参与，或者从一些小型的问题开始。先不论成败，只要每个班主任都能耐心、用心地投入到研究中，必定能为他的专业发展提供源源不断的力量。2.学校要形成各具特色的校本研修模式目前，各个学校对班主任的任用还没有一个统一的标准，大多数学校都没有接受过专门的训练，而是由学校的领导根据自己的理解来分配。大部分被分配到的老师，都没有相应的职业素养，只是觉得他们可以胜任。在选择班主任的过程中，教师的教学安排是否合理就成了一个重要的因素。由于传统观念的影响，教师的工作总是以“兼代”的形式存在，因而，教师的综合素质还需要不断地提升。当人们获取知识和技能的方式变得更多的时候，他们的实力就会变得更强。各学校要针对本校教师的特点，对教师进行不同程度的教学。如即将担任实习班主任的教师，应首先到班上进行实践，了解班主任的班级管理方式；新入职的班主任要把书本知识和老班主任的教学技能结合起来，进行自我反省，使班级的健康、良性发展；在一、二年、三年后，班主任要通过对学生的研究、课题的研究，提高自身的管理水平，尽快成为一名优秀的班主任。3.开展德育科研，创设良好科研氛围苏霍姆林斯基是一位著名的教育家，他说，“如果你希望老师的工作能给老师带来快乐，让每天的课程不再成为一种枯燥乏味的工作，那么，你就应该把每个老师都带到一条快乐的学习之路上去。”加强教学研究，是提高班主任工作质量的有效手段。以《小学生德育大纲》为主要指导思想，结合学校的实际，把德育目标贯穿于学校工作的方方面面，加强与家长、社会的联系，不断提升学生的品德修养，培育四有新人，制订一套行之有效的德育研究方案。班主任工作既要有一定的工作技巧，又要有强烈的工作激情，既要能够胜任自己所教的专业，又要具有一定的科学研究能力。班主任工作的重要性不言而喻，在小事上，它会影响到整个学校的工作，甚至会影响到中国梦的实现。加强班主任工作的实效性、针对性地采取相应的对策是非常有意义的。尤其要强调的是，要以全校的思想道德教育为主导，必须有一套系统化、科学化的理论，以培养一支高质量、稳定的班主任队伍。将德育作为高校德育工作的核心和灵魂，要使高校德育科研工作制度化、建立科研领导机构、落实德育科研责任，形成齐抓共管局面。组织教师开展道德学习，交流经验，探索道德教育的途径。加强对学生思想政治教育的监督，加强对学生思想政治教育的全过程化。加强班主任的科学研究意识，在理论和实践上都能起到很好的促进作用。主动安排班主任到各大道德院校进行交流，让他们主动参加，并根据自身的实