新苏教版(2017)小学科学四年上册《不同的运动》说课稿(附反思、板书)课件

《不同的运动》说课稿苏教版（2017）小学科学四年级上册

大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学四年级上册第二单元《物体的运动》的第二课《不同的运动》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材

《不同的运动》是苏教版科学四年级上册第二单元《物体的运动》的第二课。本课主要让学生了解生活中有各种各样的运动形式，在本单元中的第一节课中学生已经可以判断物体是否运动，并且能够利用表示物体之间的相对位置。运动着的物体有各自不同的运动像是，但是运动的形式多种多样，分类方法也不同。二、说学情

四年级的学生对物体的位置这一概念已经有了初步的认识，能够使用方向、远近等描述物体所处的位置。同时四年级学生已经对生活中常见的物体运动现象有了一定的认识，能用位置的变化判断物体是否在运动，但关注的比较多的是孤立情境下的物体的运动状态，即同一物体相对于自身而言各部分的位置有没有发生变化，而很少将运动置于两个物体的相互位置有没有发生变化上进行判别，也不能很好的区分运动的形式，片面认识电梯上的人或是列车上的乘客是静止的，地球上的房屋与树木是静止的。因此需要通过层层递进的活动引导学生意识到自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。三、说教学目标1、通过观察，能知道物体的运动具有一定的轨迹，可分为直线运动和曲线运动等不同的运动方式；知道不同的运动方式具有不同的运动形式和特征；知道有些运动包含了两种以上的运动形式。2、能画出不同物体的运动轨迹，能说明物体的直线运动、曲线运动。3、能从具体现象中描述物体的运动形式，能说明物体的运动特征。4、能选择合适的物品，做出一些相应形式的运动。5、在科学探究中，结合生活中常见的实例进行研究，寻找其中的原理，能意识到要用实验证明自己的猜想；乐于分析各种现象，描述不同的运动。四、说教学重难点1.认识物体的直线运动、曲线运动。2.观察物体各种不同的运动形式，描述其特点。3.能选择合适的物品，做出一些相应形式的运动。教学重点描述物体运动的状态与特征，注重实验习惯的培养，引导学生仔细观察、思考分析、得出并交流结论、及时反思等教学难点五、说教法学法

在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程【教学准备】教师材料：多媒体课件和视频。学生材料：棉线、电池、螺母、长尾夹、橡胶塞、橡皮筋、小水轮。

板块一、导入新课，研究物体运动的路径。1．课件示图，谈话：大家看看，屏幕上有什么？2．学生观察并汇报：有一个人坐扶梯下楼、苹果树上的苹果落下来。3．谈话：请仔细观察图中这个人和苹果的运动，将它们运动的路径用线连起来。4．学生分组活动：在课本P17页中，用线将图中的人和苹果的运动路径用线连起来。5．学生展示作品、汇报交流。6．小结：把物体运动的路径连成线，可以表示物体运动的轨迹。7．课件示图，谈话：大家再看看，屏幕上有什么？8．学生观察并汇报：风车转动、运动员推铅球。9．谈话：请仔细观察图中风车和铅球的运动，将它们运动的路径用线连起来。10．学生分组活动：在课本P17页中，用线将图中的人和苹果的运动路径用线连起来。11．学生展示作品、汇报交流。12．提问：通过刚才的活动和交流，是否发现它们的运动路径有什么特点？它们的运动路径与扶梯上的人和苹果的运动一样吗？13．学生分组讨论交流14．小结：扶梯上的人和苹果的运动路径是直线的，它们的运动是直线运动；风车和铅球的运动路径是曲线的，它们的运动是曲线运动。15．揭示课题：这四种物体的运动可以分为两类，分别是直线运动和曲线运动，是不同的运动。

［设计意图：通过学生熟悉的生活场景，引导学生画出它们的运动轨迹，帮助学生通过运动路径建立有关不同运动方式的概念。同时激发学生用科学眼光观察事物的兴趣，以及乐于探究和解决问题的能力，为后续学习打下基础。]

板块二、比较不同物体运动的特征1．课件播放动图，提问：说一说，这些物体在做什么运动？有什么不同的特征？2．学生分组观察，汇报交流：（这一部分，也可以让学生画一画示意图）汽车前进、后退，它们的运动路径是直线的，属于直线运动；荡秋千和坐海盗船，它们的运动方式是摆动，运动路径是曲线的，属于曲线运动；（板书：摆动及其示意图）弹钢尺和弹吉他，它们的运动方式是振动，运动路径是曲线的，属于曲线运动；驴拉磨和玩陀螺，它们的运动方式是绕圈、旋转，运动路径是曲线的，属于曲线运动；（板书：旋转及其示意图）滚轮胎、滚铁圈和滚小球，它们的运动方式是滚动，运动路径有直线，也有曲线，既有直线运动又有曲线运动。（板书：滚动及其示意图）3．小结：不同的物体运动的方式不同，有的物体的运动包含有两种或两种以上的运动，这种运动方式属于复合运动。同一个物体可以有不同的运动方式。［设计意图：通过观察、分析一系列的动图，引领学生描述物体运动的状态与特征，帮助学生认识不同的运动方式，知道不同的运动方式也有相同的运动特点，了解有的运动包含不同的运动方式，感受科学的神奇，培养学生的思维能力、分析能力和解决问题的能力。］

5．小结：通过这个实验活动你们知道了什么？［设计意图：通过一系列的动手活动引导学生亲身体验几种不同的运动方式，在描述物体运动的状态与特征的基础上观察比较几种不同的运动方式，建构物体运动的概念,认识直线运动和曲线运动，感受科学的魅力。］

板块四、拓展延伸：观察生活中的运动现象1．谈话：观察生活中的运动现象，说一说哪些运动包含了两种以上的运动方式？2．学生交流汇报3．观看动图和视频：锯木头、竹蜻蜓、旋转木马、旋转跳楼机、大摆锤、直升机飞行、打陀螺等4．提问：通过本节课的学习，大家有什么收获？学生讨论、汇报

5．小结：［设计意图：通过引导学生举例生活中的运动现象及观察生活中的运动现象，帮助学生进一步认识物体的运动方式，培养学生做一个生活中的有心人，善于观察，善于发现，善于思维，懂得分析判断，提高科学素养。]七、说板书设计根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。直线运动曲线运动复合运动总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的科学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思

在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，