江西省赣州市2023-2024学年高二上学期语文期中试卷（含答案）

江西省赣州市2023-2024学年高二上学期语文期中试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三四总分评分一、现代文阅读(35分)阅读下面的文字，完成问题。材料一：“拟史”批评是中国文学批评中的一种特殊现象，是以“史”的视角观其他作家作品，表现为将作家作品比拟为史传进行阐释与批评，在中国古代文学“拟史”批评中，“拟《史记”批评由于其发生的频繁性、广泛性，已经从一种文学现象上升为文学观念，对中国文学产生了深刻影响。“拟史”批评根源于儒家文化深刻的宗经重史思想。司马迁在《太史公自序》里即流露出“比《春秋》”的拟《春秋》动机，其后因单篇流布，多有亡逸。西汉元成年间褚先生仿《史记》体例补写亡篇，可视为最有代表性的“拟(史记》创作，故而后世多有将杰出的史书比拟为《史记》的现象。而唐代古文运动奠定了《史记》的文学经典地位，此后，其他文体中“拟《史记》”批评现象层出不穷。散文领域，韩愈曾评柳宗元的文章为“雄深雅健，似司马子长”。到宋代，苏轼评价欧阳修“记事似司马迁”。唐宋八大家多有被比拟为司马迁的现象。后来.元代杨维桢《吊谢皋父》中称谢皋羽“文似太史公”。明代前后七子文学复古以《史记》为旗帜，相关文论更是将“拟史记》”批评发挥到极致。到清代，姚莹将姚鼐也拟作司马迁。由此可见，“拟《史记》”批评作为散文领域的一个重要观念，对文学创作与审美都有着重要影响，甚至影响到国外作品。近代黄遵宪评价日本古贺精里名《赠茶博士某序》曰：“叙述茶事甚详，而抉剔弊窦，曲尽情状，如太史公《货殖传》。”在诗歌领域“拟《史记》”批评同样影响广泛。宋代苏轼首先提出“杜甫似司马迁”的议题。杨万里在《江西宗派诗序》对“杜甫似司马迁”的解读重在风味而非形似，是对苏轼之论的深度解说，而其实质则侧重的是杜诗的诗史价值。诗文之外.其他文体作品中“拟史记”批评也层出不穷。小说领域，明代金圣叹提出”《水浒传》方法都从《史记》出来”的重要观点.将《水浒传》拟作《史记》进行叙事、写人等文法方面的评点，其后清代毛宗岗在《读三国志法》中话：“《三国》叙事之佳，直与《史记》仿佛。”戚蓼生《石头记序》将《红楼梦》与《史记》比拟，称《红楼梦》“殆官野史中之盲左、腐迁”。冯镇峦《读聊斋杂说》曰：“《聊斋》以传记体仅小说之事，仿《史》《汉》遗法，一书兼二体。”此外，辞赋领域，宋代罗大经将《赤壁赋》与《伯夷列传》类比。戏由领域，明代韩邦奇最早将关汉卿与司马迁并举；可见“拟《史记》”批评在戏由领域同样影响深刻。“拟《史记》”批评作为中国古代重要的文学观念，具有深刻的思想文化价值。正如清代尤侗在《艮斋续说》中评价诗歌领域的“拟《史记》”时所言“杜诗似《史记》，不但为太史公增价，并为工部雪冤矣”。“杜诗似《史记》”的论题，对《史记》与杜诗的经典建构皆有价值。不同文体领域共有的“拟《史记》”批评反映了《史记》传播的广度与文学影响的深度。不同文体在文学功用，接受群体、审美特征等方面皆有区别，而不同领域的“拟史记》”批评都将《史记》视为重要的文学经典而树立，反映出《史记》在不同维度的经典化过程。同样，依赖“拟《史记》”批评，不同文体寻找到彼此间的共通之处，从而为文体之间相互渗透与学习提供了可能，进而推动了中国古代文体的进一步发展。（《摘编自刘彦青《“拟《史记)”批评与<史记>的经典化》）材料二：中国小说传统源远流长，丰厚博大，“拟史化”倾向无疑是中国小说传统中最显著的特点之一。所谓“拟史化”，即注重小说与历史的依存关系，把小说看作是历史著作的变种，强调小说“补史之阙”的作用。这种“拟史化”倾向早就被中国古代学者们揭示出来了。班固在《汉书·艺文志》中说：“小说家者流，盖出于稗官，街谈巷语、道听途说者之所造也。”所谓“稗官”，即为记录“街谈巷语、道听途说”的小官，可见小说的诞生即与史录有关。刘知几在《史通·杂述篇》直接把小说与历史著作类比，强调小说与正史“参行”的功能和小说家的“史家”身份。中国古代小说的“拟史化”倾向与西方小说有着迥然的差异。西方小说产生较晚，但它的源头是古希腊的史诗和戏刷，而亚里士多德总结古希腊文学经验的《诗学》是后来西方古典文学发展必须遵循的圣经。这里的“诗”是文学的统称，更是叙事类作品(主要是史诗和戏)的特称。从这里就可以看出来.西方的叙事文学(包括后来的小说)一开始就是强调与历史著作相区别的，他们把文学(包括小说)看得比历史著作更高级、更有价值，都认为文学(小说)比历史更真实。这恰恰与中国的传统相反，中国把历史著作看作是校准小说的墨绳，中国古代小说家的终极目标是“补正史之阙”。中国古代小说的“拟史化”倾向在近代随着西方文学观念的风行而逐渐式微了，以至当代人对此几无印象。在今天提出和梳理中国小说传统并不是出于狭隘的复古倾向，也不是要发泄浅薄的民族主义情绪，而是对当下在中国日益膨胀以至泛溢的“虚构”化小说稍加矫正。虽然中国传统小说的“拟史化”倾向并不见得值得我们全部肯定，但它积极的入世精神和自更的艺术担待，对历史真相和生活真谛的不懈探究，值得今天好高骛远的作家们认真镜鉴。(摘编自张浩文《中国古代小说“拟史化”传统对当代小说创作的启示》)1．下列对材料相关内容的理解和分析.不正确的一项是（）A．“拟史”批评以“史”的视角观照其他作家作品，它是中国古代的一种重要的文学观念，影响范围较广。B．“拟史”批评历史悠久，可追溯到儒家文化的宗经重史思想，后来历代文学批评家加以丰富与发展。C．在散文领域，“拟《史记》”批评对文学创作与审美有重要影响，在诗歌、小说、辞赋、戏剧领域也影响深远。D．近代以来，中国小说“拟史化”倾向受到了西方文学观念的影响而衰落，说明它在新时代已经失去了意义。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A．材料一主体部分按照历史顺序，充分论述了“拟史”批评的历史渊源及其发展状况。B．不同文体可依赖《史记》建立“拟史记”批评，再依赖“拟《史记》”批评找到共通之处。C．班固解说小说的诞生的例子揭示了中国古代小说与“拟史化”倾向关系十分紧密。D．材料二末段既点出中国传统小说“拟史化”倾向的不足，又指出其价值，具有辩证思维。3．下列选项，不符合“‘拟史’批评”的一项是（）A．胡应麟《少室山房笔丛》谈到“今王实甫西厢记》为传奇冠，北人以并司马子长”。B．冯镇峦《读聊斋杂说》曰：“此书即史家列传体也，以班、马之笔，降格而通其例于小说。”C．姚莹在《识小录》中曰：“惜抱轩诗文……文品峻洁似柳子厚，笔势奇纵似太史公。”D．韩愈写的《柳子厚墓志铭》《柳州罗池庙碑记)等文章称颂柳宗元的文学贡献和政绩。4．材料一与材料二都论述了“拟史”的相关内容，但两者的侧重点不同，请简要说明。____________________________________________________________________________________________5．你班将举行“杜甫似司马迁”交流会，请结合材料一和杜甫的诗歌风格列出你的发言稿的要点。____________________________________________________________________________________________阅读下面的文字，完成问题。好狮子海明威从前有一头狮子，跟别的许多狮子一起在非洲过日子。别的狮子都是坏狮子，每天吃斑马，吃角马，吃各种各样的羊。有时这些坏狮子还吃人。吃斯瓦希里人，吃恩布卢人，吃万多罗博人，还特别喜欢吃印度商人。印度商人个个身体肥壮，很对狮子的口味。可是，这头因为生性善良所以招得我们喜爱的狮子，背上还长着翅膀。就为它背上长着超膀，所以别的狮子都要拿它开心。“看它背上还长着翅膀哩。”它们老爱这样说，说完大家就都哈哈大笑。“看它吃的是什么呀。”它们还往往这样说，因为好狮子生性善良，只吃大利面条和蒜味明虾。那些坏狮子说得哈哈大笑，又特意吃上一个印度商人。那些母狮子则喝印度商人的血，舌头舐得哗哗直响，好像大猫一般。只偶尔停下来对好狮子狞笑一阵，或者狂笑一阵，对它的翅膀也要捎带咆哮上一通，它们都是很坏的狮子，心眼儿可歹毒了。可是那好狮子却收拢了翅膀，蹲在那儿，客客气气地问，它可不可以来一客内格罗尼或亚美利加诺，它是一向不喝印度商人的血，只喝这些东西的。一天，它们捕到了马萨伊人的八头牲畜，它却坚决不吃，只吃了些意大利干制面条，喝了杯波莫多罗。这样一来就惹得那些坏心眼儿的狮子大冒其火了，其中有头母狮心眼儿最坏，它胡须上沾着印度商人的血，把脸就着草地怎么擦也擦不掉，当下它就说：“你算是老几，自以为比我们都要强上十倍？你是哪儿来的，你这头吃面条的狮子？你到这儿到底干什么来了？”它对好狮子一阵咆哮，那些坏狮子也都一齐怒吼，一点笑声都没了。“我爸爸住在一个城里，站在钟楼底下，脚下有成千只鸽子，都是它的臣民。这些鸽子一飞起来.哗啦啦响成一片，就像一条奔腾的河流。我爸爸所在的那个城里.皇宫宝殿比整个非洲还多。我爸爸的对面就有四尊大铜马，尊尊都是一足腾空的姿势，因为它们都见我爸爸害怕。”“我爸爸的那个城里.人们都不是步行就是坐船，真马是决不敢进城的，因为都怕我爸爸。”“你爸爸是只鹰头飞狮①。”那头坏母狮舔了舔胡须说。“你吹牛，”一头坏狮子说，“这样的城市是没有的。”“拿一块印度商人肉给我，”另外有头很坏的狮子说，“这马萨伊人的牲口刚宰，还不好吃。”“你吹牛，不要脸，你这鹰头飞狮的崽子。”那头心眼儿最坏的母狮说，“我倒不如咬死了你，把你连翅膀一块儿都给吃了。”这可把好狮子吓坏了，因为它看见那头母狮瞪出了黄眼睛，尾巴上下甩动，胡须上的血都凝成了块，它还闻到母狮嘴里喷出一股好难闻的气味，因为母狮是从来不刷牙的。那母狮的脚爪下还按着几块不新鲜的印度商人肉。“别咬死我，”好狮子说，“我的爸爸是一头尊贵的狮子，一向受大家敬重，我说的全都是事实。”就在这时那头坏母狮向它扑了过来。可是它一扑翅膀，飞上了天，在那群环狮子的头顶上打了个盘旋，那群坏狮子都眼睁睁望着它狂吼。它朝下一看，心里想：“这帮狮子多野蛮哪。”它又在坏狮子们头上打了个盘旋，这一来那群坏狮子就吼得更凶了。然后它又突然来了个低飞，好看清那头坏母狮眼睛里的表情。那头坏母狮用后腿一站了起来，想要把它抓住，可是爪子够不到它。它就说了声：“Adios②。”因为它是一头有文化修养的狮子，说得一口漂亮的西班牙话。“Aurevoir③。”他又用典范的法语向大家大声呼喊。那群环狮子都用非洲的狮子语大吼大叫。好狮子于是打着盘旋，愈飞愈高，向威尼斯飞去。它降落在威尼斯的广场上，大家见了它都挺高兴的。它飞起来亲了亲爸爸的两颊，见那些铜马依然扬起了蹄子，见大教堂真比肥皂泡还美。钟楼还在老地方，鸽子都回巢去准备夜宿了。“非洲怎么样？”它的爸爸问。“野蛮得很呢，爸爸。”好狮子答说，“我们这儿现在有夜明灯了。”它的爸爸说。“我看见了。”好狮子的答话完全是一副孝顺儿子的口吻。“我的眼睛可有点受不了，”它的爸爸悄悄对它说，“你现在上哪儿去，孩子？”“上哈利的酒吧去。”好狮子说，“代我向西普阿尼问候，对他说我的账我稍过几天就去付清。”它的爸爸说。“是，爸爸。”好狮子说完，就轻轻飞到地上，改用四足走到哈利的酒吧。西普里阿尼酒吧里一切都还如旧。它的老朋友都在。可是它去了非洲回来，自己倒有点不一样了。“来杯内格罗尼吗，爵爷？”西普里阿尼先生问。可是好狮子是老远从非洲飞来的，在非洲待过它就不一样了。“你们有印度商人三明治吗？“他问西普里阿尼.“没有，不过我可以代办。”“你派人去办吧，可先给我来一杯马蒂尼，要绝干的④。”它又补上一句：“要用戈登金酒做。”“行，”西普里阿尼说，“一定照办。”狮子这才回过头来，看了看这满店高尚的人们，意识到自己又到了家乡，可也到底出外开过眼界了。它心里高兴极了。（有删改）[注]①即格里芬·出自希腊神话，格里芬头、翼、前足似鹰，身、尾，后足似狮。②西班牙语：再见。③法语：再见，④马蒂尼是以金酒为主料的混合酒，所谓“干”意即不含果味或甜味。6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）A．这头好狮子背上长着翅膀，别的狮子却都要拿他寻开心，写出了狮子们的亲密无间。B．好狮子只喜欢吃意大利面条和蒜味明虾，表现了好狮子天生饮食习惯和别的狮子不同。C．在特别危机的时候，好狮子仍然不忘和坏狮子道别，可见好狮子对这段生活有留恋。D．好狮子回到家乡后和“众人”的亲切对话以及内心的高兴，显示了他们和谐的关系。7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏.不正确的一项是（）A．“从前有一头狮子，跟许多别的狮子一起在非洲过日子”既照应标题，又为下文的描写做铺垫。B．“吃斯瓦希里人，吃恩布卢人，吃万多罗博人……”，作者用繁笔着力描写环狮子的无恶不作。C．“那些母狮子则喝印度商人的血，舌头舐得哗哗直响”，这句话意在突出母狮子对人血的喜爱。D．小说以寓言的形式写一头好狮子跟许多坏狮子在非洲过日子，受到仇视，表现了野蛮与文明的冲突。8．小说对好狮子的描绘生动形象，请分析小说是如何刻画好狮子这一形象的。____________________________________________________________________________________________9．作者在文中用大量的笔墨刻画了一头母狮子，请结合文本分析其作用。____________________________________________________________________________________________二、古代诗文阅读(35分)阅读下面的文言文，完成问题。初，智宣子将以瑶为后，智果曰：“若果立瑶也，智宗必灭。”弗听。智果别族于太史，为辅氏。赵简子之子，长曰伯鲁，幼曰无恤。将置后，不知所立，乃书训戒之辞于二简，以授二子，曰“谨识之！”三年而问之，伯鲁不能举其辞；求其简，色失之矣，问无恤，诵其辞甚习；求其简，出诸袖中而奏之。于是简子以无恤为贤，立以为后。简子使尹铎为晋阳，尹铎损其户数。简子谓无恤口：“晋国有难，而无以尹铎为少，无以晋阳为远，必以为归。”及智宜子卒，智襄子为政，与韩康子、魏桓子宴于蓝台。智伯戏康子而侮段规智国之谏曰主不备难难必至夹智伯曰难将由我我不为难谁敢兴之对曰：“不然。今主一宴而耻人之君相，又弗备，曰‘不敢兴难'，无乃不可乎！”弗听。智伯请地于韩康子，康子欲弗与。段规曰：“智伯好利而愎，不与，将伐我，不如与之。”使使者致万家之邑于智伯。智伯悦。又求地于魏桓子，桓子欲弗与。任章曰：“主不如与之，以骄智伯，然后可以择交而图智氏矣，奈何独以吾为智氏质乎！”与之万家之邑一。智伯又求蔡、皋狼之地于赵襄子，襄子弗与。智伯怒，帅韩、魏之甲以攻赵氏。赵襄子使张孟谈潜出见二子，二子乃潜与张孟谈约，为之期日而遣之。襄子夜使人杀守堤之吏，而决水灌智伯军。智伯军救水而乱，韩、魏翼而击之，襄子将卒犯其前，大败智伯之众，遂杀智伯，尽灭智氏之族。唯辅果在。臣光曰：智伯之亡也，才胜德也。凡取人之术，苟不得圣人、君子而与之，与其得小人，不若得愚人。故为国为家者苟能审于才德之分而知所先后，又何失人之足患哉！(选自《通鉴纪事本末·三家分晋》，有删改)10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．智伯戏康子/而侮段规智国/闻之/谏曰/主不备难/难必至矣/智伯曰/难将由我/我不为难/谁敢兴之/B．智伯戏康子而侮段规/智国闻之/谏曰/主不备难/难必至矣/智伯曰/难将由我/我不为难谁/敢兴之C．智伯戏康子/而侮段规智国/闻之/谏曰/主不备难/难必至矣/智伯曰/难将由我/我不为难谁/敢兴之D．智伯戏康子而侮段规/智国闻之/谏曰/主不备难/难必至矣/智伯曰/难将由我/我不为难/谁敢兴之11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A．太史，官名。史官之长.掌修史及天文历法等，汉代为太常之属官，掌管天文历法。B．“不然”与“若火之始然”(《人皆有不忍人之心》）两句中的“然”字含义相同。C．邑，泛指一般城镇，大曰都，小曰邑，比如《六国论》中“小则获邑，大则得城”。D．“苟不得圣人”与“虑而后能得”(《大学之道》)两句中的“得”字含义不同。12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A．智果很有远见，他劝谏智宣子没有成功，便向太史请求脱离智族姓氏，改为辅氏，结果智氏被灭族，只有他的一族得以保全。B．赵简子颇具智慧，他将立继承人，不知道立哪一个好，就通过两个儿子对写有日常训诫之言的两块竹简的态度确定了继承人。C．智瑶贪财好利，又刚愎自用，他向韩康子索要领地，韩康子送了一处城邑给他，于是智瑶义向魏桓子和赵襄子各索要两处土地。D．赵襄子不肯割地给智瑶，智瑶勃然大怒，率领韩、魏的军队进政赵襄子，赵襄子秘密联合韩、魏两家，最终打败智瑶的军队。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①晋国有难，而无以尹铎为少，无以晋阳为远，必以为归。____________________________________________________________________________________________②今主一宴而耻人之君相，又弗备，曰“不敢兴难”，无乃不可乎！____________________________________________________________________________________________14．文末司马光认为应该怎样“取人”？请简要概括，(3分)____________________________________________________________________________________________阅读下面这首宋诗，完成问题。秋夜读书每以二鼓尽为节陆游腐儒碌叹无奇，独喜遗编不我欺。白发无情侵老境，青灯有味似儿时。高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期。秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗歌标题中“秋夜”点明季节，“读书”点出主要事件，“二鼓”是读书结束时间。B．首联感叹那些“碌绿无奇”的“腐儒”都只喜欢那些古人的从不欺骗自己的遗编。C．领联意境优美，对仗工整，相映成趣，从室内写诗人夜读的情景，令人倍感亲切。D．“策策”“冬冬”是象声词，落叶声中显寒意，鼓声催人睡；秋夜深更，情景逼真。16．有人评论诗的后两联“笔调清淡，但意境不薄”，请结合诗歌内容简要分析。____________________________________________________________________________________________17．名篇名句默写。（1）在《<论语>十二章》中，“，”两句表明孔子对有道德，有修养的君子在吃饭和居佳方面提出的要求。（2）韩愈《师说》在引用孔子的论述后，紧接着以“，”两句闸发自己的师生观，说明师生之间的关系是相对的。（3）杜牧《阿房宫赋》中，“”句表现了人们在阿房宫中唱歌时给人的感觉，“”句表现了宫女们跳舞给人的感觉。三、语言文字运用(20分)阅读下面的文字，完成问题。1997年受邀赴国外录制两张二胡独奏专辑，我选择了《阳关三叠》《牧羊女》等大约20多首颇具民族的作品。录音师非常有经验，用模拟录音的方式记录现场演奏声音，一部作品从头到尾不做任何剪接，①。后来，其中一张专辑在国际唱片大赛中荣获“最佳世界传统音乐奖”。21世纪以来.我多次到世界各地举办独奏音乐会。记得在一个国际顶级音乐厅演出时.台下②。音乐会结束时，全体观众起立鼓掌，我把3首乐曲全部拉完后，又在③的掌声中多次谢幕.观众依然不愿离去。中国民族乐器作为中华文化的载体，有④的优势，在与世界其他文化交流合作时，很容易弥合语言和审美习惯的差异，二胡这件乐器无论是文化内涵、审美高度、风格特质，还是技术运用和情感表达，与世界任何乐器相比都足够出色，作曲家、演奏家可以尽情发挥想象力和创造力，传承精粹，创造新产。走过千山万水，方知来路峰嵘。我越来越感觉到，拉动琴弦的，不只是演奏者之手，更是积淀数千年的博大精深的中华文化。从距今8000多年的贾湖骨笛到公元前1000多年的“八音分类法”，从战国曾候乙编钟到“高山流水遇知音”的音乐典故，从隋唐以后琵琶、胡琴、扬琴等传入中原到五四新文化运动催生新文艺、新音乐……数千年来，中国民族器乐的演奏实践和艺术积淀，书写了我国灿烂的音乐文化，表现了中华民族独特的音乐智慧。18．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改、使语言表达准确流畅。可少量增词语，不得改变原意。19．请在文中横线处填入恰当的成语。20．文中画横线的句子使用了排比的修辞于法，请结合材料简要分析其表达效果。阅读下面的文字，完成问题。台风带来的主要灾害有暴雨、大风和风暴潮等，作为一个较多受台风影响的国家，几乎年年夏天，我国沿海省份的居民都会紧张地关注着台风动向，各部门严阵以待、气象专家建议，①，居民要及时收听，收看或上网查间台风预报预警信息；储备好食物和水，备好移动电源、手电筒等应急物品；检查电路、炉火、煤气等设施是否安全；居住在各类危旧住房、厂房、工棚的居民，要及时②；沿海地区的居民最好在窗玻璃上用胶布贴成“米”字图形，以防窗玻璃破碎。台风来临时，需继续关注台风动态信息，尽量减少外出。③，千万不要在临时建筑物、广告牌、铁塔、大树等附近避风避雨；如果你住在帐篷里，应立即收起帐篷，到坚固结实的房屋中避风；如果你在水面上(如游泳)，则应立即上岸避风避雨。21．下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是（）A．“咳，你问什么不行呀！”风娇替香雪挎起篮子说。B．领导将于下个月初到你校检查指导，请做好各项准备工作。C．当你走在绿意盎然、花团锦簇的山中，一定会流连忘返。D．你热得这一脸的汗，赶紧进屋里喝点水凉快凉快。22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。四、写作(60分)23．阅读下面的材料，根据要求写作。“小镇做题家”(出身于农村或小城镇，埋头苦读，擅长应试，通过高考进入一流高校，但缺乏一定视野和社会资源的贫寒学子)引爆网络。有网友认为，出生寒门的子弟只会考试做题，思维僵化、不懂变通、情商低，热衷加班，导致内卷。也有不少网友认为，“人家‘头悬梁，锥刺股'才逆天改命，你是吃不到葡萄说葡萄酸吧？我们大多数人，不都是‘小镇做题家'？”以上材料引起了你的哪些联想或感悟？请写一篇文章。要求；选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作.不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．A3．D4．材料一侧重论述了“拟《史记》”批评对中国古代文学产生的深刻影响及其具有的深刻的思想文化价值。材料二侧重论述了中国占代小说“拟史化”的内涵、历史，中国古代小说的“拟史化”倾向与西方小说的差异以及对当代小说创作的意义。5．①“杜甫似司马迁”体现的是诗歌中的“拟史化”批评现象，说明了《史记》对杜甫诗歌创作的影响，②杜甫的诗歌中有大量反映历史事实的作品，具有“诗史”之称，鲜明体现了杜诗的诗史价值。③这一论题对《史记》与杜诗的经典建构皆有价值，体现了诗歌“以诗证史，以诗补史”的价值。【解析】【点评】（1）本题考查学生理解文中重要句子含义，筛选并整合文中信息的能力。此类题的错误类型主要有偷换概念、张冠李戴、强加因果、因果倒置、无中生有、混淆概念等，考生需很好的理解文章的内容和选项，仔细对比比较，分析其不同点。

（2）本题考查学生对文章内容分析和概括的能力。解答此类题型，需学生精读文章，联系上下文明确文章所表达的主题或精神，将选项回归文本中，看是否与原文表达一致。

（3）本题考查学生对文本重要信息理解并运用的能力。做此类题，需从题干中找到重要信息，回归文本中找到满足题目的条件，充分的理解后结合选项选出正确答案。

（4）本题考查学生概括重点内容的能力。首先浏览全文，明确材料论述的重点内容，其次将重点内容圈画，根据圈画内容总结概括。

（5）本题考查学生就文中某些问题提出自己见解的能力。此类型的题是开放性题目，解答此类题目，学生要明确题目要求，就什么问题谈谈自己看法或感受，切记不可脱离文本。1．“说明它在新时代已失去了意义”分析不当。根据材料二最后一段中“在今天提出和梳理中国小说传统并不是出于狭隘的复古倾向，也不是要发泄浅薄的民族主义情绪，而是对当下在中国日益膨胀以至泛的‘虚构’化小说稍加矫正”和“但它积极的入世精神和自觉的艺术担待，对历史真相和生活真谛的不懈探究，值得今天好高骛远的作家们认真镜鉴”等信息可知，中国小说“拟史化”的某些方面在新时代仍有重大意义。

故答案为：D2．“材料一主体部分按照历史顺序”分析不当。材料一是按照散文，诗歌、小说和辞赋领域的类别顺序进行论证的。

故答案为：A3．由材料一“‘拟史’批评是中国文学批评中的一种特殊现象，是以‘史’的视角观照其他作家作品，表现为将作家作品比拟为史传进行阐释与批评”可知，“拟史”批评是以“史”的视角观照其他作家作品，表现为将作家作品比拟为史传进行阐释与批评。

A项，选项内容是说王实甫《西厢记》能与司马迁的《史记》相比。符合“拟史”批评。B项，选项内容是评价《聊斋》用史家列传体成书。。符合“拟史”批评C项，此项是说“惜抱轩诗文”笔势奇纵似太史公，而“太史公”指的是司马迁。将作品比拟为史传进行阐释与批评，符合“拟史”批评。D项，“韩愈写的《柳子厚墓志铭》《柳州罗池庙碑记》等文章称颂柳宗元的文学贡献和政绩”只是体现了韩愈推崇柳宗元的文学贡献和政绩，但没有从“拟史”批评的角度来评论。

故答案为：D4．由材料一第一段关键句“在中国古代文学‘拟史’批评中，‘拟《史记》’批评由于其发生的频繁性、广泛性，已经从一种文学现象上升为文学观念，对中国文学产生了深刻影响”和第六段关键句“‘拟《史记》’批评作为中国古代重要的文学观念，具有深刻的思想文化价值”可知，材料一侧重论述了“拟《史记》”批评对中国文学产生的深刻影响及其具有的深刻的思想文化价值。

由材料二第一段关键句“所谓‘拟史化’，即注重小说与历史的依存关系，把小说看作是历史著作的变种，强调小说‘补史之阙’的作用”和第二段关键句“这种‘拟史化’倾向早就被中国古代学者们揭示出来了”可知，论述了中国古代小说“拟史化”的内涵、历史。

由材料二第三段关键句“中国古代小说的‘拟史化’倾向与西方小说有着迥然的差异。……这恰恰与中国的传统相反，中国把历史著作看作是校准小说的墨绳，中国古代小说家的终极目标是‘补正史之阙’”和第四段关键句“中国古代小说的‘拟史化’倾向在近代随着西方文学观念的风行而逐渐式微了，以至当代人对此几无印象。……虽然中国传统小说的‘拟史化’倾向并不见得值得我们全部肯定，但它积极的入世精神和自觉的艺术担待，对历史真相和生活真谛的不懈探究，值得今天好高骛远的作家们认真镜鉴”可知，论述了中国古代小说的“拟史化”倾向与西方小说的差异以及对当代小说创作的意义。

材料二侧重论述了中国古代小说“拟史化”的内涵、历史，中国古代小说的“拟史化”倾向与西方小说的差异以及对当代小说创作的意义。5．结合材料一第三段“在诗歌领域‘拟《史记》’批评同样影响广泛。宋代苏轼首先提出‘杜甫似司马迁’的议题。杨万里在《江西宗派诗序》对‘杜甫似司马迁’的解读重在风味而非形似，是对苏轼之论的深度解说，而其实质则侧重的是杜诗的诗史价值”可知，“杜甫似司马迁”体现的是诗歌中的“拟史化”批评现象，说明了《史记》对杜甫诗歌创作的影响。

杜甫以诗歌记录了他所生活的时代的历史，反映了广阔的社会生活，如同一部历史一样，尤其是安史之乱所带来的社会动荡，在他的诗中有非常详细的记载。他的诗歌可以视为历史，可以佐证历史，可以弥补历史，所以被称为“诗史”。杜甫的诗歌中有大量反映历史的作品，具有“史诗”之称，鲜明体现了杜诗的诗史价值。

结合材料一最后一段“正如清代尤侗在《艮斋续说》中评价诗歌领域的‘拟《史记》’时所言‘杜诗似《史记》，不但为太史公增价，并为工部雪冤矣’。‘杜诗似《史记》’的论题，对《史记》与杜诗的经典建构皆有价值”可知，这一论题对《史记》与杜诗的经典建构皆有价值，体现了诗歌“以诗证史，以诗补史”的价值。【答案】6．D7．C8．①正面描写：作者通过对好狮子的语言、动作、心理、神态的刻画。惟妙惟肖地刻画了一个心地善良、文明儒雅的好狮子。②侧面描写：作者通过对坏狮子多个层面的刻画，写出了坏狮子的可恶与野蛮，从侧面划画出了好狮子的美好。9．①衬托形象，作者用象征的手法，刻画了一只愚昧、野蛮、残暴的母狮子形象，衬托小说中的好狮子，使好狮子代表的文明、有修养的形象更加突出。②推动情节的发展。串联对好狮子以及其他狮子的描写，使文章前后照应，形成一个整体。③突出小说的主题，丰富文章内容。通过刻画这头母狮子，深化了作者对野蛮的批判，对文明的赞美这一主题，表达了作者对野蛮、愚味、残暴的贬斥与抨击。【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。首先，明确题目要求是“正确”还是“不正确”，然后精读文章，依据选项回归文本，找出符合选项意的段落或句子，仔细理解分析选项意并找出与文章不同的地方。

（2）本题考查分析鉴赏小说艺术特色的能力。解答此类题型，根据选项在文中找出句子并圈点勾画，结合上下文分析文章的内容、主题，仔细分析每个选项，可以用排除法。

（3）本题考查选文是怎么刻画人物形象的。选文之间可以相互照应，也可以相互对比。从每篇选文的事件入手，看与其他选文相互照应还是形成对比，然后总结人物形象。

（4）本题考查文中某处情节的作用。首先，精读文章，明确此处情节的内容与前后文的联系，例如：与下文中某处情节形成对比、为下文做铺垫、前后照应等。然后结合此处情节的内容，体会作者的情感。6．A项，“写出了狮子们的亲密无间”错，原文“这头因为生性善良所以招得我们喜爱的狮子，背上还长着翅膀。就为它背上长着超膀，所以别的狮子都要拿它开心”，由此看出因为好狮子与其他狮子的形象和习惯不同，其他狮子就歧视它，拿它寻开心，并非是亲密无间。

B项，“表现了好狮子天生饮食习惯和别的狮子不同”错。文中好狮子只喜欢吃意大利面条和蒜味明虾，与其他坏狮子吃人喝血不同，是为了表明好狮子是文明的代表。

C项，“好狮子对这段生活有留恋”错。文中写在特别危机的时候，好狮子仍然不忘和坏狮子道别，是与坏狮子形成鲜明对比，体现出好狮子作为文明的代表，其一举一动都是礼貌文明的。

D项无误。

故答案为：D7．“意在突出母狮子对人血的喜爱”错。“那些母狮子则喝印度商人的血，舌头舐得哗哗直响”，写母狮子喝人血的动作和声音，体现出母狮子吃人的残忍和野蛮。

故答案为：C8．小说对好狮子的描绘生动形象，通过多种描写手法刻画好狮子这一形象：

第一，正面描写的手法。

作者写好狮子的语言，如写坏母狮要去抓它时，“它就说了声：‘Adios。’因为它是一头有文化修养的狮子，说得一口漂亮的西班牙话。‘Aurevoir。’他又用典范的法语向大家大声呼喊”，这些情节体现好狮子的文明和修养。

动作神态的刻画描写，如“……好狮子却收拢了翅膀，蹲在那儿，客客气气地问，它可不可以来一客内格罗尼或亚美利加诺，它是一向不喝印度商人的血，只喝这些东西的”，通过“收拢”“客客气气”等词语表现好狮子的举止的彬彬有礼。

如文章最后对好狮子的心理描写，“狮子这才回过头来，看了看这满店高尚的人们，意识到自己又到了家乡，可也到底出外开过眼界了。它心里高兴极了”，写出好狮子重回文明之地的幸福与喜悦。

由此可以看出作者通过多种直接描写，惟妙惟肖地刻画了一个心地善良、文明儒雅的好狮子。

第二，通过对坏狮子的描写，侧面烘托出好狮子的优良品质：如写对人类的态度，“那些母狮子则喝印度商人的血，舌头舐得哗哗直响，好像大猫一般。只偶尔停下来对好狮子狞笑一阵，或者狂笑一阵，对它的翅膀也要捎带咆哮上一通”，写坏狮子吃人喝血的动作神态，体现出它们的野蛮残忍。再如写对同类的态度，因好狮子的翅膀和饮食习惯，坏狮子们欺负、歧视它，拿它寻开心等。作者通过对坏狮子多个层面的刻画，写出了坏狮子的可恶与野蛮，从侧面划画出了好狮子的美好。9．在文中用大量的笔墨刻画了一头母狮子：

一、从人物形象上来看：文中写母狮子，“……喝印度商人的血，舌头舐得哗哗直响，好像大猫一般。只偶尔停下来对好狮子狞笑一阵，或者狂笑一阵，对它的翅膀也要捎带咆哮上一通”，与好狮子的温文尔雅形成鲜明对比，以此来衬托好狮子的形象，由此看出，作者用象征的手法，刻画了一只愚昧、野蛮、残暴的母狮子形象，衬托小说中的好狮子，使好狮子代表的文明、有修养的形象更加突出。

二、从情节上来看，写母狮子如何联合其他狮子歧视、欺负好狮子，从讥讽、嘲笑，到后来要动手抓好狮子，可以看出推动了情节的发展。串联对好狮子以及其他狮子的描写，使文章前后照应，形成一个整体。

三、从主题上看，通过细致刻画这头母狮子的举止神态，凶悍、残忍，与好狮子的文明文雅形成强烈对比，深化了作者对野蛮的批判，对文明的赞美这一主题，表达了作者对野蛮、愚味、残暴的贬斥与抨击。由此看出这一描写内容突出了小说的主题，丰富了文章内容。【答案】10．D11．B12．C13．①晋国(如果)有危难，你不要认为(或嫌)尹铎的地位不高，不要认为(或嫌)晋阳路途遥远，一定要把他那里作为归属。②现在主公在一次宴会上就羞辱了人家的国君和国相，又不加戒备，说“(别人)不敢兴起灾难”，恐怕不可以啊！14．①如果找不到圣人、君子来委任，与其选择小人，不如选择愚人。②要审慎地考察才与德两种不同的标准，知道选择的先后。【解析】【点评】（1）本题考查文言文断句能力。断句可以根据句中的人名、地名以及词语成分，如宾语、主语等成分进行断句。

（2）本题考查了解并掌握常见的文学常识能力。考查内容一般包括：官职、天文、历法、乐律、地理、科举、姓名、宗法等，考查内容一般在文中出现，可以结合上下文理解，学生还是要注重平常的积累。

（3）本题考查学生对文章内容的理解和阅读启发。首先，筛选选项中重要信息，然后根据重要信息回归文本，去文中找关于此类信息的句子，简单分析，最后与选项做对比，找出不同。

（4）本题考查文言语句的翻译。翻译时注意关键实词虚词的翻译，翻译方法一般是直译、组词、替换，也要注重平常学习文言文时虚词实词的积累。翻译句子还要注意常用特殊句式，如：宾语前置、定语后置、状语后置、判断句、被动句等。

（5）本题考查理解和分析文中内容的能力。解答此类型的题目，不可脱离文本内容，结合题目给的信息，结合文中内容总结概括。【附参考译文】当初，智宣子准备立智瑶为继承人。族人智果说：“如果真的立智瑶为继承人，智氏宗族必遭灭门之灾。”智宣子对此置之不理。智果便向太史请求脱离智族姓氏，改为辅氏。赵国大夫赵简子有两个儿子，大的叫伯鲁，小的叫无恤。赵筒子将立继承人，不知立哪一个好，于是把他的日常训诫言词写在两块竹简上，分别交给两个儿子，并嘱咐道：“用心记住这些话！”过了三年，赵简子问起两个儿子，大儿子伯鲁说不出来；同他的竹简在哪里，却早已丢了。赵简子又问小儿子无恤，他则熟练地将竹简上的话背出；问他竹简在哪儿，他立即从袖中取出献上。通过这件事，赵简子认为无恤贤德，便立他为继承人。赵简子派尹铎去治理晋阳，尹铎少算居民户数(减轻当地的赋税）。赵简子对儿子无恤说：“晋国(如果)有危难，你不要认为(或嫌)尹铎的地位不高，不要认为(或嫌)晋阳路途遥远，一定要把他那里作为归属。”等到智宣子去世，智襄子智瑶继位当政，他与韩康子、魏桓子在蓝台饮宴。智襄子戏弄韩康子又羞辱了他的国相段规。智瑶的家臣智国听说此事，便告诚说：“主公您不提防灾祸的话，灾祸就一定会降临啊！”智瑶说：“人的生死祸福取决于我，我不给他们降灾落祸，谁还敢兴风作浪！智国说：“并不是您说的那样。现在主公在一次宴会上就羞辱了人家的国君和国相，又不加戒备，说（别人）不敢兴起灾难’，恐怕不可以啊！”智瑶不听。智瑶向韩康子索要领地，韩康子不想给他。段规说：“智瑶贪财好利，又刚愎自用，如果不给他，他一定会讨伐我们，不如给他。”便派使臣去见智瑶，送上有万户人家的一处城邑给智瑶。智瑶大喜，又向魏桓子提出索地要求，魏子打算不给他。任章说：主公不如先答智瑶的要求，让他骄横，然后找们可以选择盟友共同对付智氏，何必要我们单独成为智瑶的攻击目标呢！”于是交给智瑶一处有万户人口的城邑。智瑶又向赵襄子索要蔡和皋狼两处地方，赵襄子拒绝了他，智瑶勃然大怒，率领韩、魏的军队进攻赵氏，赵襄子派遗张孟谈秘密出城来见韩、魏二人，于是两人秘密地与张孟谈商议，定好起事的日子后送他回城了。夜里，赵襄子派人杀死智军守堤官吏，使大水决口倒灌智瑶军营。智瑶军队为救水乱作一团，韩、魏两军乘机从两边夹击，赵襄子率兵从正面攻击，打败智瑶之军，杀了智瑶，又将智氏族人尽行诛灭。只有辅果一家幸免于难。臣司马光曰：智瑶的灭亡，在于才胜过德。大凡选人才的方法，如果找不到圣人、君子来委任，与其选择小人，不如选择愚人。所以治国治家者如果能审慎地考察才与德两种不同的标准，知道选择的先后，又何必担心失去人才呢！10．句意：智襄子戏弄韩康子又羞辱了他的国相段规。智瑶的家臣智国听说此事，便告诫说：“主公您不提防灾祸的话，灾祸就一定会降临啊!”智瑶说：“人的生死祸福取决于我，我不给他们降灾落祸，谁还敢兴风作浪！”

句中“智伯”“康子”“段规”“智国”都是人名，分析可知，“康子”“段规”两人，一个是韩国的国君，一个是韩国的国相，“智伯”“戏”和“侮”的应是“康子”和“段规”；而“智国”是“智伯”的家臣，不是“智伯”“戏”和“侮”的对象，应作后面句子的主语，与“闻之”构成主谓关系，不可断开，据此排除A、C。

“谁”如和前面的“我不为难”构成一句话，那后面“敢兴之”就缺少了主语，且此处是“智伯”自负的话语，应为反问句，因此“谁敢兴之”句意完整，不可断开，排除B项。

故答案为：D11．“不然”中的“然”，这样。句意：不是这样的。“若火之始然”（《人皆有不忍人之心》）中的“然”，通“燃”，燃烧。句意：就像火刚开始燃烧。两句中的“然”字含义不相同。

故答案为：B12．“于是智瑶又向魏桓子和赵襄子各索要两处土地”说法错误。从文中“又求地于魏桓子，……与之万家之邑一”可知，智瑶向魏桓子索要的是一处土地。由原文“智伯又求蔡、皋狼之地于赵襄子”可知，向赵襄子索要的是两处土地。

故答案为：C13．①“无”，不要；“以……为”，认为……；“少”，地位低；“归”，归属。

②“耻”，羞辱；“备”，戒备；“兴”，兴起，挑起；“无乃”，恐怕……吧。14．从文中“凡取人之术，苟不得圣人、君子而与之，与其得小人，不若得愚人”可知，司马光认为，在任用人才方面，如果找不到圣人、君子来委任，与其选择小人，不如选择愚人。

从文中“故为国为家者苟能审于才德之分而知所先后，又何失人之足患哉”可知，司马光认为要审慎地考察才与德两种不同的标准，知道选择的先后。也就是先选圣人君子，实在没有圣人君子，再选用愚人，不要选用小人。【答案】15．B16．①语言质朴，平实如话，这两联用口语化的语言分别写室外秋夜情景和睡前进食，通俗易懂，如“秋夜渐长饥作祟”不做任何修饰，仿佛两老人谈心，直接叙述。②轻描淡写，内含深意.这两联轻描淡写深夜读书与睡前进食，但从中看出诗人的清苦生活和安贫乐道、好学不倦的情怀。③“笔调清淡”中刻画的是一个安贫乐道、孜孜以学的清苦诗人形象，所以“意境不薄”。【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容理解和分析的能力。首先明确题目要求”正确”或“错误”，其次结合课下注释充分理解诗歌的内容与感情，最后结合自己的理解对比每个选项，选出正确答案。

（2）本题考查鉴赏诗歌语言技巧的能力。鉴赏诗歌语言，可从语言内容、语言风格、表达效果三个方面入手，这类试题不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要抓住关键词语品味整首诗呈现出的语言特点，注意从诗歌的整体入手，再具体理解每一联的内容，分析手法，体会诗人表达的情感、旨趣。要调动诗文积累，看看是否引用了名人名句或典故。15．“首联感叹那些“碌碌无奇”的“腐儒”都只喜欢那些古人的从不欺骗自己的遗编”说法错误。根据标题可知，这首诗是写诗人自己秋夜苦读，所以首联是感叹自己是“碌碌无奇”的“腐儒”，写自己喜欢读古人的遗编。

故答案为：B16．诗的后两联“高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期。秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜”的意思是：高大的梧桐策策作响，传来一阵阵寒意，读书兴致正浓，忽听更鼓冬冬催人入睡。秋夜漫漫，饥肠辘辘，再也难以读下去，喝杯山药煮成的薯粥，胜过那佳肴美味。

首先，这两联用语平实，如“秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜”一联，仿佛只是用口语写成，并没有对语言精雕细琢，不做过多修饰。分别写室外秋夜情景和睡前进食，通俗易懂。

其次，作者将自己的寒夜读书之举用不经意的诗句写出，看似轻描淡写，其实内含深意。“高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期”，已是深秋季节，天气透出阵阵凉意，时间已是深夜，二更的鼓声已经敲响，对于已经进入老年的诗人来说应该是进入梦乡的时刻了，但诗人却以读书为乐，饿了就喝一杯山药煮成的薯粥，自觉这薯粥滋味胜过那佳肴美味。从中可以看出，诗人好学不倦，以学为乐的情怀。同时，从“一杯山药进琼糜”中也可以看出作者生活的清苦和安贫乐道的精神。

两联中短短二十八个字就刻画出一个安贫乐道、孜孜以学的清苦诗人形象，其中没用繁丽的语言，而是用朴实接近口语的语言，虽然“笔调清淡”，但其“意境不薄”。17．【答案】（1）君子食无求饱；居无求安（2）是故弟子不必不如师；师不必贤于弟子（3）春光融融；风雨凄凄【解析】【分析】（1）抓住关键信息“表明孔子对有道德，有修养的君子在吃饭和居佳方面提出的要求”，故答案为：君子食无求饱，居无求安。（重点字：饱）

（2）抓住关键信息“闸发自己的师生观，说明师生之间的关系是相对的”，故答案为：是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。（重点字：贤）

（3）抓住关键信息“表现了人们在阿房宫中唱歌时给人的感觉”，故答案为：春光融融；抓住关键信息“表现了宫女们跳舞给人的感觉”，故答案为：风雨凄凄。（重点字：融、凄）【点评】本题考查学生背诵、默写、理解的能力。相对于上下文默写，理解性默写存在一定的难度，不但需要单纯的背诵，还要充分的理解诗歌的内容与思想感情。在默写时注意不要出现添字、落字、错字情况。【答案】18．我选择了《阳关三叠》《牧羊女》等20多首颇具民族风格的作品。19．一气呵成；座无虚席；经久不息；得天独厚20．画横线句子结构上由三个“从……到……”构成，按时间顺序列举了不同时期的乐器，意在表现中国民族器乐的演奏实践和艺术积淀，书写了我国灿烂的音乐文化。节奏感强，增强了语言气势，加强了表达效果。【解析】【点评】（1）本题考查学生病句修改的能力。病句的类型包括两面对一面、多重否定、中途易辙、缺少句子成分、逻辑颠倒、成分搭配不当等类型。做此类题型，首先明确病句的类型，然后按要求改正。

（2）本题考查对词语的理解、对近义词语的辨析能力。平常学习中要注意积累，做题时联系上下文进行辨析，分清词语的分类，是褒义词还是贬