人教版语文四年级上册课件：5.古诗两首【第2课时】(公开课课件)

品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时古诗两首51.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。2.引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。（重点）3.体会含有人生哲理的诗句。（难点）学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了诗歌内容，为了更深入地理解诗歌，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解诗歌。核心问题：这两首诗分别蕴含着什么人生哲理？串珠问题：1.联系生活实际，谈谈你从这两首诗中感悟到了什么。2.在表现手法上，《题西林壁》和《游山西村》有什么不同？第一首诗诗句的意思是什么？边听边想听录音回顾课文题①西林②壁（宋）苏轼横看成岭③侧成峰④，远近高低各不同。不识⑤庐山真面目⑥，只缘⑦身在此山中。①题：书写，题写。②西林：西林寺，在江西庐山。③岭：高大的山脉。④峰：高而尖的山头。⑤识：认识，知道。⑥面目：面貌。⑦缘：因为。1.横看成岭侧成峰2.远近高低各不同横着看是（连绵起伏）的山岭，从侧面看成了山峰。远看、近看、俯瞰、仰望，景色各不相同。3.不识庐山真面目4.只缘身在此山中(我）看不清庐山的本来面目。只因为我身在庐山之中（视野太狭窄了）。课文整体感知《题西林壁》开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，实写游山所见。庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。这两句概括而形象地写出了移步换景、千姿万态的庐山风景。后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是借景说理，谈游山的体会（心中所想）。为什么不能辨认庐山的真实面目呢？因为身在庐山之中，视野被庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。游山所见如此，观察世上事物也常如此。这两句诗有着丰富的内涵，它启迪人们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。课文理解品析《题西林壁》不识庐山真面目，只缘身在此山中。这两句话是因果倒装句，先写出诗人没有看清庐山的真正面目，然后笔锋一转，说明原因：因为“我”身处庐山之中，视野太狭窄，所以只能看到局部，而看不到庐山的全貌。只有身在庐山之外，从高处鸟瞰，才能看清庐山的真面目。拓展：你知道哪句俗语也蕴含诗中类似的哲理吗？________________________________________________

示例：当局者迷，旁观者清。游山西村①（宋）陆游莫②笑农家腊酒③浑④,丰年留客足⑤鸡豚⑥。山重⑦水复疑无路，柳暗花明又一村。①山西村：村庄名，在今浙江绍兴。②莫：不要。③腊酒：文中指腊月酿的酒。④浑：浑浊。⑤足：充足，足够。⑥豚：猪。⑦重：重叠。1.莫笑农家腊酒浑2.丰年留客足鸡豚不要笑话农家腊月酿的酒浑浊不清。丰收之年款待客人，菜肴足够丰盛。3.山重水复疑无路4.柳暗花明又一村山峦重重，水道弯弯，正怀疑无路可走。忽然发现柳荫深深，鲜花明丽，眼前又出现一个村庄。课文整体感知《游山西村》首联渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象。腊酒，指上年腊月酿制的米酒。豚，是小猪。足鸡豚，意谓鸡豚足。这两句是说农家酒味虽薄，而待客情意却十分深厚。一个“足”字，表达了农家款客尽其所有的盛情。“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。次联写山间水畔的景色，写景中寓含哲理，千百年来广泛被人引用。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”读了如此流畅绚丽、开朗明快的诗句，仿佛可以看到诗人在青翠可掬的山峦间漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈见浓茂，蜿蜒的山径也愈益依稀难认。正在迷惘之际，突然看见前面花明柳暗，几间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间，诗人顿觉豁然开朗。其喜形于色的兴奋之状，可以想见。《游山西村》品读：“重水复疑无路，柳暗花明又一村。”这是一组对偶句，生动地描绘了山村的自然风光。“重”“复”二字同义，描绘出无穷变化的景象；“疑无路”表达了景色给诗人带来的迷茫的心情；“暗”和“明”对比，描绘出绿树成荫、鲜花烂漫的景象；“又一村”写出了作者的欣喜之情。课文理解品析阅读方法解密：判断对偶的方法概念：对偶，就是字数相等、结构形式相同、意思相对或相近的两个词句成对地排列。窍门：一查字数是否相等，二查结构是否相同，三查意思是否相对或相近。效果：对仗工整，凝练集中，概括性强。运用：见本课“课后练习单”第二、4题。积累：我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉？请你举例说明。示例：晚上，我在做一道数学题的时候，尽管不断思考，反复计算，还是找不到正确的解题思路。爸爸走过来，略做指点，我很快就做出了这道难题。这就是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。核心问题：《题西林壁》告诉我们：要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上来分析判断。《游山西村》启迪人们：一个人当身陷困境时，千万不要放弃，只要心中充满希望，就会绝处逢生，出现新的转机。这两首诗分别蕴含着什么人生哲理？1.联系生活实际，谈谈你从这两首诗中感悟到了什么。读《题西林壁》，我对“不识庐山真面目，只缘身在此山中”深有感触，比如自己出了差错还执迷不悟，经朋友点化方才警醒;读《游山西村》，我对“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”感同身受，那次做数学题，我怎么也算不出，经爸爸一点拨，我很快就算出来了。串珠问题：2.在表现手法上，《题西林壁》和《游山西村》有什么不同？《题西林壁》不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态谈游山感受，通过感受揭示哲理；《游山西村》以一个“游”字贯穿全诗，描写乡间的风光习俗，记述行旅中的心境，善状难写之景，写景中寓有一定的哲理。课文结构赞美奇景富有哲理题西林壁写景侧看——成峰横看——成岭明理只缘——此山中不识——真面目远近高低——不同变幻莫测寄意深远游山西村叙事留客足鸡豚莫笑腊酒浑写景柳暗花明山重水复景美情真蕴含哲理课文结构《题西林壁》这首诗作者抓住庐山的姿态谈感受，赞美了庐山雄奇壮观、千姿百态的景象，富于人生哲理：要想对某个事物有全面、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上来分析判断。课文主旨《游山西村》这首诗描绘了丰收之年农村欢悦一片的景象，表现了村民热情好客的品质，告诉我们：当陷人困境，似已无望的时候，千万不要放弃，只要心中充满希望就会绝处逢生，出现新的转机。课文主旨阅读方法解密：归纳主题思想的方法品味诗句，联系实际，领悟哲理这种方法就是抓住蕴含哲理的诗句，联系生活实际，领悟其中的道理。比如体会“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，可以联系生活中“当局者迷，旁观者清”的例子；体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，可以联系生活中“绝处逢生”“化险为夷”等的事例。推荐阅读示儿[宋]陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。【译文】我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！国学诵读飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

（《登飞来峰》王安石）白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

（《登鹳雀楼》王之涣）走进中华传统文化【三山五岳】

“三山”指黄山、庐山、雁荡山，“五岳”指泰山、华山、衡山、嵩山、恒山。课堂小结《题西林壁》告诉我们的道理是：由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。《游山西村》告诉我们的道理是：论前路多么难行难辨，人生活中遇到多少艰难险阻，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”，出现一个充满光明与希望的新境界。1.我要把这两首诗背下来，还要默写《题西林壁》。（1）教师点拨：要在理解和熟读的基础上进行。同学们可以根据古诗的内容和结构，采用自己喜欢的方式进行背诵。（2）教师点拨：默写时要注意下面几个字不要写错：“题”不要写成“提”；“峰”不要写成“锋”；“各不同”的“各”不要写成“个”；“庐山”的“庐”里面是“户”，不要写成“卢”；“只缘”的“缘”不要写成“原因”的“原”。2.我懂得了下面诗句的意思，还想和大家交流一下读后的感受。不识庐山真面目，只缘身在此山中。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(1)诗句的意思是：我不认识庐山的真面目，只因为我身在庐山中，视野太狭窄，只能见到局部。诗句中蕴含着深刻的人生哲理，耐人寻味，它启迪我们：要想对某个事物有合理的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上去看待事物。(2)诗句的意思是：山峦重重，水道弯弯，正怀疑前面无路可走，突然出现柳色浓绿，鲜花簇簇，眼前又是一个美丽的村庄。这两句诗在写景中寓有一定的哲理，成为千古传诵的名句。现在常用来形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心和勇气。

一、给加点字选择正确的读音，画上“√”。1．不识庐(lú

lǘ)山真面目2．远近高低各不(bù

bú)同3．山重(zhòng

chóng)水复疑无路4．柳暗花明又一村(chūn

cūn)5．丰年留客足鸡豚(tún

dún)二、比一比，再组词。莫（）腊（）浑（）漠（）蜡（）辉（）

√√√√√莫笑沙漠腊酒蜡烛浑浊光辉▪▪▪▪▪

三、按查字典的要求填空。1．“疑”用音序查字法，应先查