五年级上册语文《松鼠》教学设计

本文格式为Word版，下载可任意编辑第第页五班级上册语文?松鼠?教学设计五班级上册语文?松鼠?教学设计

作为一名人民老师，往往需要进展教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的打算性和决策性活动。教学设计应当怎么写呢？以下是我帮大家整理的五班级上册语文?松鼠?教学设计，欢送大家共享。

五班级上册语文?松鼠?教学设计1

教学目标：

1、把握本课的生字、词语。

2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发同学对小动物的宠爱之情。

3、抓重点词语理解课文，积累词汇。

3、有感情地朗读课文，并背诵自己宠爱的自然段。

重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

难点：能按不同方面把课文分为两局部，体会是怎样把各局部写具体的。

教学预备：有关松鼠的资料

课时划分：两课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

导学过程：

一、导入新课：

同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?(同学答复：松鼠)

二、同学沟通资料：

你宠爱松鼠吗?为什么?

今日我们来学习一篇课文?松鼠?。(板书课题)

三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么?

同学们谈感受：

秀丽的小动物讨人宠爱。四肢灵敏、行动灵敏、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而秀丽。(能谈出自己的感受就行，不强调统一)

从哪几方面体会到小松鼠秀丽和得意?

当同学谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。

同学谈到小松鼠秀丽，就让同学到文去找，你从哪看出小动物秀丽的?引导同学学习描写小动物外形特点的局部。

同学谈到小动物谈到灵敏或机灵时，引导同学到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。

宠爱吃的东西、如何做窝……

(依据同学的答复随机进展学习，并指导同学在体会的宠爱之情的同时，学习描写动物的方法。)

四、同学通读课文，理清课文的脉络、

全文共4个自然段，可分为两大局部：

第一局部(第1自然段)从外形上介绍松鼠是一种秀丽的小动物。

其次局部(2——4自然段)介绍了松鼠的生活习性。

松鼠在树枝上跳来跳去，格外机灵。

同学总结：并板书：

1、活动：宠爱在树枝上跳来跳去，格外的机灵。

2、住的：宠爱住在高大的老松树上，窝温存平安。

3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。

四、沟通：学文后你有什么想法?

五、作业：

1、熟读课文。

2、观看一种自己宠爱的小动物，了解它们的生活习性及特征。

其次课时

课时目标：

同学在体会对小动物的宠爱之情的同时，学习小描写小动物的方法。

一、连续学习课文：宠爱小松鼠吗?

把你对小动物的宠爱之情读出来。同学朗读课文。

二、看看小为什么能把小松鼠写的让我们都特殊宠爱呢?

同学谈并学习写好自己宠爱的小动物，先要从外形特征去观看小动物，再要观看小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，玩耍时的样子，宠爱做什么……并学会把小动物写活。(生动、形象)

结合语文天地的读一读，找出表示挨次的词语。让同学学习用表示挨次的词语来练习说话。从而进一步感受对于小松鼠的宠爱之情。

回忆课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的好像搽过油。一条的大尾总是，显得格外。

让我们再来看看一篇写小动物的文章?带刺的伴侣?语文天地中的开卷有益。

三、指导本课的字：

捷遮蔽

四、习作：认真观看动物：

1、外形特征

2、吃食物时的样子、神态动作。

3、睡觉时的习惯和样子。

4、做玩耍时的特点。

五、开卷有益：?带刺的伴侣?

五班级上册语文?松鼠?教学设计2

教学目标：

1.学会流畅有感情地朗读课文，了解，积累生字词。

2.通过反复朗读，同学自主、合作学习，学习围绕松鼠的根本特征进展有序说明；体会文章精确     生动地说明语言。

3.激发对小动物的爱好，培育宠爱动物，疼惜动物的意识，以及严谨、实事求是的科学看法。

教学重点：

1、学会抓住特点来说明事物的方法。

确定依据：抓住松鼠秀丽、驯良、乖巧的特点，说明它不但讨人宠爱而且很有用，使读者对小松鼠这种动物获得清楚的印象。

教学难点：

2、体会用精确     、生动、形象的语言说明事物。

突破依据：让同学在阅读中感受文章说明语言的精确     和生动，结合内容通过商量  、比较等方式加深理解。

学情分析：七班级同学在学校教材上第一次学习科学小品文，比较有爱好，但缺少说明文的有关学问，缺少学习这样的说明文的方法和阅历。老师要留意指导方法，由浅入深渐渐引导。

课时支配：

1课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们，你们都生疏哪些小动物呢？请猜一个谜语，看看你是否见过它？“像鼠不是鼠，尾巴像扫帚。宠爱树上住，松果当食物。〞〔打一动物〕

[同学：是松鼠。老师准时播放几张松树秀丽的生活照，激发同学学习爱好]你们想不想进一步了解这种得意的小动物呢？那就让我们一起走进布丰的?松鼠?去猎取更多关于松鼠的学问吧。

二、朗读课文，质疑自探

1.走近：

布丰〔1707—1788〕，法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷?自然史?。这是一部博物志，包括?地球形成史?、?生物史?、?人类史?等局部，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的?布丰文选?中?松鼠?一文改写而成的。

2.朗读课文，自探以下问题：

①借助工具书批注生字的读音

②文中的松鼠有什么特点？请用一句话概括。

③课文是在哪些段落从哪些方面分别阐述这些特点的？

〔给同学时间让同学自学，圈画不出来的同学可以找组长挂念〕

三、同学呈现，整体把握。

1、读准以下生字：

驯(xùn)良矫(jiǎo)健帽缨(yīng)榛(zhēn)子

榉(jǔ)实蛰(zhé)伏编扎(zā)苔藓(táixiǎn)

2、同学呈现自探问题②问题③，老师结合课件上的幻灯片内容引导同学梳理出课文的构造。

总秀丽驯良乖巧〔第1段〕

外形与坐姿——秀丽〔第2段〕

生活习性——驯良〔第3段〕

分过水与搭窝——乖巧〔第4、5段〕

补充：用处〔第6段〕

四、合作沟通，精讲点拨

1、有感情朗读课文，看谁读得好。

让同学选择自己宠爱的段落，先在小组里朗读竞赛，再推选优秀在班上呈现。老师引导同学品尝本文精确     生动活泼的语言，体会对松鼠的宠爱之情，也为下一个环节打根底。

2、合作探究，把握重点。

同学小组合作，完成下面的问题：

1、说明文的语言要求精确     ，请从课文中举例说明；

2、?辞海?中松鼠的条目是：松鼠亦称灰鼠。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，年产1—4窝，每窝5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。与本文比照一下，语言风格有什么不同？

3、“松鼠也是一种有用的小动物。它们的肉可以吃，尾巴可以制成画笔，皮可以制成皮衣。〞读到此处时，让人感到很别扭，假设我们真心宠爱一个小动物，比方说小狗，我们会在夸奖一番后告知别人“它的肉可以吃，皮可以制成皮袄〞吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符。对于上述观点，你们是怎样看的？

同学合作探究相互沟通后，在班上呈现，老师适时点拨，精讲重难点。

针对第1个问题，课件上预备两个典型句子，同学呈现时也找出来的话，老师就势精讲；同学找不出来，老师补充出来。

例句：

1、松鼠不隐蔽在地底下，经常在高处活动

2、“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船〞中的“有人说〞能删去吗？

[精讲点拨]对事物作出精确     的说明与描写，选取精确     有分寸的语言是一个方面，主要的，是要对事物作出细致入微的观看，这就需要具备严谨求实的精神。

针对第2个问题，老师引导同学体会本文生动活泼的说明语言，并借此了解生动说明与平实说明。

[精讲点拨]说明文的语言风格分为平实和生动两种。平实说明，经常是直截了当地说明对象，不描写，不夸大，不使用修辞手法；生动说明，经常用较形象的手法〔如拟人、比方、表达、描写等〕来说明事物，使被说明的事物具有生动性和形象性，易于引起读者的爱好。

本文的语言生动、活泼。大量运用了拟人化的说明方法，把松鼠人格化，使松鼠可亲得意，的宠爱之情也融入其间。

针对第3个问题，老师让同学各小组发表看法后引导：要疼惜动物，制造和谐家园。播放人与动物和谐共处的幻灯片渲染情感。

五、检测反响，拓展运用

1.发放课堂检测活页题〔针对根底学问当堂检测〕；

2、文中写到：松鼠不敢下水。可我们班张艳飞同学读完这课后告知我，她亲眼观看中心电视台?动物世界?栏目播放松鼠在水里游泳的片段。艳飞同学做得很对，学习就要有敢于疑心的精神。假设有几只哪怕一只松鼠敢游泳，文章中的这个句子就应当改为“大多数松鼠不敢下水〞或“松鼠通常是不敢下水的〞。课外查查资料，为这个问题寻求科学的答案。还可以对布丰的观看提出别的质疑或补充，但要找到科学依据，并用精确     的语言记录下来。

这也是我们本课的一项作业题。

六、课堂小结

本文的说明语言精确     生动，这得力于细致的观看和细心的选择。用文学笔调向我们勾画了松鼠秀丽的外貌，驯良的习性和乖巧的性格，特殊是突出了它令人宠爱的特点。

七、作业设计

1、学习了本文后，写一个说明文片断：介绍自己生疏的一个动物，抓住它的一两个特点，写出自己的思想感情。

2、调查查找“拓展运用〞题答案。

板书设计：

五班级上册语文?松鼠?教学设计3

[教学目标]

１、了解动物的外形、特点和习性，培育对事物特征的认真观看。

２、能用“先……再……然后〞说一段话。

３、解课文，能够有感情的朗读课文。

４、培育同学宠爱大自然宠爱小动物。

[教学重点]

能够依据确定挨次描写事物。

[教学预备]

有关课文的课件。

[教学过程]

一、猜谜揭题，激发爱好

同学们，你们宠爱猜谜语吗？今日老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，宠爱树上住，松果当食物。〞〔谁来说一下？〕

对啦，是松鼠。〔电脑出示图片。〕你们看到它的图片，你认为它是一种怎样的动物？用你的话来说一说，今日我们就一起来学习松鼠这一课。

二、初读课文，整体把握

１、提出自读要求，引导同学自读：

过渡语：

课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？下面开头读，看哪位同学学得认真，收获最大。

２、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？

三、精读课文，感悟课文

１、学习课文的第一段：

同学们学得特殊好。老师也觉得松鼠是一种秀丽得意的动物。如今老师请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？

２、同学汇报：

主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。

３、比较句子：

刚刚同学们都介绍得特殊好，〔出示课件〕看看这段话，读一读，你觉得哪一种写法更好一些。为什么？

４、指导朗读课文第一段：

第一自然段生动形象地写出了小松鼠的秀丽得意，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它秀丽得意的样子读出来。

二、总结第一自然段的学习方法

同学们学得特殊好，想一想，我们在学习第一自然段的时候，是依据怎样的挨次学习的？谁来说一下？

课文不仅从外形上说了松鼠的得意，还从其他方面进展了描写，如今你可以选择自己宠爱的自然段，小组进展商量  ，相互补充。

三、同学自学课文，汇报沟通，老师指导

１、分组介绍课文学习状况，要求按挨次说完好：

⑴其次段主要讲了小松鼠格外机灵：

板书：

活动①它们是格外警觉得，只要有人略微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下或者逃到别的树上去。

②夏夜〔活动时间〕。

③它好象很怕猛烈的日光，白天躲在窝里乘凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。

⑵第三段主要说了松鼠是怎样搭窝的。

板书：

住①出示课文，学习有关挨次的“先……再……然后〞练习说话。并利用这些词语说一段话。

②〔运用拟人化手法生动地说明事物的特征。〕

⑶第三段主要说了松鼠主要吃些什么？

①它经常直竖着身子坐着，……用前爪往嘴里送东西吃。

〔让同学坐在椅子上边介绍边仿照。〕

②为什么说松鼠很机灵？

③冬天怎样觅食？

四、总结归纳

１、同学们学习得特殊好，下面请同学们快速通读全文，同桌相互思考商量  ：课文介绍了松鼠的哪几个方面？全文可分为几大局部？每局部都写了什么？

２、今日我们从外形和生活习性方面了解了松鼠的秀丽得意，关于松鼠你还想知道些什么？谁来说一下？

五、拓展延长

把这种秀丽得意的小松鼠介绍给你的伴侣。

[板书设计]

外形特点：秀丽得意松鼠活动

生活习性：吃住

五班级上册语文?松鼠?教学设计4

教学目标：

1、领悟说明语言的精确     性。

2、把握依据事物特点组织材料的方法。

3、承受拟人手法形象，生动地说明事物。

教学重点、难点

1、先总说后分说的规律挨次

2、精确     运用拟人手法形象、生动地说明松鼠秀丽、驯良、乖巧的特征。

教学支配：

1课时

教学过程：

一、导入新课

导语：同学们，你们宠爱小动物吗？有没有见过松鼠？想不想了解它的故事？那就让我们伴同法国的博物馆布丰去看看松鼠吧。〔出示松鼠的有关彩图〕

二、出示本课教学目标〔略〕

三、同学集体朗读课文，随文指教生字读音。

四、理清思路

1、先总说松鼠的特征——具体说明松鼠的主要特征——补充说明有关松鼠的一些学问。

2、划分课文段落层次，明确本文承受的主要说明挨次，结合完成课皇思考和练习一，1、3题。

五、分析课文内容

1、分析第一局部，〔1〕从中找出说明松鼠主要特征的词语，即“秀丽〞、“驯良〞、“乖巧〞随文解释这三个词的含义，〔2〕结合读中提示，这三个词的挨次能否调换这一题，明确观看挨次由外到内，为什么承受这种挨次，与下文2—5小节内容排列的联系。

2、分析其次局部第一层，即第2自然段。

〔1〕松鼠外形的秀丽表达在哪些方面？

〔2〕哪些词能说明其秀丽？

〔3〕这段文字除运用说明发外，还承受了哪种表达方式？主要运用了什么修辞手法？有什么作用？

〔4〕归纳总结，初步指明用拟人手法进展说明可使读者对松鼠秀丽的外形留下深刻印象。

〔5〕齐声朗读这一自然段。

快速阅读了3—5节，结合思考练习五，围绕松鼠的“吃〞、“住〞“行〞分组开放了小型商量  ，可依据课文中内容加以合抱负象，设制确定的情节，以小故事的形式向同学们讲解并描述。

目的：

1、通过商量  了解松鼠内在习性的“驯良〞和动作的“乖巧〞

2、精彩的故事片断使同学对课文内容更生疏，进一步体会生动说明的妙处。

3、训练了想象力气和口头表达力气。

4、明确课文中材料支配与我们的商量  的不同之处，从而把握依据事物特征组织材料的方法。

5、第三局部，补充说明的作用。

六、总结课文，再次明确目标。

七、课后作业：

1、学习完?松鼠?这篇课文，我们再来看一篇介绍松鼠的文字，想一想两篇有什么区分，你更宠爱那一篇，为什么？

[松鼠]又称灰鼠、一般松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。前后肢均兴盛，前肢4指，后肢5趾，指〔趾〕端钩爪锋利，便于攀登。行动灵敏，擅长在树枝间穿行、跳动，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性，为森林害兽。可用树叶等筑巢，有时也用鸦、鹊废巢安家。每年产仔1～4窝，每窝5～10仔。尾毛可做笔，毛皮可制衣。我国东北分布最多，西北等地也有出产。仿写训练

2、“小白兔、白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真得意〞是同学们特殊生疏的一首儿歌，小白兔也是同学们特殊宠爱和了解的一种小动物。请同学们仿照?松鼠?一文的写法，承受生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一篇关于“小白兔〞的说明文。

五班级上册语文?松鼠?教学设计5

一、教学目标

学问与力气：

1．生疏十一个生字；正确读记“乖巧、驯良、清秀、强健、机敏、玲珑、隐蔽、追赶、猛烈、溪流、警觉、触动、锋利、错杂、狭窄、牵强、遮挡〞等词语。

2．朗读课文，了解松鼠的特点；激发同学宠爱自然、疼惜动物的人文情怀。

3．感受课文中精确     的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4．能用较精确     、生动的文字对某一种动物的特点进展说明。

过程与方法：

以读为本，以同学为主体，通过合作品读、比照研读、拓展阅读等方式，引导同学把握说明方法的灵敏运用。

情感看法与价值观：

引导同学感受对小松鼠的宠爱之情，激发同学宠爱自然、疼惜动物的思想情感。

二、教学重难点

教学重点：

引导同学在读中感受松鼠的特点，通过与?鲸?进展比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会的表达方法。

教学难点：

通过与?鲸?进展比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会的表达方法。

三、教学策略

1．自学与合作学习相结合，在品读中体会情趣。

2．合作品读，通过同学之间的沟通，感悟方法。

3．比照研读，在比较中总结提升。

4．拓展阅读，鼓舞同学大胆觉察，总结规律。

四、教学过程

〔一〕激趣导入

1．了解，读读资料袋。

2．同学介绍松鼠。

3．播放一段小松鼠视频。

请同学谈谈松鼠给自己留下的印象。〔灵敏、聪慧、灵敏、得意……〕

【设计意图】视频的播放，使孩子们直观感受到小松鼠的得意，让他们一下子就爱上这种得意的小动物，能够布满爱好地投入学习。

〔二〕整体感知，检查预习状况

师：今日我们也跟随法国知名的博物学家布封，去看看他笔下的松鼠是怎样的。

生：自己读读课文，把字音读精确     ，把句子读通顺。

出示课件：

读准以下生字词

驯良乖巧清秀强健机敏玲珑帽缨乘凉

榛子榉实橡栗蛰伏错杂苔藓圆锥形梳理

出示图片：解释“帽缨〞。

【设计意图】通过图片让同学直观地看一看十八世纪法国女士帽子上的帽缨，从而进一步感受到把松鼠的尾巴比作帽缨是多么生动形象。

〔三〕合作品读

出示课件：

是从哪几个方面介绍松鼠的呢？阅读课文，想想课文在表达上与?鲸?有哪些违反的地方，有哪些不同的地方；再说说哪里可以看出对松鼠的宠爱。

1．这段话有几条要求？哪个是根底要求呢？指名读要求，然后想一想。

生：是从哪几方面介绍松鼠的呢？怎样表达出自己对松鼠的宠爱之情的？在表达上又有什么特点呢？〔明确共有三条要求，“从哪几方面介绍松鼠的〞是根底的要求。〕

师小结：看来阅读文章首先要弄清楚文章的内容，再体会的情感，最终了解文章表达上的特点。

【设计意图】略读课文更应以同学为学习的主体，让孩子深化理解课前提示中提出的学习要求，明确学习目标。

2．先认真自学，思考前两个问题。

小组商量  ：围绕一个方面，用读一读或者说一说的方式来呈现你们的商量  结果。

小组发言：

秀丽──面容：清秀、玲珑；眼睛：闪闪发光；身体：强健；四肢：轻快；尾巴：秀丽；吃食：端庄；姿势：优雅。

乖巧──横渡溪流：才智；有人触动大树：警觉；贮存食物：聪慧；蹦跳动作：轻快、灵敏；叫声洪亮，不兴奋勉出恨恨声：情感丰富；搭窝：才智。

解释乖巧：〔言行等〕合人心愿，讨人宠爱；机灵〔聪慧伶俐〕，机灵。

驯良──活动范围：树上〔不侵害人〕；活动时间：晚上〔不骚扰人〕。

解释驯良：和顺〔温存听从〕；和气〔心地纯洁，没有恶意〕。

其他：生育、换毛、宠爱洁净。

小结：读文章开头第一句话，文章在课文开头用这样一个总起句统领全文，后文分别从不同的方面具体介绍松鼠，这就是总分的写法。

【设计意图】通过小组合作读书的方式，让每个孩子都主动参与课堂学习，并且自主设计阅读沟通的方式，可以承受读一读、说一说等方式。

3．体会语言的秀丽 ：从哪些地方体会到对松鼠的宠爱之情呢？读一读句子。

同学有感情地朗读自己找到的句子。

师出示词语：这些词语都是从同学们刚刚读过的句子中提取的，你读一读，体会到了什么？

清秀玲珑闪闪发光强健轻快秀丽

警觉锋利灵敏洪亮

洁净光溜溜

秀丽驯良乖巧讨人宠爱

提示：一组形容词，一组褒义词，一组表达宠爱之情的词。

师：看来对松鼠的宠爱之情是通过这样的词渗透在字里行间的，让我们感受到他是发自内心地宠爱这种秀丽、乖巧、驯良的小动物。那你带着这样的情感再来读一读这些词语所在的句子，更深刻地体会这种情感。

【设计意图】让同学从文中找到表达情感的句子，再由句子到词语，深化体会到在字里行间表达对小松鼠的宠爱之情，学习这种严谨奇异的表达方法。

〔四〕比照研读

出示课件：阅读要求

与?鲸?相比，有哪些违反的地方，有哪些不同的地方呢？填写表格，然后沟通。

课文内容上表达方法上语言风格上?鲸?形体大、进化过程、种类、生活习性列数字、举例子、打比方、作比较语言平实、朴实?松鼠?外貌、性格、行动比方、拟人语言生动、融入了宠爱之情?马??蚂蚁?违反之处：都是介绍动物的文章，都是说明文。

师小结：通过这样的比照阅读，我们也感受到，同类文章放在一起学习，进展阅读比较，是一种不错的学习方法。

【设计意图】通过比照研读，让同学深化比较同样是说明性的文章，所用方法有违反的，也会因介绍对象不同，写作风格有所区分。我们可以依据自己习作的实际状况灵敏运用说明方法。

〔五〕布置作业

阅读?马?或者?蚂蚁?，和两篇课文进展比较，完成学习表格。

【设计意图】拓展性作业，激发同学主动性，进一步提升同学对说明性文章的生疏，把握说明方法。

五班级上册语文?松鼠?教学设计6

一、教学分析：

〔一〕教材的分析与作用

法国作家布丰写的科学小品文?松鼠?支配在苏教版学校语文教材七班级下册第四单元的“动物世界〞版块中，这是介绍小动物的说明文，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。

〔鉴于七班级同学对文体的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，确定本节课以下的几个教学目标〕

〔二〕教学目标

学问与力气目标：理清文章思路，体会先总后分的构造特点，学习观看动物的特点。

方法与过程目标：体会用精确     生动形象的语言说明事物，提高表达和写作力气。

情感与价值观目标：通过了解松鼠的习性特点，激发对小动物的爱好，培育关爱动物，疼惜动物的意识。

〔三〕教学重难点

1、教学重点：

体会本文用精确     生动形象的语言说明事物，提高表达力气；激发对小动物的爱好，培育关爱动物，疼惜动物的意识。

2、教学难点：

体会说明文用精确     生动形象的语言说明事物，把握用拟人、比方等修辞手法生动说明事物的写法，提高语言表达和写作力气。

〔四〕教具预备：多媒体

运用多媒体课件，用直观呈现法带着同学走进松鼠的世界，让同学充分发挥主动性，自主合作商量  ，用比较法、语言品析等方法以品读带写，在学习介绍小动物的语言的同时，感受小动物的得意，激发同学宠爱、疼惜小动物的感情。

二、学情分析：

本课的教学对象是七班级同学，他们已把握确定的学习方法，如：边读边想，边读边做批注，体会句子的含义等；但思维的深刻性、语言的表达上还有所欠缺；并且这是一篇说明文，对于七班级同学来说虽在此之前的第三单元有所涉及，但都属于建筑方面较枯燥的内容，同学学习爱好普遍较低。

三、教法和学法

叶圣陶先生曾说过“课文无非是个例子，重要的是凭这个例子要使同学能够举一反三，作为一篇写作训练的课文，课文内容一般比较浅显易懂，同学可以通过自学、小组商量  完成教学任务〞。本文是一篇介绍事物的科学小品文，说明文的写作目的是给人以学问，所以依据本课教材特点和同学身心进展特点，遵循“主动指导自学、合作、探究的学习方式〞的教学理念，运用多媒体情境教学法引导同学主动学习，并结合教学目标，在教法上，充分利用课文充当范文，为同学供应事物说明文写作仿效的“范本〞，以此来翻开同学的写作思路，使他们逐步把握写事物说明文的思路和方法。

具体做法如下：

1、承受自主、合作、探究学习方式

先整体感知－－再阅读品析－－后迁移训练：首先让同学在激趣视频导入下明确说明对象、及其特征，并由特征引出总分构造，理清全文思路。使同学对如何学习说明文有一个整体的生疏；在品读赏析环节，我承受“比照〞引路法，重点赏析说明文语言的精确     性和生动性，特殊是本文语言生动性方面，着重抓住关键段落进展阅读品析，目的是让同学懂得细致观看特征是精确     说明事物的根底，而生动形象的语言是提示被说明事物特征的关键所在。

2、搭建生活和教材联系的平台，引导同学的情感体验，关注同学的内心感悟，留意培育同学对事物正确的情感看法。

3、让读成为同学学习和探究的重要手段：老师是学习活动主动的组织者和引导者，应主动发挥同学的.主体地位，学习过程中朗读、阅读、品读等方式贯穿使用，让同学自读自悟、自学探究，解决问题。

四、教学过程

教学过程分为六个局部：

激趣导入、整体感知、合作学习、揣摩探究、课堂小结、迁移训练

〔一〕播放视频，创设情境，导入新课〔视频在此略〕

〔设计意图：用视频导入，既直观又能激发爱好，学习看法会主动从“要我学〞转变为“我要学〞，有了爱好同学学起来就很轻松、很认真。并且从视频内容来说，根本上已将文中松鼠的特征表达出来了。〕

〔二〕整体感知，理清构造，把握内容

1、快速扫瞄课文，用一句话概括：松鼠是很讨人宠爱的小动物。

文章从哪些方面介绍松鼠讨人宠爱的？〔秀丽、驯良、乖巧〕

2、分析文章构造：总分构造。

〔借助每种特征对应的自然段带出：总说特点及印象—具体介绍特征—补充说明其价值的总分构造，简洁易懂。〕

3、分别从哪些方面表现松鼠的秀丽、驯良、乖巧这三个特征？

〔同学自主解答、老师幻灯归纳，从黑板粉笔的束缚中解脱，让内容清楚呈现；3张幻灯片在此略〕

〔三〕合作学习，品尝语言，突出重点

1、体会以下文字与原文句子哪个好，说明理由

它们是警觉的，有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

它们是〔格外〕警觉的，〔只要〕有人〔略微〕在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

〔设计意图：通过分析这几个词语的作用是用来强调触动之轻、松鼠的警觉度之高，来表达说明文语言的精确     性。〕

2、品尝语言：找出表达说明文语言精确     性特点的语句，说明理由

〔设计意图：依据例句格式理解文中“老是、经常、有人说、好象〞等词的精确     性，又训练了同学的口头表达力气。〕

3、比较原文与辞海中介绍松鼠外貌的语句，找出区分

辞海：[松鼠]又称灰鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。长20-30厘米，尾20多厘米，尾巴蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色。

原文：一条帽缨形的秀丽的尾巴，显得格外秀丽；尾巴老是翘起来，始终翘到头上，身子就躲在尾巴底下乘凉。

〔设计意图：通过比较可看出原文句子巧用拟人等手法比较生动活泼，通俗易懂，表达了说明文语言的生动性。〕

4、平实说明、生动说明的语言风格比较和科学小品文语言特点

5、品尝语言：找出表达说明文语言生动性特点的语句，说明理由

〔设计意图：组织同学分组合作学习，重点阅读品析第2自然段语言生动性的特点，让同学体会用拟人等手法介绍事物的好处〕

6、归纳到达生动说明效果的方法：

1．使用比方和拟人的修辞方法，使被说明的事物形象性加强；

2．现身说法，利用生活感受，可使文章在精确     性的根底上更添真实性和生活情趣，易于让人承受；

3．适当运用表达和描写，可使说明事物活机敏现，而非枯燥无味。

〔设计意图：“合作学习，品尝语言〞这个环节分为3方面：一是体会说明文语言的精确     性；二是体会说明文语言的生动性；三是了解平实说明和生动说明的区分，抓关键语段进展口头朗读体会和深化阅读品析。?语文课程标准?指出：“阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。在课堂上，老师要自觉地为师生、生生、文本之间的互动制造条件，通过对话、想象，将能够更好地关怀同学理解文本，深化到文章的精华。〞并且借助多媒体课件，承受“比照〞引路法，有比较，才有鉴别。通过比较，同学更易于把握本文的语言特点，体会说明文语言的魅力所在，提高同学在表达和写作上对语言的驾驭力气。〕

〔四〕揣摩探究，激发情感，强化意识

思考：有人说：“课文结尾是全文一个极不和谐的音符〞。对于上述观点，你怎么看？〔商量  发表完毕，播放视频〕

〔设计意图：此环节让大家围围着结尾“该不该写松鼠的经济价值〞发表看法，从而激发同学们要关爱和疼惜动物的情感，然后“趁热打铁〞的播放一个耳熟能详的公益广告视频，强化人与动物要和谐共存的环保意识，完成教学目标中的情感目标。〕

五、课堂小结

1、通过学习?松鼠?，我们生疏了松鼠是具有秀丽、驯良、乖巧等特征的讨人宠爱的小动物；

2、通过学习?松鼠?，我们还品尝了说明文语言精确     性和生动性的魅力，并进一步了解了平实说明和生动说明的区分；从而提高了我们的表达和写作力气；

3、通过学习?松鼠?，我们还懂得了人与动物是和谐共存的关系，激发了我们要关爱和疼惜小动物的情感。

〔设计意图：清楚明朗的再现本节课的教学目标和重难点，让课堂教学成为“学有所获〞的有效教学。〕

六、迁移训练

写作训练：请同学们任选一种小动物，用精确     生动的语言介绍它的某种特征。〔字数：600字左右〕

〔设计意图：学以致用，稳固成果。作业练习就是对课堂学问的稳固及运用的一个重要手段。本着本课的重难点，布置同学自行观看一种小动物，仿照课文?松鼠?的写法，用精确     生动的语言和多种修辞手法写一篇说明文。〕

七、板书设计

五班级上册语文?松鼠?教学设计7

教材解析

?松鼠?是部编版新课标第九册第五单元的其次篇精读课文，是一篇学问性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。课文语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的宠爱之情。本单元的教学重点是了讲解明方法，教学重点解决的问题有：一是通过学习本文了讲解明方法，培育同学的阅读力气，进一步领悟说明文的表达方法;二是连续激发同学宠爱动物、宠爱自然的感情，增加疼惜动物、疼惜生态环境的意识。

教学目标

1.会认“驯、矫、歇〞等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑〞等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲