辽宁省部分校联考2023-2024学年高三上学期1月期末语文试题（解析版）

第1页/共1页2023-2024学年度上学期期末考试高三试题语文考试时间：150分钟试卷满分：150分命题：辽河油田第一高中刘英传校对：李伟一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：南海西北陆坡一号沉船（以下简称“一号沉船”）为明正德时期的一艘商船，所载货物数量巨大，数量不少于十万件，其中以瓷器为主。瓷器中最引人瞩目的，无疑是造型精美、色彩斑斓的珐华器。国内外各大博物馆收藏的珐华器多为传世品，考古发现的珐华器历来罕见，此次在沉船中发现更是首次。因此，一号沉船集中发现一批如此炫目多彩的珐华器，可谓惊艳天下。珐华，又称“珐花”“法花”“法华”，是一种以陶或瓷土为胎，施蓝、绿、白、紫等各色中温釉，采用沥粉之法勾勒纹样轮廓，再二次烧成的陶瓷装饰技法。珐华器始烧于元代，而盛于明清。元代，珐华器流行于晋南地区。明中期，景德镇地区开始使用瓷胎仿制珐华器，故珐华器又有陶胎和瓷胎之分。民国时，许之衡所著《饮流斋说瓷》中记载：“法花之品，萌芽于元，盛行于明。大抵皆北方之窑……蓝如深色宝石之蓝，紫如深色紫晶之紫，黄如透亮之金珀。其花以生物花草为多。”山西和景德镇作为珐华器的两大生产区，其器形纹饰和实用功能均存在一定差异。山西陶胎珐华器多为瓶、罐等小件，以陈设用具为主，实用器皿很少，有瓶、罐、香炉、佛像、动物雕塑等作品。多绘以山石花草及人物纹，纹饰粗放，极具北方民间泥土气息。景德镇瓷胎珐华器也以陈设用具为主，但造型典雅，常见梅瓶和大口罐，纹饰以莲池纹、折枝牡丹纹等为主，其显著标志是肩部常饰如意云头纹和璎珞纹，极具南方清新典雅之气。一号沉船上的珐华器，花纹以云肩纹、灵芝纹、璎珞纹、莲池纹、桃纹为主。从器形、胎釉及装饰技法来看，应为景德镇窑所产。国内考古发现的珐华器数量并不多，山西和景德镇作为珐华器的两大生产区，目前却没有相关窑址的发现。值得一提的是，在以往沉船考古中均未发现珐华器，而一号沉船中珐华器的发现，直接证明了明代中期景德镇珐华器曾作为商品对外销售，同时也为我们寻找相关生产窑址、厘清海外地区珐华器来源等提供了可供参考的实物资料。一号沉船中大量精美的珐华器，还为我们进一步探讨“珐华”的概念、命名、时代特征、源流发展、制作工艺等提供了重要的实物资料，或许可能会重新架构珐华器的研究。总之，一号沉船珐华器所隐藏的神秘和未知，犹如云雾缭绕的谜团等待我们去解开。（摘编自董佳馨张凝灏《惊艳天下——一号沉船的珐华器》，《光明日报》2023年10月22日）材料二：1992年出生的乔琳是山西省省级非物质文化遗产乔氏“法花”陶瓷传统手工技艺的第29代传人。7年前，还在美国一所大学攻读精算专业的她，怎么也想不到，将来会在家乡做珐华。乔琳生于陶瓷世家，乔家许多珐华作品都流传后世，乔琳的爷爷从13岁从事陶瓷制作，后来创建陶瓷厂，并自2006年起开始开展乔氏珐华祖传技艺的恢复研究。经过成千上万次的试验、失败、总结，这一失传300年的传统陶瓷手工技艺终于重现芳华。乔琳常常为此感到自豪，从小耳濡目染的她也掌握了一些基本的珐华制作技艺。直到2015年，她的人生轨迹改变了，这种自豪变成了一种沉甸甸的责任。“一天，母亲给我和哥哥都打了电话，说厂子经营不下去了。”乔琳告诉记者。放下母亲的电话，当时正在美国留学、准备继续读研的乔琳犯了难。“我挺纠结。回家传承手艺意味着告别辛苦多年所学的专业。但是，这个厂是爷爷和父母一辈子的心血，如果关了，好不容易恢复的乔氏珐华制作技艺难道要再次断掉？”乔琳告诉记者，“那个时候说不回去很容易，但我必须回去。”就这样，乔琳放弃读研，与哥哥先后回到故乡阳城，一头扎进珐华的世界。制作珐华需要经过选料、制泥、成型、立线、素烧、施釉、釉烧等数十道复杂工序。“立线和施釉是两个最关键的步骤。”乔琳拿起一件珐华器给记者解释，“立线的线条要均匀、顺畅，才能很好地隔开釉色并呈现图案的立体感。施釉更是技术活，釉薄了，釉面干涩，没有光泽；釉厚了，釉料的流动就会难以控制。珐华的颜色变化取决于釉色中的矿物质种类和含量，釉色没烧之前都是这种红棕色，不到开窑的那一刻，你根本不知道会呈现出什么效果。”日复一日地练习，现在，乔琳已经熟练掌握了珐华制作技艺。这两年，她尝试拓宽珐华使用场景，将其运用在茶具、表盘、灯饰、饰品甚至手机支架上。对于瓷板画、看盘、花瓶等工艺品，也不再拘泥于福禄寿等珐华器传统题材，而是大胆使用漫画形象、抽象图案等年轻人喜欢的元素。“这种尝试是可行的。”现在，找乔琳定制珐华器的人越来越多，珐华正在走进现代人的生活，“我们还在尝试将珐华器与山西各地的历史文化结合起来做一些文创产品。”创新的边界到底在哪里？乔琳也有很多疑惑：珐华的传承一定是百分百遵循传统技艺吗？还是说，可以突破时代的局限性？比如传统的珐华器是蓝、白、黄、绿、紫5种代表性颜色，乔氏珐华现在发展到了80多种釉色，继续发展还将有哪些变化？但那还是不是传统珐华？“相信随着更多人去了解珐华、从事珐华研究，珐华器的未来会有更多可能。”很多问题现在并无答案，创新之路上也困难重重，但乔琳的脚步不会停歇。（摘编自付明丽《山西阳城古老珐华走进现代生活》，《人民日报·海外版》2022年06月29日）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.材料一和材料二都介绍了“珐华”，在材料一中指的是一种陶瓷装饰技法，在材料二中指的是一种瓷器。B.材料一介绍的在南海一号沉船中首次发现的产于明中期的珐华器，因造型精美、色彩斑斓而惊艳世界。C.材料二介绍乔琳基于传承非物质文化遗产的责任，毅然放弃所爱的专业回国成为乔氏“法花”传人。D.材料二介绍作为珐华制作工序中的两道最关键工序“立线”和“施釉”，前者是基础，后者技术难度更高。2.下列对材料内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.珐华器有山西和景德镇两大生产区，又有陶胎和瓷胎之分，景德镇生产珐华器晚于山西，是用瓷胎仿制珐华器。B.山西和景德镇的珐华器除了有陶胎和瓷胎的不同，还有三大不同：器形大小不同，纹饰风格不同，使用功能不同。C.目前没有珐华器相关窑址的考古发现，但随着南海一号沉船中珐华器的发现，对其研究的深入，很可能将会得知。D.作为珐华器制作两个最关键步骤之一的施釉，特别要注意把握好釉面薄厚的度；把握好了这个度，釉面就会有光泽。3.下列对材料相关内容分析和评价，不正确的一项是（）A.作为瓷器中一种的珐华器，始于元盛于明清，其工艺曾失传300年，是乔琳的爷爷使其重现芳华。B.材料一作者引用民国许之衡著作中的记载，是为了使自己关于珐华器始烧和兴盛时期说法有依据。C.相较于山西陶胎珐华器极具北方泥土气息的纹饰的粗放，景德镇的瓷胎珐华器的纹饰要显得典雅。D.乔琳将年轻人喜欢的漫画形象、抽象图案等元素加诸瓷板画、看盘等工艺品上取得了可喜的效果。4.1972年北京市朝阳区太阳宫出土一个珐华器瓷罐，大口，短颈，丰肩，收腹，砂底，圈足。口沿装饰八宝纹，肩部为璎珞纹，器腹为八仙过海图，纹饰细腻。请根据材料一中的相关信息，推断是产自山西还是景德镇？简要说明理由。5.材料二作为人物通讯，报道了乔琳的事迹，从报道中我们看到了她哪些精神品质？请结合材料二简要分析。【答案】1.A2.B3.A4.应该是产自景德镇。理由：该珐华器瓷罐大口、肩部为璎珞纹、纹饰不粗放（纹饰细腻），以上这些都符合景德镇珐华器特点。5.①责任担当。面对着作为非物质文化遗产的乔氏“法花”陶瓷传统手工技艺将要再次断掉，毅然放弃辛苦多年所学专业，回家挑起重担。

②刻苦钻研。珐华制作工序复杂，制作技艺难度极高，乔琳日复一日地练习，最终熟练掌握。

③勇于创新。乔琳在传承的基础上勇于突破。传统的珐华器是蓝、白、黄、绿、紫5种代表性颜色，乔氏珐华现在发展到了80多种釉色。【解析】【1题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。A.“在材料二中指的是一种瓷器”错误。“珐华”在材料一中指的是一种陶瓷装饰技法，在材料二中既指陶瓷装饰技法，例如“这两年，她尝试拓宽珐华使用场景，将其运用在茶具、表盘、灯饰、饰品甚至手机支架上”；也指使用这种技法制作的瓷器，例如“制作珐华需要经过选料、制泥、成型、立线、素烧、施釉、釉烧等数十道复杂工序”。故选A。【2题详解】本题考查学生对文章内容的概括和分析的能力。B.“使用功能不同”错误。由原文“山西陶胎珐华器多为瓶、罐等小件，以陈设用具为主，实用器皿很少，……景德镇瓷胎珐华器也以陈设用具为主”可知，都以陈设为主要功能。故选B。【3题详解】本题考查学生对文章内容的分析和评价的能力。A.“作为瓷器中一种的珐华器，……其工艺曾失传300年”错误。根据材料二“并自2006年起开始开展乔氏珐华祖传技艺的恢复研究。经过成千上万次的试验、失败、总结，这一失传300年的传统陶瓷手工技艺终于重现芳华”可知，失传300年的是“乔氏珐华祖传技艺”，而非珐华器的制作工艺。故选A。【4题详解】本题考查学生对文章内容的理解和推断的能力。应该是产自景德镇。理由：根据“景德镇瓷胎珐华器也以陈设用具为主，但造型典雅，常见梅瓶和大口罐，纹饰以莲池纹、折枝牡丹纹等为主，其显著标志是肩部常饰如意云头纹和璎珞纹，极具南方清新典雅之气”可知，该珐华器瓷罐大口、肩部为璎珞纹、纹饰不粗放（纹饰细腻），以上这些都符合景德镇珐华器特点。【5题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象和对文章内容的概括的能力。责任担当。“我挺纠结。回家传承手艺意味着告别辛苦多年所学的专业。但是，这个厂是爷爷和父母一辈子的心血，如果关了，好不容易恢复的乔氏珐华制作技艺难道要再次断掉？”面对着作为非物质文化遗产的乔氏“法花”陶瓷传统手工技艺将要再次断掉，乔琳告诉记者，“那个时候说不回去很容易，但我必须回去。”“就这样，乔琳放弃读研，与哥哥先后回到故乡阳城，一头扎进珐华的世界”，她毅然放弃辛苦多年所学专业，回家挑起重担。刻苦钻研。“制作珐华需要经过选料、制泥、成型、立线、素烧、施釉、釉烧等数十道复杂工序”，珐华制作工序复杂，“立线的线条要均匀、顺畅，才能很好地隔开釉色并呈现图案的立体感。……不到开窑的那一刻，你根本不知道会呈现出什么效果”，制作技艺难度极高，“日复一日地练习，现在，乔琳已经熟练掌握了珐华制作技艺”，乔琳日复一日地练习，最终熟练掌握。勇于创新。“她尝试拓宽珐华使用场景，将其运用在茶具、表盘、灯饰、饰品甚至手机支架上。对于瓷板画、看盘、花瓶等工艺品，也不再拘泥于福禄寿等珐华器传统题材，而是大胆使用漫画形象、抽象图案等年轻人喜欢的元素”，乔琳在传承的基础上勇于突破。“比如传统的珐华器是蓝、白、黄、绿、紫5种代表性颜色，乔氏珐华现在发展到了80多种釉色”，传统的珐华器是蓝、白、黄、绿、紫5种代表性颜色，乔氏珐华现在发展到了80多种釉色。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。老人与海（节选）海明威老汉晕乎得难受，看不清东西。但他还是抖开叉绳，从两只蹭掉了皮的手里慢慢往外放。当眼前不发黑的时候，他看见鱼仰翻着，银亮的肚子朝了天。叉把子成斜角地从鱼的前背伸出来，海也给它心脏里流出的血染红了。这血起先在一英里深碧蓝的水里黑沉沉的，像一片沙洲。随后它就云彩似的铺了开来。鱼身银亮，静静地随着波浪漂摆浮沉。在眼前清楚的一阵子，老汉四下里仔细看了看。然后他把叉绳在船头缆桩上绕了两圈，便低下头来用两手捧着。“叫头脑一直清楚着吧，”他靠着船头木板说，“我是个累坏了的老头儿。不过我扎死了我这个鱼兄弟，现在我得干苦活啦。”这会儿我得备下绳子跟活套，好把它绑到船帮上，他想。即便只有我们两个，即便先给船里灌水装上它再舀出水去，这只小船也容不下它。我得样样备齐了，才拽它过来绑瓷实，然后支起桅杆扯上帆，往回路去。他动手去拉，要把鱼拽到船边上，这样就可以给它穿根绳子，打鳃里进去，从嘴里出来，把鱼头贴着船头绑牢。他心里在说，我想看看它，碰碰它，摸摸它。它是我到手的财运，他想。不过我想摸模它倒不是因为这个缘故。看来我第二次往里推叉把的时候，就碰到它的心脏了，他想。现在拽它过来拴紧，给尾巴套个结，再给身子当中套一个，把它顺着船绑上。“干活吧，老头儿。”他说，喝了很少的一点儿水。“现在仗打完了，还有好些苦活得干呢。”他抬头望望天，望望水里他的鱼，又用心看了看太阳。晌午才过不多会儿，他想。在起信风哩。这些绳子现在都不必管了。回家我跟孩子再把绳子接好。“鱼，过来。”他说。但是鱼不来，却给海浪颠得打滚。于是老汉把船朝它划过去。等船跟它并排，鱼头碰着船头了，他看它那么大，真难相信。但他从缆桩上解了叉绳，从鳃里穿进去，从颌缝儿里抽出来，在长剑嘴上绕一圈，然后穿过另一边鳃，再在嘴上绕个圈，把两股绳子打了结，系到船头缆桩上。末了，他截下一段绳子，上船后艄去拴紧鱼尾巴。鱼已经从原来的银里带紫，变成一色银白了。身上的条纹，跟尾巴一样是淡紫的，比人伸开五指的一只手还宽。鱼的眼睛有种遗世独立的神气，像潜望镜里的斜面镜，或者像宗教游行队伍里的一名圣徒似的。“当时只有那么办，才能叫它送命。”老汉说。喝了水，他觉得好些，知道自己不至于昏过去，头脑也清楚。看它那模样，有一千五百多磅重，他想。没准儿还重得多。拿出三分之二来，切洗干净，卖三毛钱一磅，一共多少钱呢？“得有支铅笔才好算，”他说，“我的脑瓜子还没有那么清楚。不过大球星狄马吉欧今儿想必会为我得意的。我打这条鱼，倒没有骨刺的麻烦，可是手啊背啊也疼得够呛。”不知道骨刺是什么滋味，他想。说不定自己长了骨刺还不知道呢。他把鱼绑到船头上、船尾上、当中的座板上。鱼那么大，像是在小船旁边绑了一条大得多的船。他割下一截儿绳子，把鱼的下颌顶着上颌扎紧，这一来鱼嘴就不会张开，一船一鱼就可以尽量利索地往前航行。随后他竖起桅杆，打满补丁的布帆既有一根棍子做上桁，又安了下桁，便随风兜满，船也开始移动，带着他半躺在船后艄，径向西南去了。用不着罗盘来告诉他哪儿是西南。他只消觉出信风吹着，看见船帆鼓着就成。我最好扔一根小绳子到水里，上面拴个勺儿钩，试试捞点儿吃的，也吸收些水分。但他找不着勺儿钩，他那些沙丁鱼都坏了。因此路过马尾藻的时候，他用拖钩捞些来一抖，藻里的小虾就纷纷掉到船板上。有十好几只虾，都像沙蚤似的又蹦又踢。老汉伸出拇指和食指掐掉虾头便吃，连虾壳虾尾都嚼进肚里。虾很小，但他知道有滋养，味儿也好。老汉的瓶子里还有两口水，他吃完虾喝了半口。要是把拖累和碍障算上，船走得不慢了。他在胳肢窝里夹住舵把子，掌着方向。鱼在旁边，看得见的，而且他只要瞅瞅他的两只手，感觉到背脊靠着船艄也疼，就明白这番经过一点儿不假，不是做梦。先前事快结束，他晕得难受的那一阵，他以为没准儿是场梦吧。接着，看见鱼跳出水来，在跌落以前那么一动不动地悬空挂着，他实在觉得太离奇，不相信是真事，现在他看东西虽然跟往常一样清楚，当时可看不清。现在他知道鱼就在眼皮底下，知道他的手、他的背都不是梦影儿。手上的伤很快会收口，他想。我让两只手出血都出干净了，咸水会把手治好的。地道的海湾水，蓝得发乌，是天下再灵没有的药了。我必须做到的事，不过是保住头脑清楚。两只手已经尽了本分，我们走海路也走得不错。鱼的嘴巴闭着，尾巴上下笔直地竖着，我们像哥儿俩似的一路往前去。这时候他的头脑有点儿糊涂起来了。他想，是鱼在带我回去呢，还是我带它回去呢？要是我把它拴在后面拖着走，那就没有问题。要是鱼给弄得毫无尊严地窝在船上，那也没问题。但鱼跟老汉的船是并排捆着，一起航行的。所以老汉想，它要乐意就让它带我回去吧。我只是耍了花招才比它强，其实它没安心要害我。赵少伟译6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.老汉说的“现在仗打完了，还有好些苦活得干”，前一句指大鱼被扎死了，后一句指接下来把大鱼绑到船帮上。B.从老汉用叉绳对大鱼“穿”“抽”“绕”“系”等一系列的动作如行云流水般娴熟，可以看出老渔夫打鱼技能娴熟。C.老汉称大鱼为“兄弟”，是因为大鱼可以为他换来不菲的金钱，所以他对大鱼特别尊重，让它跟船“一起航行”。D.老汉钓到特别大的一条鱼简直不敢相信是真的，但大鱼就在眼皮底下，加之手伤和背痛证明之前的搏斗不是梦。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.“像是在小船旁边绑了一条大得多的船”，这一比喻让读者知道了老渔夫不把大鱼装到船里的客观原因，同时也反衬了小船的小。B.小说中对老汉的语言描写，是老汉的自言自语，既展示了人物的内心的活动，有的也推动了情节的发展，如“现在我得干苦活啦”。C.小说中多处写“他想”，不写他怎样想，不做评判，这样就需要读者仔细阅读他想的内容，从中联想和把握人物的想法与情感。D.《老人与海》的“冰山”风格在语言方面也充分体现，如节选部分句子简洁精炼，多用名词和动词，少用形容词和副词。8.海明威的《老人与海》中的老渔夫被称作是“硬汉形象”，节选的这部分中通过哪些情节可以表现出来？请简要概述。9.小说节选部分写老汉扎死大鱼后处置过程，虽然是以老汉的视角写的，但老汉却像一个冷静的旁观者。请结合文本简要分析这样写的好处。【答案】6.C7.A8.①虽已年迈却独自钓到一条特大的鱼并把大鱼扎死；

②在头晕看不清东西两手蹭掉皮的情况下还努力把大鱼绑到了船上；

③为了补充营养和水分捞马尾藻吃里面的小虾；

④在十分疲惫的情况下始终想到要保持头脑的清醒把大鱼带回去。9.①冷静的旁观，契合了老人的硬汉形象。如“我让两只手出血都出干净了，咸水会把手治好的”，老汉完全从一个客观的角度看待自己的手伤，让人感觉不到他有疼痛的感觉。这也是“人可以被毁灭，但不能被打败”的深层原因。

②处置大鱼过程中冷静客观的动作描写，不把老汉的感受直接告诉读者，而是客观地展示出来，让读者自己去自由地感知和联想。【解析】【6题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。C.“是因为大鱼可以为他换来不菲的金钱”错误。老汉称大鱼为“兄弟”，是因为对对手的尊重，他认为大鱼也有它的尊严，所以不把它“毫无尊严地窝在船上”，而是让它跟船“一起航行”。故选C。【7题详解】本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。A.“同时也反衬了小船的小”错误，是为了突出鱼的大。故选A。【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象和概括情节的能力。他靠着船头木板说“我是个累坏了的老头儿”，“叉把子成斜角地从鱼的前背伸出来，海也给它心脏里流出的血染红了”，他想“看它那模样，有一千五百多磅重”，虽已年迈却独自钓到一条特大的鱼并把大鱼扎死；“老汉晕乎得难受，看不清东西。但他还是抖开叉绳，从两只蹭掉了皮的手里慢慢往外放”，他想“这会儿我得备下绳子跟活套，好把它绑到船帮上”，在头晕看不清东西两手蹭掉皮的情况下还努力把大鱼绑到了船上；“因此路过马尾藻的时候，他用拖钩捞些来一抖，藻里的小虾就纷纷掉到船板上。有十好几只虾，都像沙蚤似的又蹦又踢。老汉伸出拇指和食指掐掉虾头便吃，连虾壳虾尾都嚼进肚里。虾很小，但他知道有滋养，味儿也好”，老汉连虾壳虾尾都嚼进肚里，为了补充营养和水分捞马尾藻吃里面的小虾。老汉说喝了水，“觉得好些，知道自己不至于昏过去，头脑也清楚”，他想“是鱼在带我回去呢，还是我带它回去呢？要是我把它拴在后面拖着走，那就没有问题。要是鱼给弄得毫无尊严地窝在船上，那也没问题。但鱼跟老汉的船是并排捆着，一起航行的”，在十分疲惫的情况下始终想到要保持头脑的清醒把大鱼带回去。【9题详解】本题考查学生赏析文章叙述视角的作用的能力。冷静的旁观，对老人捕鱼后的行程进行冷静的叙述，契合了老人的硬汉形象。与大鱼搏斗受伤，两只手都蹭掉了皮，而老汉完全从一个客观的角度看待自己的手伤，“我让两只手出血都出干净了，咸水会把手治好的”，让人感觉不到他有疼痛的感觉。可以消灭一个人的身躯，但却毁灭不了他的精神，一个人精神也不应该屈服，要不折不挠，永不言败，这也是“人可以被毁灭，但不能被打败”的深层原因。人类不向命运低头，永不服输的斗士精神和积极向上的乐观人生态度，契合了老人的硬汉形象。“他动手去拉，要把鱼拽到船边上，这样就可以给它穿根绳子，打鳃里进去，从嘴里出来，把鱼头贴着船头绑牢”，“拉”“拽”“穿”“贴”这些处置大鱼过程中冷静客观的动作描写，不把老汉的感受直接告诉读者，而是客观地展示出来，此时的老人已经非常的疲惫，动作应该非常艰难，这些内容让读者自己去自由地感知和联想。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：王充字仲任，会稽上虞人也，其先自魏郡元城徙焉。充少孤，乡里称孝。后到京师，受业太学，师事扶风班彪。好博览而不守章句。家贫无书，常游洛阳市肆，阅所卖书，一见辄能诵忆，遂博通众流百家之言。后归乡里，屏居教授。仕郡为功曹，以数谏争不合去。充好论说，始若诡异，终有理实。以为俗儒守文，多失其真，乃闭门潜思，绝庆吊之礼，户牖墙壁各置刀笔。著《论衡》八十五篇，二十余万言，释物类同异，正时俗嫌疑。刺史董勤辟为从事，转治中，自免还家。友人同郡谢夷吾上书荐充才学，肃宗特诏公车征，病不行。年渐七十，志力衰耗，乃造《养性书》十六篇，裁节嗜欲，颐神自守。永元中，病卒于家。（节选自《后汉书·王充传》）材料二：亮在荆州，以建安初与颍川石广元、徐元直、汝南孟公威等俱游学，三人务于精熟，而亮独观其大略。每晨夜从容，常抱膝长啸，而谓三人曰：“卿三人仕进可至刺史郡守也。”三人问其所至，亮但笑而不言。（节选自《三国志·蜀书·诸葛亮传》注引《魏略》）材料三：遇字季直，性质讷而好学。兴平中，关中扰乱，与兄季中依将军段煨。采稆负贩，而常挟持经书投闲习读其兄笑之而遇不改。遇善治《老子》，为《老子》作训注。又善《左氏传》，更为作《朱墨别异》。人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍！”言：“读书百遍，其义自见。”从学者云：“苦渴无日。”遇言：“当以‘三余’。”或问“三余”之意。遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。”（节选自《三国志·魏书·董遇传》）10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。而常挟持A经书B投闲C习读D其兄E笑之F而遇G不改11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.焉，兼词，于之，与《劝学》中“积土成山，风雨兴焉”的“焉”用法相同。B.“百家之言”与“二十余万言”中的“言”意思不同，前者指著作，后者意思是字。C.“采稆负贩”中的“负”意思是背着，与成语“负荆请罪”中的“负”意思相同。D.“其义自见”与“事不目见耳闻而臆断其有无，可乎？”中的“见”意思相同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.王充并未被家贫限制读书，他经常到市场去读商家所卖之书，由于记忆力好，读了就能记住，于是博览群书，而且还当了老师。B.诸葛亮读书不追求学得很精深，他有自己独特的方法。他想达到的人生目标很高远，这从他回答石广元等三人的话可以窥知。C.董遇不同意想读书却没有时间的说法，他认为有很多闲余时间可以用来读书。在善于利用时间读书方面，他是我们的榜样。D.王充、诸葛亮和董遇，都是善于读书的人。王充和董遇后来成为了教师和学问家，诸葛亮成为政治家，不能说不是得益于读书。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）充少孤，乡里称孝。后到京师，受业太学，师事扶风班彪。（2）乃闭门潜思，绝庆吊之礼，户牖墙壁各置刀笔。14.请分别概述王充、诸葛亮和董遇读书的方法。【答案】10.BDF11.D12.B13.（1）王充小时候就失去了父亲，在乡里以孝顺母亲被称赞。后来到京城，在太学学习，拜扶风人班彪做老师。

（2）董遇于是闭门思考，谢绝一切庆贺、吊丧等礼节，窗户、墙壁都放着刀和笔。14.王充：读书不应拘泥于章节和句子。

诸葛亮：读书贵在了解大意。

董遇：读书要反复多次阅读，才能理解书中的含意。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：经常带着经书，趁空闲拿出来温习阅读，他哥哥讥笑他，但他不改变。“经书”作“挟持”的宾语，宾语后断句，所以B处断句；“其兄”作主语，主语前断句，所以D处断句；“之”作“笑”的宾语，宾语后断句，所以F处断句。故选BDF。【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。句意：他的祖先从魏国元城郡迁徙到这里。/堆积土石成了高山，风雨从这里兴起。B.正确。著作；/字。句意：九流百家的著作。/二十多万字。C.正确。句意：董遇采集野生稻谷背着去贩卖。/背着荆条向对方请罪。D.错误。意思不同。通“现”，表露出来；/看见。句意：书中的意义自然就会显现。/任何的事情不用眼睛看不用耳朵听，只凭主观臆断去猜测它的有或没有，可以吗？故选D。【12题详解】本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。B.“这从他回答石广元等三人的话可以窥知”错误。根据原文“三人问其所至，亮但笑而不言”可知，诸葛亮只是笑笑不说话，可见诸葛亮并未回答。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“孤”，失去了父亲；“京师”，京城；第二个“师”，拜……做老师。（2）“绝”，谢绝；“吊”，吊丧；“置”，放着。【14题详解】本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。王充：根据“好博览而不守章句。家贫无书，常游洛阳市肆，阅所卖书，一见辄能诵忆，遂博通众流百家之言”可知，读书不应拘泥于章节和句子。诸葛亮：根据“而亮独观其大略”可知，读书贵在了解大意。董遇：根据“言：‘读书百遍，其义自见’”可知，读书要反复多次阅读，才能理解书中的含意。参考译文：材料一：王充字仲任，是会稽上虞人，他的祖先从魏国元城郡迁徙到这里。王充小时候就失去了父亲，在乡里以孝顺母亲被称赞。后来到京城，在太学学习，拜扶风人班彪做老师。他喜欢广泛地阅读，但不拘泥于章节和句子。家中穷困，没有书读，常去洛阳的书铺，看一遍就能把书的内容记下来，终于读遍了九流百家的著作。后来回到乡里，在家里教书。会稽郡征聘他为功曹，因为多次提建议，和上级意见不合而辞职。王充擅长辩论，开始的话好像很诡异，最后却有实在的结论。他认为庸俗的读书人，大多都失去了儒家本质，于是闭门思考，谢绝一切庆贺、吊丧等礼节，窗户、墙壁都放着刀和笔。写作了《论衡》八十五篇，二十多万字，解释万物的异同，匡正时人的疑惑。刺史董勤征聘他为从事，改任治中，自己辞职回家。他的朋友同郡人谢夷吾上书推荐王充有才学，汉肃宗特地下诏派遣公车（朝廷征聘贤人特定的车马）去征聘他，因为得病没有去。当时年近七十，体力和脑力都衰弱了，于是写作了《养性书》十六篇，倡导节制欲望，守住原神。永元年间，病死在家中。（节选自《后汉书·王充传》）材料二：诸葛亮在荆州，建安年初，和豫州颍川郡人石广元、徐元直，豫州汝南郡人孟公威一起在外游学，他们三个人读书学习学得很精深，只有诸葛亮读书只读懂书中的大概。诸葛亮早晨晚上休息的时候，经常抱膝长叹，然后对三人说：“你们三个人做官可以做到州刺史、郡太守啊。”他们三个人问诸葛亮能做到什么职位，诸葛亮只是笑笑不说话。（节选自《三国志·蜀书·诸葛亮传》注引《魏略》）材料三：董遇，字季直，为人朴实敦厚，喜欢学习。（汉献帝）兴平年间，关中混乱，董遇和他哥哥便投朋友段煨处。董遇采集野生稻谷背着去贩卖，经常带着经书，趁空闲拿出来温习阅读，他哥哥讥笑他，但他不改变。董遇善于研究《老子》，替它作了注释；又善于研究《春秋左氏传》，再给它写作《朱墨别异》。有人要跟他学习，他不肯教，却对人家说：“一定要先读上一百遍。”又说：“读书百遍，其义自见。”请教的人说：“苦于没有时间。”董遇说：“应当用‘三余’”。有人问“三余”是什么？董遇说：“冬天（没有农活），是一年中的空闲时间；夜里是一天中的空闲时间；阴天下雨，是农忙季节的空闲时间。”（节选自《三国志·魏书·董遇传》）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面两首诗，完成下面小题。闻雁（唐）韦应物故园眇何处？归思方悠哉。淮南秋雨夜，高斋闻雁来。闻雁（宋）陆游过尽梅花把酒稀，熏笼①香冷换春衣。秦关汉苑②无消息，又在江南送雁归。【注】①熏笼：焙烘衣服的笼子，罩在香炉上。焙烘衣服时，炉中常加上香料。②秦关汉苑：泛指中原失地。秦关，指函谷关，在今河南省灵宝县。汉苑，指西汉上林苑，在今陕西省西安市附近。当时都已被金人侵占。15.下列对两首的理解和赏析，不正确的一项是（）A.韦诗首二句上句诗人以设问起，下句出以慨叹，渲染出全诗萧瑟凄清的情调。B.“眇”，渺远。故园本来就渺远，加之秋雨绵绵，诗人思乡的感情就更强烈了。C.“过尽梅花”即“梅花过尽”；“熏笼香冷”间接表达了天气乍暖还寒的意思。D.“秦关汉苑”是借代，代指宋朝失去的北方土地；“消息”是失地收复的消息。16.两首诗歌都用到“雁”这一意象，请围绕这一意象从表达技巧、情感等角度比较不同点。【答案】15.C16.①表现技巧：韦诗用雁鸣来烘托诗人的心情；陆诗用雁来反衬，雁能回归北方，人却不能。

②情感：韦诗借雁表达了自己对故乡的思念；陆诗借雁表达对失地不能收复的苦闷，对南宋朝廷未能出兵北伐的失望。【解析】15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。C.“……表达了天气乍暖还寒的意思”错误。“熏笼香冷”意思是不再用香笼烘焙衣服了，因为天气变暖了，所以不是“乍暖还寒”。故选C。【16题详解】本题考查学生赏析诗歌表达技巧和情感的能力。表现技巧：韦诗“淮南秋雨夜，高斋闻雁来”写正当怀乡之情不能自控的时候，独坐高斋的诗人又听到了自远而近的雁叫声，这声音在寂寥的秋雨之夜，显得分外凄清，撩动诗人无尽的乡愁，用雁鸣来烘托诗人的心情，使因思乡而永夜不寐的诗人浮想联翩，触绪万端，更加悲怆万分。陆诗“又在江南送雁归”写江南是中国南方的一个地区，这里象征着温暖和宁静，在这里送雁，用雁来反衬，雁能回归北方，人却不能，表达了作者对归乡的期盼。情感：韦诗“淮南秋雨夜，高斋闻雁来”写在淮南秋雨绵绵的漫漫长夜里，独坐楼中书房听那北来的雁叫声，这两句言闻雁而归思愈浓。正当怀乡之情不能自控的时候，独坐高斋的诗人又听到了自远而近的雁叫声。这声音在寂寥的秋雨之夜，显得分外凄清，撩动诗人无尽的乡愁。陆诗中写秦关汉苑都已被金人侵占，只有雁子才能回去，自己不能回到故乡，借雁表达对失地不能收复的苦闷，对南宋朝廷未能出兵北伐的失望。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）青少年在成长过程中要善于以他人为榜样，以他人为镜子，正像《论语·里仁》中所说的“__________，__________”。（2）毛泽东的《西江月·秋收起义》中有“地主重重压迫，农民个个同仇”的句子，“同仇”是化用《诗经·国风·秦风》中的诗句“__________，__________”。（3）王老师从春雨中走进教室，上课铃响后说：“同学们，请说出两句描写春雨的唐宋诗句，并且诗句中带有‘春雨’两字。”假如你是王老师的学生，请写出这样的两句诗：__________，__________。【答案】①.见贤思齐焉②.见不贤而内自省也③.修我戈矛④.与子同仇⑤.隔帘春雨细⑥.高枕晓莺长（春雨足，染就一溪新绿。/小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。/人言春雨好，更好晚来晴。）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意重点字的写法，“焉”“省”“岂”“隔”“枕”“溪”“巷”“晴”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。航天人勇于登攀的进取精神，体现在为了祖国的航天事业不畏艰险的顽强拼搏、刻苦攻关不断攀登世界航天技术的新高峰和开拓创新不断创造航天事业发展的新成就上。众所周知，航天科技是技术密集度高、尖端科技聚集的高科技事业，难度大、风险大。我国航天事业之所以能够取得举世公认的巨大成就，与航天人勇于登攀的拼搏精神和进取意识密不可分。航天人面对科技高峰不畏难，面对尖端技术敢攻关，以强烈的事业心和进取心，勇于创新，铸造一流，追求卓越，奋力占领航天科技的制高点。他们敢于走前人没有走过的路，在攀登过程中拼搏进取，不断创新；面对困难和挑战，他们①，攻坚克难，锲而不舍；面对失败和挫折，他们②，从不气馁；面对成功和胜利，他们③，再接再厉。一项项关键技术的突破，一道道科学难题的破解，一个个辉煌成就的取得，无不是航天人勇攀高峰精神的体现。18.请在文中横线处填入恰当的成语。19.请将文中画波浪线的部分改成3个较短的语句。可以少量增删词语，但不得改变原意。20.请简要分析文中加点词语“一项项”“一道道”“一个个”的表达效果。【答案】18.①知难而进②百折不挠③不骄不躁19.航天人勇于登攀的进取精神，体现在为了祖国的航天事业不畏艰险的顽强拼搏上，体现在刻苦攻关不断攀登世界航天技术的新高峰上，体现在开拓创新不断创造航天事业发展的新成就上。20.①“一项项”“一道道”“一个个”，量词重叠，突出了关键技术突破的多，科学难题破解的多，辉煌成就取得的多，②而且构成排比，表达了对航天人勇攀高峰精神的赞美。【解析】18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，语境是指他们面对困难和挑战不畏艰难，勇于进取，应用“知难而进”。知难而进：明知有困难而仍然前进。指不畏艰难，勇于进取。第二空，语境是指他们面对失败和挫折意志坚强，毫不动摇退缩，应用“百折不挠”。百折不挠：比喻意志坚强，无论受到多少次挫折，毫不动摇退缩。第三空，语境是指他们面对成功和胜利不骄傲，不急躁，态度谦逊，工作谨慎踏实，应用“不骄不躁”。不骄不躁：不骄傲，不急躁。形容人态度谦逊，工作谨慎踏实。【19题详解】本题考查学生语言表达之变换句式的能力。句子“体现在为了祖国的航天事业不畏艰险的顽强拼搏、刻苦攻关不断攀登世界航天技术的新高峰和开拓创新不断创造航天事业发展的新成就上”为三个并列的成分，把它分成三个短句为“体现在为了祖国的航天事业不畏艰险的顽强拼搏上”“体现在刻苦攻关不断攀登世界航天技术的新高峰上”“体现在开拓创新不断创造航天事业发展的新成就上”，它们的主语相同，共用一个主语“航天人勇于登攀的进取精神”，不用再重复。修改为：航天人勇于登攀的进取精神，体现在为了祖国的航天事业不畏艰险的顽强拼搏上，体现在刻苦攻关不断攀登世界航天技术的新高峰上，体现在开拓创新不断创造航天事业发展的新成就上。【20题详解】本题考查学生赏析词语表达效果的能力。“一项项”“一道道”“一个个”，量词重叠，“一项项关键技术的突破，一道道科学难题的破解，一个个辉煌成就的取得”，“一项项”突出了关键技术突破的多，“一道道”突出科学难题破解的多，“一个个”突出辉煌成就取得的多，“一项项关键技术的突破，一道道科学难题的破解，一个个辉煌成就的取得”构成排比，结合“无不是航天人勇攀高峰精神的体现可知”，表达了对航天人勇攀高峰精神的赞美。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。红薯在吃法上很有讲究。消费者留心以下几点：首先是①，红薯中含有较多的气化酶，进入胃肠道后会产生二氧化碳气体，引起烧心、泛酸、腹胀、打嗝等情况，所以红薯一定要蒸熟煮透，而且一次不宜吃得太多，一般以200克一次为宜。不过，不同人群间有个体差异，许多人即便以红薯为主食，也没有发生胀气现象。同时，（1）__________红薯含糖量约为20%，（2）__________有大量的粗纤维，（3）__________不宜空腹食用。（4）__________应注意的是，每食用100克红薯，要相应减少25克主食，这样才能有效控制总热量摄入，避免食用过多引发血糖不稳定。其次是②。生吃红薯，淀粉的细胞膜未经高温破坏，很难被人体消化，还有可能引发反胃、烧心、胀气等不良反应。如果等热红薯凉透了再吃，有可能引发胃部不适。此外，还要③。红薯的不足之处在于蛋白质含量较少，因此最好能与其他富含蛋白质的食物搭配在一起食用，这样才不会营养失衡。21.请在第二段序号处填上适当的关联词语。________________________________________22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。____________________________________【答案】21.①.因为②.还（而且）③.所以④.而且（尤其）22.①.控制食用量②.红薯不宜生吃凉吃③.注意搭配【解析】【21题详解】本题考查学生正确使用关联词语的能力。（1）“红薯含糖量约为20%……有大量的粗纤维”与“不宜空腹食用”之间是因果关系，“红薯含糖量约为20%……有大量的粗纤维”是原因，所以应填“因为”。（2）“红薯含糖量约为20%”与“有大量的粗纤维”之间是递进关系，之间应该用表递进关系的关联词，所以应填“还”或者“而且”。（3）“不宜空腹食用”是结果，所以应填“所以”。（4）“应注意的是”是补充强调，属于递进关系，应用“而且”，或者“尤其”。【22题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第①空，根据下句“红薯中含有较多的气化酶，进入胃肠道后会产生二氧化碳气体，引起烧心、泛酸、腹胀、打嗝等情况，所以红薯一定要蒸熟煮透，而且一次不宜吃得太多，一般以200克一次为宜”可知，讲的是红薯一次不宜吃得太多，要控制食用量，此处内容是吃红薯的方法，所以应该填写“控制食用量”。第②空，根据下文“生吃红薯，淀粉的细胞膜未经高温破坏，很难被人体消化，还有可能引发反胃、烧心、胀气等不良反应。如果等热红薯凉透了再吃，有可能引发胃部不适”可知，讲的是生吃红薯和凉吃红薯的不良反应，此处内容是吃红薯的方法，所以应该填写“红薯不宜生吃凉吃”。第③空，根据下文“