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文档简介
第二十七章相似教案
总第11课时
执教人(备课人):
课题:27.1图形的相似
一'教学目标
1.通过实例知道相似图形的意义.
2.经历观察、猜想和分析过程,知道相似多边形对应角相等,对应边的比相等,
反之亦然.
二'教学重点和难点
1.重点:相似图形和相似多边形的意义.
2.难点:探索相似多边形对应角相等,对应边的比相等.
三、教学过程
(一)创设情境,导入新课
师:(出示两张全等的图片)大家看这两个图形,(稍停)这两个图形形状相同,
大小也相同,它们叫什么图形?
生:(齐答)叫全等图形.
师:(出示两张相似的图片)大家看这两个图形,(稍停)这两个图形只是形状相
同,它们叫什么图形?(稍停)它们叫相似图形.也可以说,这两个图形相似(板
书:相似).
师:和全等一样,相似也是两个图形的一种关系.从今天开始我们要学习新的一章,
这一章要学的内容就是相似(在“相似”前板书:第二十七章).
(二)尝试指导,讲授新课
师:相似图形在我们的生活中是很常见的,大家把课本翻到第34页,(稍停)34
页上有几个图,左上方是用同一张底片洗出的不同尺寸的照片,它们是相似图
形;还有大小不同的两个足球,它们也是相似图形;还有一辆汽车和它的模型,
它们也是相似图形.
师:看了这些相似图形,哪位同学能给相似图形下一个定义?
生:……(让几名同学回答)
(师出示下面的板书)
形状相同的两个图形叫做相似图形.
师:请大家一起把相似图形的概念读两遍.(生读)
师:(出示两张全等的图片)全等图形,它们不仅形状相同,而且大小也相同;(出
示两张相似的图片)而相似图形,它们只是形状相同,它们的大小可能相同,
也可能不相同.
师:明确了相似图形的概念,下面请同学们来举几个相似图形的例子,谁先来说?
生:……(让几位同学说,如果学生说的题材不够广泛,师可以再举几个例子.譬
如,放电影时,屏幕上的画面与胶片上的图形是相似图形;实际的建筑物与它
的模型是相似图形;复印机把一个图形放大,放大后的图形和原来图形是相似
图形)
师:好了,下面请大家做一个练习.
(三)试探练习,回授调节
1.下列各组图形哪些是相似图形?
(6)
2.如图,图中是人们从平面镜及哈哈镜里看到的不同镜像,它们相似吗?
(四)尝试指导,讲授新课
(师出示下图)
师:(指准图)这个三角形和这个三角形形状相同,所以它们是相似三角形.从图
上看,这两个相似三角形的角有什么关系?
生:ZA=ZA\ZB=ZB\ZC=ZCZ.(生答师板书:ZA=ZAZ,NB=NB',ZC=
ZCZ)
师:(指图)这两个相似三角形的边有什么关系?(让生思考一会儿)
师:(指准图)AB与A'B'的比是胆(板书:?),BC与B'C'的比是2(板
ABABB0
书:£),CA与C'A'的比是?(板书:?),这三个比相等吗?
BOC四CN
生:(齐答)相等.
师:为什么相等?(稍停后指准图)△A'B'C可以看成是4ABC缩小得到的,假
如AB是A'B'的2倍,那么可以想象,BC也是B'C'的2倍,CA也是C'A'的2倍,
所以这三个比相等(在式子中间写上两个等号).
师:我们再来看一个例子.
(师出示下图)
师:(指准图)这个四边形和这个四边形形状相同,所以它们是相似四边形.从图
上看,这两个相似四边形的角有什么关系?
生:ZA=ZA\NB=NB',ZC=ZC\ZD=ZDZ.(生答师板书:ZA=ZA\ZB=
ZB\ZC=ZC\ND=ND')
师:(指图)这两个相似四边形的边有什么关系?
从ABBCCADA/4生ABBCCADA、
生:r=r=y=y.(生答师板书:r=r=y=y)
ABBOCWDWABBUCWDN
师:(指式子)这四个比为什么相等?(稍停后指准图)四边形A'B'C'D'可以看成
是四边形ABCD放大得到的,假如AB是A'B'的一半,那么可以想象,BC也是B'
C'的一半,CD也是C'D,的一半,DA也是D'A'的一半,所以这四个比相等.
师:从这两个例子,大家想一想,你能得出一个什么结论?(等到有一部分同学
举手再叫学生)
生:……(多让几名学生发表看法)
(师出示下面的板书)
相似多边形对应角相等,对应边的比也相等.
师:请大家把这个结论一起来读两遍.(生读)
师:相似多边形对应角相等,对应边的比也相等.实际上,这个结论反过来也是成
立的,反过来怎么说?
生:……(让几名学生说)
(师出示下面的板书)
对应角相等,对应边的比也相等的多边形是相似多边形.
师:请大家把反过来的结论一起来读两遍.(生读)
师:我们知道,形状相同的多边形是相似多边形.但是,什么样才算形状相同呢?
(稍停)从这两个结论我们可以看到,对多边形来说,所谓形状相同,实际上
指的就是对应角相等,对应边的比也相等.对应角相等,对应边的比也相等的多
边形是相似多边形.所以,现在我们可以给相似多边形下一个更明确的定义.
(师出示下面的板书)
对应角相等,对应边的比也相等的两个多边形叫做相似多边形.
师:下面我们利用相似多边形的概念来做两个练习.
(五)试探练习,见课本p541一—2T
(六)归纳小结,布置作业
师:(指准板书)本节课我们学习了相似图形和相似多边形的概念.什么叫做相似
图形?形状相同的两个图形叫做相似图形.从这两个结论,我们进一步发现,对
多边形来说,所谓形状相同指的就是对应角相等,对应边的比也相等.所以我们
又给相似多边形下了一个更明确定义:对应角相等,对应边也相等的两个多边
形叫做相似多边形.
(作业:上练习LP38习题1.4.)o
总第12课时
执教人(备课人):
课题:27.1图形的相似
一'教学目标
1.会运用相似多边形的概念进行计算和证明,知道相似比的意义.
2.培养推理论证能力,发展空间观念.
二、教学重点和难点
1.重点:运用相似多边形的概念进行计算和证明.
2.难点:运用相似多边形的概念进行证明.
三、教学过程
(—)基本训练,巩固旧知
1.填空:
(1)相同的两个图形叫做相似图形.
(2)相似多边形对应相等,对应的比也相等;反过来,对应相等,
对应的比也相等的多边形是相似多边形.
(二)创设情境,导入新课
师:上节课我们学习了相似图形的概念,还通过观察图形得出了相似多边形的两
个结论.
(师出示下面板书)
相似多边形的对应角相等,对应边的比也相等;
对应角相等,对应边的比也相等的多边形是相似多边形.
师:本节课我们将利用这两个结论来做两个题目,先请看例1.
(三)尝试指导,讲授新课
(师出示例1)
例1如图,四边形ABCD和EFGH相似,求角a、B的大小和EH的长度x.
(先让生尝试,然后师边讲解边板书,解题过程如课本第37页所示)
(四)试探练习,回授调节
2.填空:如图所示的两个五边形相似,
=
则a=,b,,i
C=,d=.3h
(五)尝试指导,讲授新课5?7J
(师出示例2)
z
例2如图,证明△ABC和aA'B。相似.
c
c10.10
(先让生尝试,然后师分析证明思路,最后边讲解边板书,证明过程如下)
证明:在等腰直角△ABC和△A,B,。中,
ZA=ZAz=45°,NB=NB'=45°,ZC=ZCz=90°.
而AB=752+52=750=5^,
AzBz=V102+102=A/200=10^,
.AB_5亚1BC_5_1CA_5_1
而一10亚_qIK_To_25c¥-10-2
.ABBCCA
••——.
ABBOCW
△ABC与△A'BzCz相似.
(六)试探练习,回授调节
3.如图,证明aABC与△A'B'C'相似.
(七)归纳小结,布置作业
师:在课的最后,我们还要介绍一个概念.(指准例1图)我们知道,这两个四边
形相似,它们对应边的比相等,那么对应边的比等于多少?(稍停)等于电(板
24
书:1O约分后等于O巨(边讲边板书:=O士).O士叫什么?叫相似比.一般来说,
24444
相似多边形对应边的比叫做相似比(板书:相似多边形对应边的比叫做相似比).
师:好了,两个例题一个概念,这些就是本节课所学的内容.
(作业:P38习题3.5.)
四、板书设计
相似多边形对应角相例1例2
对应角相等,对应边……
...叫做相似比.
总第13课时
执教人(备课人):
课题:27.2.1相似三角形的判定
一、教学目标
1.经历两个三角形相似的探索过程,体验分析归纳得出数学结论的过程,进一步
发展学生的探究、交流能力.
2.会运用“两个三角形相似的判定条件”和“三角形相似的预备定理”解决简单
的问题.
二、重点、难点
1.重点:相似三角形的定义与三角形相似的预备定理.
2.难点:三角形相似的预备定理的应用.
三、课堂引入
1.复习引入
(1)相似多边形的主要特征是什么?
(2)在相似多边形中,最简单的就是相似三角形.
在AABC与AA'B'C'中,
如果NA=NA',ZB=ZB,,ZC=ZCZ,且色=匹=8=1<.
ARB,C,CA,
我们就说AABC与AA'B'C相似,记作△ABCS^A'BZC,k就是
它们的相似比.
反之如果△ABCs/XA'B'C,
则有/A=NA',NB=NB',ZC=ZCZ,且整=庄=旦.
A,B,BCCA,
(3)问题:如果k=l,这两个三角形有怎样的关系?
2.教材P40的探究1让学生动手做一做,并思考总结平行线分线段成比例定理。
3.教材P41的思考,并引导学生探索与证明.
4.【归纳】
三角形相似的预备定理平行于三角形一边的直线和其它两边相交,所构成
的三角形与原三角形相似.
四、例题讲解
例1如图已知DE〃BC,DF〃AC,请尽可能多的找出图中的相似三角形,并
说明理由。
a匚CR「
例2(补充)如图,在aABC中,DE//BC,AD=EC,DB=lcm,AE=4cm,
BC=5cm,求DE的长.
分析:由DE〃BC,可得△ADEsaABC,
角形的性质,有黑二亲又由AD=EC可求出
再根据哈=有求出DE的长.
解:略(DE=—).
3
五、课堂练习.如图,在。ABCD中,EF〃AB,
DE:EA=2:3,EF=4,求CD的长.(CD=10)
六、作业
1.如图,AABC^AAED,其中DE〃BC,写出对应边的比例式.
2.如图,AABC^AAED,其中NADE=NB,写出对应边的比例式.
3.如图,DE〃BC,
(1)如果AD=2,DB=3,求DE:BC的值;
(2)如果AD=8,DB=12,AC=15,DE=7,求AE和BC的长.
总第14课时
执教人(备课人):
课题:27.2.1相似三角形的判定
一、教学目标
1.经历观察、类比、猜想过程,得出相似三角形的三个判定定理,会简单运用这
三个定理.
2.培养合情推理能力,发展空间观念.
二、教学重点和难点
L重点:相似三角形的三个判定定理.
2.难点:得出相似三角形的三个判定定理.
三、教学过程
(—)基本训练,巩固旧知
1.填空:
全等三角形的四个判定定理:
(1)如果两个三角形三—对应相等,那么这两个三角形全等(简写成:边边边
或SSS).
(2)如果两个三角形两—对应相等,并且相应的夹角相等,那么这两个三角形
全等(简写成:边角边或).
(3)如果两个三角形两—对应相等,并且相应的夹边相等,那么这两个三角形
全等(简写成:角边角或).
(4)如果两个三角形两—对应相等,并且其中一个角的对边对应相等,那么这
两个三角形全等(简写成:角角边或).
(本课时教学时间比较紧张,建议把本题提前留作作业)
(二)创设情境,导入新课
师:对两个三角形来说,相似就是形状相同,更明确的定义一对应角相等,对应
边的比也相等的两个三角形叫做相似三角形.
(师出示下图)
可由用来判定两个三角形相似,但利用
师:(指准板书)相似三角形的这个定义,
定义判定,既要证明三组对应角相等,又要证明三组对应边的比相等,所以比
较麻烦.怎么解决这个问题呢?(稍停)
(三)尝试指导,讲授新课
师:学习三角形全等时,我们知道,除了可以利用全等三角形定义来判定两个三
角形全等,还有四个简便的判定方法.哪四个简便的判定方法?(稍停)就是SSS、
SAS、ASA、AAS.同样,判定两个三角形相似,有没有简便的判定方法?请大家
先自己想一想.
(生思考,要给学生充足的思考时间)
师:好了,下面我们一起来考虑这个问题.
师:全等三角形判定定理SSS是怎么说的?(稍停)如果两个三角形三边对应相
等,那么这两个三角形全等.类似的,也有一个相似三角形的判定定理.
(师出示下面的板书)
如果两个三角形的三组对应边的比相等,那么这两个三角形相似.
师:请大家把这个结论一起来读一遍.(生读)
师:(指板书)如果两个三角形的三组对应边的比相等,那么这两个三角形相似.
(指图)结合这个图,这个结论的意思是说,如果空AD=与DC=上r。A,那么△
A0BOCI1
ABC-AAZBZCZ(边讲边作如下板书).
AB_BC_CA
而一而一UK
B
△ABCs△A,B'C'
师:这是相似三角形的一个判定定理,下面我们来看第二个判定定理.
师:全等三角形判定定理SAS是怎么说的?(稍停)如果两个三角形两边对应相
等,并且相应的夹角相等,那么这两个三角形全等.类似的,也有一个相似三角
形的判定定理.
(师出示下面的板书)
如果两个三角形的两组对应边的比相等,并且相应的夹角相等,那么这两个三
角形相似.
师:请大家把这个结论一起来读一遍.(生读)
师:(指板书)如要两个三角形的两组对应边的比相等,并且相应的夹角相等,那
么这两个三角形相似.(指图)结合这个图,这个结论的意思是说,如果
T=夹角NA=NA',那么△ABCs^A'B'C'(边讲边作如下板书).
AIBAIC
B
△ABCs△AzB'C'
师:这是相似三角形的又一个判定定理,下面我们来看第三个判定定理.
师:全等三角形判定定理ASA、AAS都有两个角对应相等的条件,对相似三角形来
说,具备两个角对应相等的条件,有这样一个判定定理.
(师出示下面的板书)
如果两个三角形的两个角对应相等,那么这两个三角形相似.
师:(指板书)如要两个三角形的两个角对应相等,那么这两个三角形相似.(指
图)结合这个图,这个结论的意思是说,如果NA=NA',ZB=ZBZ,那么△ABC一
△A'B'C'(边讲边作如下板书).
NA=NA',ZB=ZBZ
B
△ABC^AA,B,C,
师:(指板书)这就是相似三角形的三个判定定理,之所以称它们为定理,是因为
它们都是可以证明的.证明的过程比较复杂,有兴趣的同学可以看课本,课堂上
我们就不证明了,只要求大家能够理解这三个判定定理,并能运用它们.下面我
们就来运用判定定理.
(师出示例题)
例根据下列条件,判断aABC与AA,B,《是否相似,并说明理由:
(1)ZA=12O°,AB=7,AC=14,
NA'=120°,A'B'=3,A'C'=6;
(2)ABM,BC=6,AC=8,
A'B'=12,B'C'=18,A,C/=21;
(3)NA=70°,ZB=60°,
NA'=70°,NC'=50°.
(先让生尝试,然后师边讲解边板书,(1)(2)题解题过程如课本第44页所示,
(3)题解题过程如下)
(3)ZC=180°-ZA-ZB=180°-70°-60°=50°.
•••ZA=ZAz=70°,
ZC=ZCz=50°,
△ABCs△AZBz(7.
(四)试探练习,回授调节
2.根据下列条件,判断AABC与△A'B'C'是否相似.
(1)ZB=1OO°,ZC=30°,
NA'=50°,ZBZ=1OO°;
(2)ZA=40°,AB=8,AC=15,
ZA=40°,A'B'=16,A/C,=2O;
(3)ABM,BC=2,CA=3,
A'B'=6,B'C'=3,C'A'=4.5.
(五)归纳小结,布置作业
师:(指板书)本节课我们学习了相似三角形的三个判定定理,希望大家能够理解
这三个定理,并记住它们.
(作业:PM习题2)
四、板书设计
图……如果……例
如果NA=ZA,,...B那么……
—=—=—△ABCs△ABC'
ABBCzCZA
就说△ABC和△A'B'C'相似……如果...
记作△ABCs△A'B'C'B那么……
△ABCs△A'B'C'
...如果……
B那么……
△ABC-△NB,C'
总第15课时
执教人(备课人):
课题:27.2.1相似三角形的判定
一、教学目标
1.会利用判定定理证明简单图形中的两个三角形相似,进而得出边角关系.
2.培养推理论证能力,发展空间观念.
二、教学重点和难点
1.重点:利而判定定理证明简单图形中的两个三角形相似.
2.难点:找相似三角形的对应边.
三、教学过程
(—)基本训练,巩固旧知
1.填空:
(1)如果两个三角形的三组对应边的—相等,那么这两个三角形相似.
(2)如果两个三角形的两组对应边的—相等,并且相应的相等,那么
这两个三角形相似.
(3)如果两个三角形的两个—对应相等,那么这两个三角形相似.
2.判断图中的两个三角形是否相似:
△ABC与aDEF
3.6F
△OAB与AODC
△ABC与AADE
(二)创设情境,导入新课
(出示下面的板书)
如果两个三角形的三组对应边的比相等,那么这两个三角形相似.
如果两个三角形的两组对应边的比相等,并且相应的夹角相等,那么这两个三
角形相似.
如果两个三角形的两个角对应相等,那么这两个三角形相似.
师:(指板书)上节课我们学习了相似三角形的三个判定定理,请大家一起把这三
个定理读一遍.(生读)
师:本节课我们要学习什么?本节课我们要利用相似三角形的判定定理做几个题
目,请看例题.
(三)尝试指导,讲授新课
(师出示例题)
例已知:如图,ABIIDC.
求证:(1)△AOBs△COD;
(2)0A-OD=OB-OC.
(先让生尝试,然后师分析证明思路,最后师生共同完成证明过程,证明过程
如下)
证明:VAB^DC,
/.ZA=ZC,ZB=ZD.
/.△AOB^ACOD.
.OA_OB
*'OC-OD'
AOA-OD=OB•OC.
(列竺="时,要让学生自己找OA,0B的对应边,并告诉找对应边的方法)
OC0D
(四)试探练习,回授调节
3.已知:如图,DE〃BC,
求证:(。△ABCs^ADE;
(2)AB・AE=AC・AD.
4.完成下面的证明过程:
已知如图,ZB=ZACD.
求证AC2=AB-AD.
证明VZB=ZACD,ZA=ZA,
S△___
.ABAC
)(~~),
/.AC2=AB•AD.
5.选做题:
已知:如图,AD=2DB,AE=2EC.
求证:(1)整DF=:2;
BC3
(2)DE〃BC.
(五)归纳小结,布置作业
师:本节课我们利用相似三角形的判定定理做了几个题目,通过做这几个题目,
你有什么体会?
生:……(让几名学生说)
(作业:P54习题3(2).4.5.)
四、板书设计
支口果……刃口么例
如果……那么
如果...那么
总第16课时
执教人(备课人):
课题:27.2.1相似三角形的判定
一、教学目标
1.会利用判定定理证明简单图形中的两个直角三角形相似,进而得出边角关系.
2.培养推理论证能力,发展空间观念.
二、教学重点和难点
1.重点:利用判定定理证明简单图形中的两个直角三角形相似.
2.难点:找相似三角形的对应边.
三、教学过程
(—)基本训练,巩固旧知
1.判断正误:对的画“J”,错的画“X”.
(1)两个全等三角形一定相似;()
(2)两个相似三角形一定全等;()
⑶两个等腰三角形一定相似;()
(4)顶角相等的两个等腰三角形一定相似;()
⑸两个直角三角形一定相似;()
(6)有一个锐角对应相等的两个直角三角形一定相似;()
(7)两个等腰直角三角形一定相似;()
(8)两个等边三角形一定相似.
2.填空:
(1)如图,BE〃CD,则4s匕
ABAEBE
()=()=();
(2)如图,AB〃DE,则4sX
ABBCCA
()=()=();
(3)如图,ZB=ZADE,则4
ABBCCA
(),
(二)创设情境,导入新课
师:上节课我们利用相似三角形的判定定理做了几个题目,这节课我们再来做几
个题目,先看一道例题.
(三)尝试指导,讲授新课
(师出示例题)
例已知:如图,在ABC中,CD是斜边上的高.
求证:(1)△ACDs△CBD;
(2)CD=AD-BD.
(先让生尝试,然后师分析证明思路,最后师生共同完成证明过程,证明过程
如下)
证明:在RtaABC中,ZA=90°-ZB,
在RtzXCBD中,ZBCD=90°-ZB,
ZA=ZBCD.
而NADC=NCDB=90。,
AACDsACBD.
,CD_AD
"BD-CD'
CD=AD-BD.
(列史=竺时,要让学生自己找CD,AD的对应边,并强调找对应边的方法)
BDCDA
(四)试探练习,回授调节卜
3.已知:如图,在RtAABC中,CD_LAB于D.\
求证:(□△CBDSZ\ABC;\
(2)BC2=AB-BD.XD
C----
4.已知,如图,△ABC^AA,B/C,,AD和A'D'分别是BC和B'C'上的高.
师:(指准图)本节课我们学习了证明两个直角三角形相似.两个直角三角形已经
有一个直角对应相等,所以只要证明一个锐角对应相等就能得出这两个直角三
角形相似.、
A
课外补充作业:
5.已知:如图,在RtZ\ABC中,DE_LAB于E点
AE=3,AD=4,AB=6,求AC.
-----°C
6.已知:如图,在/XABC中,CD是AB上的高,CD=AD•BD.
求证:(l)Z\CBDs^ACD;C
总第17课时
执教人(备课人):
课题:27.2.2相似三角形应用举例
一、教学目标
1.经历对实际问题的思考和讨论过程,会利用相似三角形解决高度测量问题.
2.培养把实际问题转化为数学问题的能力,发展应用意识.
二、教学重点和难点
1.重点:利用相似三角形解决高度测量问题.
2.难点:探索如何利用相似三角形解决高度测量问题.
三、教学过程
(-)创设情境,导入新课
师:从初一到现在,我们已经学了不少图形的知识,我们学过相交线平行线,我
们学过三角形四边形,我们学过圆,这些天我们又学了相似三角形.这些关于图
形的知识是怎么形成的呢?(稍停)据说在很久很久以前,埃及的尼罗河水每
年都会泛滥,两岸的田地就被淹没,水退后人们要重新划定田界,这便促使人
们学会了计算简单图形边长、面积的方法,逐步形成了图形的知识.可见,图形
知识是由于测量的实际需要而形成的.本节课我们要学的也与测量有关,我们要
利用相似三角形的知识来解决一个测量问题,先来看这样一个实际问题.
(二)尝试指导,讲授新课
(师出示下图)
师:(指图)这是旗杆,旗杆很高,怎么测量出旗杆的高度?请大家想出一个可行
的测量办法.(让生思考一会儿,等到有一部分学生举手)
师:有些同学已经有了办法,大家还是把自己的想法先在小组里交流交流.
(生小组交流,师巡视倾听)
师:哪位同学来说说你们小组讨论的情况?
生:……(让几名同学说,师作适当评价,譬如有些想法只是一种想法不具有可
行性)
师:测量旗杆的高度有很多办法,其中有一种比较好的办法是利用相似三角形来
测量,怎么利用相似三角形来测量?
师:旗杆在地上会有影子,假如这条线是旗杆的影子(边讲边画图).我们在旗杆
影子的顶端立一根木杆(边讲边画图),木杆在地上也会影子,这条线是木杆的
影子(边讲边画图).现在连结这两条线段(边讲边连结),就构成了两个三角
形,我们把三角形的顶点都标上字母(标字母,画好的图如下所示).
B
DA---------iC
师:(指准图)AABC与ADEA相似吗?
生:(齐答)相似.
师:为什么相似?(让生思考一会儿再叫学生)
生:……(让一两名学生回答)
师:(指准图)因为旗杆和木杆都垂直立在地上,所以NC、NDAE都是直角(边讲
边在图中作直角符号).
师:(指准图)而DE〃AB,为什么?(稍停)因为DE是太阳光线,A
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