七年级地理下册 第五章 第一节 自然环境对民居、服饰和饮食的影响教案2 中图版

七年级地理下册第五章第一节自然环境对民居、服饰和饮食的影响教案2中图版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为七年级地理下册第五章第一节“自然环境对民居、服饰和饮食的影响”，以中图版教材为参考。教学内容涉及自然地理环境如何影响不同地区的民居建筑风格、服饰特点及饮食习惯。在学生已有知识基础上，联系前四章关于我国地理环境、气候类型、地形地貌等知识，通过案例分析，让学生理解并掌握自然环境对民居、服饰和饮食的具体影响，提高学生运用地理知识解释生活现象的能力。教学内容将围绕教材中提及的各地区的具体实例展开讨论，加深学生对地理环境与人类生活相互关系的认识。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，提升地理空间感知能力，通过分析不同自然环境下民居、服饰和饮食的特点，使学生能够理解地理环境对人类生活的影响。其次，强化地理思维素养，通过对比不同地区的实例，培养学生从地理角度思考问题，形成对地理现象的深度认识。再次，加强人地关系观念，使学生认识到人与自然环境的相互依存关系，提升环保意识和可持续发展的观念。最后，提高学生的社会实践能力，通过案例分析，使学生能够将地理知识应用于实际生活中，增强解决实际问题的能力。这些目标与教材内容紧密相连，符合新教程要求，有利于学生的全面发展。三、重点难点及解决办法本节课的重点在于让学生理解自然环境对民居、服饰和饮食的影响，并能够分析具体案例。难点在于如何让学生将理论知识与实际生活相结合，进行深入的地理思考。

重点难点来源：教材中对不同自然环境下民居建筑风格、服饰特点及饮食习惯的描述较为抽象，学生可能难以直接感知和联系实际。

解决办法及突破策略：

1.利用多媒体教学资源，展示各地区的民居、服饰和饮食图片及视频，使抽象内容具体化，增强学生的直观感受。

2.设计小组讨论活动，让学生通过合作探究，分析具体案例，从多角度理解自然环境与人类生活的关系。

3.创设情境模拟，让学生扮演不同地区角色，体验在不同自然环境中的生活，提高问题解决能力。

4.教师适时引导，通过提问、解答等方式，帮助学生突破难点，形成对地理现象的深度认识。四、教学资源-软件资源：地理教学软件、PPT演示文稿、多媒体图片及视频资料、在线地图服务。

-硬件资源：计算机、投影仪、白板、教学模型或实物展示。

-课程平台：学校网络教学平台、班级学习群组。

-信息化资源：电子教材、教学互动平台、在线习题库。

-教学手段：案例分析法、小组合作学习、情境模拟、问答讨论、多媒体教学。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布关于自然环境对民居、服饰和饮食影响的相关PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“自然环境如何影响民居、服饰和饮食”课题，设计问题，如“你的家乡自然环境有哪些特点？这些特点如何影响当地人的生活？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，了解自然环境对人类生活的影响。

思考预习问题：结合自身经验，思考问题，并记录疑问。

提交预习成果：通过平台提交预习笔记和问题。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用平台共享预习资源。

-作用与目的：

帮助学生提前接触课题，为课堂学习打下基础。

培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示不同地区的民居图片，引出本节课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解自然环境对民居、服饰和饮食的影响，结合具体案例。

组织课堂活动：设计小组讨论，分析不同自然环境下民居、服饰和饮食的特点。

解答疑问：针对学生疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考自然环境的各种影响因素。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，共同分析案例。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，加深对知识点的应用理解。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

深化学生对知识点的理解，掌握分析技能。

通过实践活动，提高学生解决问题的能力。

增强学生合作意识和沟通技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的习题和实践作业，如设计一份反映家乡自然环境的民居、服饰和饮食特点的报告。

提供拓展资源：推荐与自然环境相关的书籍和在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固学习内容。

拓展学习：利用推荐资源，进行深入学习和研究。

反思总结：对学习过程和作业完成情况进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我评价和总结。

-作用与目的：

巩固学生所学知识点和技能。

拓宽知识视野，提高学生的研究能力。

促进学生自我认识和自我提升。六、教学资源拓展二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的地理学科核心素养，包括提升地理空间感知能力、地理思维能力、人地关系观念以及社会实践能力。通过分析不同自然环境下民居、服饰和饮食的特点，使学生能够从地理角度深入理解人与自然的相互关系，培养其综合分析问题的能力。同时，通过案例对比、小组讨论等教学活动，激发学生探究自然奥秘的兴趣，提高其在实际生活中运用地理知识解决实际问题的能力，促进学生综合素质的提升。教学内容与教材紧密相连，确保核心素养目标的有效实现。七、板书设计①重点知识点：

-自然环境对民居的影响

-自然环境对服饰的影响

-自然环境对饮食的影响

②关键词：

-民居风格

-服饰特点

-饮食习惯

-地理环境

-气候条件

-地形地貌

③核心句：

-"地理环境塑造民居特色"

-"服饰适应自然环境，展现地域文化"

-"饮食文化与自然环境的密切联系"

板书设计：

```

自然环境与人类生活

│

├──民居

│├──地理环境的影响

│└──民居风格特色

│

├──服饰

│├──气候条件的适应

│└──服饰特点展现

│

└──饮食

├──地形地貌的影响

└──饮食习惯形成

```

板书设计采用树状结构，条理清晰，突出重点，简洁明了。通过直观的图形和关键词，帮助学生理解和记忆自然环境对民居、服饰和饮食的影响，同时激发学生对地理学科的兴趣和主动性。八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性和准确性，以及学生在实践活动中的表现。关注学生对自然环境与民居、服饰和饮食关系知识的理解和应用能力，评价学生在课堂中的学习态度和合作精神。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在讨论中的表现，包括分析深度、观点创新性和总结报告的完整性。评价学生在团队合作中的沟通能力和共享知识的意愿。

3.随堂测试：通过设计相关的选择题、填空题和简答题，测试学生对本节课重点知识点的掌握情况。评估学生的知识记忆、理解程度和问题解决能力。

4.预习和作业完成情况：检查学生预习任务的完成质量，包括预习笔记的深度和问题提出的质量。同时，评估课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学内容的巩固程度。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂各环节的表现，给予及时且具体的评价。通过个别指导、小组反馈和全班点评等方式，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生持续进步。

-对课堂参与积极、表现优秀的学生给予表扬，增强其学习动力。

-对小组讨论中有建设性意见的学生给予认可，鼓励其在团队中发挥更大作用。

-对随堂测试和作业完成情况良好的学生进行肯定，同时指出提升空间。

-对学习有困难的学生提供个性化指导，帮助其克服难点，提高学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读有关世界各地民居、服饰和饮食文化的书籍，如《世界各地的民居》、《服饰文化史》等，以拓展知识面。

-视频资源：提供有关不同地区自然环境与人类生活相互影响的纪录片，如《人与自然》、《地球脉动》等，以加深学生对知识点的理解。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主学习，通过阅读书籍、观看视频，进一步了解自然环境对民居、