挑战“两极”说课稿 北师大版

挑战“两极”说课稿北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是挑战“两极”，这一内容出自北师大版初中地理七年级下册第二章“我们生活的地球”，本节课主要让学生通过观察和分析地球的极地地区，了解极地地区的自然环境和自然资源，理解极地地区的特殊气候和生物多样性，以及人类对极地地区的探索和利用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了地球的基本面貌和地形，对地球的地理位置有了初步的认识，这为本节课的学习提供了基础。同时，学生在生活中对极地地区也有了一定的了解，比如通过新闻、电视节目等途径了解到的极地动物和气候变化等问题，这些都为本节课的学习打下了基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究与创新意识、人地协调与可持续发展。通过观察和分析地球的极地地区，学生能够运用科学探究的方法，深入了解极地地区的自然环境和自然资源，理解极地地区的特殊气候和生物多样性，以及人类对极地地区的探索和利用。同时，学生能够从人地协调与可持续发展的角度，思考极地地区的保护与利用问题，提出自己的见解和解决方案。通过本节课的学习，学生将培养自己的科学探究能力、创新意识，提高对人地关系和可持续发展的认识。三、学情分析本节课的授课对象为初中七年级的学生，他们正处于青少年时期，思维活跃，好奇心强，对于新奇的事物充满探索欲望。同时，他们也具有一定的地理基础知识，对于地球的基本面貌和地形有一定的了解，这为本节课的学习打下了基础。

在知识方面，大部分学生对于极地地区的认识仅限于表面，例如极地的寒冷气候、北极熊等，对于极地地区的自然环境、自然资源、特殊气候和生物多样性等方面的知识较为缺乏。因此，在本节课的教学过程中，需要教师引导学生深入挖掘极地地区的相关知识，拓宽他们的知识视野。

在能力方面，大部分学生具备观察和分析问题的能力，能够通过观察图片、图表等材料，找出其中的规律和特点。但是，他们的综合分析和解决问题的能力还有待提高，尤其是在处理复杂问题时，容易陷入困境。因此，在本节课的教学过程中，教师需要设计一些具有挑战性的问题，引导学生进行深入思考，提高他们的综合分析能力。

在素质方面，大部分学生具备良好的学习态度和团队合作精神，能够积极参与课堂讨论和活动。但是，部分学生可能存在一定的依赖心理，习惯于被动接受知识，缺乏自主学习和探究的精神。因此，在本节课的教学过程中，教师需要注重培养学生的自主学习能力和创新意识。

在行为习惯方面，大部分学生能够在课堂上遵守纪律，认真听讲，但是部分学生可能存在注意力不集中、做小动作等问题，这可能会影响他们的学习效果。因此，在本节课的教学过程中，教师需要采取一些有效的教学方法，吸引学生的注意力，提高他们的学习效率。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版初中地理七年级下册第二章“我们生活的地球”的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，极地地区的自然环境、自然资源、特殊气候和生物多样性的图片和图表，人类对极地地区的探索和利用的图片和视频等。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握教学内容。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果进行关于极地气候的实验，需要准备温度计、冰袋等实验器材，并确保实验操作的安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分组，每组分配一定的讨论区域，以便学生进行小组讨论和实验操作。同时，确保教室内的座位安排合理，便于学生观看多媒体资源和参与课堂活动。

5.教学工具：准备黑板、粉笔等传统教学工具，以便教师在课堂上进行板书和重点知识的强调。同时，确保多媒体设备正常运行，以便教师播放相关视频和展示图片。

6.学习任务单：准备学习任务单，上面包含本节课的主要学习问题和思考题，以及相关的任务和活动。学生可以依据学习任务单进行自主学习和思考，教师可以依据学习任务单进行教学指导和评估。

7.反馈表格：准备反馈表格，用于收集学生对教学内容的理解和掌握情况，以及他们对教学资源和教学方法的反馈和建议。教师可以根据反馈表格的内容进行教学调整和改进。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解挑战“两极”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习挑战“两极”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确挑战“两极”教学目标和挑战“两极”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保挑战“两极”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习挑战“两极”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入挑战“两极”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的地球基本面貌和地形的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为挑战“两极”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解挑战“两极”的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出挑战“两极”重点，强调挑战“两极”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕挑战“两极”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对挑战“两极”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决挑战“两极”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的挑战“两极”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与挑战“两极”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合挑战“两极”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习挑战“两极”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的挑战“两极”内容，强调挑战“两极”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的挑战“两极”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展（一）拓展资源

1.极地博物馆：介绍世界各大极地博物馆的展品和展览内容，让学生了解极地地区的历史、文化和科学研究。

2.极地科考队博客：分享极地科考队的研究成果和探险经历，让学生了解极地地区的生态环境和生物多样性。

3.极地环境保护组织：介绍国际和国内的极地环境保护组织，让学生了解极地环境保护的重要性和措施。

4.极地旅游指南：介绍极地旅游的目的地、旅游路线和旅游活动，让学生了解极地地区的旅游资源和特色。

5.极地科学期刊：推荐一些与极地科学相关的学术期刊，让学生了解极地科学的研究动态和学术成果。

6.极地地图集：提供一系列极地地区的地图，包括地形图、气候图、生态图等，让学生从不同角度了解极地地区的特点。

（二）拓展建议

1.学生可以利用课余时间参观当地的极地博物馆，通过实物和影像资料，更深入地了解极地地区的自然环境和资源。

2.学生可以阅读极地科考队的博客，了解极地科考队的工作内容和研究成果，感受极地探险的刺激和挑战。

3.学生可以关注极地环境保护组织的动态，了解极地环境保护的最新进展和成功案例，培养自己的环保意识。

4.学生可以研究极地旅游指南，了解极地旅游的目的地和旅游活动，规划一次自己的极地之旅，增长见识和体验。

5.学生可以阅读极地科学期刊，了解极地科学的研究成果和学术动态，提高自己的科学素养和研究能力。

6.学生可以参考极地地图集，从不同角度观察和分析极地地区的特点，培养自己的地理空间思维能力。七、教学反思与总结在教学挑战“两极”这节课的过程中，我深刻地体会到了教学的复杂性和多样性。首先，我发现学生在学习极地地区的自然环境和资源时，对图片和视频等视觉材料的兴趣较高。因此，在今后的教学中，我计划更多地使用多媒体资源，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

其次，我在课堂上的互动环节中发现，学生的参与度较高，但部分学生在小组讨论中显得有些拘束。为了提高学生的合作精神和沟通能力，我计划在今后的教学中设计更多的团队合作活动，鼓励学生积极参与，共同解决问题。

此外，我发现学生在实验操作中表现出较高的积极性和兴趣，但部分学生在实验过程中对安全问题的重视程度不够。为了确保实验的安全性，我计划在今后的实验教学中加强对学生安全意识的培养，确保实验操作的安全性。

在教学效果方面，我发现学生在知识方面有所收获，但在情感态度方面还有待提高。为了培养学生的社会责任感，我计划在今后的教学中更多地结合时事热点，引导学生关注极地环境保护的重要性。八、板书设计1.挑战“两极”的概念和意义

-极地地区的自然环境和资源

-极地地区的特殊气候和生物多样性

-人类对极地地区的探索和利用

2.极地地区的自然环境和资源

-冰川和冰盖

-海洋和海洋生物

-陆地和陆地生物

3.极地地区的特殊气候和生物多样性

-极端寒冷的气候

-独特