北师大版（2019）选择性必修第二册 Unit 5 Education Lesson 3 Understanding 课时1 教案

北师大版（2019）选择性必修第二册Unit5EducationLesson3Understanding课时1教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本课的教学内容来自于北师大版（2019）选择性必修第二册Unit5EducationLesson3Understanding。本节课的主要内容包括以下几个部分：

1.词汇学习：学生需要掌握与教育相关的词汇，如“curriculum”（课程）、“graduation”（毕业）、“tuition”（学费）等。

2.语法点：本节课主要讲解现在分词作定语的用法，例如“Theboystandingthereismybrother.”。

3.阅读理解：学生需要阅读一篇关于美国大学申请过程的文章，并回答相关问题，以提高学生的阅读理解和信息提取能力。

4.口语表达：通过小组讨论，学生能够就教育话题展开讨论，如“Whatdoyouthinkabouttheimportanceofeducation?”，以提高学生的口语表达能力。

5.写作练习：学生将根据阅读材料，写一篇关于教育重要性的短文，以培养学生的写作能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生能够提高他们的英语听说读写能力，尤其是能够运用现在分词作定语的语法知识准确表达。同时，通过讨论教育话题，学生能够增强对不同文化背景下教育体系的认知，培养跨文化交际的能力。此外，学生通过阅读和写作练习，能够提升他们的思维品质，如分析、判断和推理能力。最后，通过自主学习和合作学习，学生能够提高他们的学习能力，掌握有效的学习策略。三、重点难点及解决办法本节课的重点难点主要包括现在分词作定语的语法点和关于教育话题的阅读理解。

对于现在分词作定语的语法点，学生可能会混淆其与过去分词的用法和区别。为了解决这个问题，可以设计语法练习，让学生通过例句分析和句子改写来巩固知识点。同时，可以采用对比教学法，将现在分词作定语和过去分词作定语的用法进行对比，帮助学生清晰理解两者之间的差异。

在阅读理解方面，学生可能会遇到理解文章结构和提取关键信息的问题。为了解决这个问题，可以采用阅读策略指导，教授学生如何快速定位文章主题和段落大意。同时，可以通过设置阅读任务和问题，引导学生主动思考和讨论，提高他们的阅读理解能力。

此外，对于教育话题的讨论，可以组织小组合作学习，让学生分享自己的观点和经验，培养他们的批判性思维和跨文化交流能力。通过这种方式，学生能够在实践中运用所学知识，提高他们的综合语言运用能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、教学黑板、学生作业本、练习册。

2.课程平台：北师大版（2019）选择性必修第二册Unit5Education教学课件。

3.信息化资源：与教育话题相关的图片、视频、在线文章等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动式问答、语法练习、阅读理解练习。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张著名大学的图片，激发学生的学习兴趣，并提出问题：“Doyouknowanythingaboutthisuniversity?Whatdoyouthinkabouteducation?”

-学生发表自己的观点，教师引导学生谈论教育的重要性。

2.讲授新课（10分钟）

-教师讲解现在分词作定语的语法点，通过例句分析和句子改写，帮助学生理解和掌握。

-教师讲解阅读材料，引导学生关注文章结构和关键信息。

3.巩固练习（10分钟）

-学生完成语法练习，巩固现在分词作定语的用法。

-学生阅读文章，回答相关问题，提高阅读理解能力。

4.小组讨论（10分钟）

-学生分组讨论教育话题，如“Whatdoyouthinkabouttheimportanceofeducation?”

-学生分享自己的观点和经验，进行跨文化交流。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对知识的掌握程度。

-学生回答问题，教师给予反馈和指导。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

-布置作业，要求学生写一篇关于教育重要性的短文。

总用时：45分钟

教学过程中，教师要注意与学生的互动，鼓励学生积极参与讨论和练习。通过创新的教学方法和紧扣实际学情的设计，帮助学生解决语法和阅读理解的重点难点，提高他们的语言能力、思维品质和文化意识。同时，教师要关注学生的个性化需求，给予个别指导和鼓励，促进他们的全面发展。六、知识点梳理1.词汇学习

-学生需要掌握与教育相关的词汇，如“curriculum”（课程）、“graduation”（毕业）、“tuition”（学费）等。

2.语法点：现在分词作定语的用法

-现在分词作定语表示正在进行的动作或状态，用来修饰名词。

-例如：“Theboystandingthereismybrother.”（站在那里的那个男孩是我的哥哥。）

3.阅读理解

-学生需要阅读一篇关于美国大学申请过程的文章，并回答相关问题。

-文章内容涉及教育体系、申请流程、录取标准等。

4.口语表达

-学生通过小组讨论，就教育话题展开讨论，如“Whatdoyouthinkabouttheimportanceofeducation?”（你认为教育的重要性是什么？）

-学生能够表达自己的观点，并进行简单的辩论。

5.写作练习

-学生根据阅读材料，写一篇关于教育重要性的短文。

-文章要求结构清晰，观点明确，能够运用所学词汇和语法知识。

6.文化意识

-学生通过阅读和讨论，了解不同文化背景下教育体系的差异。

-学生能够尊重和理解不同文化的教育观念。

7.思维品质

-学生通过阅读和讨论，提高分析、判断和推理能力。

-学生能够从文章中提取关键信息，并进行逻辑思考。

8.学习能力

-学生通过自主学习和合作学习，掌握有效的学习策略。

-学生能够运用所学知识，解决实际问题。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的重点知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，条理分明，使学生能够直观地了解教学内容的组织和关系。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简练的文字和符号表达教学内容，避免冗长的解释和说明。

4.突出重点：板书设计应准确精炼，突出本节课的重点知识点，使学生能够一目了然地掌握关键信息。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用彩色粉笔、图片、图表等元素，使板书更具吸引力和生动性。

示例：

-语法点板书设计：用一个简洁的句子示例，旁边标注现在分词作定语的用法，如：“Theboystandingthereismybrother.”

-阅读理解板书设计：用关键词和符号概括文章的主要内容和结构，如：“Introduction-Body-Conclusion”

-口语表达板书设计：用思维导图的形式展示讨论话题的不同观点和论据，如：“EducationImportance-KnowledgeAcquisition-PersonalityDevelopment"八、作业布置与反馈1.作业布置

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便学生巩固所学知识并提高能力。

-作业包括语法练习、阅读理解练习和写作练习。

-语法练习：要求学生完成相关的语法练习题，巩固现在分词作定语的用法。

-阅读理解练习：要求学生阅读一篇关于教育话题的文章，并回答相关问题，提高阅读理解能力。

-写作练习：要求学生写一篇关于教育重要性的短文，表达自己的观点和论据。

2.作业反馈

-及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

-对于语法练习，检查学生对现在分词作定语的用法的掌握程度，指出错误并提供正确的答案和解释。

-对于阅读理解练习，检查学生对文章结构和关键信息的提取能力，指出理解不足的地方并提供解析和答案。

-对于写作练习，评价学生的观点明确性、论据充分性和文章结构合理性，提出改进意见，如建议学生增加细节、使用恰当的过渡词等。

-鼓励学生主动提问和寻求帮助，及时解决他们在作业中遇到的问题。

-定期与学生进行一对一的作业反馈交流，了解他们的学习进展和困难，提供个性化的指导和支持。教学反思与改进1.设计反思活动

在教学结束后，我计划进行教学反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我会让学生填写一份教学反馈问卷，了解他们对本节课的理解程度、教学方法的满意度和对作业的看法。此外，我还会与学生进行一对一的交谈，听取他们的意见和建议。同时，我也会观察学生的作业完成情况和课堂表现，分析他们的学习进步和存在的