找排列规律（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学冀教版

找排列规律（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：一年级下册数学冀教版《找排列规律》

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.逻辑推理：使学生能够通过观察和分析找到简单的排列规律，培养学生的逻辑推理能力。

2.数据分析：培养学生收集和处理信息的能力，能够运用排列规律解决实际问题。

3.模型思想：培养学生从实际问题中建立模型，并用排列规律解决问题的能力。

4.空间观念：通过观察和操作，使学生能够建立初步的空间观念，理解物体排列的规律。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握找排列规律的方法，能够自主发现并应用规律解决实际问题。具体重点包括：

（1）认识和理解排列规律的概念，知道排列规律是一种有序的排列方式。

（2）掌握找排列规律的基本方法，如观察、尝试、归纳等。

（3）能够运用排列规律解决实际问题，如数数、排序、填空等。

（4）培养学生的逻辑推理、数据分析、模型思想和空间观念等数学素养。

2.教学难点

本节课的难点在于让学生能够独立发现和应用排列规律解决实际问题。具体难点包括：

（1）学生对排列规律的理解和认识，部分学生可能难以理解排列规律的概念和意义。

（2）学生找排列规律的方法和技巧，部分学生可能不知道如何观察、尝试和归纳。

（3）学生运用排列规律解决实际问题的能力，部分学生可能难以将规律应用到具体问题中。

（4）学生在找排列规律的过程中可能出现逻辑推理错误、数据分析不当、模型建立不明确等问题。

针对以上重点和难点，教师需要在教学过程中有针对性地进行讲解和强调，采用有效的教学方法帮助学生突破难点，掌握重点。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、计算机、打印机、纸张、彩笔、教具（如小卡片、玩具等）。

2.课程平台：冀教版一年级下册数学教材、教学课件、作业练习册。

3.信息化资源：网络、在线教学平台（如学习通、班级QQ群等）、教学视频、教学音频、数学游戏等。

4.教学手段：讲解、示范、观察、尝试、讨论、小组合作、游戏、练习等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《找排列规律》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是排列规律吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些简单的排列规律实例，如数列1,2,3,4,5和它的规律。

引导学生观察和思考这些排列规律的特点和形成原因，为接下来的学习打下基础。

2.《找排列规律》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《找排列规律》的基本概念和方法。

过程：

讲解排列规律的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍找排列规律的基本方法，如观察、尝试、归纳等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《找排列规律》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解排列规律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的排列规律案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解排列规律的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用排列规律解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与排列规律相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对排列规律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调排列规律的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括排列规律的基本概念、方法、案例分析等。

强调排列规律在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用排列规律。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于排列规律的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理《找排列规律》这一章节主要涉及以下知识点：

1.排列规律的定义：排列规律是指一种有序的排列方式，它具有一定的规律性和predictability。

2.找排列规律的方法：

a.观察：通过观察排列的顺序、间隔、增减等特征，寻找规律。

b.尝试：通过试错的方式，尝试不同的排列方式，找到符合规律的排列。

c.归纳：通过分析和归纳，总结出排列的规律性。

3.排列规律的应用：

a.数数：利用排列规律进行数数，如数数游戏、数数题目等。

b.排序：利用排列规律进行排序，如排序游戏、排序题目等。

c.填空：利用排列规律填空，如填空游戏、填空题目等。

4.逻辑推理：通过找排列规律，培养学生的逻辑推理能力，能够从观察和尝试中找到规律，并运用规律进行推理。

5.数据分析：通过找排列规律，培养学生收集和处理信息的能力，能够运用排列规律解决实际问题。

6.模型思想：通过找排列规律，培养学生从实际问题中建立模型，并用排列规律解决问题的能力。

7.空间观念：通过观察和操作，使学生能够建立初步的空间观念，理解物体排列的规律。

这些知识点是本章节的核心内容，教师在教学过程中需要有针对性地进行讲解和强调，帮助学生全面掌握找排列规律的方法和应用。课后拓展1.拓展内容：

a.推荐阅读材料：冀教版一年级下册数学教材中关于排列规律的相关章节。

b.视频资源：教学视频，包括教师讲解找排列规律的方法和技巧，以及一些实例分析。

c.数学游戏：设计与排列规律相关的数学游戏，如数数游戏、排序游戏等。

d.练习题目：提供一些与排列规律相关的练习题目，巩固所学知识。

2.拓展要求：

a.学生自主阅读教材中的相关章节，加深对排列规律的理解和认识。

b.观看教学视频，学习找排列规律的方法和技巧，并思考如何应用到实际问题中。

c.玩数学游戏，提高找排列规律的实践能力，同时增加学习的趣味性。

d.完成练习题目，检验和巩固所学知识，提高解决问题的能力。

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。同时，教师可以在课堂上分享一些学生在课后拓展中的优秀成果，激发其他学生的学习兴趣和动力。通过课后拓展，学生可以进一步加深对排列规律的理解和应用，提高数学素养和解决问题的能力。板书设计①知识点梳理：

-排列规律的定义

-找排列规律的方法：观察、尝试、归纳

-排列规律的应用：数数、排序、填空

-逻辑推理、数据分析、模型思想、空间观念

②艺术性和趣味性：

-使用图形、符号、颜色等元素，使板书设计具有视觉效果，吸引学生的注意力。

-设计一些有趣的图案或插图，与排列规律相关，增加学习的趣味性。

③激发学习兴趣和主动性：

-通过提问、讨论