人教版初中历史经济重心的南移教案

人教版初中历史经济重心的南移教案

人教版初中历史经济重心的南移教案优秀大全一

选用教材】义务教育教科书人民出版社历史初中七年级下册第二单元第10

课《经济重心的南移》

新授课

1课时

由于七年级学生活泼好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点,

创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学

习的主动性，使学生学会合作学习。这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、

分析综合，归纳总结等科学的学习方法。

（一）内容介绍

本课选自人教版七年级下册第二单元经济重心的南移和民族关系的发展，主

要讲述的是自唐朝晚期至两宋时期南方经济的发展及其对中国古代经济重心南移

的影响，从三个方面展开教学内容。第一：南方农业的发展，包括南方农业发展

的条件、农作物品种的增加和农业产量的提高。第二，南方手工业的兴旺，主要

讲述了宋代南方手工业的发展，包括丝织业水平的提高、棉织业的兴起、制瓷业

的成就和造船业的发展。第三，商业的繁荣，主要讲述了商业都市的发展、海外

贸易的进步及其重要地位、古代货币制度的发展。在叙述南方经济发展的基础上,

教材最后点出了其对古代经济重心南移的影响，经济重心南移到南宋最后完成。

（二）地位和作用

本节课选自第二单元经济重心的南移和民族关系的发展，这一单元主要讲述

了宋元时期政治、经济、民族、社会风貌、文化等各个方面。本节课的内容高度

概括了这一历史时期的经济现象，头绪繁多，学生难以把握。教师可结合课文，

利用直观教具，激发学生的兴趣，让学生树立直观印象。在讲述具体的经济表现

时，要注意知识间的内在逻辑联系，及经济与政治、文化等方面的相互联系。在

分析本节课的基础上，结合前后篇目，从具体的社会经济状况出发，正确认识各

种社会现象。

（三）教学设计理念

本节课的内容高度概括了这一历史时期的经济现象，头绪繁多，学生难以把

握。对于相当一部分学生而言学习难度比较大。

因此，要上好这节课必须发挥学生的主体性、能动性，关注学生的学习兴趣

和学习能力；从学生的生活实践出发观察、体验、探究和理解；用形象化的手段使

抽象的历史知识具体化、生动化；重视学生学习的过程。本节教学设计考虑如下：

1、通过设置历史情境、疑问，来激发学生求知欲望和探索的兴趣。例如本节

的几个部分分别设计了贴近学生生活实际的情景。

2、开展多种形式的活动和探究，让学生在活动中提高分析问题、解决问题的

能力，同时又培养了学生的合作意识。

3、教学突出以学生为主体，但牢记教师的主导作用。对学生模糊不清的东西,

错误的东西，教师必须引导、点拨、讲解。

南方商业的繁荣。

南方经济发展的原因。

分析法、比较法等

知识与能力：

1、通过本课的学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代，宋朝南方经济的发展

和中国古代经济重心南移的情况包括农业生产的发展、手工业水平的提高和商业

的繁荣及对外贸易发展的主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成

于南宋之时。

2、通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方发展的主要成就，培养学生综合归

纳的能力。

3、通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题的

能力。

过程与方法：

1、教师提供丰富的史料、图片等，创造生动活泼的教学情境，使学生感知、

体会有关的历史现象。

2、设计多种类型的问题，让学生在思考中掌握知识点、理解和评价历史现象。

情感态度与价值观：

1、通过本课的学习，使学生认识，我国的农业、手工业生产取得了较大的发

展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发

展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展做出了贡献，增强学生的民族自豪

感。

2、让学生了解南方经济的发展与繁荣，使学生认识到劳动人民对于社会物质

文化文明发展的重大贡献，并引申了解我国实行人民当家作主的基本国情。

3、引导学生分析经济发展对社会发展的影响，提高学生保护环境的意识和生

态意识。

教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放滚动图片。

师：同学们，如果穿越时空，回到过去，你最想去哪个朝代？为什么？

师：我最想去的是宋朝。很多名人也想去宋朝？当代学者余秋雨说：“我最向

往的朝代就是宋朝。"英国史学家汤因比说：“如果让我选择，我愿意活在中国

的宋朝。”德国史学家弗兰克说：“宋代中国在重要技术、生产、商业发展方面

非常突出…远远超过世界其他地方。”为什么他们会如此的推崇宋朝？宋朝吸引他

们的究竟是什么呢?让我们一同走进宋朝，了解宋朝时期经济重心的南移！

SKIPIF1生观看图片。

生发表见解。

音乐+图片+优美的语言将学生领入历史课堂，激发学生探究欲望，调动学生

兴趣，引入课题。

导学

新课

整体感知：本节课我们将从四个篇章进行学习，江南丰一农业篇，江南美一

手工业篇，江南富一商业篇，江南情一格局篇。

师过渡：农业是古代经济的基础，首先，让我们走进农业篇一一江南丰。

第一篇章：江南丰一一农业篇

1、论从史出：南方的农业为何如此富庶呢？

材料一：唐后期，安史之乱与藩(?£62镇割据使北方遭到严重破坏。其后,

北方经历宋金对峙(zhi)、蒙古灭金，战乱不休。但南方政权相对统一，社会稳定。

分析：南北方的社会秩序如何？

材料二：南方地区气候温和，雨量充足，水热条件好，有利于农作物和经济

作物的全年生长。

分析：南方的自然条件如何？

材料三：唐宋两代南北方人口表。

观察：南北方的人口在唐宋两代有何不同？为什么南方人口超过北方？南迁的

人带来了什么？

材料四：宋真宗曾派人从福建运了3万斛（hu）占城稻种，分给江南等地农民

种植，受到农民欢迎。

分析：政府对农业的态度？

2、归纳梳理：南方经济发展的原因？

3、学法指导：序号标注。

4、谜语竞猜。

谜面一：生在山上，卖到山下，一到水里，就会开花。

（打一农作物）

谜面二：不是桃树却结桃，桃子里面长白毛，

到了秋天桃熟了，只见白毛不见桃。（打一农作物）

谜面三：白如玉，穿黄袍。只有一点大，都是宝中宝。（打一农作物）

5、商贸之旅一：北方战乱，缺衣少粮，商人宋氏准备到南方采购棉花、茶叶、

稻米，贩卖到北方。你觉得他应该去哪里？

6、问题探讨：南宋时，江浙地区上等田（占城稻）每亩可收五石（dan）。

注：1.石为重量单位，一石约120斤。2.此时小麦的亩产量为一石。思考：

占城稻和小麦的产量各是多少？你觉得哪种农作物会被推广？

本篇小结：随着占城稻在南方的广泛种植，一句谚语也随之广为流传。苏湖

熟，天下足。

过渡：江南不仅是一幅丰收的画卷，而且还是一个精美的画卷，让我们一起

走进手工业篇一一江南美。

第二篇章：江南美——手工业篇

1、商贸之旅二：随着商人宋氏的生意越做越大，他想拓展海外市场。结合外

国人的需求，他可以买卖哪些行业的手工业品？商人宋氏应该去哪些地方购买？为

什么？

2、图片欣赏：精美绝伦的手工业品。（滚动图片配音乐）

江南的丝绸光彩绚丽，绝美的织品，奇异的花纹，斑斓的色彩，醉倒了几多

丹青妙手。

宋代瓷器，中华文化中一朵绚丽的奇葩。它流光溢彩，晶莹剔透，青如天，

明如镜，薄如纸，声如磬。

本篇小结：美轮美奂的手工业，让我不得不感慨：工匠八方来，器成天下走。

过渡：农业、手工业的进步促进了商业的繁荣，下面我们走进商业篇一一江

南富。

第三篇章：江南富一一商业篇

1、让我们再次随着商人宋氏的旅程去感受宋朝商业的魅力。

商贸之旅三：商人宋氏准备把已买来的丝绸、瓷器等手工业品销往国外，他

应该去哪个机构办理手续？

师：拿出笔来写一遍。

师：为什么到市舶司办理手续？

师：宋朝政府为鼓励海外贸易设置机构一一市舶司，反映出宋代对外开放的

心态，这也和今天改革开放的精神一脉相承。

2、商贸之旅四：既然他已经办好了手续，请大家结合地图帮他选择出发港口

和销售范围吧！

师：这位同学的回答很准确！哪位同学上台根据地图说一说具体的路线呢？

人教版初中历史经济重心的南移教案优秀大全二

教学目标

1.知识与能力

理解宋代中国经济重心南移的原因，提高分析问题的能力。

列举宋代南方农业、手工业发展和商业繁荣的史实，提高综合概括问题的能

力、口头表达能力。

指导阅读《宋代经济分布图》，提高识图能力。

2.过程与方法

通过阅读、思考、总结、归纳的方法，使学生理解宋代经济重心南移的原因。

通过小组讨论、选派代表发言的方法，使学生了解宋代南方生产发展和商业

繁荣的史实。

3.情感态度与价值观

通过课前预习、收集和整理资料，培养自学能力和学习历史的兴趣。

通过小组讨论，培养互助合作能力、共同学习的能力。

教材分析

两宋时期，我国古代经济继续发展，并出现了一些新的特点：我国经济重心

移到了南方。这一变化对以后各朝代的历史发展都产生了深远影响。本课包括三

个子目：一是经济重心南移，二是农业和手工业，三是商业繁荣和海外贸易兴盛。

第一子目简单介绍了经济重心南移的原因和表现，教师应补充经济重心南移的过

程和我国劳动人民的三次南迁。重点必须让学生识记我国经济重心完成南移是在

宋朝时。

学情分析

七年级学生正处于向青少年期过渡阶段。从心理特点上表现出追求独立，有

强烈的好奇心；善于表现，敢于发表自己的观点。可以通过课后交谈或问卷调查的

方式了解学生对本课相关内容的掌握程度，检测学生的知识层次和范围。

四、学习重点

宋代南方农业、手工业生产的发展和商业繁荣的史实，形成中国古代经济重

心南移的概念。

五、学习难点：如何理解经济重心和经济重心南移的原因。

教学过程

同学们，提到宋代，我们脑海里呈现的是一种什么样的景象？（生答略）教师总

结：尽管宋代，特别是南宋，留给人们的多半是一幅“暖风熏得游人醉，只把杭

州作汴州”的柔靡景象，但宋代的经济却继续发展，并且出现了一些新特点。现

在，就让我们穿越时空，回到宋代，共同去感受宋代经济的繁荣。

同学们，我们已经知道秦汉时期我国经济重心在北方，西汉时全国大部分人

口分布在黄河流域。那时的经济繁荣发展的地区是黄河流域还是长江流域？（黄河

流域。）师问：那么，中国古代经济重心大致从什么时候出现南移的趋势？这一趋

势是在何时完成的？我国经济重心实现南移共分几个阶段？

学生回答后教师总结：我国经济发展重心以自然分水岭秦岭一淮河为界，经

历了一个由北向南转移的过程。

1.东汉末年，北方社会动荡，南方比较安定。为了躲避战乱，北方人口开始

南迁。

2.西晋后期，匈奴等族乘汉族统治集团内乱之机起兵，西北方少数民族不断

向中原推进。大批北方民众纷纷渡江南下，形成南迁浪潮。

3.两宋时期，中原军民英勇抗击契丹、女真等少数民族南侵，使南方地区长

期处于相对和平的环境，南方经济迅速发展起来。南宋时，我国经济重心已从黄

河流域转移到长江流域。

一、经济重心南移

1.概况：

1）以来，全国经济重心出现南移的趋势。

2）初年，北方人口仅有一百多万户，南方却有二百多万户。

3）两宋时期，全国的经济重心从转移到。

已成为全国最重要的粮仓（“苏湖熟，天下足”）

2.两宋时期南方经济发展的原因：

1）社会相对安定;2）人口增长，劳动力增长;3）北方农民南迁，带来

较先进的生产工具和。

二、经济发展的表现

.请同学们结合教材和课件，完成作业（作业略，见课件，教师播放课件）

把下面的表格记住你就完成了这节课的任务。

（三）、总结归纳，升华主题

教师指导学生阅读宋代经济分布图，结合上述展示的内容，找出农业、手工

业和商业繁荣发展的地区，并指出宋代我国经济重心已从黄河流域移到长江流域。

（不依附，不从众，让思考成为习惯!）

1.从五代起，南方的农业超过北方的原因是

人教版初中历史经济重心的南移教案优秀大全三

通过本课的学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和

中国古代经济重心南移的情况，包括农业生产的发展、手工业水平的提高和商业

的繁荣及对外贸易发展的主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成

于南宋之时。

通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就，培养学生综合

归纳的能力；通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问

题的能力。

通过本课的学习，使学生认识，我国的农业、手工业生产取得了较大的发展,

商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的地位，对外贸易的发展为传播

中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。

本课主要讲述自唐朝晚期至两宋时期南方经济的发展及其对中国古代经济重

心南移的影响。

“南方商业的繁荣”是本课的重点。本课的难点是南方经济发展的原因。

导入：复习辽、北宋、西夏、金、南宋的建立。

北宋与辽、西夏，南宋与金都发生过战争，战场主要在北方。这时，南方相

对安定，在这种有利的环境下，南方经济迅速发展，并逐渐超过了北方。

一、南方农业的发展

出示《耕获图》

指导学生看图，并回答：

仔细观察《耕获图》，用自己的语言描绘宋朝农业生产的情况。

①图画上有哪些人，他们在做什么？

——这幅图反映了宋代南方地区田庄里的农民繁忙劳动的景象。图中的农民

在从事犁地、车水、挑送、插秧、扬场、舂米、磨粉等劳动。

②种植的主要作物是什么?一一稻谷

③插秧和扬场的场面同时出现，说明什么问题？

——证明宋代已有了双季稻了。

④为什么在宋朝时能够由一年一熟变为一年两熟？

新引进的品种占城稻耕作周期短；南方气候温暖。

总结南方农业的发展的表现：

1、农作物品种的引进（占城稻）

2、以水稻为主的粮食产量的大幅提高（“苏湖熟、天下足”）

3、茶叶、棉花等经济作物种植的推广（棉花：从两广、福建到长江流域）

学生思考：江南农业迅速发展的原因？

1、经济因素：大量中原人口的南迁，增加了南方的劳动力，带来了先进的技

术和生产经验；

2、自然因素：宋代南北气候变冷，南方相对适宜农作物的生长；南方自然条

件保持较好。

3、政治因素：南方战乱较少，为经济发展提供较为稳定的社会环境。

二、南方手工业的兴旺

思考“宋代南方手工业与前代相比有哪些发展？”

学生回答后教师进行归纳：丝织业水平超过北方；棉织业首先在南方兴起并初

步发展；