统编版2024-2025学年二年级语文上册第一单元第2课《我是什么》同步教学设计

统编版2024-2025学年二年级语文上册第一单元第2课《我是什么》同步教学设计《我是什么》是统编版二年级语文上册的第二课，是一篇科普童话。故事通过拟人化的手法，讲述了水的不同形态及其变化过程，帮助学生理解自然现象，激发他们对科学的兴趣。教材通过生动的语言和形象的插图，引导学生认识水的三种形态（液态、固态、气态）及其相互转化的过程。同时，故事中蕴含的科学知识，有助于学生形成初步的科学观念，培养他们的观察力和思考力。文化自信：通过学习《我是什么》，感受中国传统童话的魅力，增强文化自信。理解故事中蕴含的科学知识，培养对自然科学的兴趣。

语言运用：能够正确、流利地朗读课文，理解故事的主要情节。通过角色扮演和对话练习，提高语言表达能力。

思维能力：通过分析水的不同形态及其变化过程，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。引导学生思考故事背后的科学道理，培养批判性思维。

审美创造：欣赏课文中的插图，感受画面中的美，培养审美能力。通过绘画或手工制作，表达对故事的理解和感受。重点：

1.理解水的三种形态（液态、固态、气态）及其相互转化的过程。

2.通过角色扮演和对话练习，提高语言表达能力。

3.理解故事中蕴含的科学知识，培养对自然科学的兴趣。

难点：

1.引导学生分析水的不同形态及其变化过程，培养逻辑思维和问题解决能力。

2.通过绘画或手工制作，表达对故事的理解和感受。

3.引导学生思考故事背后的科学道理，培养批判性思维。教法：

1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文学习。

2.合作探究法：通过小组讨论和合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。

3.讲授法：通过教师的讲解和示范，帮助学生理解课文内容，掌握科学知识。

学法：

1.自主学习：学生通过自主阅读和思考，理解课文内容，掌握科学知识。

2.合作学习：学生在小组内讨论，互相帮助，共同解决问题。

3.探究学习：学生通过实验和观察，探究水的不同形态及其变化过程，培养科学探究能力。1.准备课文插图、角色头饰、绘画工具、手工材料。

2.准备水的三种形态（液态、固态、气态）的实物或图片，帮助学生直观理解。

3.准备实验器材，如烧杯、冰块、热水等，进行简单的实验演示。（一）课堂导入教师展示水的三种形态的图片，问学生：“同学们，你们知道水有哪些形态吗？”学生回答后，教师继续问：“水是怎么变成这些形态的呢？”教师引导学生思考：“今天我们要学习的故事就是关于水的不同形态及其变化过程的，你们想知道水是怎么变化的吗？”教师播放一段关于水的形态变化的视频，激发学生的兴趣。教师总结：“通过今天的学习，我们不仅要了解水的不同形态及其变化过程，还要学会观察和思考自然现象。”教师引导学生进入课文学习：“让我们一起来读一读《我是什么》这篇课文吧！”（二）整体感知教师朗读课文，学生认真听读。教师提问：“课文讲了什么故事？水是怎么变成不同形态的？”教师引导学生讨论：“水在不同情况下会变成什么形态？它们是怎么变化的？”教师总结：“通过整体感知课文，我们了解了水的不同形态及其变化过程，接下来我们将分段学习课文，深入理解故事内容。”教师布置任务：“请同学们在小组内讨论，用自己的话复述故事的主要情节。”教师巡视指导，帮助学生理解课文内容。（三）学习第一部分教师朗读课文第一部分，学生认真听读。教师提问：“水在什么情况下会变成云？它们是怎么变化的？”教师引导学生讨论：“水变成云的过程是怎样的？它们是怎么变化的？”教师总结：“通过学习第一部分，我们了解了水变成云的过程，接下来我们将学习第二部分，看看水还会变成什么形态。”教师布置任务：“请同学们在小组内讨论，用自己的话复述第一部分的主要情节。”教师巡视指导，帮助学生理解课文内容。（四）学习第二部分教师朗读课文第二部分，学生认真听读。教师提问：“水在什么情况下会变成雨？它们是怎么变化的？”教师引导学生讨论：“水变成雨的过程是怎样的？它们是怎么变化的？”教师总结：“通过学习第二部分，我们了解了水变成雨的过程，接下来我们将学习第三部分，看看水还会变成什么形态。”教师布置任务：“请同学们在小组内讨论，用自己的话复述第二部分的主要情节。”教师巡视指导，帮助学生理解课文内容。（五）学习第三部分教师朗读课文第三部分，学生认真听读。教师提问：“水在什么情况下会变成冰？它们是怎么变化的？”教师引导学生讨论：“水变成冰的过程是怎样的？它们是怎么变化的？”教师总结：“通过学习第三部分，我们了解了水变成冰的过程，接下来我们将进行巩固提升，看看同学们对故事的理解程度。”教师布置任务：“请同学们在小组内讨论，用自己的话复述第三部分的主要情节。”教师巡视指导，帮助学生理解课文内容。（六）巩固提升教师提问：“同学们，你们还记得水变成不同形态的过程吗？请用自己的话复述一遍。”教师引导学生讨论：“水在不同情况下会变成什么形态？它们是怎么变化的？”教师总结：“通过巩固提升，我们再次回顾了水的不同形态及其变化过程，接下来我们将进行课堂拓展延伸，看看同学们对故事的理解程度。”教师布置任务：“请同学们在小组内讨论，用自己的话复述故事的主要情节。”教师巡视指导，帮助学生理解课文内容。教师引导学生进行角色扮演，表演水的不同形态及其变化过程。（七）课堂拓展延伸教师提问：“同学们，你们觉得水的不同形态及其变化过程告诉我们什么道理？”教师引导学生讨论：“水在不同情况下会变成什么形态？它们是怎么变化的？”教师总结：“通过课堂拓展延伸，我们再次回顾了水的不同形态及其变化过程，接下来我们将进行课堂总结，看看同学们对故事的理解程度。”教师布置任务：“请同学们在小组内讨论，用自己的话复述故事的主要情节。”教师巡视指导，帮助学生理解课文内容。教师引导学生进行角色扮演，表演水的不同形态及其变化过程。我是什么

1.水的三种形态：液态、固态、气态

2.水的变化过程：液态→气态→液态3.水的变化条件：温度、压力1.请同学们回家后，用自己的话复述《我是什么》的故事，并讲给家人听。

2.请同学们画一幅关于水的不同形态及其变化过程的画，并配上简单的文字说明。

3.请同学们思考：如果你是水，你会怎么变化？写一篇小短文。成功之处：

1.通过创设情境，激发了学生的学习兴趣，课堂氛围活跃。

2.通过角色扮演和对话练习，提高了学生的语言表达能力。

3.通过小组讨论和合作学习，培养了学生的合作精神和团队意识。

不足之处：

1.部分学生在角色扮演时，语言表达不够流畅，需要进一步加强练习。

2.部分学生在绘画和手工制作时，创意不够丰富，需要进一步引导