课堂教学改革工作总结

课堂教学改革工作总结课堂教学改革工作总结

课堂教学改革工作总结

机电一体化的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必需重新思索的问题。开学初组织攻关教师和教研组长参与处组织的新课程标准及新教材培训学习，并参与处讨论性学习培训。鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的根本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期各年级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。

一、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同进展。

本学期我们每位教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探究的学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的根本指导思想，把教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进展的过程，组织了同组共研一课活动，在教研组长的带着下，紧扣新课程标准，和我校“自主创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组争论定搞，每个人依据本班学生状况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，制造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。收到良好的效果得到领导和教师的确定。实践说明，这种分合协作的备课方式，既照看到各班实际状况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前细心备课，撰写教案，实施以

后趁记忆犹新，回忆、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记学生学习中的闪光点或困惑，是教师最珍贵的第一手资料，教学阅历的积存和教训的吸取，对今后改良课堂教学和提高教师的教学水评是非常有用。改革收获多，课前预备不流于形式，变成一种实实在在的讨论，教师的群体才智得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积存了很多有益的阅历与启发，提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参加者。”这一观念确实立，使学生的才智、力量、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，，心理得到满意，学生成了学习的仆人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。综合起来看一学期的教学活动兼顾到学问教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教师不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境地，这将是一个长期而特别有价值的努力过程。研讨反思将公开课上的精华延长运用于日常教学实践，名师精湛的课堂教艺，并在全校公开教学，受到名师认可和听课教师的全都好评。我们在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求进展,不断地将公开课上的精华延长运用于日常教学实践，把仍在困惑这我们的很多问题，有个在熟悉。努力处理好教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育学生应用的意识和力量。重视培育学生的探究意识和创新力量。常思索，常讨论，常总结，以科研促课改，以创新求进展,进一步转变教育观念，坚持“以人

为本，促进学生全面进展，打好根底，培育学生创新力量”，以“自主创新”课堂教学模式的讨论与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

二、创新评价，鼓励促进学生全面进展。

我们把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热忱，促进学生全面进展的手段，也作为教师反思和改良教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展；既关注学生学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓根底学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注学生已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么力量。使评价结果有利于树立学生学习的自信念，提高学生学习的兴趣，促进学生的进展。

三、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

坚持以教学为中心，强化治理，进一步标准教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严厉、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。1、自检治理上，努力表达以人为本的思想。要求每位教师对比有关制度，检查自己全部的职业表现是否标准、得体。了解学生的认知水平，查找资料，细心备课，努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得好玩，学得实在，确有所

得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，“一得”沟通都是大家随机教研的话题，新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及质量检测，为了使新课程标准落实进一步落实，引到教师走进新课程，抛砖引玉，对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面表达

扩展阅读：教师课堂教学改革总结

教师课堂教学改革总结

光阴荏苒，伴随着课程改革的阵阵热潮，又一个布满挑战、富有收获的学年完毕了。回忆我本学年所走过的脚印，不难看出，我的步伐迈得踏实、稳健、有力，可圈可点，既有值

得连续发扬光大的成绩，也有应当引以为戒的缺乏。现总结如下：

一、本学年课改工作目标完成状况。

本学年我的课改工作在学校教育处的领导下，在教研组同志的支持下，仔细贯彻学校教学改革根本思想，围绕“聚焦教学，让课堂焕发生命活力”这一总目标，重点探讨了“在小学语文教学中实施有效教学”，以抓好课程改革和课堂教学为重点。开展了丰富多彩的教研活动，努力把新课标的理念贯彻落实到实际教学当中。学习、参加、实践，形成了浓

郁的研讨气氛，课堂教学效果

好。二、本学年

课改活动详细实施状况。

１、连续仔细学习了新课程标准，转变了自己教学观念。本学年，我利用每天晚上时间，仔细学习语文科新课程标准及相关资料。实行集中与分散相结合的敏捷多样的学习方式，使自己更加深入地理解把握了新课程的根本理念：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建立开放而有活力的语文课程。通过学习，我的教育教学观念有了很大的转变。体会到：当一名语文教师不易，当一名优秀的语文教师更不易，不加强学习，是必定要在新课改中落伍，甚至被淘汰的。语文学科涉及的学问面广泛，它对教师提出了更高的要求，因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了。改革教学模式势在必行。我能仔细钻研教材，仔细备课。本学年我每课都有新教案，教案突出了精讲、有用的特点，做到了书本结合，既备学问，又备教法、学法。课堂教学突出了“导”字，注意学生自主学习、合作学习、探究学习力量的培育，充分调动了学生学习的积极性、主动性。同时留意突出重点，攻破难点，全面提高了课堂教学质量。重视了学生的积存和运用，加强了学生听说读写力量和创新意识及实践力量的培育。改革了“满堂灌”的课堂教学模式，注意了培育学生的创新意识及实践力量，讲练结合，以读代讲，重感悟，真正做到了讲准、讲活、讲得精要，学懂、学会、学得轻松。教研课

后仔细评课、仔细分析，到达了共同提高教育教学力量的目的。

２、仔细学习创新教育的理论和教改文章，学习了教学技能理论。３、加强了学生书写训练，仔细上好了写字课，并且要求全班学生每天仔细书写50个以上的钢

笔字，学生书写水平有了很大提高。

４、组织开展了丰富多彩的语文课外活动：（１）开展好了课外阅读活动。为学生制造了条件，加强了课外阅读的指导。（２）依据学生的兴趣、爱好，组织他们参与了各种兴趣小组活动，如书法小组、朗读小组和墙报小组等。（３）适当组织了其他语文课外活动，如参观访问，自己动手办报，开故事会、读书会、演讲会，进展了一般话竞赛、作文竞赛等。

三、本学年所取得的成绩。

自己端正了教学思想，教学观念得到了转变，教学技能和教育教学水平有了较大提

高。四、存在问题。

和年轻教师比，我教学技能还较差，教学观念还较落后，使用现代教学技术手段还不够娴熟。班级之间语文教学质量差距较大，进展不平衡，教师“满堂灌”现象时有发生，学生被动承受的陈腐教学观念和陈旧的语文课堂教学构造尚未彻底革除。很多学生存在高分低能的现象。今后我将连续努力，真正地一步一个脚印地朝前进。使自己的教研工作更上

一层楼，再上一个新台阶。

201*年12月

关于推动课堂教学改革工作总结201*-12-0215:20:30|分类：默认分类阅读2555评论1字号：大中小订阅

为全面推行新课程改革，使广阔教师适应课改的不断推动，将课改理念转化为教学行为，在课堂教学改革的实践中促进教师专业化进展，提高课堂教学行为的有效性，全面提高学校教学质量。在县教育局的统一要求下，学校制定了《关于深化推动中小学课堂改革的实施方案》和《集体备课制度》。近一年来，我们根据方案，仔细落实各阶段的工作，并在实践中不断充实、完善。现把这项工作做一总结。

主要工作：

一、加强对教师的培训，努力提高教师专业素养。

课改胜利的关键在于教师，要使教师能很好地适应新课程，关键要转变教师的教育观念，更新教师的学问构造，完善教师的教学行为。为此，学校努力创设各种时机加强对各个层面教师的培训。

首先是加强骨干教师的培训。骨干教师是学校的优质资源，他们在学校的教育教学工作中发挥引领作用，对提高学校教师整体素养起着重要的作用。对他们的培训一是采纳校内自培，通过组织理论学习、进行专题争论会、送教下乡、开展一学期一次的优质课评比活动等，促使骨干教师自觉加强对课堂教学的讨论，在实践中不断提高；其次是借用外部力气，如组织他们外出学习、取经，邀请州、县教学专家来校进展现场指导等，促使他们快速成长。同时，学校还明确指出，在校内考核、评优、嘉奖等方面对优秀教师倾斜，鼓舞有上进心的教师脱颖而出。

其次是加强教师全员培训。主要是抓好“教师、备课组”两个层面的学习培训。教师层面，以自学为主开展学习，学校已连续几年要求每位教师订一份教育教学类杂志，要求教师常常翻阅学科类教学杂志，并撰写学习体会（每学期不少于8篇），鼓舞教师积极参加各类科研竞赛，撰写论文向各类刊物投稿，并把这项工作列入教师年终履职考核。备课组层面，结合教研活动，围绕各学科新课堂教学改革，开展专题学习，由备课组组长事先安排好学习内容，并组织学习。使教师们尽快适应新课堂教学，提高课堂教学质量。

第三是加强跟班学习教师的培训。主要采纳师徒结对的方式，为到我校跟班学习的教师，安排骨干教师带教，使他们能尽快从心理上、思想上、行动上走进新课程，通过师徒相互听课、教材教法分析等方式，使跟班教师尽快熟识本学科课程标准，把握一些新课堂教学的根本方法和手段等。

二、扎实开展课堂教学讨论，努力提高课堂教学实效。

新课程的实施主要表达在课堂上，教师先进的教育理念需要通过课堂实践才能真正落实于教学行为，教师课堂教学力量的提高更需要在课堂实践中反复磨练，才能见效。因此，学校一切教学工作的落脚点应当是围绕教师的课堂教学。我们围绕新课堂教学的有效性讨论，重点是抓好“三类课”讨论：

一是常规达标课：要求全体教师人人参加，全程落实，上学期组织全部教师开展达标课听、评活动，要求人人过常规达标课关。通过互听互评，各教师收获比拟大，90%达常规达标课关。依据新课程标准要做到：讲一般话；教师讲课不得超过20分钟，学生活动不得少于20分钟；教学任务当堂完成，不压堂、不拖堂；教学过程表达以学生为主体的新理念，并付诸于教学实践；教师能通过师生、生生互动促进相互间的交往和感情沟通。

二是教改研讨课：本学期在上好达标课的根底上，45岁以下的教师全员参加（其余教师鼓舞参与，即学校的优质课），组织骨干力气开展教改研讨活动。依据新课程标准要做到：教师课堂上活动时间与学生活动时间为“15+25”；课堂教学中表达“自主、合作、探究”的新课标理念，学法指导突出，教学手段运用相宜；教师有针对性地表达课题，围绕课题进展课堂教学改革；教学效果好，当堂内容堂堂清、消化、不留死角，课堂作业设计能表达教材编写意图，学生训练扎实；教后进展评课、反思，撰写教学后记。

三是示范观摩课：在本学期后半段进行。在课堂教学中，要实行典型引路，充分利用学校教学能手、学科带头人进展示范、引领，相关学科教师全员观摩、学习，参加人数不少于三分之一（即获学校优质课教师）。依据新课程标准要做到：教师教学有特色，教学设计科学，学生学习积极性高；课堂上有创新，表达新思想、新理念，学生独立活动不少于30分钟；活动中供应一篇有思索的教学论文，并结合教学实际作一次教学讲座；教学效果明显，学生学得轻松。

三、扎好集体备课。

集体备课就是为了充分发挥集体才智，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，使全体教师切实能从整体上了解教材，提高驾驭教材的力量。立足在个人备课的根底上，以年级学科备课组为单位进展，在充分讨论课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同讨论教学中应留意的问题，同时兼顾学生的根底和实际状况，确定教学目标，提高课堂教学效率。

其根本程序是：个人粗备集体备课个人完善教后反思。

组内每位教师在每次活动前熟识当次备课活动的教材，并在主备教师说课后，各抒已见，充分争论，统一熟悉，实行教学上的“四统一”。集体备课时，除主备教师作主题发言外，其他教师也要积极参加，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比拟全都的意见和实施教案。课后记录好教学反思，以便在以后的教学中改良。

初步成效：

一、教师的新课程教育观念得到了改良和提高，在以下方面到达了共识。

1、课堂教学要从过去的只注意课本学问的传授，转向注意学生的学习情感、学习力量、创新精神的培育。

2、课堂教学要由过去只关注结果，无视过程，转向要关注学生的学习过程以及后续学习的铺垫。

3、教学要求由过去过多强调共性，转向关注学生的共性差异和共性化进展。

4、课堂是师生之间交往、互动的场所，教学过程是师生之间沟通和交往的过程。

5、把课堂真正还给了学生，学生是学习的仆人，教师在课堂上只起到穿针引线的作用。

二、教师们初步把握了新课堂教学的根本方法和策略。

课堂上，绝大多数教师都能明显的表达新课堂的特征。教师们在设计教案时，都能注意以下几点：

1、联系学生的学习、生活实际，创设教学情境，调动学生学习的积极性，激发学生的学习欲望。

2、围绕“问题的产生和解决”绽开教学，注意学生对学问的体验、感悟、建构，提高学生的综合学习力量。

3、依据本班学生的实际，适时进展学问的拓展，满意不同学生进展的需要，促使学生共性化进展。

4、构建和谐、公平的师生关系，注意师生之间的互动、交往，提高学生参加学习活动的积极性。

5、依据教学内容，敏捷运用各种教学资源和信息技术，完善学生的学习方式，提高课堂教学效率。

6、以鼓舞为主，将评价渗入到课堂教学的各个环节，提高学生学习的主动性。

三、初步建立了以学生进展为本的多元评价途径和方法。

我们对新课改下教师、学生的评价途径和方法进展了积极的探