北师大版六年级数学上册《百分数的认识》教学设计

《百分数的认识》教学设计教学内容：北师大版小学数学六年级（上册）第39页—40页第四单元的《百分数的认识》第一课时。教学目标：1．让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。2．让学生经历材料的收集与整理，经历比较、分析、交流、表达的过程，促进学生个性化的数学理解和表达。3．让学生在具体情境中理解百分数的含义，体会百分数与生活的密切联系。学情分析：百分数对于学生来说，在日常生活中多少已有过接触，比如：出勤率、投篮命中率、发芽率等等。所以对于百分数学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时地进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。同时学生在学习本节课内容之前，已经对分数的意义有了一定的理解，在教学中及时引导学生理解百分数与分数的联系与区别，会较好地帮助学生理解百分数的意义。教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。教学难点：理解百分数的意义，明确百分数与分数的联系和区别。教学过程：一、师生交流，引入新课。（课前布置学生收集生活中的百分数。）1.让学生展示交流课前收集有关百分数的资料：（多名学生回答）2.师：刚才我们交流的，都是生活中实际运用到的百分数，说明百分数在生活中有着广泛的应用。3.老师有个疑问：在生活中人们为什么那么喜欢使用百分数？究竟百分数这个王国里隐藏了什么秘密？这节课我们一起来探究“百分数”板书——百分数的认识 二、探索新知，合作交流。1.探究引入百分数的必要性。（1）师：（出示表格），在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球。下面是三名队员平时的成绩，你认为应该选派哪名队员去？队员罚点球次数罚中次数罚中次数占罚点球次数的几分之几3号1085号21257号1820（2）讨论后小组代表汇报，让学生发表不同的看法。（3）师：同学们想出了这么多的方法，从不同的角度去思考,非常好，而求出“罚中次数占罚点球次数的几分之几”这种方法最科学。（课件出示）=，=，=，谁的罚中成绩最好？为什么？（板书：＞＞）。观察这一组分数，你有什么发现？分母是100的分数比较起来一目了然，我们用这种科学的方法解决选派谁去罚点球比较合适。2.明确百分数的意义像这些分母是100的分数还可以写成另外一种形式：省略分数线和分母，在分子后面写上百分号%。像90%、80%、117.5%、84%…这样的数就叫作百分数。3.百分数的读写百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。以为例，分子90写成90,分数线和分母100写成百分号。（90％）读作：百分之九十；师指名学生板演70％、84％。（介绍百分数的特征）反馈练习：快速读出百分数1%、15%、50%、7.52%、300%、95%、100%、0.5%、140%、1.502%4.理解百分数意义（在具体情境中解释百分数的意义）说一说生活中的百分数。（集体交流，多让学生自己体会并发言，师反馈结果）百分数表示两个数量之间的倍数关系。向学生说明百分数在我们的生活有密切的联系，比如在生产、工作和生活中，常用于调查、统计、分析与比较。5.探究百分数与分数的区别我们了解了百分数的意义；又掌握了百分数的读写法。那百分数和分数有哪些不同之处呢？下面哪几个分数可以写成百分数的形式，哪几个不能，为什么？(1)中国十五期间保持的经济增速。(2)根据人事部提供的数字，中国回国留学人员目前以年均的速度增长。(3)一根光缆长米。你发现了什么？百分数和分数有什么区别？全班交流后，师归纳总结。百分数与分数的区别

百分数分数分子

小数、整数均可以

一般是整数分母

100并用“%”表示

任意的非0自然数意义

百分数是一种特殊的分数，它只表示两个数量之间的倍数关系，百分数后面不带单位名称。分数既可以表示两个数量之间的倍数关系，也可以表示一个具体的数量（后面可带单位名称）。

三、知识运用1.今天我们学习了百分数——就是表示一个数是另一个数的（）,百分数也叫做（）或（）。2.98%读作（）0.75%读作（）3.百分之十三点六五写作（）百分之一百二十写作（）4.请你用10秒钟的时间，任意写出百分数，看谁写得多？并说说你完成了百分之几。5.猜谜语百发百中100％半壁江山50％百里挑一1％十拿九稳90％四、自我总结，评价提升通过这节课的学习：1.我对自己表现的满意度为（）%。2.这节课的知识，我掌握了（）%。3.在以后的课堂表现中,我要付出（）%的努力！老师送一句话与大家共勉：成功，就是1%的灵感加上99%的努力。我衷心祝愿同学们在成长的道路上，不仅能付出99%的努力，还能拥有1