部编版二年级语文下册祖先的摇篮教案

23祖先的摇篮

［教学目标］

1.认训“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖

先、原始”等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能读好第2、3小节的问句。

3.能展开想象，仿照第2小节和第3小节说出人们还会在祖先的摇

篮里做些什么。

4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当运用。

［教学重点］

1.学会本课生字新词。

2.正确、流利地朗读课文，能读好第2、3小节的问句。

3.能展开想象，仿照第2小节和第3小节说出人们还会在祖先的摇

篮里做些什么。

［教学难点］

运用联系上下文、想象画面的方法理解课文的内容。

［教学课时］2课时

第一课时

［教学过程］

一、出示画面，激趣导入

1.课件出示“摇篮”的图片。同学们，你们看。画面上画的是什么

物品？（生：摇篮）你知道摇篮是做什么用的吗？

2.形状像篮子，用藤条或竹子制成，婴儿谁在里面，可以摇晃，使

婴儿容易入睡，这就是摇篮。今天，我们要讲的可不是婴儿的摇篮，而

是我们中华民族祖先的摇篮。请同学们和老师一起写课题：祖先的摇篮。

（教师板书课题，强调“祖”的字音。学生书空练写。）

二、初步感知，认读字词

1.初读课文，提出要求：借助书上的拼音标注，读准字音，遇到读

不准的字可以向同学请教，尽量把句子读通顺。

2.认读字词，训练点拨

①“祖先”强调“祖”平舌音

②蔷薇：（出示蔷薇花图片）让学生美美地读。

③“蓝天、摇篮”区别“蓝”和“篮”

④“掏鹊蛋”“逗松鼠”“逮嵋嵋”“摘野果”

读这几组词你发现了什么？（都是表示动作的词）

拓展填一填：（）皮球（）蘑菇（）数星星

⑤“一望无边”

出示“望”的汉字演变过程，理解字义。

和老师一起书空该字，初步感知“望”的写法。

3.认读句子，巩固字音。

出示两组句子：这是多大的摇篮啊！

啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！

①读一读，你发现了什么？（两个句子里都有“啊”）

②教师讲解“啊”在不同句子里的读音，并练读。

第一句中，“啊”读“na”的音。第二句中，”啊”读“V的音。

③拓展练习。

这道题真难啊！（na）你好可怜啊！（na）

过渡语：通过读这句话，我们知道了祖先的摇篮指的是什么？（生：

原始森林。）就让我们走进那原始森林，去感受一下吧！

三、品读课文，理解感悟

1.学习提示：默读课文，你感受到了什么？并试着画出相关的语句

来。并在小组中交流一下。

2.汇报感受。（教师相机提炼：感受到原始森林的“有意思”和

“大”）

3.深入理解：

①感受原始森林“有意思”。

A教师引导学生联系上下文的方法来理解“有意思二

B指导有感情地朗读课文第一、二句话。

②感受原始森林“大”。

A.教师引导学生用抓重点词（“浓绿”“一望无边”“遮住了蓝

天”）的方法理解原始森林的“大”。（师板书：一望无边遮住蓝天浓绿）

B.随文识字“望”“蓝”“浓”。

C.指导有感情地朗读课文第三句。

D.教师引导学生用想象画面的方法理解课文内容，再次有感情地

朗读课文。

师：请同学们闭上眼睛想一想原始森林是什么样的呢？（配乐读文）

③理解并拓展：

A.“一望无边”指的是什么？还有什么是“一望无边”的？

B.练习说话：一望无边的（）

④句式训练：照样子说一说

那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。

那（），是（）的摇篮。

4.有感情地朗读课文第一小节。（男、女生合作读）

四、巩固生字，指导书写。

1.认读生字：祖望蓝浓啊

2.用“四步法”学习生字：看结构、找特点、观笔画、定准位。

3.教师指导“祖”“望”“浓”的写法。

4.生在书上描一个，写一个）

第二课时

［教学过程］

一、复习字词，引入新课

1.认读生字：祖荫掏蛋逗蔷薇逮忆

2.认读词语：“祖先树荫掏雀蛋逗笑蔷薇逮住回忆”

3.用“摇篮”练习说话。

二、品读课文，理解感悟

（一）品读第2小节

1.品析“掏”的妙用。

（1）我们的祖先在这样宽广、繁茂的原始森林里生活，他们会做些什

么呢？

(2)指名读课文的第2小节，请大家边听他朗读边用画出描写祖

先“做什么事情”的词语。(摘野果掏鹊蛋和野兔赛跑看蘑菇打伞)

(3)这里有一个词“掏鹊蛋”，同学们觉得“掏鹊蛋”能换成“拿鹊

蛋”吗？

(4)出示生字卡片“掏”。理解“掏”在字典中的意思，掏：用手或

工具伸进物体的口，把东西弄出来。联系“一窝喜鹊蛋”图片，理解手

伸进了鸟窝中，所以用“掏”。

(5)迁移运用：在生活中，还可以掏什么呢？(掏耳朵掏口袋)生做一

下掏的动作。

(6)小结：“掏”不仅用词准确，而且写得很有趣味，一读就能想象

出人很小心，偷偷地在树上掏鹊蛋的有趣情景。(远古人们生存所迫，现

在不能这样做，要保护动物)

(7)同学们，你也能根据诗中“和野兔赛跑，看蘑菇打伞”的意思填

上一个合适的表示动作的词语吗？出示：()野兔()蘑菇

2.品读问句

(1)出示“我们的祖先可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？”

引语：我们体会了用词的准确性，也想象了画面，能不能读好诗句

呢？

(2)引导理解“可曾”。(“曾”是“曾经”的意思，这是对祖先生活

的一种不确定的猜测，也表示一种强烈的好奇心。)

⑶带着好奇与猜想齐读第2小节，注意读好问句。

（二）品读第3小节

1.请同学们用自己喜欢的方式自读第3小节，继续用“”画

出描写祖先“做什么事情”的词语。（逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、

逮绿嵋嵋）

2.在这些词语中，有我们今天要认识的生字“逗”和“逮”，出示

生字卡片，生认读，指名生表演，发现“掏、逗、逮”这三个字都表示

动作。

3.结合插图，识记“蔷薇”。

4.生边想象画面，边读课文的第3小节，注意读好问句。

（三）仿说训练

1.引语：在祖先的摇篮里，人们还会做什么？

2.根据想象，仿照“掏鹊蛋、逗松鼠”说一说这样的词语。

3.联系课后104页的词语，读一读。

引：老师也带来了一组这样很有意思的词语。

4.仿照第二或第三小节说句子，补充写话卡片。

5.师生合作，完成儿童诗的创作，只要发挥想象，你也是一名小诗

人！现在请把你创作的小诗，贴到黑板上的摇篮里吧！

（四）品读第4小节

1.当我们陶醉在诗的海洋里，风儿吹动树叶，发出了“沙沙，沙沙”

的声音，把我的思绪从无边的想象与好奇中拉回，请同学们齐读课文的

第四小节。

2.我们的祖先在这里生活、成长，留下了许多美好的回忆。出示字

卡“忆”，认读生字。但它距离我们今天的生活又是很遥远的。

3.理解“苍苍茫茫”。引导学生联系第一小节中的“一望无边”理

解。师生合作，让我们把课文的最后一句话读好来！

4.回扣全文理解诗题。

提问：作者为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”。（结合前文理解

原始森林是祖先生活、成长的地方）

三、朗读全诗，课堂小结

今天这节课，我们学习了一首充满童趣的儿童诗，从中认识了新的

生字、词语，在小作者天真好奇，富有个性的想象中，我们明白了原始

森林是我们祖先的摇篮。今后的生活中，我们也要热爱大自然，学会与

大自然和谐相处！

四、练习写字，抄写词语

（一）练写生字

1.观察“赛、摘、掏、忆”，并组词。

2.重点指导：摘。

（1）观察字在田字格中的位置、结构特点。

（2）观察教师范写，讲解笔顺。

3.学生描红、临摹。教师指导书写、提示学生书写姿势。

4.学生展示、评议。

（二）抄写课后词语。

板书设计

23祖先的摇篮（原始森林）

〃摘野果掏鸟蛋

和野兔赛跑看蘑菇打伞

美好生活《逗小松鼠采野蔷薇

捉红蜻蜓逮绿蛔蛔

［教学反思］

《祖先的摇篮》是一首诗，诗歌通常不是那么好理解。所以我在教

学中加强朗读训练，用大量的时间引导学生诵读，旨在帮助学生在读中

体味。在重视朗读训练的同时一，我也十分注重对学生想象力的培养。诗

歌教学难度大，常有一种“只可意会，不可言传”的感觉，虽说通过反

复读，能使学生有一定的感悟，但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无

限的想象空间。因此，我在指导朗读的过程中，尽可能地引导学生进行

想象，感受大自然的美好。这不仅培养了学生的想象力，也促进了学生

对诗歌的理解。

第一周二年级语文科课堂作业

（2022春）

学习内容23课祖先的摇篮

课堂作业内容预计完成时间

1.巩固认识祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆7个生

字，会写摘、掏、望、蓝、赛5个字。

.朗读课文，注意读好第小节和第小节中的

A.知识223

问句。2个课时

分内容3.读一读，注意括号里的词语。（摘）野果、（采）

蘑菇、（挖）野菜、（逗）松鼠、（捉）蜻蜓、（逮）

层帼帼、（看）夕阳、（赏）明月、（数）星星。

作课内

1.能展开想象，仿照第2-3小节说出人民还会