小学英语教师学习心得

小学英语教师学习心得

小学英语教师学习心得「篇一」

我很荣幸地参加了由县教研室组织的小学英语骨干教师的培训。通过三天的学

习，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。学习内

容如下：

首先，教研员李莉老师做了《如何搞好网络大集体备课》的发言，强调了八个

问题，不仅为常识大集体备课指明了方向，而且激发了与会老师们参加集体备课的

高度热情。这八个问题是：一、网络大集体备课的含义；二、与以往集体备课的联

系与区别；三、网络大集体备课的意义及优点；四、集体备课的内容与范围；五、

大集体备课的形式与要求；六、大集体备课基本程序；七、搞好大集体备课要应该

树立的三种意识；八、集体备课的几种误区。

然后，教研员李莉老师结合所制作的课件，向大家介绍了以下内容：一、如何

建立并加入协作组；二、如何把集体备课的成果上传到网络教研平台；三、如何修

改共案形成个案；四、如何在共案中发布资源并发表评论。图文并茂的讲解方式，

使老师们直观形象地掌握了大集体备课的网络操作步骤，为今后大集体备课的实际

操作打下了良好的基础。

再次，就在日常教学中出现的问题惊醒了集体讨论，相互交流经验，取长补

短。

第三，一小的朱祥慧老师向大家做了《抓好集备务实教研立足实际养好习惯》

的集体备课经验介绍，进行经验推广。

第四，龙宝乾老师教我们如何制作PPT及图片的剪切及使用。

通过三天的学习使我学到了当前先进的教育教学初中化学资源网理论，为以后

的工作积蓄了力量、理清了思路，更加明确了目标。如果用一个词语来概括参加本

次活动的体会，那就是受益匪浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：

我认为集体备课正是为大家搭建了一个学习、交流、和资源共享的平台，是提

高课堂教学效率的有效措施，它可以发挥集体的智慧，帮助教师加深对教材的理

解，拓展教学思路，使教师们达成教学的共识，有了教学的共同目标。网络教研是

一种以网络为手段开展教研工作的新方式，网络能给予我们无穷的信息和资源，网

络能使我们的教育资源得到共享。构建高效课堂的根本保障是课堂教学，很大程度

上取决于备课是否充分，是否有效。网络大集体备课是把备课的方式由机械重复备

课向积累优化式备课转变，个人封闭式备课向合作开放式备课转变，文本式向电子

式备课转变，为教师减负增效。

教学过程中要坚持与日俱进，弘扬创新精神。这几年，教育理论层出不穷，教

育信息日新月异，我们只有不断地学习教育理论，更新教育观念，提高教改水平，

才能适应教育改革的需要。通过学习，给自己也补充了新鲜的血液，我一定要把这

些新的理念，新的教学方法在实际的教学工作中实施贯彻好，为国家培养好适应社

会发展的好人才，才能与日俱进，不断创新。

相信通过自己不懈的努力，用自己的真诚和爱心去对待每一个学生，在教育事

业中做出成绩。

小学英语教师学习心得「篇二」

农历20xx年五月初一至五月初十，聊城市小学英语教师培训班的学习活动在

聊城大学举行。来自聊城的300名小学英语教师参加了为期6天的培训。实行大班

教学（每班50人）。在培训期间，以口语练习和语音练习为主，西方文化以及英语

教学方法的介绍和指导，让我们又一次感受语言，掌握必要的实用性的实际技巧。

作为一名教学经验尚浅的英语教师，十分感谢尊敬的学校领导们把信任与期望

给了我，使我很荣幸的获得了这次极其宝贵的提升专业素质和业务素质的机会，参

加了这期培训班的培训和学习。这短暂的,6天的学习是紧张而忙碌的。每天从8：

00开始，H：50下课，下午是也要上两节课。这种紧张而忙碌一点也没有减轻洋

溢在我心中的快乐和幸福。我终于战胜了内心的怯懦与自卑，我仿佛又一次回到了

三年前快乐美好的大学时光。坐在熟悉的课桌前，经历相似，感受却更为深刻，我

深深的被耳畔这种优美的语言的魅力所吸引，所陶醉。

其实，我们从那里学到的不仅仅是英语口语，西方文化常识，我们还学到了小

学英语教师有待提高的东西，包括教法，授课方式，以及评价学生等等，都是让我

们大开眼界的，都是值得我们学习的。我将从以下几个方面来谈谈自己在这次培训

中的一些心得和体会，和大家分享一下我的学习感受和成果！

一、赏识学生，增强学生的自信心

还记得在第一次口语课上上，我有些紧张，毕业六年多了，那种感觉早已被平

时繁琐的教学消磨得一干二净了。于是我的心都提到了嗓子眼上，我怕开口时其他

老师的大笑声，怕我的英语老师会听不懂。但这一切都只是我的担心而已。不但其

他老师没笑我，口语教师还夸奖我。我真的很感谢她，是她给我的英语口语练习一

个良好的开端，我再也不担心在口语课上说英语了，甚至还可以积极去参与了。

所以在今后的英语教学活动中，我们教育工作者应善于抓住学生的闪光点，赏

识学生，帮助学生树立自信心，促进其主动学习英语知识，提高英语学习兴趣。

二、增强自身的责任感，不断提升自我素质

我们是孩子的第一任英语教师，对于他们学习英语的积极性来说，我们负有重

大的责任。我们应该努力培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯，以满腔的热

情来开展教育教学活动，像斯霞老师那样为了孩子的无怨无悔地从事小学教育。为

了一切孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子，让教师崇高的责任心为我们的教育

教学护航。

教材在不断变化，更新，而我们的教学也要不断适应社会的进步和发展。在这

个瞬息万变的社会中，教师需要不断地提高自身的素质，以便更好地为教学服务。

在语音方面不断训练，保持良好的语音语调。提高个人的技能，通过简笔画、游戏

组织能力辅助英语教学。关注生活，联系实际，提高综合运用英语的能力。学科专

业方面要加强让学生了解最新的相关信息。

三，严松有度，促进老师的提高

这里的教师们给我们营造一个纯英语的学习环境，培养我们的英文惯性思维能

力，我们在课堂上只讲英语，每天都在一个全英文的环境中实践与提高，这样大脑

每天不断在接受纯正、地道的英语的冲击，再加上外教的耐心的指导，这样正宗的

英语思维习惯就渐渐形成了。

总之，小学英语教师越来越受到社会、学校的关注，我们需要投入更多的热情

到英语教育教学工作中去。同时学习更多心理学、教育学的理论知识，并应用于教

学实践活动，使我们的教学更加符合孩子的年龄特征，更适合整个社会的发展。

小学英语教师学习心得「篇三」

20xx年5月至7月，我有幸参加了乡村中小学英语教师综合素质提升培训

班，并完成了九个课程的学习，聆听了各位老师的精彩教学，让我受益良多。回顾

这几天来的学习情况，我就对我来说印象比较深刻的课程浅谈以下学习心得：

一、尹文刚老师的《中小学教师压力管理与心理调适》。通过学习，让我对教

师心理健康有了全新的认识，心态的调整是我们教育教学的职业所决定的，身体健

康、心理健康的教师，才能正常进行日常的工作，才能培养出身心健康、高素质的

学生。随着社会的进步，社会对教师职业精神及专业能力有了更新、更高的要求。

教师要跟上时代的步伐、适应时代的要求，必须不断学习，牢固树立终身学习的理

念与意识，保持良好的心态，掌握一些心理健康方面的知识，通过放松训练、转移

注意、与人交谈等方法来减轻工作压力。

二、《英语学科核心素养综述及案例分析》。英语学科核心素养指导课堂教学

的具体设计和内容，是推进英语学科发展的灵魂。本课以英语学科的核心素养为研

究对象，从英语学科核心素养的内涵，实现途径和测评方法等角度着重分析其研究

发展历程，为一线教学提供明确的改革方向。

三、《英语学习方法分享》。通过本课学习，让真正了解了在当下的英教学

中，培养学生的英语思维能力极其重要，即在使用英语进行理解和表达时，第一思

维是用英语，而并非先用母语理解再进行思维的转化。中国传统教育更多的偏向老

师的“教”，学生的学习无形之中就处于被动地位了。很多学校会因为学生年龄小

的缘故而不重视对学生自主学习能力的培养，这样的做法是有失妥当的。学习的主

体、课堂的中心都应该是学生，忽视学生的自主学习能力的培养，学生是课堂主人

的愿想就难以实现。抓住学生的好奇心理、比赛心理，充分挖掘我们的英语教材，

扩展教材内容，细化活动步骤，在不同阶段抛出不同层次的问题，引导学生多方位

思考，听取他们的思维成果。同时给机会让学生提问题，不管是什么角度什么方

向，只要源于实际都应给予肯定。

通过培训，更能深切体会每一个地方的情况不一致，很多教法、模式适应一个

地区的学生却不一定适合另一个地区的学生，老师在设计教育教学方法和进行课堂

改革的时候一定要结合当地实际情况，贴合实际的才是最实用的。一个个体发展都

有差异性，每个学生都有自己的优点与不足，我们在教学过程中一定要尊重学生的

个性差异。一千个读者就有一千个哈姆雷特，这是亘古不变的定律，作为教师应该

做的是引导学生朝着正确的方向思考，积极的帮助学生解决学习中的困难，充分的

肯定他们的学习成果，这样对学生的成长发展才是有利的。

总之，通过这段时间的培训学习，使我进一步明确了教育教学目标，我将结合

教学策略，从学生的实际情况出发，认真钻研符合自己学生的英语教学法，运用新

课程提倡的“任务型”教学模式，发展学生的综合语言能力，使得学习过程成为学

生形成积极情感的世界，提高乡下学生跨文化意识和形成自主学习语言的能力。注

重“教学反思”，写好教学后记，重视学生反馈意见，做好自我评价。我将不断的

学习新课程中的理论知识，并运用到实践当中，为乡村小学英语教育做一点微薄的

贡献。

小学英语教师学习心得「篇四」

在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，

经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花

哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难

发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，

他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情

况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，

又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流

于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑

地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现，课

堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的

畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能

不引发我们的反思。

我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的

“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来

不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：

一、面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面

向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记

忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

二、组织得法，严谨有序

做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好

胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因

此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过

程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，

在集体活动中，大家应该遵守规则。

三、适时适度

我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，

喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学

服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅

力了。

鉴于自己在小学英语教学方面没有经验，我抓紧一切机会向其他老师学习，用

心收集有助于小学英语课堂教学的各种游戏、活动。同时多听录音磁带，让自己的

语音和语调标准。

以上是我这学期在小学英语教学方面取得的成绩和经验，但也存在较多的不

足，如课堂操作欠灵活，多媒体操作不熟练，尤其是后进生工作，由于客观原因，

做的不够，以致于成绩不理想。

总之，由于本人缺少小学英语教学经验和对学生的实际学习情况不了解，学生

本学期的成绩不理想，在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中不

足，也会不耻下问，向其他老师学习，争取迈上一个新台阶。

小学英语教师学习心得「篇五」

4月15日，我有幸参加了在秦皇岛举行的“河北省小学英语青年教师基本功大

赛”的观摩活动。整个活动流程，听了两位专家的精彩报告和十位优秀教师的课

程，授课教师们创新的教学设计、高效的教学过程以及扎实的教学基本功深深让我

震撼。课堂教学中他们充分体现了新课程理念，注重培养学生实际生活中综合运用

知识的能力。

通过教两天紧张而有序的学习，我觉得自己对小学英语教学的理念和教学方法

方面都有了新的认识和体会，下面我就把自己参加此次学习的心得体会汇报如下：

4月15日上午9点30所有听课的教师聆听讲座。老师们求知的热情很高，整

个会场上座无虚席。讲座的主体是“英语自然拼读法”。讲座的形式活泼生动，准

备相当充分，有大量的资料可供参考。Craig的精彩演讲至今仍历历在目。幽默风

趣的不仅让远道而来的老师们一扫疲惫，更让我们见识了不一样的教学理念，相信

对日后的教学工作有很大的启发。对小学英语教育的解读，特别是在教学过程中如

何创设符合生活实际的情景进行语音拼读教学给我留下了深刻印象。我们在教学过

程中都会为学生创设情景，引导学生进行对话练习，锻炼学生的交际能力。但是，

有时候，我们没并没有考虑过创设的情景是不是符合生活实际。这种与生活实际不

相符的情景对学生的交际能力的锻炼是无实际意义的。

在开展学困生的转化工作中，有些的做法值得我们借鉴。提倡小组互助学习，

组与组之间存在竞争，势必导致小组内部优等生帮扶学困生。这种竞争与合作并存

的局面，在竞争中整体进步，老师颇为省心。

“亲其师，信其道。”特别关注学生的感受。”让每一个学生体面的坐下”这

句话让我印象深刻。回忆自己的课堂，学生表现不好，此时我不友好的话语或表情

是会不由自主的出现的。听了李老师的报告，我对于自己的行为也有了一个深刻的

反思：学生幼小的心是极其敏感的，要尽力保护他小小的自信心。让我受益匪浅，

在今后的教学工作中，我将努力改进，不断完善自我。

4月15日上午衡水市育才街小学郭政仙老师的课，给我留下了深刻的印象。

郭老师上课的内容为三年级下册LessonllWhatdotheyeat?我觉得郭老师的这

节课真正是属于教师和学生共同参与的，教师的任务是为了帮助学生，而且这节课

真正做到了注重学生对于所学知识在日常生活中的灵活运用。（而这一点也正是我

在日常教学中最欠缺的）郭老师拓展环节的设计非常的逼真形象，我相信郭老师的

学生在日常生活中，真正遇到这种情况他们可以很自然的进行日常口语交际，而我

的学生我没有把握。就这一点而言，在以后的教学中，我会好好的反思加提升。在

今后的教学中，我将努力改进自己的教学方式，争取让学生学得更开心、更有效。

小学英语教师学习心得「篇六」

本着对每一位入格教师熟悉教材的原则，教研室在每一个开学初，都会举行一

次三到六年级教材的培训。旨在让每一位英语教师对本册英语课本的熟练把握。10

月n日，本学期的小学英语教材培训会在教研组长张勇老师的带领下，在新郑市

外国语小学拉开了帷幕。此次的培训内容丰富，有课时分配、课型介绍、英语教学

技能与方法等多方面内容，通过小学英语教师的培训，我学到了许多新的知识和教

育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基础。

这次培训对我来讲，真的可以说是及时雨，在专家们清晰、透彻地解读之下，

不仅让老师们了解了教材内容编排的意图、意义，有待于更好地研读教材、运用教

材，而且还解答了日常教学中所遇到的困惑与难题。

一、语音教学

让我印象深刻的是几个老师都讲授了语音教学课，讲解老师给我们讲解了语音

板块的功能、内容、编写思路、教学策略等。3年级上册一5年级下册共同的部分

是Let'sspell,板块功能不变，目的是保护学生学习英语的兴趣。教学方法应

该多样化，包括动画、图片、声音等多种方式引导学生自主总结发音规律，这让我

在教学过程中得到了很大的启发。

二、读写教学

读写体系中对小学生的要求相对更高一些，需要循序渐进，由简单到复杂，使

学生有一个消化知识的过程。整个小学期间，把各内容、要求分配在各年级、各单

元及各版块中。这些都给了我在教学中的启发。几位老师的精彩讲座使我收获颇

丰，让我对人教版小学英语新教材有了更深刻的了解，能够在教学过程中更合理、

灵活地、有创造性使用教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教材建议的教学方

法做适当的调整，更能够提高英语教学的效果。

三、教材整体介绍

讲解老师在讲解的过程中，郑重解释了一个重要思考点一教材是什么，针对这

个问题，做了详细的答复。不管教材是容易还是难，都要围绕教材的重点。从而，

更加明确了几点内容：

1.教师应具备的'教师观，教材是学习资源、课程资源的核心内容，对教学具

有重要的引导作用，但不是决定作用，教师才是决定作用。教材编写及改编要以国

家课标为基础；教师必须根据学生的实际情况灵活选用教材、超越教材；记住：使

用教材，超越教材，因材施教，顺势而为。

2.教材编写如何体现课标所要求的。其中，语言技能：听、说、读、写、

玩、演、做唱。语言知识：词汇、语音、语言结构。综合运用：玩、演、做、唱、

故事、娱乐。

3.主体结构关系表现在四方面：话题与功能体系；语音体系；听说体系；读

写体系。语音体系旨在培养自然拼读能力，在教材必学板块A部分的第3页，专设

了语音学习的内容，利用自然拼读法(Phonics)学习一些基本的发音规律。而写的

体系则又简单到复杂，循序渐进。

4.每个单元重点与难点分别是什么，明确了各个板块之间的联系，包括各册

单元基本结构，学习各单元体例说明，各年级单元板块衔接说明，复习单元体例说

明。小学英语要培养学生的听、讲、读、写、唱的能力，让学生达到综合运用的能

力。

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技

能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰

富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程，所以要转变教育理

念，迎接新的挑战。

经过此次的教材的培训，使我更新了观念，学到了很多知识，在今后的教学实

践中，我更要深入学习教育教学理论，把学到的知识尽快的消化，吸收变成自己的

教学方法。尽快探索出一条适合自己的切实可行的教学思路，形成自己的成熟的教

研教学风格和模式，为小学英语教学做出应有的贡献。

小学英语教师学习心得「篇七」

学期伊始，我有幸参加了为时一天的z市小学英语新教材教学研讨活动。虽然

时间短暂，但是对自己的课堂教学受益匪浅。

一、英语教师自身要有良好的习惯

作为小学英语教师，要培养学生良好的书写习惯，我们首先应规范自己的书写

习惯，言传身教。其次，教师自身也要有大胆开口的习惯，准确模仿的习惯。教师

良好的习惯，也会影响学生对英语学科的兴趣，学生愿学，乐学，善学，才能在课

堂中主动积极地进行合作学习，提高学习的效率。