提高决策能力初中心理教学设计

提高决策能力初中心理教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：提高决策能力初中心理教学设计

2.教学年级和班级：初中一年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标1.理解力：培养学生对决策概念的理解，使其能够理解并识别日常生活中的决策情境。

2.分析力：培养学生分析问题的能力，使其能够运用决策矩阵等工具对选项进行评估。

3.判断力：培养学生对信息进行判断的能力，使其能够筛选重要信息，做出合理的决策。

4.沟通能力：培养学生用清晰、有逻辑的方式表达自己的决策过程和决策结果。

5.反思力：培养学生对决策结果进行反思的能力，使其能够从经验中学习，不断优化决策策略。重点难点及解决办法1.重点：

-决策的概念与重要性

-决策矩阵的使用

-不同决策情境下的策略选择

-决策结果的评估与反思

2.难点：

-决策矩阵的构建与应用

-在复杂信息中筛选关键信息

-评估不同决策选项的长期与短期影响

-将决策理论应用于实际生活情境

3.解决办法：

-通过案例分析、小组讨论等方式加深学生对决策概念的理解。

-提供模板和指导，帮助学生构建决策矩阵，并运用到实际问题中。

-设计模拟决策游戏，让学生在实践中学会筛选信息并做出决策。

-引导学生进行决策后的反思，通过讨论和写作等方式巩固学习成果。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、决策矩阵模板、计时器

2.课程平台：学校提供的教学管理系统

3.信息化资源：教学PPT、在线决策模拟游戏、相关视频资料、决策案例库

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动提问、在线测试教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：例如，“你认为在日常生活中，什么情况下需要做出决策？”

-监控预习进度：通过在线平台了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：理解决策的基本概念。

-思考预习问题：记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：提交笔记或思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际案例引入决策主题。

-讲解知识点：详细讲解决策矩阵的使用方法。

-组织课堂活动：小组讨论决策案例，共同制定决策矩阵。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：理解决策矩阵的概念和应用。

-参与课堂活动：小组讨论，实际操作决策矩阵。

-提问与讨论：提出疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解决策矩阵的理论。

-实践活动法：实际操作决策矩阵。

-合作学习法：小组讨论，培养团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解决策矩阵的使用。

-通过实践活动，培养学生的解决问题能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计决策矩阵，解决实际问题。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：独立完成决策矩阵作业。

-拓展学习：查阅推荐资源，深化理解。

-反思总结：对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：独立完成作业，拓展学习。

-反思总结法：对自己的学习过程进行反思。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的决策技能。

-通过拓展学习，深化知识理解。

-通过反思总结，促进自我提升。学生学习效果1.理解力：学生将能够清楚地理解决策的概念，并识别日常生活中的决策情境。他们能够描述决策的重要性，并解释为什么决策是生活中不可或缺的一部分。

2.分析力：学生将能够运用决策矩阵等工具对不同选项进行评估，并分析问题的各个方面。他们将学会如何权衡利弊，并选择最佳的决策方案。

3.判断力：学生将能够从复杂的信息中筛选出关键信息，并对信息进行判断。他们将学会如何评估不同决策选项的长期和短期影响，并做出合理的决策。

4.沟通能力：学生将能够用清晰、有逻辑的方式表达自己的决策过程和决策结果。他们将学会如何与他人交流自己的思路，并听取他人的意见和建议。

5.反思力：学生将能够对决策结果进行反思，并从经验中学习。他们将学会如何评估自己的决策策略，并不断优化自己的决策过程。

此外，学生还将通过小组讨论、角色扮演等活动，培养团队合作意识和沟通能力。他们将学会如何与他人合作，并共同解决问题。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向：本课程通过模拟决策游戏和实际案例分析，让学生在实践中学习决策矩阵的使用，增强了学生的实际操作能力。

2.合作学习：小组讨论和角色扮演等活动，促使学生积极参与，提高了团队合作和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：在课堂活动中，时间分配需要更合理，确保每个学生都有足够的时间参与讨论和表达自己的观点。

2.学生参与度：部分学生在课堂活动中参与度不高，需要寻找更多的方法激发学生的学习兴趣和积极性。

（三）改进措施

1.优化时间分配：在课堂活动中，合理分配时间，确保每个学生都有机会参与讨论和表达自己的观点。可以设置时间提醒，确保课堂活动顺利进行。

2.激发学生兴趣：通过引入更多的实际案例和互动环节，提高学生的学习兴趣。例如，可以邀请企业人士分享实际决策经验，让学生了解到决策在现实生活中的重要性。

3.强化学生参与：鼓励学生主动参与课堂活动，可以设置小组竞赛，激励学生积极参与。同时，教师要给予及时的反馈和指导，帮助学生提高决策能力。

4.增加课后辅导：对于课堂活动中参与度不高的学生，可以提供课后辅导机会，帮助他们巩固所学知识，提高学习效果。典型例题讲解例题1：决策矩阵的使用

情境：小明面临两个大学的录取通知书，大学A提供奖学金但离家乡远，大学B离家乡近但没有奖学金。请帮助小明使用决策矩阵做出选择。

解答：

-列出决策属性：小明决定将奖学金和距离作为决策属性。

-给予属性权重：小明决定奖学金的权重为60%，距离的权重为40%。

-打分并计算总分：大学A的分数=奖学金得分*权重+距离得分*权重=60*0.6+20*0.4=42，大学B的分数=0*0.6+50*0.4=20。小明应选择大学A。

例题2：问题的分析

情境：小华想要购买一部新手机，有三个品牌A、B和C。A品牌手机性能好但价格高，B品牌手机价格适中但性能一般，C品牌手机价格低但性能和质量都不好。请帮助小华分析并做出选择。

解答：

-列出决策属性：小华决定将性能、价格和质量作为决策属性。

-给予属性权重：小华决定性能的权重为40%，价格的权重为30%，质量的权重为30%。

-打分并计算总分：A品牌的总分=80*0.4+50*0.3+70*0.3=61，B品牌的总分=60*0.4+70*0.3+80*0.3=65，C品牌的总分=40*0.4+40*0.3+50*0.3=44。小华应选择B品牌。

例题3：信息的筛选

情境：小丽的弟弟面临高中毕业，想要选择大学专业。小丽通过调查发现，计算机专业的就业率最高，但竞争激烈；教育专业的竞争较小，但就业率一般。请帮助小丽分析并给出建议。

解答：

-列出决策属性：小丽决定将就业率和竞争程度作为决策属性。

-给予属性权重：小丽决定就业率的权重为60%，竞争程度的权重为40%。

-打分并计算总分：计算机专业的总分=90*0.6+70*0.4=84，教育专业的总分=70*0.6+50*0.4=69。小丽应建议弟弟选择计算机专业。

例题4：决策结果的评估与反思

情境：小王计划周末去爬山或看电影。如果下雨，他计划去看电影；如果天气好，他计划去爬山。结果周末天气晴朗，小王却选择了去看电影。请帮助小王分析并解释他的决策。

解答：

-小王在决策时考虑了天气这个决策属性，给予权重为50%。

-打分并计算总分：看电影的选择=下雨的可能性*0.5+电影本身的吸引力，爬山的选择=天气好的可能性*0.5+爬山的吸引力。小王可能高估了下雨的可能性，导致选择了看电影。

例题5：决策策略的优化

情境：小李计划购买一辆新车，有燃油车和电动车两个选项。燃油车的维护成本低但污染环境，电动车的维护成本高但环保。请帮助小李做出选择。

解答：

-列出决策属性：小李决定将维护成本和环保程度作为决策属性。

-给予属性权重：小李决定维护成本的权重为60%，环保程度的权重为40%。

-打分并计算总分：燃油车的总分=80*0.6+40*0.4=68，电动车的总分=100*0.6+60*0.4=82。小李应选择电动车。

这些例题将帮助学生更好地理解决策矩阵的使用、问题的分析、信息的筛选、决策结果的评估与反思以及决策策略的优化。在实际教学中，可以根据学生的具体情况和课程进度，设计更多类似的例题，以提高学生的决策能力。板书设计一、决策矩阵的使用

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