手绘教案案例分享

手绘教案案例分享科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）手绘教案案例分享教学内容分析本节课的主要教学内容为小学数学四年级上册第七单元《角的初步认识》。该章节主要内容包括角的定义、分类（锐角、直角、钝角）及角的测量。学生将通过本节课的学习，掌握角的的基本概念和分类，能够识别和判断各种角，并学会使用量角器测量角的大小。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了平面图形的认识，对图形的属性有一定的了解。本节课将在已有知识的基础上，引入角的概念，进一步丰富学生对平面图形的认识。同时，本节课的学习将为后续学习角的进阶知识打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学思维能力、空间观念和问题解决能力。通过学习角的定义、分类和测量，学生将能够运用数学语言描述和交流角的概念，提升数学表达能力。同时，通过观察、操作和思考，学生将形成对角的概念和分类的深刻理解，发展空间观念。此外，学生将学会使用量角器测量角的大小，提高实际问题的解决能力。通过本节课的学习，学生将能够将数学知识应用到日常生活中，培养数学的实际应用能力。学情分析考虑到学生来自不同的家庭背景和学力水平，他们在知识掌握、能力培养、素质提高等方面存在一定差异。在四年级学生的群体中，大部分学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握简单的数学概念和运算方法。然而，仍有一部分学生可能对数学学科抱有恐惧心理，缺乏自信，导致在数学学习上表现出一定的困难。此外，学生的学习习惯和行为习惯也会对课程学习产生影响。

在知识方面，大部分学生对于平面图形的认识已经较为成熟，这为本节课角的初步认识提供了良好的基础。然而，对于角的分类和测量，部分学生可能还存在一定的模糊认识，需要通过本节课的学习进行澄清和巩固。

在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和思考能力各有差异。对于角的识别和分类，需要学生具备较强的观察力和判断力。而使用量角器测量角的大小，则需要学生具备一定的动手操作能力和精确度。因此，在教学过程中，我将注重培养和提高学生的这些能力。

在素质方面，学生的逻辑思维能力、创新能力、团队合作意识等方面存在不同程度的发展。通过本节课的学习，我希望能够激发学生的思维活力，培养他们的逻辑思维和创新能力，同时加强团队合作意识的培养。

在行为习惯方面，学生的学习态度、课堂参与度、自我管理能力等方面参差不齐。对于那些对数学学科缺乏兴趣的学生，我将注重激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，我会引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、主动提问等，以提高他们的自我管理能力。

综合以上学情分析，我认为在教学过程中，应以学生为主体，关注个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。针对学生的具体情况，制定合理的教学策略和方法，努力提高教学效果，使学生在知识、能力、素质等方面得到全面发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学数学四年级上册》第七单元《角的初步认识》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握角的概念和分类。

3.实验器材：准备量角器、直尺、三角板等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性。在实验环节，引导学生亲手操作，观察和测量各种角的大小，增强学生对角的概念的理解和记忆。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。将学生分成若干小组，每组配备相应的实验器材和教材，以便学生能够进行合作学习和实践操作。

5.教学课件：制作精美的教学课件，包括角的定义、分类和测量等知识点，以及相关的例题和练习题。通过课件的展示，帮助学生更好地理解和掌握角的概念和分类。

6.教学游戏：设计一些与角的概念相关的教学游戏，如角的大小比较游戏、角的分类接力赛等。通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

7.作业布置：准备与本节课内容相关的作业，包括观察生活中的角、测量角的大小等实践活动。通过作业的完成，巩固学生对角的概念和分类的理解，培养学生的实际操作能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《角的初步认识》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习角的概念和分类做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《角的初步认识》教学目标和角的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保角的教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习角的积极性和主动性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入角的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的平面图形的认识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对平面图形的掌握情况，为角的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解角的概念、分类和测量方法，结合实例帮助学生理解。

突出角的重点，强调角的分类和测量方法难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕角的分类和测量方法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验角知识的应用，提高实践能力。

在角的新课呈现结束后，对角的知识点进行梳理和总结。

强调角的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对角知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决角问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的角错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与角内容相关的拓展知识，如角的计算公式、角在实际应用中的例子等，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合角的内容，引导学生思考角在生活中的应用，如建筑设计、机械制造等，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习角的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的角的概念、分类和测量方法，强调角的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的角的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于角在几何学中的重要性和应用的文章，让学生进一步深入了解角的知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如搜索角的计算公式，了解角在工程和建筑设计中的应用。

3.引导学生思考角在其他学科领域的应用，如物理学中的力的作用角度、化学反应中的角度变化等。

4.鼓励学生参与数学俱乐部或小组，与他人分享学习角的心得和体会，互相学习和进步。

5.推荐学生参加与角相关的数学竞赛或活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

6.鼓励学生进行角的实际测量和观察，如测量家具的角度、观察建筑物中的角等，培养学生的实践能力。

7.引导学生思考角与生活的联系，如在烹饪、摄影、绘画等领域的应用，培养学生的创新意识和实际应用能力。

8.鼓励学生进行角的创意制作，如制作角的模型、绘制角的图案等，展示学生的创造力和艺术才华。

9.引导学生阅读与角相关的科普书籍或文章，拓宽知识面，培养学生的科学素养。

10.鼓励学生进行角的研究项目，如调查角在自然界中的存在和应用，培养学生的研究能力和团队合作精神。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入互动式教学：通过小组讨论、游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

2.利用多媒体资源：运用图片、视频和动画等丰富的多媒体资源，帮助学生更好地理解和掌握角的概念和分类。

3.强调实践操作：通过实验和实践活动，让学生亲自动手操作，体验角的概念和分类的应用，提高实践能力。

（二）存在主要问题

1.学生学习习惯：部分学生缺乏良好的学习习惯，如作业不按时完成、课堂参与度不高。

2.教学方法：教学方法单一，缺乏创新和多样性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。

3.评价方式：评价方式过于注重考试成绩，忽视了学生的实际操作能力和创新能力的发展。

（三）改进措施

1.培养学习习惯：通过制定学习计划、定期检查作业和课堂参与度等方式，培养学生的良好学习习惯。

2.创新教学方法：引入更多的互动式教学方法，如小组讨论、游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.多元化评价方式：采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况和实践活动等，全面评估学生的学习成果。

4.加强家校合作：加强与家长的合作，共同关注学生的学习和生活，促进学生的全面发展。

5.定期反思：定期进行教学反思，了解学生的学习情况和需求，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。板书设计①角的概念：板书角的基本定义，如“角是一个平面内由两条射线组成的图形”。

②角的分类：列出不同类型的角，如锐角、直角、钝角，并配以图示进行区分。

③角的测量：介绍如何使用量角器测量角的大小，包括量角器的使用方法和步骤。

④角的应用：展示角在实际生活中的应用实例，如建筑设计、机械制造等。

⑤互动环节：设计