人教版八年级下册初中美术全册教案

人教版八年级下册初中美术全册教案（教学设计）

科目：美术

适用版本：人教版

适用范围：【教师教学】

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新人教版八年级下册初中美术

全册教案

《情感的抒发和理念的表达》教案

教学内容：

美术家运用一定的物质材料和艺术表现手段所创造的视觉艺术形象，还

只是一种外在的表现形式；在它的深层，还蕴含着一种内在的生气、情感、

灵魂、风骨和精神，这就是艺术作品的意蕴。

教学目标：

欣赏艺术作品，感受作品的意蕴。

查阅美术资料，结合所学，了解不同艺术流派的表达理念。

教学准备：

教师：课件、视频、音乐等。

学生：查阅资料。

教学过程：

1、引导，激发兴趣。

展示玛丽莲•梦露的丝网版画，和中国的传统年画。

让同学选择哪一个比较喜欢？喜欢的原因是什么？

2、播放古代书画和现代艺术。

播放音乐古典书画和现代流行艺术，让同学说出自己的所爱，并说明原因。试着表

达作品的情感和理念。

3、解释艺术流派。

展示作品《在激流中前进》和《洪荒风雪》。

先放出作品，问问同学们，画的是什么？感受到什么情感，和明白作品的传达的理

念吗？

在说出作品的名字，介绍作品的内容。

展示中国的艺术流派和西方的艺术流派，比较不同。

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4、分享情感和表达理念。

展示《面包》和《亲吻婴儿》、《浪子回头》。

同学们最喜欢哪一幅？让同学自己回答作品的情感和理念。

5、课后拓展。

(1)、让学生们主动查询资料，去寻找艺术流派的分类，和其作品。

(2)、选择书中几件作品，说说你所发现的作品意蕴。

《弘扬真善美》教案

教学目标：

知识与技能：通过本课的学习，让学生体会美术作品中真诚、善良、美

好的情感表达，理解这些美术作品为什么被世人铭记，成为不朽之作c掌握

美术作品的认识、教育和审美的三个主要功能。

过程与方法：运用课件、多媒体的设备营造出相关作品的真实环境，最

大限度的让学生能够体会作品的含义，其中的真善美。注重师生间的互动，

在交流分享中，促进学生审美能力的发展。

情感价值观：了解美术作品的真善美，在学习中促进学生精神的滋养，

促进学生文化素质的提升，促进学生道德情操的培养。

教学重难点：

重点：艺术家如何借助艺术形象表达真善美的主题。

难点：对艺术作品真诚、善良、美好愿望和情感的表达。

教学方法：讲授与自主探究。

教学准备：白板、课件。

教学过程：

1、创设情境，激趣导入。

出示图片，《马踏飞燕》，并播放万马奔腾的音频。

同学这幅画画的是什么、它给你什么样的感受？

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一只奔马，三足腾空，正身向前，一足踏在了一只疾飞的鸟背上。尾巴

上扬.塑造出腾空飞奔的骏马的形象，通过独特的造型，衬托出骏马奔驰的

神速。塑像立意新颖，构思巧妙，别具风姿。

此环节让学生在视觉、听觉中感受《马踏飞燕》的魅力，制作者利用浪

漫主义手法烘托骏马矫健的英姿和风驰电掣的神情。令人们产生无限的想象

力和浓厚的感染力。

2、教师引导，学生探究。

展示作品《纺织女》、《夯歌》对比两幅图片，说说你看到的内容和感

受？能想到作者的创作意图吗？

相同：都是劳动的场景，都有女工的参与。

《纺织女》展示的西班牙皇后壁毯织造厂一车间内女工生产的场景。画

家着重描绘了前景的五个女工形象，用深沉的笔触，着力表现他们健康、丰

满、美丽的背部，塑造了充满了生命力的真实的女性形象。整个画面洋溢着

一种朴素自然的气氛，人物关系对称，劳动细节相互照应，明亮的光线把前

景上红、绿、白、紫合成为富有暖意的生活色调。画面后景是宫廷贵妇们正

在欣赏制造出来的地毯。两个场景代表了两个不同的阶级。是一种隐含的对

比。把女工放在前部，表现了画家是特别重视和同情劳动妇女的。

《夯歌》描绘了唱着夯歆的几位打夯姑娘，被画家安排在视频线以上的

位置，并呈放射状的动感布局，在灿烂阳光的照射下，姑娘们的衣服色彩被

地面的暖色反光映照的纯净，透明，明亮的轮廓光将逆光条件下的人物形体

勾勒出优美的曲线，在大面积的天空和深色的远山衬托下更加光彩夺目。呈

放射状的动感布局，给人以高大升腾的感觉。富有装饰意味的色彩处理加强

了这个热火朝天的劳动场面的勃勃生机，这是对劳动的虔诚赞美和热情讴

歌。

真善美是人类精神世界追求的永恒主题，是人类社会永远歌颂的主旋

律。

3、将我所学，为我说用。

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《铁肩担道义》与《木头人》作对比，说说艺术家如何借助艺术形象表

达真善美的主题？

《1808年5月3日夜枪杀起义者》

画家采取了对角线的构图方法，使整个画面显得丰富饱满，立体感很

强，并充斥着艺术的张力。色彩的运用也极为完美，士兵身后的黑影和远处

的夜色交融，是衬托色，是色彩的最低层次。这些色彩与士兵和死难者黑

色、银灰色的衣服形成了色彩的交相呼应，并且士兵与死难者衣服的色彩也

很相近，过渡得自然、和谐，使画面浑然一体。画中张开双臂身着白色上

衣，被强灯光照射的人是全场色彩最亮丽的一个，这是色彩运用的最强层

次，突出了枪杀的主题，使画面的色彩达到了最高点，也把画面的恐怖气氛

渲染到了最高点。

4、回顾总结，升华知识。

提问：通过今天的学习，你能去评价一幅作品的真善美主题？

学生谈谈自己的认识和感受。

师总结。

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《了解纹样》教学设计

教学目标

1、知识目标：了解纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律,知道纹

样在生活中的广泛运用。

2、技能目标：尝试设计一组美丽的纹样。

3、情感目标：通过欣赏和设计纹样，提高学生的审美、设计能力以及美

化生活的能力。

教学重难点

重点：纹样的构图形式和组织形式。

难点：纹样的设计。

教学过程

一、导入

今天，我们请几位同学给我展示一下自己最喜欢的学习用品，或者自己生

活中喜欢的其他物件,并说出喜欢的理由。

刚刚几位同学说的用品都是我们生活学习中常见的,有些像衣服、陶瓷、

摆件、花瓶、建筑等很多物品，仔细观察，我们会发现，它们都有些共同的特点,

或多或少的涉及到一些图案、纹样的修饰。

这或许也是我们喜欢这些东西的原因，因为有了这些图案的装饰,不仅使

得物品的外观更具美感,还增加了它们的鲜活的特色，比如（以陶瓷为例），有位

同学刚刚提到的陶瓷,想象一下,如果它没有外面的图案装饰,只是单纯的白色,

大家还会喜欢它吗？

在日常生活中，人们常常使用各式各样的装饰来美化我们的生活与环境，

它将艺术与生活巧妙的连接在了一起,这些图案就是我们今天要学习的内容一

-《了解纹样》。

二、讲授新课

纹样是如何将我们的生活艺术化、艺术生活化的呢?我们今天就来了解和

学习一下关于纹样的相关知识。

1、首先是纹样的定义。

纹样的定义：即装饰花纹，一般指用于工艺美术设计的装饰花纹。之所以

称纹样，是强调一个“样”字,以供生产制作之用。纹样最终目的不是图稿的

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直接使用,而是要经过工艺加工，被体现在工艺品或日用品之后,才能发挥其艺

术的作用。

2、纹样的构图形式和色彩搭配。

知道什么是纹样后,我们大家来思考这样一个问题：是不是随便的勾花图

案都可以称之为纹样呢?我们之前所说到的纹样为什么大家会觉得有美感？

在刚刚提到的学习用品和我们的生活的纹样中，我们不难发现,纹样之所

以给人一种视觉上的美感,是因为它在构图形式和色彩搭配上都有一定的讲

究。那我们现在就来看一下纹样在构图和色彩上有哪些方式。

(1)将纹样的形象巧妙的组织在一起，叫做纹样的构图。常见的纹样构

图形式有：对称式和均衡式。

(2)纹样的色彩搭配成功与否，是由色彩的明度、色相、纯度三要素决

定的。

纹样的色彩搭配有：同一色相配色、类似色相配色、对比色相配色。

3、纹样在生活中的应用。

下面我们再来展示一组图片：学习用品之外的如中式礼服、抱枕,古代的

彩陶、建筑物等上面都有纹样的图片。在这组图片中，我们发现，纹样已经融

入到生活的方方面面,给我们的生活增添精彩，比如刚刚到家看到的中式礼服

(旗袍)，它将传统纹样与现代时尚元素相结合，兼容并蓄，自成一格。包括我们

现在还能见到一些传统家居，它们在纹样的运用中表现出一种古典的风韵。

了解都这些物品后,我们发现：

(1)纹样不是现在才有的,早在远古时代,我们的祖先们就已经将纹样运

用于生活中了，请大家欣赏课本中的图片。

(2)纹样在我们的生活中随处可见。(让学生举例列举)

4、纹样的题材。

我们在欣赏各种纹样的过程中,会发现,很多纹样图案看起来很像一些植

物、人物、动物，还有的像是风景，这是因为纹样在设计的过程中，都是从我们

生活中常见美丽事物中取材的。所以纹样的题材分为：植物纹样、几何纹

样、动物纹样、风景纹样、人物纹样。

5、纹样设计的基本方法。

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(由老师展示一组植物的图片，学生来进行植物纹样设计。)

下面我们来一个“比一比，变一变”的小游戏,请三位同学到黑板上把刚

刚看到的植物图片进行植物纹样设计,其他同学在练习本上进行设计。

我们来看一下,三位同学的纹样设计，他们的表达方式都不一样,有的与植

物的原型很接近,而有的则是很夸张的设计,还有的是按照植物的形状想象出

来的纹样。

总结出纹样设计的基本方法：概括、夸张、想象三种方式，其中最突出的

是想象。

6、纹样的组织形式。

在刚刚的小游戏中，同学们设计的纹样都各有风格,那么现在大家来回想

一下,你在设计纹样的时候，是如何来构图的，你用的是概括、夸张、想象的哪

种设计方式?假如现在让你把设计的单个图形组合成一种形式出来，请同学们

尝试着做一下。

通过同学们设计的纹样，我们可以观察出纹样在构图与组织形式上存在一

定的规律引导学生对纹样的组织形式进行分析，得出结论：纹样的组织形式分

为单独式、适合式和连续式。

(1)单独式：具有相对的独立性，并能单独用于装饰的纹样。由对称式

和均衡式两种。

(2)适合式：由单独纹样发展而来，安置在特定外型中，受外型限制。构

图形式有均衡式,辐射式,对称式,旋转式等。

(3)连续式：相对于单独式纹样而言,它以单位纹样做重复排列，图案的

纹样可以不断重复出现,图案的长度或面积可以无限地延伸。有二方连续、四

方连续两种形式。

①二方连续纹样是指一个单位纹样向上下或左右两个方向反复连续循环

排列,产生优美的、富有节奏和韵律感的横式或纵式的带状纹样,亦称花边。

边)四方连续纹样是指一个单位向上下左右四个方向反复连续循环排列所

产生的纹样。广泛应用在纺织面料、室内装饰材料、包装材料等上面。

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纹样组织在处理图案的基本纹样与其构成形式之间的协调问题,具有较强

的实用性和目的性,组织的形式除了受作者的主观感受影响外,通常还取决于

装饰的对象、目的、材料、制作工艺等因素。

单独纹样是指没有外轮廓及骨格限制,可单独处理、自由运用的一种装饰

纹样,它可以单独用作装饰，也可用作适合纹样和连续纹样的单位纹样。作为

图案的最基本形式,单独纹样从布局上分为对称式和均衡式两种形式。

三、学生设计

牛刀小试一请学生设计一枚单独纹样或连续纹样。

要求：1、为文化衫、水杯、笔袋设计纹样。

2、运用概括、夸张、想象等方法进行。

三、作业评价

学生介绍自己的作品（从图案、组织形式、色彩等方面来介绍）；

让学生之间互相评价。

四、课堂总结

本课教学属于“设计应用”型的课程,重点在于对纹样与生活之间的关系

呈现。本课的主要目的在于让学生知晓纹样与生活的联系、明确知道纹样是

什么,为之后的学习内容打下理论基础。

通过本课的学习,让学生能更好的去感受生活,发现生活中的美,学会欣赏

纹样的美,并形成好的审美感受。在教学过程中,让学生明确问题,引导学生自

主学习，让学生由接受学习转变为自主学习；课堂创设讲授情境,激发学生创

作热情,让学生相互交流,从学生的作品中总结课堂成果。

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《设计纹样》教案

教学目标：

知识与能力:了解写生与纹样设计的关系，学习纹样设计的基本方法，

完成一幅纹样设计的作品，并应用于生活。

过程与方法:积极参与课堂讨论，开展互动式的探究学习与实践。

情感态度价值观:初步形成纹样设计意识，有运用所学知识美化生活的

愿望。

教学重难点：

重点:纹样设计的基本方法。

难点：学生能够运用基本方法完成纹样设计。

课堂类型：设计应用。

教学环节与设计:

一、引导阶段。

提问：说说我们身边的纹样设计。

发言：校园的宣传栏中、铅笔包上、服装上等。

引导学生关注纹样与生活的关系，并导入新课。

二、发展阶段。

我们在进行纹样设计时，手中要有素材。自然界中的动物、植物、人

物、风景等，就为我们的纹样设计提供了广泛的题材和创作灵感。

欣赏图片。

二、深入阶段。

1、纹样设计的基本方法。

(1)、概括。

就是删繁就简，省略掉琐碎的形象、次要的部分，保留其必不可少的部

分，但不能失去原有形象的主要特征。

总结线条、绘影和综合概括的方法。

提问：比较两张图片，你认为这张纹样用了什么表现方法？

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学生分析，并给出答案：夸张。

(2)、夸张。

找出物象的外形特征，并说出如何去夸张。如鹏鹏鸟的大嘴巴，狐狸狡

猾的眼神。

除了夸张外形之外，我们还会去夸张什么？

总结夸张的三种方法，并进一步强调：夸张不是对物象简单的放大，而

是对物象外形、神态、习性等进行适度的夸张、强调突出，就是让圆的更

圆，肥的更肥，狡猾的更狡猾。

提问：说说下列纹样设计的巧妙之处。

欣赏并指出。纹样整体上看像一朵花，巧妙的是这个形象是由蝴蝶组成

的。

(3)、想象。

就是讲不同形象和造型要素巧妙地结合在一起，使其结合紧密，相互依

存，并产生新形象的心理过程。

展示图例：同类型相结合，异类形象结合。

出示一组作品，让学生进行辨别。

欣赏判断、回答：概括、夸张、想象。

(4)、纹样设计有哪些基本方法？

2、实践阶段。

作业要求：

设计一枚单独纹样或连续纹样。

建议：

(1)s为班级的墙报、板报设计一组纹样。

(2)、为你的房间设计装饰挂盘。

(3)、为文化衫设计纹样。

设计步骤：

(1)、观察分析物象特征，寻找最美最典型的角度进行写生。

(2)、运用概括、夸张、想象的方法进行纹样设计。

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(3)、调整设计稿，进行上色。

评价阶段：

展示学生作业，引导学生进行自我评价与互评。

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《插花》教学设计

一、教学目标

知识与技能：在教学中了解插花的构图和艺术形式，学习如何运用构图的

原则以及造型语言进行尝试与实践，初步掌握插花的基本方法。

过程与方法：选择和分析有代表性的插花作品，丰富学生的审美经验。通

过学习插花的构图形式，使学生在欣赏感受的基础上加强对插花的理解与认

识。学会用美术语言去分析和创作插花作品。同时加强实践，掌握插花的基

本方法，完成一件作品。

情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美

化居室的意识，提高艺术素养和生活品味。

二、教学重难点

教学重点：本课的重点是学习插花的构图法则在立体空间的应用，即在一

定的空间内安排和处理花与花、花与叶、主体物与陪衬物的位置和关系，把

个别或局部的形象组成艺术的整体。本课教材借助插花这一简单的生活饰

品，带领学生探究美术创作中关于构图的组织方法和空间表达，将复杂的学

习内容简单化、生活化，使学生了解任何单独的造型要素只有经过合乎规律

的组合，才能构成有审美价值的艺术作品。

教学难点：了解构图原贝J来表现形象之间的关系和艺术形象的总体结构，

贴切地诠释所要表现的主题，可以使作品的表现力和感染力更强烈。插花作

品的成功与否取决于主题花卉与陪衬花卉所组成的基本形状的大小、占有的

位置和面积以及它们的组成和变化，这会使得插花的构图形式各不相同，并

给人以不同的视觉感受。

三、教学策略

1.了解教材的设计编排要求，并能根据实际的情况对教材做适当的优化

和处理。不拘泥于教材提供的欣赏教学模式，在教学内容上可以用探究法，

以插花为媒介，引导学生探究构图的形式，分小组进行插花的实际操作。尝

试多种插花方案，将不同的构图效果展示出来。遵循构图的原则，分小组分

析、评价优劣，充分体现新课程倡导的以学生为主体的探究式学习。

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2.从学习方式上来说。本课可采用协作式教学策略，分小组进行插花的

实际操作，并按照理论联系实际的原则，分别运用对称、均衡、自由的插花

形式进行设计和插摆，选取多幅有代表性的作品，引导学生分别从构图形式

以及表达主题方面进行分析，让学生结合自己的观察与实践，感受构图在插

花中的形式美感和重要作用。

3.以学生的欣赏体验为基础，通过欣赏、分析、模仿、实践、评述等教

学活动，帮助学生运用不同的构图形式，完成一件精美的插花作品，激发学

习兴趣，提高审美素养。

4.从教学资源的角度。教师收集精美的插花资料，根据教学活动设计多

媒体课件。学生收集插花资料（书或图片），用以进行课堂小组讨论或临

摹，备课时要注意课堂教学设计的生动性、灵活性。课的设计应结构清晰，

紧紧围绕着构图的形式和构图的作用这两个关键点，使学习目的明确，学习

内容易于理解。

5.让学生多动手实践。通过让学生插、摆、评等教学活动，插花作品进

行自主探究学习，引发学生对构图的理解。通过形式活泼的实践、讨论和评

价活动激发学生的学习星期。既能让学生根据构图原理对插花作品做出自己

的评述，又能提高学生的审美情趣和鉴赏、表达能力，力求在整个课堂教学

中体现出美术课程的人文性、探索和审美。

四、教学过程

教学内容：《第1

年级八年级下册执教文1］清峨

课插花》

教学活动（含过程与方法）设计目的和说明

教学程序

1.课前准备安排学生课前关注生活中的插花，对插花的方关注生活，了解

式、效果做一个简单的调研。美术与生活的联

阅读教材，初步了解本课的学习内容。系。

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同学之间沟通和交流：关于插花你了解了什强调生活与艺术

么？谈谈给你印象深刻的插花。的联系，提示造

教师对学生的预习情况给予及时的补充和提型语言，帮助学

2.交流与互动

升，肯定学生的预习情况。生建立构图意

识，形成自己的

造型语言。

展示与互动：以情境带动学生

(1)展示教师的插花作品。观察和思考，感

哪里有花，哪里的生活气息会更浓郁。花是美受教学主题。

的使者，她把自然美带到我们的身边。插花就

3.分析作品：

是将鲜花重新配置成一件精致完美、富有诗意

展示作品，引导观

的能再现自然美和生活美的花卉艺术品。今天

察思考。

就让我们自己来尝试做一件插花作品吧。

(2)展示PPT。欣赏一组作品感受它带给我们

的美。

分析：插花的美体现在哪些方面？以分析和点评的

(1)主题和意境方式，让学生主

主题表达、命名以及别出心裁的独创性和懂得动参与，形成教

挖掘花材潜在的美。一件好的插花作品应具有学讨论，自己找

造型美、色彩美和意境美，使之成为一件富有答案，强化学生

生命力的高尚艺术品。对插花的了解。

4.交流与探讨

要达到这一目标，主要通过立意取材和插花技

巧等环节实现。插花犹如作画，必须“意在笔

先”，即在制作前思考好作品的主题、形式、

造型等。

(2)局部与整体的艺术效果

具有稳定感、层次感、节奏感。

综合考虑：花材、比例、色彩搭配和造型等方

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面。

怎样才能创作出好的插花作品？最重要的是插

花的构图和插花的技巧。

学生作业，教师巡视指导，发现问题，及时反馈知识点的强调与

信息，与学生共同探讨。传达，在学生体

(1)、插花的构图验的基础上，避

插花构图的基本形式有：免生硬的概念传

对称式：插花造型的中轴线两侧花上下图形是递。

等形、等量的，外形整齐、对称均衡。如三角

形、扇形、倒T型、半球型、水平型、圆锥型以实际的学习经

等。验优先，在实际

均衡式：插花造型中轴线两侧不等形、不等经验中学习插花

量，作品外形不对称，向一侧倾斜，但保持稳艺术，了解构图

定。如L型、不等边三角形、弯月形、S型等。形式和插花技

5.学生动手实自由式：造型自由活泼、错落有致、随意自巧。

践，师生探讨然。

(2)插花的技巧：在构图中应考虑到一下几

点：

高低错落。即花枝的位置要高低、前后错开，

不要插在同一水平线上，也不要使花枝按等角

型排列，否贝J就会显得呆板、缺乏艺术性。

疏密有致。即花和叶不要等距离排列，而要有

疏有密。

虚实结合。即花为实，叶为虚，插花作品要有

花有叶。

俯仰呼应。即上下左右的花枝都要围绕主枝相

互呼应，使花枝之间保持整体性及均衡性。

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上轻下重。即花苞在上，盛花在下；浅色在

上，深色在下。

上散下聚。即基部花枝聚集，上部疏散。

另外包括枝、叶、花的弯曲、绑扎、剪切技巧

等，要做到干净利落，不露痕迹；花泥的掩饰

技巧以及插口的处理与稳固性；插花的分解、

构筑、组群、阶梯、重组等技巧的运用。

学生分组活动，互相配合完成作品，培养学生教师可以抽查以

6.学生作业，完合作、融入情感的体验。检测学习效果检

成作品学会收集资料，记录成果。测，强化学生对

作品的认识。

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《摆件巧安排》教学设计

一、教学目标

知识与技能：通过教学使学生了解生活中的小摆件与环境的关系，能够根据居室环

境，巧摆小摆件，使其艺术风格、造型特点、材料运用以及色彩搭配与居室协调。提高

文化素养和艺术品位，为生活增添乐趣。

过程与方法：通过欣赏分析居室中有创意的摆件，丰富学生的审美经验。

通过了解摆件的色彩、造型、艺术风格与居室环境的关系，领悟摆件的摆放

规律，是学生全面感受摆件在居室中画龙点睛的作用。引导学生用环保材料

去创作一件小摆件，培养创新能力，提高环保意识，美化居室环境。

情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、热爱自然、美化居室的意识，

提高艺术素养和生活品位。

二、教学重难点

教学重点：教学中注意引导学生分别从艺术风格、造型语言、材料运用以

及色彩搭配等方面进行分析。教学中可以通过灵活多样的教学活动带动学生

的思考和参与热情，可以拟定一条主线，通过欣赏、讨论、实践、思考等一

系列活动，引导学生了解摆件与环境的关系，理论联系实际，灵活运用知

识。能够根据自己的居室环境，巧摆巧做小摆件，美化生活，提高审美。

教学难点：教学难点是启发学生了解生活美与艺术美之间的关系，帮助

同学们更灵活地把握艺术创作的实践方法与精神内涵，同时，联系学生的生

活实际，提高他们在实际生活中的审美感受与艺术体验。

三、教学策略

1.教学中联系生活实际运用多种灵活多样的教学形式拉近学生运用生

活经验来教学学习活动。教师可以运用启发式教学策略，以有代表性的作品

为话题，引导学生分别从艺术风格、造型特点、材料运用以及色彩搭配等方

面进行分析。引导学生了解摆件与环境的关系，理论联系实际，灵活运用知

识。能够根据自己的居室环境，巧摆巧做小摆件，美化生活，提高审美。

2.强调过程与方法。教师可以拟定一条教学主线，比如“欣赏、分析、

联想、启发、创造、实践、评述”等活动展开课堂教学。在教学活动中，引

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导学生结合自己的观察和实践，根据摆件的摆放规律，从大处着眼，从小处

着手，制作一个有创意的小摆件，给生活带来美感和情趣.

3.突出创意的“巧”。教学中，教师可以收集优秀图片资料，围绕着

“巧”字做文章展开教学活动。作品巧安排，工艺巧制作，材料巧利用。根

据教学活动设计多媒体课件，利用环保材料做出范例，以便给学生很好的示

范。学生自己拍摄自家的居室摆设，用以进行课堂小组分析讨论。这样更易

激发学生的学习兴趣，发挥他们的主动性、灵活性。本课的教学设计应紧紧

围绕着欣赏与实践这两个教学活动，是学习目的明确，学习内容便于接受，

易于理解。

四、教学过程

教学内容：《摆件巧安

年级八年级下册执教刘清峨

排》

教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明

安排学生课前了解教材内容。布置学生自学，提

1.课前准备

同时布置学生提前了解生活中的一些摆件对前对教学主题有一

居室的情趣有什么作用？有意识的收集资个初步的了解。

料，以便在课堂上交流。

各小组的同学对预习情况做一个汇报：选择培养学生主动参与

生活中的一些小案例，谈谈自己的理解。的意识，关注学生

2.汇报与交流

教师对学生的预习情况给予及时的补充，肯的学习方式。

定学生的预习情况。

欣赏有创意的摆件，感受摆件在居室布置中以问题的方式带动

的重要作用。学生观察和思考，

3.导入新课找找看，居室里有哪些摆设？给居室增添了感受教学主题。

温馨与情趣

居室布置要注意从大处着眼，从小处着手。

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有时一个小小的摆件，根据居室不同的功

能，摆放得有创意，会给生活带来美感和情

趣。

课件展示：欣赏有创意的摆件。以资料呈现的方

缺少细节、色彩单调的居室，更需要陈设物式，通过直观教

的点缀。众多小摆件的创意摆放给冰冷的居学，强化学生对小

室增添了温馨与情趣。摆设对生活情趣的

古色古香的中式装饰配以奇石摆件，体现出了解。

主人在古典美感方面的修养。作品巧安排，工艺

厨房的炊具、器皿、水果与瓶花，使厨房有巧制作，材料巧利

4.教学互动与探讨

了温馨的生活情趣。用。巧妙的来源是

欣赏与探讨

花卉与工艺品的组合，彰显了细节带来的情灵活的思维，立体

趣与感染力。全方位的思考才能

客厅一角墙柜上民间工艺品的组合摆设，表达到巧学巧用的教

现出主人的特殊喜好与品味。学效果。

玩具小飞机与台灯、文具的组合，营造出儿

童房的特有氛围。墙角音箱上摆放一个古典

雅致的瓷瓶，插上干枝，背景是现代感的装

饰雕塑，提升了居室的文化氛围。

1在欣赏了教学课件展示的作品同时，看看分析居室中有创意

学生的小摆设照片。的摆件，丰富学生

2思考与讨论：的审美经验。通过

摆件的布置与哪些因素有关？巧妙之处在哪了解摆件的色彩、

5.交流与探讨

儿？造型、艺术风格与

教师总结：居室环境的关系，

艺术风格：与家具整体的风格相一致，与主领悟摆件的摆放规

人的文化素养相联系。律，使学生全面感

造型与环境：要注意与居室的空间比例相适受摆件在居室中画

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4口o龙点睛的作用。

色彩：与居室色彩要搭配协调。

材料：提倡运用环保材料。

教学活动：试一试，尝试表现。布置学生做局部的

设计。

在领悟小摆件的摆放规律同时，画出在家中以微观的视角感受

摆放小摆件的效果图，或动手制作一个有趣细节的“巧”。

6.实践与探讨

味的小摆件。

引导学生在实际操作中探究巧摆巧做的规

律。

7.教学总结生活中不缺少美，而往往缺乏发现和创意。

让我们通过对小摆件摆放方法的学习，发挥

想象力，并就地取材，巧摆巧做，给居所与

生活增添情趣。

8.课后拓展居室布置要注意从大处着眼，从小处着手。布置学生在生活中

有时一个小小的摆件，根据居室不同的功尝试实践，美化生

能，摆放得有创意，会给生活带来亮丽的美活，为生活增添情

感和情趣。趣。

回家后在自己的小空间里尝试摆一摆，做一

些小设计和造型，给生活增添情趣。

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《漂亮的手工灯饰》教案

教材分析：

本课的学习内容主要是利用立体构成结合平面构成的基本方法进行纸质

灯饰的设计与制作，并把课堂设计教学与生活实际运用有机的结合起来。通

过让学生收集资料、进行灯罩基本造型的练习、以及对灯罩进行美化装饰，

培养学生收集资料、处理图形信息的能力。让学生在实践中感悟美、体验

美、创造美。

教学目的：

1、学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其

变式。

2、学生尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。

3、学生能有兴趣地表述对于灯光的情感，体验，尝试分析灯饰的材质、

造型及装饰对于灯光的影响。

教学重点：

1、手工制作与民间工艺相结合的素质培养。

2、制作方法步骤及外观造型设计。

3、制作与人们生活的密切联系性。

教学难点：

1、灯饰制作在表现内容上也有一定的难度，在教学中保证结构的正确性

系统性。

2、在造型设计上受哪些因素制约，在制约中又如何去拓展。

教师准备：

各类灯具图片，手工灯饰，资料教科书。

学生准备：

剪刀、小刀、尺子、双面胶、做灯饰的纸、与灯饰相关的材料。

教学过程：

一、导入新课：

灯是光明的使者，引出学习主题《漂亮的手工灯饰》一起感受灯与光的

魅力。

二、讲授新课：

第一阶段：

1、请学生互相展示收集的关于灯饰的资料。

2、出示图片,让学生感受灯与光的魅力。

3、请同学们相互交流关于灯饰制作的相关资料，简单谈谈对灯饰制作的

感想。

4、欣赏挂图、照片，激发学生兴趣，引起共鸣。

5、根据挂图、图片、以四人为一小组，对灯饰作品的形、色、质感，进

行简单的形式分析，便于理解掌握。

第二阶段：

指导阶段

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1、提醒同学们注意观察你生活周围的灯，如：路灯、吊灯、壁灯等等，

说出它们的造型、形式及材料有哪些美学及实用价值，跟你要制作的灯饰有

哪些区别与联系。

2、介绍纸制作灯饰的材料运用及多种造型选择，灯饰设计的主要形式：

圆形、正方形、三角形及多变组合形等，每个形状的灯饰适合于不同的环

境，引导学生主动关注自然界、民间美术及优秀造型中的形与色，从中借

鉴、发现、综合、整理、转化出适于设计制作纸制灯饰的形式语言。

3、纸制灯饰的主要特点：造型冼炼、生动、简洁明快、适易掌握、美化

环境。

第三阶段：

1、了解灯饰的艺术特点与功能，借鉴优秀建筑和民间美术相联系，分析

造型艺术可以进行几个形体组合、充分发挥联想。

2、师生交流制作灯饰的感受，调查生活中与灯有关的内容。

3、用自然硬质媒材或人工硬质纸材，通过折压造型、切割变化、粘合成

型、折起调整、整理组合等技法进行立体造型游戏。

4、用单色和彩色纸材，采用折、剪、亥人拼、帖等方法进行以立体构成

为主的练习。

5、制作过程演示：

第一步：用铅笔在彩色纸制板上轻轻画出你所要折叠的图案。

第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的图案纹样。

第三步：用透光纸（白色、彩色均可）在里边黏贴整理。

第四步：按开始时刻出的部位折起调整、整理成型。

三、学生活动：

四人小组合作做一个纸制灯饰看哪一组做的最漂亮。

活动要求：

1、在制作过程发挥团结协作精神；

2、大胆构思设计、敢于标新立异；

3、制作地精工细致；

4、注意安全和卫生防I卜被刀划伤°

四、教师活动：

教师巡视辅导。

五、小结：

①要善于学习借鉴；

②发挥团结协作精神；

③大胆构思设计，敢于创新；

④大胆发言,表述感受。

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《装饰画》教案

教材分析:

本课题属于造型、表现领域，主要是引导学生学会发现、利用身边的材

料装点居室。

突出的特点是把装饰画的创作及材料的利用生活化、实践化，帮助学生

学会感受装饰画的魅力。

教学方法：讲解、欣赏、演示和练习相结合。

教学目的：

使学生初步了解均衡、对比、变化、和谐等形式法则在装饰画中的运

用，培养学生的设计能力。

教学重点与难点:

重点：学习装饰画的构成形式及制作方法。

难点：材料的选择及运用。

课前准备：

师：教材、课件。

生：卡纸、颜料、彩笔、旧年历、画报纸、碎布片、毛线头、胶水和小

剪刀等。

教学过程：

1、组织教学:

安定纪律，检查学具准备情况。

2、导入新课：

挂出装饰画和一般的写实的绘画各一幅，从欣赏两种不同表现形式的作

品，引入装饰画这一概念。

装饰画和一般的绘画不同，主要偏重于表现形式的装饰性。它常用于装

饰性的壁画、壁挂、广告画等。

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装饰画注重形象的平面化处理，画面构图强调均衡、对比、变化、和谐

等形式美法则的运用.构图一般较为单纯.色彩亦服从于形式美法则的需

要，不拘泥于客观对象的色彩关系。

装饰画可利用各种材料的形状、色彩、肌理等到自然特征，充分发挥材

质的美。

3、装饰画的造型:

要求在对自然物象的观察、写生的基础上，抓住客观对象的主要特征，

不受自然规律的束缚，运用装饰手法进行提炼、概括、取舍、夸张装饰加

工，创造出高于生活，富于想象的完美、典型的装饰形象。

4、装饰画步骤：

(1)、构思设计。(画出草图)确定好表现主题，然后根据主题画出草

图。

(2)、选择材料。根据草图和主题去选择材料。

(3)、剪贴制作。将选择好的材料，根据草图剪好形状，并用胶水粘

好。

5、作业：

用旧年历等材料设计并制作一幅装饰画。

要求：选材恰当，画面整洁美观，突出想象力。

6、评价展示:

组织学生互相欣赏作品，挑选优秀的作品上台解说，并打分。

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《和谐温馨的生活空间》教案

教材解析：

本课教学融知识性，实用性，趣味性于一体，通过欣赏与分析，设计与

制作，合作与交流等课堂教学活动，引导学生关注生活、发现生活中美的规

律，提高学生对家居环境设计的认识和综合探索的能力。

教学重点：

运用色彩知识设计和谐温馨的居室空间。

教学难点：

在居室色彩设计中体现和谐温馨“

教学目标：

1、学习居室设计的相关知识并能综合运用于生活实践。

2、认识色彩在居室空间装饰和产生和谐温馨效果所起的作用。

3、认识美术创造能力和审美能力在创造和谐温馨的生活空间中的作用。

4、通过合作学习感受团队精神和集体设计的特点，提高学生综合运用知

识的能力。

教学准备：

教具：图片资料、多媒体课件。

学具：彩色铅笔、作业纸、图片资料、相关文字资料。

教学过程：

一、导入新课：

1、播放课件，鼓励交流。

2、阐述“家”，导入新课。

二、发展阶段：

1、师生互动“我爱我家”，组织学生开展“我爱我家”交流活动。

你家的居室有哪几个房间？

你最熟悉哪个房间？

这个房间的内部结构和色彩设计是怎样的？

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2、居室设计欣赏，师生交流，整体感知。

展示优秀的居室图片资料。

引导欣赏交流：

(1)、这些居室设计有什么特点？

(2)、居室的布置，应考虑哪些因素？

(3)、分析感受不同年龄、性格、职业人的居室设计特点。

3、分析交流：

(1)、居室设计的色调：

冷色调居室，暖色调居室，中性色调居室，对比色调居室。

以冷色调居室设计为例分析。

居室色调的构成要素：背景色、主体色、点缀色。

(2)、图片分析：

找出居室设计中不和谐的因素。

欣赏图片，师生交流：

不同年龄、不同职业、不同性格的人对居室设计的要求各不相同，整体

上感知居室设计的要素。

体会青少年居室设计大方、个性、色彩丰富等特点。体会不同色调的居

室设计引起的不同视觉感受。(色彩对人的作用不仅是审美的，还会影响人

们的生活、学习、工作和情绪……)感知色彩设计在居室空间中的重要作用。

三、学生练习；

1、展示居室设计效果图，引导讨论交流：

卧室色彩设计的步骤是怎样的？

掌握卧室色彩设计步骤：

(1)、背景色：天花板、墙壁、地面。

(2)、主体色：家具、纺织品。

(3)、点缀色：装饰摆设、室内绿化。

2、学生合作学习完成本节课作业。

作业要求：

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结合本节课知识描绘出你心目中理想的居室色彩，四人小组讨论交流并

合作设计完成居室效果图.

四、作业展评：

1、指导小范围交流、评选。

2、贴学生作品，引导评论：哪个小组的作品最好？为什么？

3、设计经验交流。

知识总结：

1、本节课知识总结。

2、你怎样认识“和谐温馨”？通过交流，进一步认识“和谐温馨”。

感悟爱心在创造和谐温馨生活空间中的重要作用。

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《装点居室》教案

教学目标：

1、知识与能力：通过本课教学，使学生认识到环境艺术的重要性，提高

学生对环境艺术的审美能力和审美情趣，树立正确的审美观念。

2、过程与方法：通过本课设计活动，让学生了解室内装饰艺术的一些原

则，尤其是装饰物品的选择搭配知识，培养学生创新、实践和语言表达能

力。

3、情感态度与价值观：通过学习增强学生的设计意识，动手能力，使学

生更加热爱生活、热爱社会。

教学重点：装饰物品的设计新颖和实用价值的同一。

教学难点：启发学生创造出符合自家情况的装饰品。

教学过程：

一、组织教学：

稳定学生情绪，集中注意力。

二、导入新课：

1、展示教材，课件。

围绕如何美化装点居室收集的文字和图片资料向学生提出问题。

提问：

(1)、这些居室美观吗？

(2)、是什么装饰了这些居室，让它们更加美观？

(3)、明确本课的学习目标是装点美化居室。

学生观看图片，思考问题，回答问题。

2、探究讨论：

这几个问题的提出是学生通过思考可以回答的，第一个问题基本可以得

到明确统一的答案，第二个问题学生在回答时会阐述自己的观点，教师抓住

这个时机切入本课主题明确学习目标。

板书课题：装点居室

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(1)、展示收集的有创意的靠垫的图片，与同学交流评价一下其创意优

点。

(2)、自己设计一个靠垫，并阐述其创意特征。

(3)、你见过的桌子套是什么样的，椅子套呢？

(4)、还有什么可以装点我们的居室？

请学生回答。

三、动手实践：

居室里的物品还有什么可以进行创意改造的？学生分组，动手试一试

吧！

四、教师巡视指导：

鼓励学生的积极表现，表扬合作得好的学习小组。

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《关注社区居住环境》教案

教材分析:

近年来，随着我国改革开放、社会经济的发展，小区无论在数量和规模

上都在不断的发展，花园式的小区比比皆是。小区中优美的环境、齐备的设

施、丰富多彩的活动，都给我们留下十分深刻的印象。

教学内容与目标：

1、显性内容与目标:

应知：通过观察、回忆、表现社区，了解社区特点。

应会：学习儿童画的表现方发，培养学生的记忆能力和儿童画的创作能

力。

2、隐性内容与目标：

引导学生相互探究、交流，培养学生的合作、探究意识。通过观察、记

忆、表现活动，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感，关注环境的意识，以

及对造型活动的兴趣。

教学重点与难点：

重点：通过观察、回忆、表现社区，了解社区特点，学习儿童画的表现

方发。

难点：人物动态及画面的组织。

学习材料：

课件、图片、油画棒、勾线笔、照片……

教学过程：

一、谈谈小区：

1、说说小区的样子。