教师资格考试《中学心理学》预热阶段冲刺检测题

教师资格考试《中学心理学》预热阶段冲刺检测题

一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、下列哪项内容不是学生心理发展的特征()O

A、连续性与阶段性

B、定向性与顺序性

C、不平衡性与差异性

D、跳跃性

【参考答案】：D

2、选择教学方法的主要依据是()o

A、教学目标和学生学习结果的类型

B、教学媒体

C、教师的爱好

D、“教学有法、教无定法”

【参考答案】：A

3、中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式

是()。

A、并列结合学习

B、类属学习

C、下位学习

D、上位学习

【参考答案】：C

4、顿悟说的重要代表人物是()

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、斯金纳

D、苛勒

【参考答案】：D

【解析】：格式塔派的完型顿悟理论，苛勒是其代表人物

5、了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过

程，称为()

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作熟练

【参考答案】：A

6、力求半期考考得好，力求得到本学期的奖学金，属于()

A、远景的间接性动机

B、近景的直接性动机

C、高尚的动机

D、低级的动机

【参考答案】：B

7、讲果实概念时，不要只选可食的果实(如苹果等)，还要选择一些不可食

的果实(如橡树子等)，这是运用()

A、概括

B、原型

C、练合

D、变式

【参考答案】：C

8、抑郁症的主要特征是持久的()o

A、焦虑

B、紧张

C、情绪低落

D、注意障碍

【参考答案】：C

【解析】：抑郁症是以持久性的情绪低落为特征的神经症。

9、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参

与学习的行为，叫做：()。

A、差生行为

B、问题行为

C、逆反行为

D、心理障碍行为

【参考答案】：B

【解析】：问题行为是比较严重的不良行为，它是指不能遵守公认的正常儿

童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。这样的行为不仅

影响学生的身心健康，而且常常引起课堂纪律问题。学生的问题行为主要表现为

漫不经心、感情淡漠、逃避班级活动、与教师关系紧张、容易冲动、坐立不安或

活动过度，等等。

10、由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为()O

A、顺向迁移

B、逆向迁移

C、水平迁移

D、垂直迁移

【参考答案】：C

【解析】：题干为水平迁移的定义。根据迁移内容的不同抽象与概括水平将

学习迁移划分为水平迁移与垂直迁移。

11、人际关系的形成与变化，取决于交往双方()O

A、修养和处世方法

B、身份和地位

C、交往方式与方法

D、需要满足的程度

【参考答案】：D

【解析】：人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心

理关系或心理距离。它的形成与变化取决于交往双方满足需要的程度。

12、表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是()

A、依从

B、认同

C、内化

D、坚定

【参考答案】：C

【解析】：在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚

定性。

13、马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类，下列不属于

缺失需要的是()

A、安全需要

B、归属需要

C、尊重需要

D、审美需要

【参考答案】：D

【解析】：马斯洛需要理论将人的基本需要分为七种，其中审美需要属于成

长性需要。

14、一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度，这一衡量测量准确性的

重要指标是()

A、信度

B、难度

C、效度

D、区分度

【参考答案】：C

15、刺激一反应的联结学习理论的代表人物是()

A、桑代克

B、奥苏贝尔

C、布鲁纳

D、罗杰斯

【参考答案】：A

【解析】：刺激一反应的联结学习理论的代表人物是桑代克。

16、所谓“前科学概念”就是我们通常所说的【】

A、初级概念

B、具体概念

C、一般概念

D、日常概念

【参考答案】：D

【解析】：考察日常概念的含义。

17、创造力的核心和基础是【】

A、智力

B、知识

C、技能

D、创造性思维

【参考答案】：D

【解析】：创造力是根据一定目的和任务，产生具有社会或个人价值、具有

新颖独特成分产品的一种能力品质，创造性思维是其核心和基础。

18、下列测验方法中，不可能由教师或学校自行编制的是()

A、心理测验

B、客观测验

C、标准测验

D、论文式测验

【参考答案】：C

【解析】：标准测验是一种大规模的、具有统一标准的、按照系统的科学程

序组织的、并对误差作了严格控制的测脸。它根本不可能由教师或学校自行编制,

一般由专门的考试机构编制试卷并组织实施。

19、在各类学习评定中，一般是在教和学的过程中进行的，目的在于了解教

学结果，探究教学中所存在的同题和缺陷，以便对教学工作进行调整的是()

A、配置性评定

B、形成性评定

C、总结性评定

D、综合性评定

【参考答案】：B

20、根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有()

A、六项

B、四项

C、五项

D、十项

【参考答案】：A

21、社会自我基本成熟的时期在()

A、婴儿期

B、幼儿期

C、童年期

D、少年期

【参考答案】：D

【解析】：社会自我基本成熟的时期在少年期。

22、利用各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示等,

属于()

A、实物宜观

B、图片直观

C、模象直观

D、言语直观

【参考答案】：C

【解析】：利用各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观赏和

演示等，即为让学生通过对事物模拟形象的直接感知而进行的一种直观方式，属

模象直观，故选C。

23、下列属于需要层次理论中的成长性需要的是()

A、自我实现的需要

B、归属与爱的需要

C、生理的需要

D、尊重的需要

【参考答案】：A

【解析】：成长性需要是指求知与理解需要、审美的需要、自我实现的需要,

基本需要是指生理需要、安全的需要、归属和爱的需要和尊重的需要。

24、安德林的心理技能形成三个阶段的第三个阶段是()

A、认知阶段

B、联结阶段

C、评价阶段

D、自动化阶段

【参考答案】：D

【解析】：著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段,

即认知阶段、联结阶段和自动化阶段。

25、工作记忆保留信息的时间一般是()o

A、10—20秒

B、1—2秒

C、1分钟以内

D、1分钟以上

【参考答案】：A

26、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象最适宜的解释是()

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激恐惧

D、刺激评价

【参考答案】：A

【解析】：刺激泛化：在巴甫洛夫的实验中，当狗学会对一个高音产生唾液

分泌反应以后，一个稍低一点的音调也会诱发它的唾液分泌反应，这种CR自动

扩展到CS以外的其他刺激上的现象，叫做刺激泛化。“一朝被蛇咬，十年怕井

绳”这种现象属于刺激泛化。

27、对所学过的材料用列提纲的方法进行归纳的是()

A、元认知策略

B、复述策略

C、精细加工策略

D、组织策略

【参考答案】：D

【解析】：组织策略是学习和记忆新信息的重要手段，其方法是将学习材料

分成一些小的单元。并把这些小的单元置于适当的类别之中，从而使每项信息和

其他信息联系在一起。

28、青年初期的学生智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论

型”转化，开始出现()

A、形象思维

B、动作思维

C、辩证思维

D、直觉思维

【参考答案】：C

【解析】：青少年在青年初期(14、15岁一17、18岁，高中阶段)的智力接

近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，出现辩证思维。

29、在感觉记忆中，信息主要以()形式存储。

A、语义

B、概念体系

C、图式

D、视象和声象

【参考答案】：D

【解析】：感觉记忆中各种感觉信息在感觉寄存器中以其特有的形式继续保

存一段时间并起作用，这些存储形式就是视觉表象和声音表象，称视象和声象。

30、从O人手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。

A、个性

B、好奇心

C、独立性

D、创新精神

【参考答案】：A

【解析】：个性与创造性互为因果关系，因此可从个性人手来培养创造性。

31、以下道德情感对儿童和青少年尤为重要的一项是()o

A、事业感

B、自尊感

C、集体主义情感

D、义务感

【参考答案】：D

【解析】：义务感是责任感和羞耻感，对儿童和青少年尤为重要。

32、在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情

境（）。

A、有所不同

B、相类似

C、有一定联系

D、没有必然联系

【参考答案】：B

【解析】：略。

33、（）即对所学内容的价值在含义上予以抽象化，形成个人对同类内容的

一致看法。

A、性格化

B、价值概念化

C、概念化心向

D、组成价值系统

【参考答案】：B

【解析】：本题考查的是考生对价值概念化的理解。

34、标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定

个体（）O

A、成就水平的测验

B、能力形成的测验

C、结构的测验

D、智力发展的测验

【参考答案】：A

【解析】：略。

35、一个10岁的儿童能够通过9岁组的全部项目和10岁组的一半项目，按

照比率智商计算，他的智商是OO

A、90

B、95

C、loO

D、105

【参考答案】：B

【解析】：比率智商的算法是IQ—（智龄/实龄）X100。

36、到工厂或农村进行实地参观访问属于（）o

A、模象直观

B、实物直观

C、言语直观

D、感知直观

【参考答案】：B

【解析】：略。

37、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概

念学习和（）O

A、公式学习

B、命题学习

C、原理学习

D、推理学习

【参考答案】：B

【解析】：根据知识本身的存在形式和复杂程度，可分为符号学习、概念学

习和命题学习。

38、在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶

段属于（）。

A、习俗水平

B、前习俗水平

C、后习俗水平

D、权威水平

【参考答案】：B

【解析】：服从与惩罚定向阶段是前习俗水平第一阶段。

39、下列各项属心理不健康表现的是()o

A、适应中学的学习与生活

B、乐于和同学交往

C、自尊自爱，奋发向上

D、被动的生活取向

【参考答案】：D

【解析】：略。

40、认知结构迁移理论的提出者是()。

A、桑代克

B、贾德

C、奥苏伯尔

D、布鲁纳

【参考答案】：C

【解析】：奥苏伯尔提出的认知结构迁移理论。

二、多项选择题

1、教育心理学拥有自身独博的研究课题，即()0

A、如何教

B、如何评价

C、如何学

D、如何管理

E、学与教之间的相互作用

【参考答案】：A,C,E

【解析】：教育心理学有自身独特的研究课题，主要研究教学过程中教师如

何教、学生如何学以及学与教之间相互作用的机制。

2、以下代表人物强调认知结构在迁移中的作用的有()o

A、桑代克

B、贾德

C、安德森

D、加特纳

E、吉克

【参考答案】：C,D,E

【解析】：桑代克和贾德是早期迁移理论的主要代表。

3、影响时问知觉的因素包括()o

A、个体的兴趣和情绪

B、调节与幅合

C、感觉通道的性质

D、一定时间内事件发生的数量

E、一定时间内事件发生的性质

【参考答案】：A,C,D

【解析】：时间知觉：知觉到客观事物和事件的连续性和顺序性。影响时间

知觉的因素包括个人的兴趣和情绪；感觉通道的性质和一定时间内事件发生的数

量三个方面。

4、班杜拉提出的观察学习包括【】

A、注意过程

B、保持过程

C、认知过程

D、动作再现过程

E、动机过程

【参考答案】：A,B,D,E

5、恐怖症可分为()o

A、强迫恐怖症

B、单纯恐怖症

C、广场恐怖症》

D、社交恐怖症

E、焦虑恐怖症

【参考答案】：B,C,D

【解析】：恐怖症可分为单纯恐怖症(对一件具体的东西、动作或情境的恐

怖)，广场恐怖症(害怕大片的水域、空荡荡的街道)和社交恐怖症。

6、建立教师威信的途径有()o

A、培养自身良好的道德品质

B、培养良好的认知能力和性格特征

C、给学生以良好的第一印象

D、注重良好仪表、风度和行为习惯的养成

E、做学生的朋友与知己

【参考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：五项均为建立教师威信的途径。

7、皮肤觉通常包括()o

A、感觉

B、触觉

C、痛觉

D、温度觉

E、痒觉

【参考答案】：B,C,D

【解析】：人类感觉根据它获取信息的来源不同，可以分为三类：远距离感

觉、近距离感觉和内部感觉。近距离感觉提供位于身体表面或接近身体的有关信

息。包括味觉、嗅觉和皮肤觉。皮肤觉又可细分为触觉、温度觉和痛觉。

8、课堂交往中的主要障碍有()

A、语言障碍

B、心理障碍

C、角色地位障碍

D、交往机能障碍

E、课堂结构障碍

【参考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：略见定义。

9、行为主义的基本主张是()。

A、主观主义

B、客观主义

C、环境主义

D、强化

E、发现学习

【参考答案】：B,C,D

【解析】：行为主义基本主张有客观主义、环境主义和强化。

10、对学习内容的直观形式包括【】

A、实物直观

B、模象直观

C、图形直观

D、言语直观

E、动作直观

【参考答案】：A,B,E

三、填空题

1、人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为的主要判断称为

_____________0

【参考答案】：自我效能感

2、教学评价的目的是对、,以及作出决

策。

【参考答案】：课程，教学方法，学生培养方案；

3、操作技能又叫运动技能、动作技能，是指通过学习而形成的合乎法则的

__________活动方式。

【参考答案】：操作

4、教育心理学从20世纪初诞生到50年代，受到教育心理学的奠基者

的较大影响。

【参考答案】：桑代克

5、要成为一名受学生欢迎和爱戴的好教师，教师本人不仅需要具备一般公

民需要的,而且需要具备教师职业所需要的O

【参考答案】：良好品质，特殊品质；

6、课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种,而有效地实现

预定的教学目标的过程。

【参考答案】：人际关系

7、奥苏伯尔认为，成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和

________组成。

【参考答案】：附属内驱力

8、创造性具有流畅性、、独创性等特点。

【参考答案】：变通性；

9、体验到突然、强烈的、不断出现的并且常常是无法预测的焦虑行为的袭

击，焦虑可持续几秒钟，也可能是几小时或几天，而后消失，又在不经意间重新

出现这是o

【参考答案】：恐慌障碍

10、在知识学习的三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的

_______________________、保持和应用。

【参考答案】：获得

11、课堂心理气氛分为积极的、消极的和三种类型。

【参考答案】：对抗的

12、所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的o

【参考答案】：活动方式

13、教师的发展应体现和两个方向。

【参考答案】：专业化、人性。

14、态度结构的三种成分是认知成分、成分和行为成分。

【参考答案】：情感

15、人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断称为

_________________________O

【参考答案】：自我效能感

16、教师的教学能力可分为：教学认知能力、教学操作能力和能力。

【参考答案】：教学监控

17、教学模式主要是用来帮助学习成绩差的学生阅读领会。

【参考答案】：交互式

18、是教育的最终目标。

【参考答案】：（P60）以人为中心的发展

19、论文题一般较常使用的有两种类型：和o

【参考答案】：有限制的问答题开放式论文

20、资源管理策略包括、学习环境管理、努力管

理等。

【参考答案】：时间管理

21、衰退说认为，遗忘是由于记忆痕迹得不到而逐渐减弱、衰退

以致最后消失的结果。

【参考答案】：强化

22、道德情感从表现形式上看主要包括直觉的道德情感、_____的道德情感

和伦理的道德情感三种。

【参考答案】：想象

23、在进行任务分析时，教师要反复提出这样的问题：“学生要完成这一项

目，预先必须具备哪些能力？”一直追问到学生的_____状态为止。

【参考答案】：起始

24、利用表格是常用的组织策略，表格一般有和o

【参考答案】：一览表、双向表

25、“先行组织”是,它的抽象、概括和综合水平高于学习任务

并且与认知结构中的原有的观念和新的学习任务相关联。

【参考答案】：先与学习任务本身呈现的一种引导性材料

26、心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是

【参考答案】：寻求发展

27、创造性有两种表现形式，分别是发明和o

【参考答案】：发现

28、所谓就是区分事物的异同，它是概括过程中区分对象一般与

特殊以及本质因素与非本质因素的必要条件。

【参考答案】：比较

29、在教育心理学领域最有影响的是奥苏贝尔的_______和布鲁纳的

________o这二者都重视所学内容的结构的重要性。

【参考答案】：有意接受学习论、发现学习论

30、人际交往必须以一定的符号系统为交往工具，______和是主要的

人际交往工具。

【参考答案】：语言符号系统；非语言符号系统

四、判断题

1、维果斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。()

【参考答案】：错误

【解析】：乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

2、言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式的感知

及对语义的理解而进行的一种直观形式。。

【参考答案】：正确

【解析】：略。

3、直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科

学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。

【参考答案】：错。直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，

是理解抽象的科学知识的起点。缺乏这一起点，学生只能习得一些空洞的概念、

原理，或者曲解概念和原理。当然，肯定直观为知识掌握的开端环节，并非意味

着任何情况下教学都必须从直观开始。若学生已具备必要的有关感性知识或较概

括的知识，则直观就不是必需的了。

4、男女智力的总体水平大致相当，但女性智力分布的离散程度比男性大。

()

【参考答案】：错误

【解析】：男女智力大致相当，但男性智力分布的离散程度比女性大。

5、我们把在教学中活动中为了完成教学任务，师生之间对相互传递信息或

影响的工具、设备、媒体的科学运用叫做教学技术。()

【参考答案】：正确

【解析】：我们把在教学活动中为了完成教学任务，师生之间对相互传递信

息或影响的工具、设备、媒体及其科学运用叫做教学技术。

6、1903年.美国心理学家洛克出版的《教育心理学》是西方第一本以“教

育心理学”命名的专著。()

【参考答案】：错误

【解析】：1903年，美国心理学家桑代克出版的《教育心理学》是西方第一

本以“教育心理学”命名的专著。

7、在所有精细加工策略中，列提纲和利用图形是比较有效的促使学生学习

的方法。

【参考答案】：此判断错误，列提纲和利用图形、表格是组织策略，而不是

精细加工策略。

8、学习者可以利用原有的知识来理解一个新概念的定义，从而明确一类事

物的共同关键特征，这叫做概念形成。()

【参考答案】：错误

【解析】：学习者可以利用原有的知识来理解一个新概念的定义，从而明确

一类事物的公共关键特征，这叫做概念同化。

9、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称之为替代

强化。()

【参考答案】：正确

10、由学习引起的行为或行为潜能的变化是能够相对持久保持的。()

【参考答案】：正确

11、学习策略是为了促进学生学习，与学生的学习内容无关。()

【参考答案】：错误

【解析】：(P235)改正：学习策略本身也是一种知识范畴，它既是促进学生

学习的条件，又是学校教育的重要目标，应当将学习策略的培养纳入学生的学习

内容之中。

12、布鲁纳用“认知结构”的概念取代了格式塔所提出的完形概念，他在这

里提出的“认知结构”与“完形"'是根本对立的。()

【参考答案】：错误

【解析】：(P106)从实质来看，“认知结构”与“完形”是一致的，都是指

反映外界事物整体联系与关系并赋予其意义的一种模式。

13、刺激泛化和刺激分化是互补的。()

【参考答案】：正确

14、一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、

方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。（）

【参考答案】：正确

【解析】：略。

15、沉思型认知方式的特点是反应慢、精确性高。

【参考答案】：正确

五、概念题

1、简述促进意义学习所需的基本条件。

【参考答案】：（P160）人本主义心理学家提出了促进意义学习的基本条件：

（1）强调以学生为中心，突出学习者在教学过程中的中心地位。（2）让学生觉

察到学习内容与自我的关系，一个人只会有意义地学习他认为与保持或增强“自

我”有关的事情，而这种相关性将直接影、响到学习的速度和效果。

（3）让学生身处一个和谐、融洽、被人关爱和理解的氛围。

（4）强调要注重从做中学。

2、简述测验前的计划。

【参考答案】：（1）确定测验的目的（2）确定测验要考查的学习结果（3）

列出测验要包括的课程内容（4）写下考试计划或细目表（5）针对计划测量的学

习结果选择合适的题型。

3、简述教师角色的心理特征。

【参考答案】：（1）热爱学生，期望学生健康成长。（2）意志坚定，善于支配感

情。（3）学习兴趣浓厚，提高自己的愿望强烈。（4）思维灵活，注意客观分析。（5）

观察敏锐，善于了解学生。

4、我国心理学家对个体心理发展划分了哪些阶段？

【参考答案】：我国心理学家通常按照个体在一段时期内所具有的共同的、

典型的心理特点和主导活动，将个体的心理发展划分为8个阶段。即：乳儿期

（0〜1岁）；婴儿期（1〜3）岁；幼儿期（3〜6、7岁）；童年期（6、7〜11、12岁）；少

年期（11、12〜14、15岁）；青年期（14、15〜25岁）；成年期（25〜65岁）；老年期

（65岁以后）。

5、在运用变式时，常常发生什么错误？

【参考答案】：在运用变式时，如果变式不充分，学生在对教材进行概括时,

往往会发生下列两类错误，必须注意预防。一类常见的错误是把一类或一些事物

所共有的特征看作特征。另一类常见错误是在概括中人为地增加或减少事物的本

质特征，不合理地缩小或扩大概念。

6、简述布鲁纳的教育目标观。

【参考答案】：(1)学校应该鼓励学生们发现他们自己的猜测的价值和改进的

可能性。

(2)学校的第二个目标应该是发展学生们运用思想解答问题的信心。

(3)学校的第三个目标是培养学生的自我推进力，引导学生们独自运用各种

题材。

(4)学校的第四个目标是培养学生“经济地使用思想”。

(5)学校的第五个目标是发展理智上的忠诚。

7、简述学习动机的强化理论。

【参考答案】：学习动机的强化理论是由行为主义学习理论家提出来的，他

们不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生。在他们看来，人

的某种学习行为倾向完全取决于先前的这种学习行为与刺激强化之间建立起来的

稳固联系，而不断强化则可以使这种联结得到加强和巩固。按照这种观点，任何

学习行为都是为了获得某种报偿。由于行为派的强化理论过分强调引起学习行为

的外部力量(外部强化)，忽视甚至否定了人的学习行为的自觉性与主动性(自我强

化)，因而这一学习动机理论有较大的局限性。

8、简述培养外部学习动机的方法与技术。

【参考答案】：简述培养外部学习动机的方法与技术。

答：

(1)提供学习动机的培养与激发的方法和技术。

(2)合理运用外部奖赏。

(3)正确运用表扬和批评。

(4)营造适度紧张的竞赛和竞争气氛，调动学生的好胜心。

9、你认为教师学习教育心理学有何意义？

【参考答案】：(1)增加对学校教育过程和学生学习过程的理解。

(2)学校教育心理学知识是所有教师的专业基础。

(3)有助于科学地总结教育教学经验。

(4)提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。

10、如何有效地进行知识概括？

【参考答案】：①配合运用正例和反例；

②正确运用变式教学；

③科学地进行｝比较；

④启发学生进行自觉概括

六、定义题

1、问题解决

【参考答案】：问题解决：指在问题情境中超越过去所学原理的简单运用而

产生一个解决方案。当常规或自动化的反应不适用当前的情境时，问题解决就发

生了。在问题解决中，需要把简单原理重新组合，以适用于当前情境。

2、理性概括

【参考答案】：理性概括：在前人认识的指导下。通过对感性知识经验进行

自觉的加工改造，来揭示事物的一般的、本质的特征与联系的过程。

3、民主式领导

【参考答案】：民主式领导：以组成团体的成员为主人，并以多数取决的方

式处理团体事务的领导方式。

4、学习准备

【参考答案】：学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学

习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发

展的水平和特点。

5、演绎推理

【参考答案】：演绎推理：是由普通性的前提推出特殊性结论的推理。

七、论述题

1、试述学生喜欢的教师的特征。

【参考答案】：大量的研究表明，教师要充当知识传授者、团体的领导、模

范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等多种角色。

1.如果学生把教师看成家长代理人，他们希望教师具有仁慈、体谅、耐心、

温和、亲切、易接近等特征。

2.如果学生把教师看成知识传授者，他们希望教师具有精通教学业务、兴

趣广泛、知识渊博、语言明了等特征。

3.如果学生把教师看成团体领导者和纪律维护人，他们希望教师表现出公

正、子主、合作、处事有伸缩性等特征。

4.如果学生把教师看成模范公民，则要求教师言行一致、幽默、开朗、直

爽、守纪律等。

5.如果学生将教师看成朋友、心理辅导者，则希望教师表现出同情、理解、

真诚、关心、值得信赖等。

2、论述中学生品德发展的主要特征。

【参考答案】：（1）伦理道德发展具有自律性，言行一致。

在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于伦理形戌时期。伦理是人与人

之间的关系以及必须遵守的行为准则，它是道德关系的概括，伦理道德是道德发

展的最高阶段。

①形成道德信念与道德理懑。中学生逐渐掌握伦理道德，并服从它，表现为

独立、自觉地依据道德信念、价值标准等去行动，使学生的道德行为更有原则性、

自觉性。

②自我意识增强。在品德发展的过程中，