内蒙古呼和浩特市十二月下旬教师资格考试考试《中学心理学》个人自检（附答案及解析）

内蒙古呼和浩特市十二月下旬教师资格考试考试《中学心理

学》个人自检(附答案及解析)

一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、心理学是研究人的()的科学。

A、心理活动的规律

B、行为和心理活动的规律

C、生理与心理活动的规律

D、行为活动的规律

【参考答案】：B

【解析】：20世纪中期提出心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。

2、短时记忆的容量相当有限，大约是()

A、3±2

B、5±2

C、7±2

D、9±2

【参考答案】：C

【解析】：短时记忆的容量相当有限，一般约为7±2个组块。

3、根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移可分为

()。

A、正迁移和负迁移

B、水平迁移和垂直迁移

C、一般迁移与具体迁移

D、同化性迁移、顺应性迁挈与重组性迁移

【参考答案】：D

【解析】：略。

4、“酒逢知己干杯少”，反映了人际吸引中的()条件。

A、互补性

B、接近性

C、熟悉性

D、相似性

【参考答案】：D

【解析】：人际吸引条件：相似性与互补性、个人品质、接近性与熟悉性。

我们倾向予喜欢那些与我们具有相似态度和价值观的人，并与之表现相互吸引。

态度是最主要的因素。〜般相似性起决定性作用：

5、一般认为，IQ超过140的人属于天才，他们在人口中不到()

A、1%

B、2%

C、5%

D、10%

【参考答案】：A

【解析】：智商分数极高与极低的人很少。一般认为，IQ超过140的人属于

天才，他们在人口中不到1%。

6、()学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义

的主动建构者。

A、建构主义

B、认知一结构

C、信息加工

D、尝试一错误

【参考答案】：A

【解析】：略。

7、正常清醒时，能思考，能灵敏地解决问题，这种状态下的脑电波是()o

A、B波

B、6波

C、0波

D、a波

【参考答案】：D

【解析】：5波，频率为每秒1—3次，当人在婴儿期或智力发育不成熟、

成年人在极度疲劳和昏睡状态下，可出现这种波段。0被，频率为每秒4—7次，

成年人在意愿受到挫折和抑郁时以及精神病患者这种波极为显著。a波。频率为

每秒8一13次。平均数为10次左右，它是正常人脑电波的基本节律，如果没有

外加的刺激，其频率是相当恒定的。人在清醒、安静并闭眼时该节律最为明显，

睁开眼睛或接受其他刺激时，a波即刻消失。B波，频率为每秒14—30次，当

精神紧张和情绪激动或亢奋时出现此波，当人从睡梦中惊醒时，原来的慢波节律

可立即被该节律所替代。

8、艾里克森认为中学阶段最重要的人格培养任务是()

A、自主感

B、主动感

C、勤奋感

D、自我同一感

【参考答案】：D

9、与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的

()0

A、自觉性、主动性和稳定性

B、积极性

C、适应性和社会性

D、内化性和意志性

【参考答案】：A

【解析】：认同具有一定的自觉性、主动性和稳定性。

10、学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和()O

A、计划策略

B、组织策略

C、调节策略

D、监视策略

【参考答案】：B

【解析】：认知策略是从学习者的认知过程考虑的，是信息加工的一些方法

和技术，有助于学习者有效地从记忆中提取信息。包括复述策略、精细加工策略

和组织策略。

11、有人认为形状知觉的形成存在着关键期问题，因此，学习汉字的最佳关

键期是O

A、2—3岁

B、3—4岁

C^4—5岁

D、6—7岁

【参考答案】：C

12、美国心理学家()编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心

理学命名的专著。

A、斯金纳

B、布鲁纳

C、华生

D、桑代克

【参考答案】：D

【解析】：美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以

教育心理学命名的专著。

13、需要层次理论是由以下哪位心理学家所提？()

A、阿特金森

B、马斯洛

C、维纳

D、班杜拉

【参考答案】：B

【解析】：需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国

心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。

14、教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程

称为（）

A、课堂常规

B、课堂管理

C、课堂气氛

D、课堂纪律

【参考答案】：B

【解析】：课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现

预定教学目标的过程。

15、程序教学的创始者是Oo

A、斯金纳

B、普莱西

C、加涅

D、布鲁纳

【参考答案】：B

【解析】：程序教学始创者是普莱西，但直到斯金纳发起新的程序教学运动

而为人知。

16、学生通过自身的学习活动而发现有关要领或抽象原理的一种学习策略叫

做（）。

A、发现教学

B、合作学习

C、情境教学

D、个别教学

【参考答案】：A

【解析】：发现教学，又称启发式教学，是指学生通过自身的学习活动而发

现有关要领或抽象原理的一种学习策略。合作学习是指学生以主动合作学习的方

式代替教师主导教学的一种教学策略。情境教学是指在应用知识的具体情境中进

行知识教学的一种教学策略。个别教学是指学生以自己的水平和速度进行学习的

一种教学策略。

17、迁移的经验类化理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括

化的经验或原理。这一理论的代表人物是()

A、桑代克

B、苛勒

C、奥苏伯尔

D、贾德

【参考答案】：D

18、衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注()o

A、教材

B、情境

C、生存

D、学生

【参考答案】：D

【解析】：能主动自觉地关注学生是教师成熟的主要标志。

19、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参

与学习的行为，叫做：()。

A、差生行为

B、问题行为

C、逆反行为

D、心理障碍行为

【参考答案】：B

【解析】：问题行为是比较严重的不良行为，它是指不能遵守公认的正常儿

童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。这样的行为不仅

影响学生的身心健康，而且常常引起课堂纪律问题。学生的问题行为主要表现为

漫不经心、感情淡漠、逃避班级活动、与教师关系紧张、容易冲动、坐立不安或

活动过度，等等。

20、课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为()

A、人际关系

B、群体凝聚力

C、群体规范

D、课堂气氛

【参考答案】：D

【解析】：课堂里某些占优势的态度号隋感的综合状态称为课堂气氛。

21、一个人的对人、对己、对事、对物的态度是()o

A、与生俱来的

B、在先天因素基础上形成的

C、是实践锻炼的结果

D、通过学习而形成的

【参考答案】：D

【解析】：态度是通过后天学习形成的。

22、有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期为该行为的()o

A、关键期或敏感期

B、行为学习期

C、习得期

D、发展期

【参考答案】：A

【解析】：关键期指对某一方面最敏感的时期，最容易习得某种行为。

23、遗忘曲线表明遗忘的进程是()

A、先快后慢

B、没有规律

C、前后一样快

D、先慢后快

【参考答案】：A

【解析】：德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而

且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。

24、”为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于()o

A、近景性内部动机

B、近景性外部动机

C、远景性内部动机

D、远景性外部动机

【参考答案】：C

【解析】：内部动机是由内部心理因素转化而成，近景、远景是根据学习动

机与学习活动的关系及其作用来划分的。

25、艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是()o

A、均衡发展

B、先慢后快

C、先快后慢

D、先慢后快又慢

【参考答案】：C

【解析】：遗忘的进程是不均衡的，有先快后慢的特点。

26、主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的知识是()

A、感性知识

B、命题知识

C、程序性知识

D、陈述性知识

【参考答案】：D

【解析】：主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的知识是陈述性知识。

27、关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的？()

A、考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理

B、学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重

C、考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的

心态和观念就可以了

D、系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一

【参考答案】：C

【解析】：考试焦虑症的形成是多方面的，单纯处理好学生的心态远远不够。

28、教育心理学主要研究的是学校教育中的()o

A、学生的学习

B、教育措施

C、学校环境

D、学与教的规律

【参考答案】：D

【解析】：教育心理学是一门研究学校教育过程中学生的学与教师的教的基

本心理规律的科学。

29、下列合作学习的各种模式中，为阅读和作文教学设计的是()o

A、学生小组

B、成绩分钟

C、小组辅助教学

D、合作性综合阅读和作文

【参考答案】：D

30、根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和()o

A、长时记忆

B、情境依存性记忆

C、程序性记忆

D、工作记忆

【参考答案】：C

【解析】：记忆的种类：根据记忆内容不同可分为形象记忆、情景记忆、语

义记忆、情绪记忆和动作记忆，根据记忆时参与程度分为内隐记忆和外显记忆，

根据信息加工处理的方式不同分为陈述性记忆和程序性记忆。

31、一个人的对人对己、对事、对物的态度是（）

A、与生俱来的

B、在先天因素基础上形成的

C、是遗传得来的

D、通过学习而形成的

【参考答案】：D

【解析】：态度是通过学习形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或

反应的倾向性。根据定义可知态度不是天生的，是通过学习而形成的。

32、学习后间隔一定时间测得的保持量比学习后立即测得的保持量还高的现

象是（）

A、记忆量变

B、记忆恢复

C、记忆歪曲

D、记忆强化

【参考答案】：B

33、教科书上的练习题大多是一些要求学生按照一定的思维方式获得答案的

问题。这类问题属于（）。

A、无结构问题

B、有结构问题

C、界定含糊问题

D、情景不清问题

【参考答案】：B

34、教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果。所依

据的感知规律是()O

A、强度律

B、差异律

C、活动律

D、组合律

【参考答案】：C

【解析】：根据感知规律中的活动律：活动的对象较之静止的对象容易感知。

所以教师讲课时应有必要的走动和手势。

35、课堂气氛会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生()o

A、连锁性感染

B、互相监督

C、互相帮助

D、遵守纪律

【参考答案】：A

【解析】：课堂气氛会形成群体压力，对学生心理和行为产生极大的影响。

它会使许多学生在从众心理的作用下，促使他们按照课堂气氛的要求改变自己的

态度和行为，从而导致学生问发生连锁性感染。

36、下列教师促成的纪律属于结构的创设的是()o

A、规定限制

B、理解

C、协助

D、同情

【参考答案】：A

【解析】：教师促成的纪律有结构的创设和体贴，BCD属于体贴，规定限制

是结构创设。

37、有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计

算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采

用()。

A、以教师为中心的讲授策略

B、师生互动策略

C、以学生为中心的发现学习

D、合作学习策略

【参考答案】：A

【解析】：在教学中，教师应根据实际情况选择相应的教学策略。

38、学生在学习过程中能掌握如何控制自己的注意、记忆和思维，这是()

A、言语信息学习

B、动作技能学习

C、智慧技能学习

D、认知策略学习

【参考答案】：D

39、表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是()o

A、依从

B、认同

C、内化

D、坚定

【参考答案】：C

【解析】：在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚

定性。

40、提出情绪辅导方法的心理学家是()o

A、斯金纳

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

【参考答案】：C

【解析】：在改善学生认知的方法方面，艾里斯提出了理性情绪辅导方法。

二、多项选择题

1、一个测验的效度包括以下几种？()

A、内容效度

B、直接效度

C、构想效度

D、间接效度

E、预测效度

【参考答案】：A,C,E

【解析】：效度是指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特性准确测

量的程度。心理学家一般将效度进一步分为内容效度、构想效度和预测效度。

2、下列技能属于心智技能的是()o

A、运动技能

B、阅读技能

C、运算技能

D、记忆技能

【参考答案】：B,C,D

【解析】：通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式是操作技能；通过学

习而彬成的合乎法则的心智活动方式是心智技能，所以A项属于操作技能。

3、一般来讲，成就动机水平较高者具有哪些特征？()

A、挑战性与创造性

B、坚定信念

C、能够正确归因

D、计较个人得失

E、不打无把握之仗

【参考答案】：A,B,C

4、学习策略可以从以下几个方面进行描述()o

A、学习策略是学习方法或技能

B、学习策略是学习的调节和控制技能

C、学习策略是内隐的学习规则系统

D、学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体

E、学习策略是元认知

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：元认知策略是学习策略的一种，所以E选项错误。

5、苛勒的完形一顿悟说与桑代克的试误说的区别是()o

A、试误是顿误的前奏

B、顿悟是试误的结果

C、试误发生在学习过程的早期

D、顿悟发生在学习过程的中、晚期

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：①试误是顿悟的前奏，顿悟是试误的结果。②试误发生在学习过

程的早期，顿悟发生在学习过程的中、晚期。③试误取决于学习情境或学习内容

的复杂性，对于简单的学习内容，试误时间短，顿悟一下子产生；对于复杂的学

习内容，试误时间长，顿悟可能要经过很长时间才能产生。

6、根据学习任务的复杂程度，有意义学习可以分为()

A、并列结合学习

B、总括学习

C、代表学习

D、概念学习E、命题学习

【参考答案】：C,D,E

【解析】：根据学习任务的复杂程度，有意义学习分为三种类型即代表性学

习、概念学习、命题学习。

7、评定量表的评定等级一般有()o

A、3级

B、4级

C、5级

D、6级

E、7级

【参考答案】：A,C,E

【解析】：评定等级一般分为3级、5级和7级。

8、自我肯定行为主要表现在()o

A、请求

B、认可

C、拒绝

D、真实地表达自己的意见和情感

E、自我欣赏

【参考答案】：A,C,D

【解析】：肯定性训练可发展人的自我肯定行为：请求、拒绝、真实表达自

己意见和情感。

9、布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有()o

A、动机原则

B、结构原则

C、程序原则

D、评价原则

E、强化原则

【参考答案】：A,B,C,E

【解析】：布鲁纳认为动机原则、结构原则、程序原则和强化原则是掌握学

科基本结构的主要教学原则。

10、学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于四个因素

（）O

A、活动的难易

B、竞赛动机的激发

C、被他人评价的意识

D、注意的干扰

E、群体的规模

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：群体对个人活动可以起促进作用也可以起阻碍作用，其决定因素

是ABCD四个选项，和规模的大小没有关系。

三、填空题

1、埃里克森提出了_____,指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经

验而形成的有关自我的一致性形象。

【参考答案】：自我同一性

2、教师自编测验的主观题包括论文题、题。

【参考答案】：问题解决

3、在学习新材料之前，为引导学生将新材料与已有知识联系起来，先呈现

比新材料概括水平高的材料，这种材料被称为O

【参考答案】：先行组织者

4、桑代克根据实验提出了三条主要的学习定律：（）、（练习律）、

（效果律）。

【参考答案】：准备律

5、品德的心理结构包括道德认识、和。

【参考答案】：道德情感道德行为

6、期待包括结果期待和_____期待。

【参考答案】：效能

7、是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识。

【参考答案】：元认知知识

8、美国等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈现学习

程序，使学生循序个别学习。

【参考答案】：斯金纳

9、当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反

应的过程，称作O

【参考答案】：惩罚

10、划分心理发展阶段的依据是个体在一定时期内所具有的共同的、本质的、

典型的一一和主导活动。

【参考答案】：心理特点

11、发散性思维的三个特征是、和O

【参考答案】：变通性独创性流畅性

12、是人类所特有的社会现象，是一定社会为了调整人们之间的

相互关系而产生的行为规范或准则的总和。

【参考答案】：道德

13、研究表明，新的学习需要的形成可以通过两条途径，即一是,

二是o

【参考答案】：直接发生途径，间接转化途径；

14、是人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一

种概括而笼统的看法。

【参考答案】：刻板印象

15、教师可能间断或同时地扮演很多角色，其中，教师的中心角色是

【参考答案】：教员

16、布卢姆将教学目标分为认知、和动作技能三大领域。

【参考答案】：情感

17、从教学评价的功能来划分，教学评价可分为评价和诊断诊

断性评价。

【参考答案】：配置性

18、桑代克提出的学习三大基本规律是、和

___________________________O

【参考答案】：准备律练习律效果律

19、做笔记是学习时常用的一种策略。

【参考答案】：精加工

20、就有效的操作技能而言，模仿需要以为基础。

【参考答案】：认知

21、自我意识包括自我认识、、自我监控三个方面。

【参考答案】：自我体验

22、知识直观的类型主要有三种，即实物直观、直观和言语直观。

【参考答案】：模象

23、运用变式教学的主要目的在于突出事物的以便学生获得准确

概念。

【参考答案】：本质特征（属性）

24、是道德形成的终端环节。

【参考答案】：道德行为

25、桑代克认为尝试一一错误学习的基本规律有：效果律、练习律和

___________________O

【参考答案】：准备律

26、个体自我意识包括自我认识、、自我监控三个方面。

【参考答案】：自我体验

27、教师自编测验必须体现区分度、信度和等特征，否则自编测

验就失去科学性。

【参考答案】：效度

28、奥苏伯尔认为，学生的学习主要是o

【参考答案】：有意义的接受学习

29、对于处于不良状态或心理出现问题的学生进行专门的帮助，使之恢复正

常状态的心理健康教育属于O

【参考答案】：(P374)补救性教育

30、布鲁纳认为，学习所包含的三个过程是____、______和_____o

【参考答案】：知识的获得知识的转换检查知识是否恰当和充

实

四、判断题

1、高智商是高创造性的充分必要条件。

【参考答案】：(错误

【解析】：创造性与智力的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又

在某种条件下具有相关性。高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。高智商

虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。

(正确

2、测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程

序，将学生的学习行为与结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多

少。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

3、教师的教学策略主要有两种，一是以教师为主导的教学策略，二是以学

生为中心的教学策略。()

【参考答案】：错误

【解析】：教师的教学策略可以分为三种，一是以教师为主导的教学策略，

二是以学生为中心的教学策略，三是个别化教学。

4、低创造性者的智商水平可能高，也可能低。()

【参考答案】：正确

5、教师成长公式：经验+反思二成长是有布鲁巴奇提出的。()

【参考答案】：错误

【解析】：教师成长公式是由波斯纳提出的。

6、主要着眼于教学组织形式的教学策略设计，往往以某一教学内容为主导

策略，来解决教学组织形式等核心问题。()

【参考答案】：错误

7、根据操作技能形成过程中的动作特点，可将操作技能的形成分为操作定

向、操作模仿、操作整合和操作熟练四个阶段。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

8、根据归因理论，学生将失败经验归因于能力比归因于努力会产生更强烈

的情绪体验。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

9、动作技能的练习中往往会出现高原现象。

【参考答案】：正确

10、健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的心智能力及自我实现的倾向。

()

【参考答案】：正确

【解析】：健康模式的心理评估关注的是人的潜能、人的价值实现的程度。

11、我们把在教学中活动中为了完成教学任务，师生之间对相互传递信息或

影响的工具、设备、媒体的科学运用叫做教学技术。()

【参考答案】：正确

【解析】：我们把在教学活动中为了完成教学任务，师生之间对相互传递信

息或影响的工具、设备、媒体及其科学运用叫做教学技术。

12、皮亚杰认为抽象思维是智慧的最高表现。()

【参考答案】：错误

【解析】：皮亚杰认为抽象逻辑思维是智慧的最高表现。

13、罗夏克墨渍测验属于投射测验。()

【参考答案】：正确

【解析】：V

【答案解析】略。

14、社会自我是自我意识最原始的形态。()

【参考答案】：错误

【解析】：生理自我是自我意识最原始的形态。

15、青年初期是个体在心理、生理和社会性上向成年人接近的时期。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

五、概念题

1、有效进行学习策略教学的措施主要有哪些？

【参考答案】：有效地进行学习策略教学的措施主要有：

(1)要确定需要学生重点掌握的学习策略，并对其结构进行分析；

(2)教学方法应灵活多样；

(3)结合学科知识的教学进行训练；

(4)要注重元认知策略的培养，教会学生如何运用学习策略；

(5)引导学生评价训练的有效性。

2、场独立型与场依存型各刍的优势是什么？

【参考答案】：场独立型者对客观事物作判断时，倾向于利用自己内部的参

照，不易受外来因素影响和干扰；在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽

象和分析的水平上加工，独立对事物做出判断•场依存型者对物体的知觉倾向于把

外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响；他们的态度和自我知

觉更易受周围的人，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆

言语信息中的社会内容。

3、简述问题解决的基本过程。

【参考答案】：发现问题一一从完整的问题解决过程来看，发现问题是具首

要环节。

理解问题一一理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并

在头脑中形成有关问题的初步象，即形成问题的表征。

提出假设一一提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解

决问题的操作步骤。

检验假设一一检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否

符合科学原理。

4、认知学派的学习理论主要有哪些？

【参考答案】：认知学派以魏特墨、考夫卡、苛勒为主要代表，他们主张

“完形说”。（1）否认刺激与反应之间的联系是直接的，认为行为受意识的支配，以

意识为中介；（2）主张学习的实质在于主动构造完形或形成认知结构，而不是被动

地形成S-R联结；（3）在学习问题的研究方向上，主张对学习的内部过程和内在条

件进行探讨。

5、怎样理解品德的定义？

【参考答案】：品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是

个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的、比较稳定的心理特征和倾

向。

首先，品德反映了人的社会特性，是将外在于个体的社会规范的要求转化为

个体的内在需要的复杂过程。

其次，品德具有相对的稳定性。

最后，品德是在道德观念的控制下，进行某种活动、参与某件事情或完成某

个任务的自觉行为，也就是说，指认识与行为的统一。

6、简述教育心理学的发展历程。

【参考答案】：从1903年桑代克创立教育心理学开始，到20世纪80年代，

教育心理学的发展可分三个阶段：

⑴初创时期（1903年-20世纪20年代）。

这一阶段主要是桑代克的理论占统治地位，强调教育测量和统计分析以及学

科心理的研究。(2)过渡时期(20世纪30年代一20世纪50年代)。

这一时期教育心理学的体系越来越庞杂，广泛吸收其他学科的研究成果，但

并未出现真正的突破。

⑶发展时期(20世纪50年代一20世纪80年代)。

这一时期，教育心理学的发展最为显著，出现了几个著名的教育心理学家。

7、简述群体的基本特征。

【参考答案】：

(1)群体由两个以上的个体组成；

(2)群体成员根据一定的目的承担任务，相互交往，协同活动；

(3)群体成员受共同的社会规范制约。

8、教师的期望通过哪四条途径影响课堂气氛？

【参考答案】：(1)接受。教师通过接受学生意见的程度，为不同学生创造不

同的社会情绪气氛。

(2)反馈。教师通过输入信息的数量、交往频率、目光注视、赞扬与批评等

向不司期望的学生提供不同的反馈。

(3)输入。教师向不同期望的学生提供难度不同、数目不等的学习材料，对

问题做出程度不同的说明、解释、提醒或暗示。

(4)输出。教师允许学生提问和回答问题，听取学生回答问题的耐心程度等,

都会对课堂气氛产生不同的影响。

9、简述影响学习迁移的因素。

【参考答案】：(1)学习情境的相似性。

(2)学习材料的性质。

(3)学习活动的多样性。

(4)原学习的熟练和理解程度。

(5)年龄特征。

(6)智力水平。

10、在知识学习中，根据言语信息复杂程度通常把知识分为哪几种形式？

【参考答案】：在知识学习中，根据言语信息复杂程度通常把知识分为三种

形式：

(1)符号学习，是指学习单个符号或一组符号的意义，即学习符号本身代表

什么。

(2)概念学习，就是掌握概念的一般意义，即掌握同类事物的共同的关键特

征和本质属性。通常是用一个名词来予以表征或概括的。

(3)命题学习，是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概

念之间的关系。

六、定义题

1、重组性迁移

【参考答案】：指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成

分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。

2、学习(广义)

【参考答案】：【学习(广义)】：指学习者在某一特定的情境中由重复经验

而引起的对于那个情境的行为变化，而这种行为的变化是不能根据先天的反应倾

向、成熟或学习者的暂时状态来解释的。

3、注意

【参考答案】：注意：是心理活动或意识在某一时刻所处状态，表现为对某

一特定对象的指向与集中。

4、“物质化”过程

【参考答案】：创拟确立模型的过程实际是把专家头脑中观念的、内潜的、

简缩的经验“外化”为物质的、外显的、展开的“心理模型”的过程。

5、学习迁移

【参考答案】：学习迁移：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响,

或习得的经验对完成其他活动的影响。

七、论述题

1、如不正确，正确的归因应是怎样的？

【参考答案】：他应该将其归因为自己的内部的可控制因素如不努力。如果

他认为学习失败是不努力造成的，那他就会相信只要自己努力，学习一定可以获

得成功。

2、一位小学英语教师的反思记录：今天要学习新的单元，首先对上一单元

进行复习。接着，在开始新的单元学习之前，我请班上善于动手的小明叠了一架

纸飞机，并请英语基础较好的小兰对纸飞机做了简单的描述，小刚的基础不太好,

有些单词我在课前让他先行复习，所以他也能听得懂、跟得上。由此，三种类型

的学生都初步掌握新单元的基础学习，算是个好的开始。请对这位教师的反思找

出理论依据，并说明对教育的启示。

【参考答案】：(1)这位教师的反思的理论依据是能力倾向与教学的相互作用。

能力倾向与教学的相互作用是指学生的能力倾向不同，取得最佳教学效果的教学

措施也不相同，即只有符合学生能力倾向的教学才能取得理想的教学效果，真正

的因材施教，就应该以能力倾向与教学的相互作用为依据，来对教学环境进行选

择、创造和评定。

(2)对教育的启示是：

①没有适合所有学生的万能的最佳教学法。

②教师要注意了解学生的能力倾向上的个别差异，选择最适合学生能力倾向

特点的教学方法进行因材施教。

③对于能力倾向水平较低的学生，教师应对他们进行预先训练，在学习方法、

学习习惯、学习策略等方面对他们加以指导，提供给他们必要的先备知识，从而

提高他们的能力倾向水平。

3、结合教学实例谈谈提高知识直观效果的主要方法。

【参考答案】：(1)灵活选用实物直观和模象直观。实物直观虽然真实，但难

以突出本质要素和关键特征：而模象直观与实际事物之间有一定的距离，却有利

于突出本质要素和关键特征。因此，一般而言，模象直观的教学效果要优于实物

直观。但是这一结论只限于知识的初学阶段.当学习有了一定的基础后，更多地

运用实物直观是必要的。

(2)加强词与形象的结合。在形象的直观过程中，教师首先应提供明确的观

察目标，提出确切的观察指导，提示合理的观察程序；其次，形象的直观应以确

切的词加以表述，以检查直观效