中职英语（语文版·2021）基础模块2 Unit 1 The Spring Festival 同步教案

中职英语（语文版·2021）基础模块2Unit1TheSpringFestival同步教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课选自中职英语（语文版·2021）基础模块2Unit1TheSpringFestival。本节课主要介绍了春节的习俗和活动，包括贴春联、放鞭炮、拜年、吃团圆饭等。通过本节课的学习，学生能够掌握有关春节的基本词汇和表达方式，了解春节的文化背景和意义，提高他们的语言运用能力和文化素养。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和跨文化交流能力。通过学习关于春节的习俗和活动，学生将能够运用英语描述节日庆祝活动，理解文化差异，并能够以恰当的方式参与到跨文化的交流中。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，学生将提高他们的团队合作能力和创造性地解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-春节相关词汇和表达方式的掌握，如"团圆饭"（reuniondinner）、"放鞭炮"（setofffireworks）、"拜年"（payNewYear'scalls）等。

-能够用英语描述春节的习俗和活动，例如讲述过年的准备、庆祝过程以及自己的体验。

-理解并运用目标句型，如"Iusually...duringtheSpringFestival."来表达个人在春节期间的活动习惯。

2.教学难点

-对春节文化背景和习俗的深层理解，特别是对于没有庆祝春节习惯的学生来说，理解春节的重要性和文化内涵可能是一个挑战。

-运用目标语言进行口头和书面表达的流利性和准确性，尤其是对于描述复杂节日习俗和表达个人情感的句子。

-在交际活动中正确使用目标词汇和表达方式，如在讨论中正确使用节日相关的词汇来表达具体的活动和感受。

-对于一些学生来说，理解英语中与文化相关的表达方式，如英语中的节日习语和习俗描述，可能会构成难点。四、教学方法与策略1.采用交际式教学法，通过小组讨论、角色扮演和情景模拟等活动，促进学生用英语实际交流和表达，提高他们的语言实际应用能力。

2.利用案例研究法，分析具体的文化习俗案例，帮助学生深入了解春节的来历和传统，培养他们的文化意识和跨文化交流能力。

3.运用任务驱动法，设计春节习俗调研任务，引导学生主动探究、合作学习，提高他们的自主学习能力和团队合作精神。

4.结合多媒体教学，使用图片、视频等教学资源，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，增强课堂教学的趣味性和生动性。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于春节的短视频和相关的文化背景资料，要求学生了解春节的基本习俗。

-设计预习问题：提出问题如“你能描述一下春节的准备活动吗？”、“春节对中国人有什么特别意义？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和提问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频并阅读文化背景资料。

-思考预习问题：学生回答问题并在小组内分享个人的理解。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和问题，准备课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，发展自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资料和监控预习进度。

作用与目的：

-帮助学生对春节有初步了解，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和信息检索能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于春节的故事来吸引学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解春节的主要习俗，如贴春联、放鞭炮等。

-组织课堂活动：学生分组，每组选择一个习俗，用英语描述其意义和过程。

-解答疑问：回答学生关于春节习俗的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对于不理解的习俗提出问题。

-参与课堂活动：学生在小组内讨论并展示所选择的春节习俗。

-提问与讨论：学生对于不熟悉的习俗进行提问，并与组内成员讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生掌握春节习俗的知识点。

-实践活动法：通过小组活动让学生在实践中运用英语描述习俗。

-合作学习法：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-确保学生对春节习俗有深入理解，能够用英语进行描述。

-通过小组活动培养学生的团队合作能力和口语表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一份春节习俗的调查问卷，要求学生课后完成。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于春节文化的英文文章。

-反馈作业情况：批改学生的调查问卷，并提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成调查问卷，并提交给教师。

-拓展学习：学生阅读推荐的英文文章，进一步了解春节文化。

-反思总结：学生根据教师的反馈，反思自己的学习过程，并提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主选择拓展学习材料。

-反思总结法：学生根据反馈进行自我评估和反思。

作用与目的：

-通过调查问卷作业巩固学生对春节习俗的理解。

-通过拓展阅读丰富学生的文化知识，提高阅读理解能力。

-通过反思总结帮助学生提升自我管理和学习能力。六、学生学习效果1.语言技能提升：

-学生能够流利地用英语描述春节的习俗和活动，如贴春联、放鞭炮、拜年、吃团圆饭等。

-学生能够正确运用目标句型，如"Iusually...duringtheSpringFestival."来表达个人在春节期间的活动习惯。

-学生的口语表达能力和听力理解能力得到提高，能够自如地参与到课堂讨论和角色扮演活动中。

2.文化意识增强：

-学生对春节的文化背景和习俗有了更深入的了解，能够理解春节的重要性和文化内涵。

-学生能够认识到文化差异，尊重和理解不同文化的习俗和表达方式。

-学生的文化意识和跨文化交流能力得到提升，能够在日常交流中更加得体地表达自己的观点和感受。

3.自主学习能力培养：

-学生能够独立完成预习任务，自主阅读预习资料，理解春节的基本习俗。

-学生能够主动思考预习问题，并提出自己的疑问和观点。

-学生能够自主完成作业和拓展学习，通过阅读英文文章进一步了解春节文化。

4.团队合作能力提升：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中能够积极参与，与团队成员共同完成任务。

-学生能够在团队中发挥自己的优势，提出建设性的意见和想法。

-学生的团队合作能力和沟通协作能力得到锻炼和提升。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确突出本节课的核心知识点和目标。

2.结构清晰：板书应具有清晰的结构，分为不同部分，如习俗介绍、表达方式、文化意义等，以便学生更好地理解和记忆。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，避免冗长的句子和复杂的词汇。使用关键词和短语，使学生一目了然。

4.准确精炼：板书应准确精炼，概括性强，能够准确传达春节习俗和活动的信息，让学生能够快速掌握。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以通过颜色、图标、图片等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

举例：

习俗介绍：

-贴春联(PasteSpringCouplets)

-放鞭炮(SetoffFireworks)

-拜年(PayNewYear'sCalls)

-吃团圆饭(HaveaReunionDinner)

表达方式：

-Iusually...duringtheSpringFestival.

文化意义：

-SpringFestivalrepresentsfamilyreunionandgoodluck.八、教学反思与总结在教学过程中，我采用了交际式教学法，通过小组讨论、角色扮演等活动，促进了学生的参与和互动。学生们的口语表达能力和听力理解能力得到了提高，能够自如地参与到课堂讨论和角色扮演活动中。然而，在教学过程中，我发现有些学生在表达自己的观点时仍有些困难，特别是在描述复杂的节日习俗和表达个人情感时。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的语言表达能力的培养，提供更多的语言实践机会，帮助他们提高口语表达的流利性和准确性。

2.教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生对春节的习俗和活动有了更深入的了解，能够用英语描述节日庆祝活动，理解文化差异，并能够以恰当的方式参与到跨文化的交流中。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，学生的团队合作能力和创造性地解决问题的能力也得到了提高。然而，在教学中，我也发现了一些问题和不足之处。例如，在组织课堂活动时，有些活动的时间安排可能不够合理，导致有些学生没有足够的时间表达自己的观点。此外，对于一些学生来说，理解英语中与文化相关的表达方式可能构成难点。因此，在今后的教学中，我需要更加关注课堂活动的组织和管理，确保每个学生都有足够的机会参与和表达自己的观点。同时，我需要更加关注学生的学习进度和理解程度，及时调整教学方法和策略，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。

针对教学中存在的问题和不足，我