七年级语文上册 第二单元 5《从百草园到三味书屋》教案2 冀教版

七年级语文上册第二单元5《从百草园到三味书屋》教案2冀教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容为冀教版七年级语文上册第二单元第5课《从百草园到三味书屋》。本篇文章是鲁迅先生回忆自己童年时期的生活和学习的文章，通过对比百草园的快乐生活和三味书屋的枯燥学习，表现了作者对童年生活的怀念和对封建教育制度的批判。

本节课的教学重点是让学生理解文章的主题和作者的情感，掌握文章中的重点词语和句式，提高学生的阅读理解能力。同时，通过对比的手法，让学生认识到封建教育制度的不足，激发学生对新式教育的向往。

教学难点是让学生理解文章中的对比手法和隐喻，以及作者对童年生活的怀念和对教育制度的批判。教师需要通过讲解和引导，帮助学生深入理解文章的内涵。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生独立思考、批判性思维、审美鉴赏和创新能力。通过学习《从百草园到三味书屋》，使学生能够理解并运用对比手法，提升阅读理解能力；学会欣赏文学作品，培养审美情趣；激发对新型教育制度的思考，培养创新意识。学情分析七年级的学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，求知欲较强。他们在小学阶段已经接触过一些文学作品，对基本的阅读理解和文学鉴赏有一定的基础。但针对文中的对比手法和隐喻等较高级的写作技巧，他们可能还比较陌生，需要教师的引导和讲解。

在学习行为习惯上，学生们可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习有一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

针对学生的学情，教师应因材施教，通过设置不同难度的学习任务，满足不同层次学生的学习需求。同时，注重培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力，引导他们独立思考，发现问题，解决问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《从百草园到三味书屋》这篇文章的教材或学习资料，方便他们随时查阅和学习。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如百草园和三味书屋的图片，以便在课堂上进行展示和讲解。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合阅读和讨论的环境，如设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和交流。同时，保留一定的空间供学生进行阅读和思考，创造一个舒适的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《从百草园到三味书屋》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章的主题和内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解文章的主题和内容，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述鲁迅先生的童年故事，引出《从百草园到三味书屋》这篇文章，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的对比手法和隐喻，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解文章的主题和作者的情感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，表达自己的观点和理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章中的对比手法和隐喻。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解文章的主题和作者的情感。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据文章的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与文章相关的拓展资源（如鲁迅先生的其他作品、相关历史背景资料等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.对比手法：通过对比百草园的快乐生活和三味书屋的枯燥学习，理解作者对童年生活的怀念和对封建教育制度的批判。

2.隐喻：分析文章中的隐喻，如百草园的“百草”隐喻着童年的丰富多彩，三味书屋的“书屋”隐喻着枯燥无味的学习生活。

3.文章结构：学习文章的开头、中间和结尾的结构，理解作者如何通过对比和叙述来表达主题。

4.鲁迅先生的写作风格：通过学习本篇文章，了解鲁迅先生的写作风格，如生动的语言、细腻的描写和深刻的批判。

5.文学鉴赏：培养学生的文学鉴赏能力，学会欣赏和分析文学作品。

6.批判性思维：培养学生对教育制度的批判性思维，思考和分析教育中的问题。

7.情感理解：理解作者对童年生活的怀念和对教育制度的批判，培养学生的情感理解能力。

8.阅读理解：通过阅读和分析文章，提高学生的阅读理解能力。教学反思与总结在今天讲授《从百草园到三味书屋》这一课时，我深感教学过程中的收获与反思的重要性。首先，我注意到在课前的自主探索环节，学生对文章的预习反馈显示出了对文章主题的理解不足，这让我意识到在接下来的教学中需要更加注重引导学生深入理解文章内涵。

在课中的强化技能环节，我通过设计小组讨论等活动，试图让学生更加主动地参与到课堂中来，但我也观察到部分学生在讨论中的参与度不高，这让我反思是否在活动设计上还需要更加精细化，以便更好地激发学生的学习兴趣。

课后拓展应用环节，我布置了相关的作业，希望能够巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。但是，我也注意到有些学生的作业完成情况并不理想，这让我思考如何在课后继续跟踪学生的学习进度，以及如何提高作业的有效性。典型例题讲解1.例题一：分析文章中的对比手法

题目：请分析文章《从百草园到三味书屋》中作者使用的对比手法，并说明其作用和效果。

答案：文章中，作者通过对比百草园的快乐生活和三味书屋的枯燥学习，展现了童年时期的美好与封建教育制度的束缚。对比手法的作用是突出两者之间的鲜明对照，使读者更加深刻地体会到作者的情感态度。

2.例题二：解析文章中的隐喻

题目：请解析文章《从百草园到三味书屋》中的隐喻，并阐述其寓意。

答案：文章中的隐喻包括百草园的“百草”隐喻着童年的丰富多彩，三味书屋的“书屋”隐喻着枯燥无味的学习生活。这些隐喻的寓意是表达作者对童年生活的怀念和对教育制度的批判。

3.例题三：分析文章的结构

题目：请分析文章《从百草园到三味书屋》的结构，并概括其开头、中间和结尾的特点。

答案：文章的结构分为开头、中间和结尾。开头部分通过描绘百草园的美好景象引出主题；中间部分通过对比百草园和三味书屋的生活，展开论述；结尾部分总结全文，表达对童年生活的怀念和对教育制度的批判。

4.例题四：探讨鲁迅先生的写作风格

题目：请结合文章《从百草园到三味书屋》，探讨鲁迅先生的写作风格。

答案：鲁迅先生的写作风格体现在文章的生动语言、细腻描写和深刻批判。例如，文章中对百草园的描绘形象生动，对三味书屋的描写细腻入微，同时通过对教育制度的批判，展示了鲁迅先生独特的写作风格。

5.例题五：分析文章的阅读理解技巧

题目：请分析文章《从百草园到三味书屋》的阅读理解技巧，并给出解答方法。

答案：阅读理解技巧包括关注文章主题、理解对比手法和隐喻、分析文章结构和写作风格等。在阅读过程中，要注重细节理解，把握文章的主旨大意，同时运用批判性思维，深入剖析文章的内涵。板书设计①文章主题：对比手法与隐喻

-对比手法：百草园的快乐生活vs三味书屋的枯燥学习

-隐喻：百草园的“百草”vs童年的丰富多彩；三味书屋的“书屋”vs枯燥无