小学英语学困生辅导总结【3篇】

小学英语学困生辅导总结【3篇】

百度百科是一部内容开放、自由的网络百科全书，旨在创造一个

涵盖所有领域知识，服务所有互联网用户的中文知识性百科全书。

在这里你可以参与词条编辑，分享贡献你的知识。下面是小编精

心整理的小学英语学困生辅导总结【3篇】，仅供参考，大家一起

来看看吧。

小学英语学困生辅导总结1

学困生的辅导是我们学科教学的重要组成部分，因此期初我

就分析了学困生的学情并制定了辅导计划，在计划的实施过程中

我更是抓紧抓实，平时在辅导过程中并根据学生学习情况的变化

作适当调整。现在一个学期过去了，在学困生的辅导方面也有了

一定成效，现总结如下：

学生的英语学习主动性差，主要是因为有相当一部分学生学

习英语是因为升学的需要或者是迫于来自于学校、家长的压力。

这对于一贯以自我为中心、不服从外界压力的学生来说，只能增

加他们的逆反心理，这种片面的、被动的学习动机并不能内化为

他们自身的求知欲望。久而久之，积重难返，不能适应越来越难

的教学要求，从而成为英语学习的困难生。

第一，英语学习困难的学生不能集中精力在英语学习上。由

于在英语学习上的困难，使得这一部分学生对英语学习的兴趣不

大。在课堂上，往往一开始就分心走神，不能把注意力集中在英

语学习上，有的干脆就做其它的功课或者搞小动作、读小说，还

有的甚至趴在课桌上睡觉。这不但影响老师上课的情绪，而且还

影响周围学生的学习。上晨读或自习时，他们虽然口中读着英语，

眼睛盯着课本，而实际上，他们是身在此而心在彼。

第二，英语学习困难生表现在心理上的一种现象是意志力衰

退，在学习上的畏难情绪加剧。其实，英语学习困难生也有学好

英语的愿望，也曾一度想发奋用功，学好英语。但是，当他们一

遇到困难或外界的影响，就会心灰意冷，一蹶不振。一次次的失

败使他们的心灵伤痕累累，更增加了他们的自卑感，让他们自己

就认为自己已没有可能学好英语，致使他们丧失了自己仅有的一

点信心，难以自觉的预习功课、认真听讲、完成作业，对学习放

任自流，最终导致英语学习上的困难。

对英语学习困难生要坚持以正面引导的原则为主。在平时的

英语教学中应注意尽量做到以下两点：

首先，要给英语学习困难生创造成功的机会。由于教学进度、

课堂节奏等原因，英语学习困难生往往很少有甚至没有参与课堂

练习的机会。教师应有意识的多让英语学习困难生参与符合或略

高于其水平的课堂智力活动，为其提供成功的机会。成功可以给

英语学习困难生带来心理上的愉悦，激发求知欲，无形中可以化

解与老师的对立情绪，促

使师生在感情上接近，心灵上能够沟通，从而弥合心灵上的

创伤。即使英语学习困难生答错了问题，也不要立即更换别的学

生，以免使他产生压抑感。应该启发他进行思考，尽量让他自己

去纠正答案，让他体会到思索、求知的快乐。

其次，要善于发现英语学习困难生的闪光点。对于英语学习

困难生来说，哪怕是一点一滴的进步和成功，老师也要及时、恰

当地给予表扬、鼓励，让他们自己感到只要付出努力，就一定会

有成效的，从而提高其学习英语的自信心和积极性。同时，还要

尽可能地鼓励他们自己寻找差距并制定切实可行的学习目标和学

习计划。

最后含金量高的教案也会使学生觉得课堂充实有效，英语这

个学科不同于其他文科，它强调语感和语法，这就需要教师的知

识水平很过硬。鼓励和实力相结合才能使学生信服。

辅导效果：本学期朱婷婷、陈本豪、雷明妹、徐天镭等学困

生的英语成绩都有所提。高。

小学英语学困生辅导总结2

学困生在每个班集体都是一个老大难问题，也是属于特别关

心的群体。虽然为数不多，但对他们的关心与否，关系到一个班

集的班风、学风等。

一、辅导方式和方法

虽然多数学生都接受了三、四年级教育，但从平时的作业来

看，以及从测试成绩来看，有几名学困生同学应该掌握的基础知

识没有掌握特别是拼音还不能熟练拼读，听写生字，写不出来，

存在原因分析：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏

管教，二是自己不认真完成作业，三是本人对学习不感兴趣，没

有动力，不愿接受新知识。所以，面对这些学生，首先从思想教

育入手，引导他们从最基本的知识开始。如生字，每课一定要会

读，会写，还要听写得出来，一旦发现他们的长处，立即给予表

扬和鼓励。上课总要想到他们，一是课堂提问教师要把较小较易

较浅的问题的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是

将他们放在被遗忘的角落里无人问津。

对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自信

心，对学习不再恐惧。布置作业时，先想到学困生，让他们吃小

灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业

可减半；二是从难易程度上来照顾，后进生只需作基础题，对难

度大的题目可以不做。实行优生带差生活动，利用同桌的优势，

让好学生管好后进生，促进后进生的转化。采用个别辅导与小组

辅导相结合的方法进行后进生的辅导。教师辅导把学困生放在优

先发展的地位，充分利用早读时间，对后进生进行耐心辅导。批

改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批

改，要精批细改，不是简单地打radic；或了事，不但要在错误处

打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。评讲作业时，

要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分

的肯定。在此基础上，还要充分发挥群体的力量，开展一帮一、

一对红的活动，帮助后进生进步。

学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，

家校结合。要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。因此，

教师只有与家长密切配合，才能收效显著。所以经常家访，加强

与家长联系的强度，随时了解学生在家中的情况和思想动态，了

解学生的家庭情况和家长的思想观念。

二、充分利用教材中平时应掌握的知识点

在每次的练习中，先引导他们做最简单的组词，练习说话，

认真做作业，把字写工整，慢慢地培养他们的学习习惯。

三、收到效果

一学期以来，总体分析得出明显有一定效果，一部份有了学

习兴趣，在习惯上也逐步形成，不论是书写，都有一定的进步，

特别是几名学困生

也考及格了，这充分证明他们有好的开始。

总之，转化学困生的工作是比较艰苦的事，但是要有耐心,

有信心，目的是一定能达到的。

小学英语学困生辅导总结3

教师眼中的学困生的绝大多数智力并不差，可见决定学困生

的因素往往是非智力因素，非智力因素中好的学习习惯是至关重

要。因此在教学中，在启迪学生的思维，开发学生的智力，培养

潜力的同时，还务必把学习习惯的培养融于教学之中。养成好的

习惯会使人终生受益。而不良习惯会严重影响学生的学习，阻碍

学生素质的全面提高。

经过一学年的师生、家长共同努力，加之开学初制定了切实

可行的工作计划，一学年来总体到达了开学初的既定目标，顺利

完成了班级学困生许崇志的转化工作，使他的学习习惯、对学习

的认识、学习态度、学习方法等有了一个大的提高，转化工作卓

有成效，具体工作总结如下：

首先，透过一学年的学困生转化工作，与学生家长建立了长

期联系机制，在转化学生的同时，也帮忙了学生家长，使他们树

立了正确的孩子教育观，对孩子有了长期教育计划和教育目标，

也培养了家长受益的教育方法，孩子管理方法，学习辅导方法等，

从而减轻了教师自身以后对学困生转化工作的负荷，构成了学困

生家校互动的转化模式，构成合力共同参与的转化格局，效果喜

人。

其次，我用科学的方法培养学生养成良好的学习习惯。

1、创设和谐的培育条件

教与学的发展和人与社会的发展一样，是互动的关系。表现

为对学生的主动精神的认可与尊重，和对教育活动影响的自觉认

识与细心把握。在和许崇志的交流中我发现他常常因为成绩差而

遭受指责，久而久之，他便将别人你真笨、你不行的看法，内化

为我笨、我不行的意识，不敢正视自己，缺乏进取的勇气和信心。

为了转变他的认识为了培养该生养成良好的学习习惯，我设法为

他创造一种能使其产生内心需要的学习情境，让他有决心，有信

心克服不良习惯，相信自己能够学得很好。

2、确立合理的学习目标与计划

学习好与差的一个重要区别，在于有无计划。恩格斯说：没有

计划的学习简直就是荒唐。有适用的学习计划，能统筹兼顾地安

排好各科的学习，这是优良者的共同点。有了学习计划，学习活

动就能够目标有序进行，检查和总结也有了标准和依据。于是我

之后启发许崇志明确学习目的，试着制定学习计划。在老师的指

导下，他根据自身的实际状况，制定了自己努力的目标及采取的

措施。制定学习计划以后，同学们反映，和以前相比，他学习有

了明确的奋斗目标，明白主要做些什么，该做些什么，似乎明白

劲儿往哪使了。

3、选取适当的学习方法

有效的学习方法之所以务必掌握，不仅仅仅是为了眼前的学

习，而在于这种学习习惯将会伴随人的全部生活。依据心理学原

理，学习方法，在必须好处上也是一种习惯，但它更多地体此刻

心智成分。如果将优良的学习方法习惯化了，那么，学生也就很

好地掌握了学习方法。据了解，该生以前没意识到自己有什么学

习方法，更谈不上总结和运用了。于是我带着他学习有关的资料，

复习学过的知识，让他了解一些具体的学习方法，并试着将这些

方法应用到学习实践中去，再把所用方法按操作步骤进行记录，

及时总结运用这些方法时的体会，吸取长处，屏弃不足，构成一

套自己的学习活动程序。由此，该生逐渐明白了，有些学生之所

以学习好，是与他们善于总结和运用这种适宜自身的学习方法分

不开的。的学习方法其实就是适合自身特点、有自己特色的学习

方法。它不是一蹴而就的，而是需要多次实践、多次反馈、多次

调节、多次改善，才日益成为适合自己的方法的。

4、实行良好的自我控制

由于学习习惯的养成需要相对较长的时间，但是面临这个已

经学了四年的小学学困生很长时间构成的坏毛病，不可能立刻消

失，所以，善于加强自我控制潜力的培养就显得十分重要，加强

自我调控，要求学生不仅仅要在学习过程中，排除杂念，专注于

具体的学习资料，更要正确运用学习方法、合理分配学习时间，

及时反思学习结果、科学地把握学习过程、集中精力攻克学习难

关。为此，我透过指导该生计划学习时间分配表、学习监督表、

和自我监控训练表等，重点抓了学习计划的实施与落实。我刚开

始的时候对他的要求相对的宽松一些，让他觉得完成这些任务并

不难，目的是让