【新课标核心素养目标】2.1我们周围的空气教案初中化学人教版（2024）九年级上册VIP

【新课标核心素养目标】2.1我们周围的空气教案初中化学人教版（2024）九年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是“我们周围的空气”，该内容出自人教版（2024）九年级上册的初中化学教材。本节课将引导学生了解空气的组成、空气的性质以及空气中各成分的作用。通过学习，学生将能够掌握空气中各成分的体积分数、了解空气的重要性以及掌握保护空气资源的措施。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了物质的组成、分子的性质等基础知识。这些知识为本节课的学习提供了基础，使学生能够更好地理解空气的组成和性质。同时，本节课的内容也与学生的生活实际紧密相连，学生可以通过观察和体验周围的空气，更好地理解和掌握所学知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学解释、科学思维和科学态度。通过学习“我们周围的空气”，学生将能够：

1.科学探究：运用观察、实验、分析等方法，探究空气的组成和性质，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。

2.科学解释：通过对空气成分的了解，学生能够解释空气中的各成分的作用和重要性，提高学生的科学解释能力。

3.科学思维：通过学习空气的组成和性质，学生能够培养分类、比较、推理等科学思维能力，提高学生的逻辑思维能力。

4.科学态度：培养学生对空气资源的保护意识，使学生认识到保护空气环境的重要性，形成积极的社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-空气的组成：学生需要掌握空气中各成分的体积分数，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体和杂质的含量。例如，氮气约占空气体积的78%，氧气约占21%，稀有气体约占0.94%，二氧化碳约占0.03%，其他气体和杂质约占0.03%。

-空气的重要性：学生需要理解空气对生物生存的重要性，包括氧气对于呼吸作用的支持，以及二氧化碳对于植物光合作用的参与。

-保护空气资源：学生需要掌握保护空气资源的方法和措施，如减少污染物排放、提高能源利用效率、推广清洁能源等。

2.教学难点：

-空气中各成分的体积分数的计算和理解：学生可能对氮气、氧气等成分的体积分数的计算方法和不俗气理解起来有困难，需要通过实际例子和操作来帮助学生理解和掌握。

-空气污染的原因和解决方法：学生可能对空气污染的原因和解决方法的理解较为复杂，需要通过具体案例和讨论来帮助学生理解和掌握。

-保护空气资源的意义和实际行动：学生可能对保护空气资源的意义和实际行动的理解较为抽象，需要通过实际例子和参与式学习来帮助学生理解和掌握。教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解空气的组成、性质和重要性，引导学生掌握基本概念和知识点。

-案例研究法：教师提供空气污染和保护的案例，学生通过分析案例，了解空气污染的原因和解决方法。

-实验法：学生通过进行空气中各成分的实验，如氮气、氧气的检验，增强对空气组成和性质的理解。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演空气中的不同成分，通过角色扮演展示各成分的特点和作用，促进学生参与和互动。

-实验活动：学生进行空气中氧气和氮气的实验，观察实验现象，通过实践活动加深对空气组成和性质的理解。

3.教学媒体使用：

-多媒体课件：教师使用多媒体课件展示空气的组成和性质的图像和动画，帮助学生直观地理解概念和知识点。

-在线资源：利用互联网资源，如空气污染和保护的相关视频、文章等，提供给学生拓展学习和参考。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我们周围的空气”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解空气的组成和性质。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“我们周围的空气”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“我们周围的空气”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解空气的组成、性质和重要性，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握空气知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验空气知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解空气的组成、性质和重要性。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握空气知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解空气的组成、性质和重要性。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“我们周围的空气”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“我们周围的空气”课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的空气知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解并掌握空气的组成、性质和重要性。具体包括了解氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体和杂质的体积分数，理解空气对生物生存的重要性，以及掌握保护空气资源的方法和措施。

2.科学探究能力：通过实验和观察，学生将能够培养实验操作能力和观察能力，学会使用科学方法进行探究，例如通过实验来验证空气中各成分的体积分数。

3.科学解释能力：学生将能够运用所学的知识对空气的组成和性质进行解释，例如能够解释为什么空气中的氧气对于呼吸作用是必要的，以及二氧化碳对于植物光合作用的参与。

4.科学思维能力：通过学习空气的组成和性质，学生将能够培养分类、比较、推理等科学思维能力，例如能够比较不同气体的性质，并通过推理来得出空气中各成分的体积分数。

5.科学态度：学生将能够培养对空气资源的保护意识，认识到保护空气环境的重要性，形成积极的社会责任感。例如，学生将能够主动参与保护空气资源的行动，如减少污染物排放，节约能源等。课堂1.课堂评价：

-提问：教师通过提问的方式，了解学生对课堂所学知识的理解程度，及时发现学生的疑惑和问题。

-观察：教师观察学生的参与程度、思考过程和合作表现，了解学生的学习情况。

-测试：教师可以设计一些小测试或练习题，检查学生对空气组成、性质和重要性的掌握情况。

2.作业评价：

-认真批改：教师对学生提交的作业进行认真批改，注意学生的答题思路、方法和准确性。

-点评与反馈：教师对学生作业中的优点和不足进行点评，给予学生及时的反馈，鼓励学生继续努力。

-鼓励与激励：教师对学生的努力和进步给予鼓励和激励，激发学生的学习积极性和自信心。

3.自评与互评：

-自评：学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，反思自己的学习方法和效果，提出改进建议。

-互评：学生之间进行互相评价，通过同伴的反馈了解自己的不足，相互学习和帮助。

4.教学反思：

-教师对整个教学过程进行反思，总结教学方法的优缺点，思考如何改进教学策略，提高教学效果。

-教师根据学生的学习效果和反馈，调整教学计划和策略，以更好地满足学生的学习需求。内容逻辑关系2.空气的性质：空气具有无色、无味、无臭的特点，是一种可压缩和可流动的气体。

3.空气的重要性：空气对生物生存至关重要，为生物提供氧气，参与呼吸作用和光合作用。

4.保护空气资源：保护空气资源的方法和措施包括减少污染物排放、提高能源利用效率、推广清洁能源等。

5.科学探究能力：通过实验和观察，培养学生实验操作能力和观察能力，学会使用科学方法进行探究。

6.科学解释能力：培养学生运用所学知识对空气的组成和性质进行解释的能力。

7.科学思维能力：培养学生分类、比较、推理等科学思维能力。

8.科学态度：培养学生对空气资源的保护意识，形成积极的社会责任感。

板书设计：

1.空气的组成：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体和杂质。

2.空气的性质：无色、无味、无臭、可压缩、可流动。

3.空气的重要性：氧气对呼吸作用的支持，二氧化碳对光合作用的参与。

4.保护空气资源：减少污染物排放、提高能源利用效率、推广清洁能源。

5.科学探究能力：实验操作能力、观察能力、科学方法。

6.科学解释能力：运用所学知识对空气的组成和性质进行解释。

7.科学思维能力：分类、比较、推理。

8.科学态度：保护空气资源的意识，积极的社会责任感。典型例题讲解1.题目：请根据空气的组成，计算空气中氧气和氮气的体积分数。

答案：空气中氧气和氮气的体积分数可以通过实验或理论计算得出。氧气约占空气体积的21%，氮气约占空气体积的78%。

2.题目：请解释为什么空气中的氧气对生物生存至关重要。

答案：空气中的氧气对生物生存至关重要，因为氧气是生物进行呼吸作用的必要条件。在呼吸作用过程中，生物细胞利用氧气将有机物氧化，产生能量供生物体使用。

3.题目：请列举两种保护空气资源的方法和措施。

答案：保护空气资源的方法和措施包括减少污染物排放和提高能源利用效率。减少污染物排放可以通过改进工业生产过程、使用清洁能源等方式实现；提高能源利用效率可以通过提高能源使用效率、节能减排等方式实现。

4.题目：请解释为什么二氧化碳对植物光合作用至关重要。

答案：二氧化碳对植物光合作用至关重要，因为二氧化碳是植物进行光合作用的原料之一。在光合作用过程中，植物细胞利用二氧化碳和水在光照条件下合成有机物，同时释放氧气。

5.题目：请解释为什么空气是一种可压缩和可流动的气体。

答案：空气是一种可压缩和可流动的气体，这是由于空气分子之间的相互碰撞和运动造成的。空气分子在不断地碰撞和运动中，可以改变空气的体积和形状，使其具有可压缩和可流动的特性。教学反思与改进在教学“我们周围的空气”这一章节后，我进行了深刻的反思，并制定了改进措施，以提高未来的教学质量。

首先，我发现学生在理解和记忆空气的组成时存在困难。虽然我通过讲解和实验的方式进行了详细的解释，但仍有部分学生对氮气、氧气等成分的体积分数和作用不够清晰。因此，我计划在未来的教学中增加更多的互动和实践活动，如小组讨论、角色扮演等，以帮助学生更好地理解和记忆这些知识点。

其次，我在课堂上注意到一些学生在参与讨论和实验时显得有些被动和不愿意。这可能是因为他们对空气的知识缺乏兴趣或者觉得这些知识与他们的生活没有直接联系。因此，我计划在未来的教学中更多地结合学生的实际生活，通过提供与空气相关的实际