古诗词诵读《书愤》 教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

古诗词诵读《书愤》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册主备人备课成员教材分析《书愤》是统编版高中语文选择性必修中册的经典篇目，属于古诗词诵读部分。本诗以豪迈激昂的语言，表达了诗人对时局的忧虑及奋发向前的决心。教材选取此诗旨在让学生感受古典诗词的韵味，理解其历史背景，体会诗人的情感，同时培养学生的爱国情怀和正义感。课程设计将紧扣课本内容，深入剖析诗句含义，引导学生联系实际，激发他们对诗词的热爱和对国家的关注。核心素养目标学情分析本课程面向的是高中年级学生，他们已在之前的学习中积累了一定的古诗词阅读和鉴赏能力，具备基本的文学素养和历史背景知识。《书愤》作为一首充满激情的抒情诗，对学生而言，既是对已有文学鉴赏能力的提升，也是对爱国情感的一次深刻洗礼。学生在知识层面能够理解诗句的字面意义，但在把握诗人情感、理解时代背景及诗歌内涵方面存在一定难度。能力上，学生需加强的是通过朗读、分析和讨论来深入体会诗歌的韵律美和意境美。在素质方面，多数学生有良好的学习习惯，但部分学生可能缺乏主动探究和批判性思考的习惯，这将对课程学习中深入理解和情感体验产生影响。因此，教学过程中应注重激发学生的主体性，引导他们主动探索诗歌背后的深意，培养其独立思考和情感共鸣的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，教师先行引导学生理解《书愤》的历史背景和诗句的基本含义，随后组织学生进行小组讨论，深入分析诗人的情感表达和诗歌的艺术特色。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟诗人或诗中人物，通过朗诵和表演的形式，增进对诗歌情感的理解和体验。

3.利用多媒体教学资源，如播放配乐朗诵视频，增强学生对古诗词韵律美的感知；展示相关历史资料，帮助学生更好地融入诗歌的时代背景。

4.通过项目导向学习，鼓励学生自主搜集资料，以小组形式完成对诗歌深度解读的展示，促进学生主动探索和合作交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《书愤》的兴趣，激发其探索古诗词的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《书愤》是谁的作品吗？它与我们今天的生活有什么联系？”

展示陆游的画像和时代背景的图片，让学生初步感受诗人的风采和诗歌的历史背景。

简短介绍陆游及其诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《书愤》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《书愤》的基本内容、艺术特色和时代背景。

过程：

讲解《书愤》的创作背景，包括诗人的生平遭遇。

逐句解析诗句，详细介绍诗歌的韵律、用词和意象，通过图表或示意图帮助学生理解。

通过对比其他时期的诗词，让学生更好地理解《书愤》的艺术特色和时代意义。

3.《书愤》案例分析（20分钟）

目标：通过具体诗句分析，让学生深入了解《书愤》的情感表达和艺术手法。

过程：

选择几个典型的诗句进行深入分析。

详细介绍每个诗句的背景、情感和艺术手法，让学生全面了解诗歌的内涵和魅力。

引导学生思考这些诗句对实际生活的影响，以及如何从中汲取精神力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深度思考能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《书愤》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论诗歌的情感表达、艺术特色及其现实意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《书愤》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗歌的解读和感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《书愤》的文化价值和现实意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本内容、艺术特色、情感表达等。

强调《书愤》在传承文化、启迪思想中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《书愤》的读后感或分析报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《陆游集》、《宋诗选注》等，帮助学生更全面地了解陆游的诗词创作及其在宋代文学中的地位。

-相关诗词：选取陆游其他时期的作品，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《游山西村》等，对比分析其风格和主题的变化。

-历史背景资料：提供南宋时期的历史背景资料，包括政治、军事、文化等方面的内容，帮助学生深入理解《书愤》创作的时代背景。

-诗词鉴赏指导：推荐诗词鉴赏方面的书籍或文章，如《古诗词鉴赏入门》、《怎样鉴赏古典诗词》等，指导学生掌握诗词鉴赏的方法和技巧。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，自主搜集陆游生平事迹及其作品，进行深入研究，撰写研究性学习报告。

-组织学生进行古诗词朗诵会，挑选陆游的诗词作品进行朗诵，感受古诗词的韵律美和情感表达。

-邀请专家或教师进行诗词鉴赏专题讲座，让学生了解更多的诗词鉴赏知识和技巧。

-创设诗词创作工作坊，引导学生尝试仿写古诗词，体验古人的创作过程，提高文学素养。

-建议学生关注现实生活，尝试将古诗词中的情感和哲理与现实问题相结合，培养独立思考和解决问题的能力。板书设计①重点知识点：

-诗人陆游简介

-《书愤》创作背景

-诗歌韵律特点

-关键词：愤、志、遗憾、奋发

②重点词句：

-“早岁那知世事艰，中原北望气如山。”

-“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”

-“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”

③诗歌结构及情感表达：

-起句：愤懑之情的抒发

-承句：壮志未酬的遗憾

-转句：历史沧桑的感叹

-合句：奋发向前的决心

板书设计：

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《书愤》

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|诗人：陆游|

|背景：南宋动荡|

|韵律：豪迈激昂|

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|重点词句|

|①愤、志、遗憾|

|②塞上长城|

|③奋发向前|

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|诗歌结构|

|起句：愤懑|

|承句：遗憾|

|转句：沧桑|

|合句：奋发|

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```

板书设计注重条理清晰，将诗歌的重点知识点、词句和结构情感分为三个部分进行展示，突出重点，便于学生理解和记忆。同时，通过简洁明了的布局和具有艺术性的字体设计，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在本次教学过程中，我以《书愤》为载体，尝试引导学生深入理解古诗词的内涵和艺术魅力。通过教学实践，我发现以下几点值得总结和反思：

1.教学内容的把握：在讲解《书愤》时，我努力将诗歌的历史背景、诗人情感和艺术特色有机地结合起来，使学生能够全面了解这首诗的内涵。然而，如何更好地把握教学内容，突出重点，仍需进一步思考。

2.学生参与的积极性：在教学过程中，我注意到学生的参与度较高，特别是在小组讨论和课堂展示环节。这说明通过激发学生兴趣，引导他们主动探究，能够有效提高课堂效果。

3.教学方法的选择：本次教学采用了讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，旨在提高学生的综合素养。但在实际操作中，如何更好地将这些方法有机结合，提高教学效果，还需不断摸索。

4.课堂氛围的营造：在课堂上，我努力营造轻松、愉悦的氛围，让学生在愉快的氛围中学习。但从教学反思来看，如何在保持课堂严肃性的同时，兼顾趣味性和生