2024年新人教版八年级上册物理教学课件 第四章 光现象 第4节 光的折射 第2课时 光的折射作图及应用

第2课时光的折射作图及应用R·八年级物理上册学习目标1.掌握光的折射的作图方法。2.学会用光的折射解释常见的生活现象。复习回顾光的折射规律：①当光从空气斜射入其他介质中时，折射角______入射角；②当光从其他介质斜射入空气中时，折射角______入射角；③当光从空气垂直射入其他介质中时，传播方向______；④光路______。小于大于不变可逆情境导入生活中有许多光的折射的例子，根据上节课所学的知识，你会画光折射的光路图吗？思考：给出入射光线，如何根据光的折射规律作出折射光线？知识点一光的折射作图进行新课光从空气斜射入玻璃中①找入射点②作法线（虚线），标记垂直符号③作折射光线（根据光从空气斜射入玻璃中折射角小于入射角），标箭头ONN'空气玻璃MM'光从玻璃斜射入空气中①找入射点②作法线（虚线），标记垂直符号③作折射光线（根据光从玻璃斜射入空气中折射角大于入射角），标箭头ONN'空气玻璃MM'当一束光线斜穿过一块玻璃砖时，光线的传播路径将会是怎样的呢？玻璃砖空气射入的光线与射出的光线不在同一直线上，但两条直线平行。当光线斜射入玻璃三棱镜中时，光线的传播路径又会是怎样的呢？玻璃空气光经过玻璃三棱镜两次折射后的光线向三棱镜底部偏折。水空气知识点二折射规律的应用1.池水变“浅”池底某点反射的光从水中斜射向空气时会发生偏折，逆着折射光看去，就会感觉这点的位置升高了，即池水来看起来比实际的浅。2.硬币出现的原因水空气3.筷子弯折的原因插入水中的筷子会向___偏折上水空气4.河旁暖树却参天在水中看到的岸边的树会比实际___高5.叉鱼水空气叉鱼的时候应该叉在鱼的下方，因为水中的鱼经过折射后被人们看到，实际位置要更深一些。6.海市蜃楼随堂演练1.下列有关光现象对应的解释与应用正确的是（）A．游泳池注水后看上去变浅是光的反射形成的B．湖中有趣的倒影是光的折射形成的C．小孔成像是光的直线传播形成的D．照镜子时离镜面越远成的像越小C2.下图中能正确描述人看到水中A点的鱼的光路图是（）ADBCC3.《康熙几暇格物篇》中记载：“置钱碗底，远视若无，及盛满水时，则钱随水光而显现矣”。如图所示，把铜钱放在碗底B处后加适量水，从A处恰好看到铜钱的像在_____（填写字母）处，这是由于__________形成的像。用激光笔从A点向_____（填写字母）处照射，可照亮铜钱。EE光的折射4.如图，在A点看到水中物体S的像在S'，画出一条在A点看到物体像S'的光路图。解：如图所示5.如图所示，水面下有灯S，a是S发出的光线，b是a射出水面后的折射光线，SO是另外一条射向水面的光线，其对应的折射光线可能是____（选填“1”

、“2”），判断的依据是：___________________________；图中垂直水面的入射光线c对应的入射角∠i=_____，请在图中画出光线c射出水面后的光路。1折射角随入射角的减小而减小0°课堂小结光的折射作图①找入射点②作法线（虚线），标记垂直符号③作折射光线（根据光的折射规律），标箭头应用筷子“折断”水中看树池水变“浅”叉鱼海市蜃楼习题解答【教材P104“练习与应用”第2、3、5、6题】2.一束光射向一块玻璃砖，并穿过玻璃砖。画出这束光进入玻璃砖和离开玻璃砖后的光线（注意标出法线）。

解：如图所示3.在平静的湖边可以看到“云在水中飘，鱼在云上游”的现象。请你说一说这个有趣的现象是怎么形成的。

解：人在岸上看到水中的鱼实质上是由于光的折射，鱼在水中形成的虚像，水中的白云是由于光的反射而形成的虚像（相当于平面镜成像）。5.两位同学想用激光笔去照亮水中漂亮的小石子。同学甲往他看到的小石子的下方去照射；同学乙往他看到的小石子的方向去照射。他们谁能照亮小石子？请你作图说明。解：由于折射现象中光路是可逆的,当激光从空气斜射入水中时,在水面处也会发生折射,且折射光线靠近法线偏折,所以要照亮小石子,必须将激光对准看到的小石子.故同学乙能照亮小石子,如图所示.6.我们能看到斜放入水中的筷子在水面处发生弯折。动手做一做，你看到水中的筷子是向上弯折还是向下弯折？为什么？解：向上弯折.水中的筷子反射的光斜射入空气中时,在水面处发生折射,即折射光线远离法线,人眼逆着折射光看到筷子的虚像在筷子的上方,所以看到水中的筷子是向上弯折的.1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。布置作业同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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