中国历代边疆管理与华夏文明 教学设计 2025届高三历史统编版

中国历代边疆管理与华夏文明教学设计2025届高三历史统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）中国历代边疆管理与华夏文明教学设计2025届高三历史统编版课程基本信息1.课程名称：中国历代边疆管理与华夏文明

2.教学年级和班级：2025届高三历史统编版

3.授课时间：第二课时

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.时空观念：通过对中国历代边疆管理的探究，使学生能够建立正确的历史时序观念，理解不同时期的边疆政策及其历史背景。

2.史料实证：培养学生运用历史史料分析问题、解决问题的能力，学会从多元角度审视历史事件，形成自己的历史认识。

3.历史解释：引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，对历代边疆政策进行客观、公正的评价，提高历史解释能力。

4.家国情怀：通过学习中国历代边疆管理的历史，培养学生的民族自豪感、历史责任感，增强国家认同感和民族凝聚力。

5.创新思维：鼓励学生在探究过程中提出新的观点，运用创新思维解决历史问题，提高独立思考和批判性思维能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法

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1.重点：

-历代边疆政策的特点和影响

-华夏文明在边疆地区的传播与发展

2.难点：

-历代边疆政策的演变及其背后的原因

-边疆地区多元文化的融合与交流

3.解决办法：

-运用多媒体教学，展示不同时期边疆政策的历史背景和特点，帮助学生形成直观的认识。

-通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生深入分析历代边疆政策的影响，提高其历史分析能力。

-利用地图、时间轴等教学工具，帮助学生理清历代边疆政策的发展脉络，突破时间顺序的掌握难点。

-引入跨学科知识，如地理、民族等，引导学生从多元角度理解边疆地区的文化融合，降低理解难度。

-布置相关研究性学习任务，鼓励学生课外阅读和研究，加深对重点难点的理解和掌握。教学方法与策略```

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-结合讲授法，系统性地向学生介绍历代边疆政策的基本内容和特点。

-运用讨论法，鼓励学生针对特定时期的边疆政策展开深入讨论，提高其历史解释能力。

-采用案例研究法，选取典型案例分析边疆政策的具体实施及其影响。

-实施项目导向学习，让学生围绕特定主题进行研究，培养独立研究和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

-组织学生进行角色扮演，模拟历代边疆管理者，增进对边疆政策实施的理解。

-开展实验活动，如制作时间轴，帮助学生直观感受历代边疆政策的演变。

-设计历史游戏，如边疆管理模拟游戏，提高学生的历史认识和时空观念。

3.确定教学媒体使用：

-利用多媒体课件，展示历史图片、地图和视频资料，增强学生对历史事件的认识。

-引入电子白板技术，方便学生参与互动，及时反馈学习情况。

-运用网络资源，如在线历史数据库和学术文章，拓展学生的学习视野。教学实施过程```

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，培养自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解知识点，掌握技能，培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学习效果，拓宽知识视野，促进自我提升。

举例：

在课前自主探索环节，教师可以发布关于历代边疆政策的基本资料和预习问题，如“请简述唐朝时期的边疆政策及其影响”。学生通过自主阅读资料和思考问题，提前对课程内容有所了解。

在课中强化技能环节，教师可以通过讲解实例，如“唐朝对西藏的统治策略”，让学生理解边疆政策的具体实施。接着，组织学生进行小组讨论，分析不同朝代边疆政策的异同，让学生在实践中掌握分析问题的技能。

在课后拓展应用环节，教师可以布置相关作业，如“请比较唐朝和明朝的边疆政策，并分析其背后的原因”。同时，提供拓展资源，如相关学术论文或历史书籍，供学生进一步学习和思考。通过反思总结，学生可以发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《中国古代边疆史》、《中国边疆政策史》、《中国古代边疆政策研究》等。

-学术论文：涉及历代边疆政策的研究论文，如《唐代边疆政策研究》、《宋代边疆政策变革探讨》等。

-历史档案：各级档案馆收藏的与历代边疆政策相关的官方文件、奏折等。

-文化遗址：边疆地区的古代城池、关隘、宫殿等遗址，如长城、敦煌莫高窟等。

2.拓展建议：

-深入研究某一朝代的边疆政策，对比分析不同时期的特点和变化。

-查阅相关学术论文，了解历代边疆政策的研究现状和学术观点。

-参观边疆地区的文化遗址，直观感受古代边疆政策的历史背景和实施效果。

-对比分析不同民族在边疆地区的文化交流和融合，探讨华夏文明在边疆地区的传播与发展。

-探讨历代边疆政策对当代中国边疆治理的启示和借鉴意义。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问与讨论的积极性和对知识的掌握程度。例如，学生是否能够主动参与课堂活动，提出有深度的问题，并能够与其他同学进行积极的讨论。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、交流能力和对边疆政策的历史理解程度。例如，学生是否能够清晰地表达自己的观点，倾听他人的意见，并能够综合不同观点提出有见地的结论。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对历代边疆政策的知识点掌握情况。例如，学生是否能够准确地回答关于历代边疆政策的问题，包括其特点、影响和背后的原因。

4.作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括对知识的应用能力和思考问题的深度。例如，学生是否能够按时完成作业，并能够充分展示他们对历代边疆政策的理解和分析能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业情况，给予具体的评价和反馈。例如，教师可以指出学生在课堂表现上的优点和需要改进的地方，鼓励他们进一步深入研究历史，并提出对作业的改进建议，以促进学生的学习进步。板书设计1.重点知识点：

-历代边疆政策的演变脉络

-不同朝代边疆政策的特点和影响

-华夏文明在边疆地区的传播与发展

2.关键词：

-边疆政策

-演变

-特点

-影响

-华夏文明

-传播

-发展

3.关键句：

-“边疆政策经历了从封闭到开放、从武力征服到文化融合的演变过程。”

-“不同朝代的边疆政策体现了统治者对边疆地区的不同态度和战略。”

-“华夏文明在边疆地区的传播与发展，促进了边疆地区的经济文化交流和民族融合。”

-“历代边疆政策的实施对当代中国边疆治理具有重要的历史借鉴意义。”

板书设计应结合图表、时间轴等视觉元素，以清晰展示历代边疆政策的演变过程。同时，可以使用颜色、符号等艺术性处理，以增加板书的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣。例如，可以使用不同颜色的笔迹标注不同时期的边疆政策，或用符号表示政策的开放与封闭特点。通过板书设计，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国古代边疆政策研究》、《中国边疆史地研究》、《边疆发展研究》等学术论文。

-视频资源：《边疆历史纪录片》、《边疆治理专题》等。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间阅读拓展材料，加深对历代边疆政策的历史理解和分析能力。

-拓展研究：引导