字母与缩略词学习 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

字母与缩略词学习教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版英语七年级上册中关于字母与缩略词的学习。具体涉及章节为《Module4Unit1Therearethirtystudentsinmyclass》，教学内容包括字母表的复习，字母组合及其发音规则，以及常见缩略词的认识和应用。这一内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了基本的字母识别和发音，而对字母组合的发音规则及缩略词的了解则相对有限。通过本节课的学习，旨在帮助学生巩固字母知识，拓展缩略词的应用，提高阅读和书写能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升语言感知与运用能力，通过学习字母组合及发音规则，增强对英语语音系统的理解和应用；加强词汇记忆与拓展，通过掌握常见的缩略词，提高词汇量及语言表达的准确性；培养自主学习与合作交流能力，鼓励学生在小组活动中积极探究缩略词的规律，促进同伴间的互助与分享；此外，通过将所学知识应用于实际语境，提高学生的实际交际能力和解决问题的能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已掌握了英语字母表的基本知识，能够识别和读写单个字母，以及简单的单词。他们也对一些基础的单词有了初步的认识，但尚未深入学习字母组合和缩略词。

2.七年级学生对英语学习通常具有较高的兴趣，尤其在互动和游戏活动中表现出积极的学习态度。学生的能力水平参差不齐，部分学生具有较强的记忆力和语言模仿能力，而一些学生可能在发音和记忆方面存在一定困难。就学习风格而言，学生倾向于通过视觉和听觉学习，喜欢通过歌曲、游戏等多样化方式掌握新知识。

3.学生在学习和应用字母组合及缩略词的过程中可能遇到的困难和挑战包括：字母组合的发音规则难以掌握，容易混淆；缩略词的含义和用法理解不深，难以正确运用；在小组合作中，可能存在沟通不畅和协作问题。针对这些挑战，教师需在设计教学活动时，充分考虑学生的个体差异，提供适当的指导和支持。教学方法与策略本节课将采用以下教学方法与策略：首先，运用讲授法向学生介绍字母组合及缩略词的基本知识，结合案例研究，通过展示实际语境中的缩略词使用，帮助学生理解其用法。其次，设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中实践缩略词的应用，提高语言实际交际能力。此外，结合游戏和竞赛形式，如字母接龙和缩略词猜谜，激发学生的学习兴趣，增强记忆效果。在教学媒体使用方面，将运用多媒体课件展示字母组合发音规则，提供丰富的视听材料，辅助学生理解和记忆。同时，利用互动白板等设备，实时展示学生的学习成果，增强课堂互动性和反馈及时性。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布包含字母组合和缩略词预习资料的PPT，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕字母组合的发音规则和缩略词的应用，设计启发性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，尝试理解字母组合的发音规则。

思考预习问题：针对问题进行独立思考，如“哪些字母组合容易混淆？”记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资料。

-作用与目的：

帮助学生提前接触字母组合和缩略词，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个包含缩略词的故事视频引入新课，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解字母组合的发音规则和缩略词的用法。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在小组中使用缩略词进行对话。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保理解。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考字母组合的发音特点。

参与课堂活动：在角色扮演中实际应用缩略词，体验语言环境。

提问与讨论：对不理解的缩略词用法提出问题，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生掌握知识。

实践活动法：通过角色扮演等活动加深理解。

合作学习法：通过小组合作培养团队意识和沟通能力。

-作用与目的：

让学生深入理解字母组合和缩略词的知识点。

通过实践活动，培养学生的语言运用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置涉及缩略词填空、造句等作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐相关英语学习网站和视频，供学生拓展学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固缩略词知识。

拓展学习：利用提供的资源，进一步学习英语缩略词。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进方法。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生通过反思提升学习效果。

-作用与目的：

巩固课堂上学到的知识点，提高学生的实际应用能力。

通过反思和总结，促进学生自我认识和自我提升。知识点梳理1.字母组合发音规则

-学生需要掌握的字母组合及其发音规则，如“th”发清音和浊音、“sh”发/ʃ/音等。

-通过实例单词展示字母组合的发音，如“think”中的“th”发清音、“fish”中的“sh”发/ʃ/音。

-强调字母组合在单词中的位置对发音的影响。

2.常见缩略词的认识和应用

-缩略词的定义和常见形式，如“can't”（cannot）、“I'm”（Iam）等。

-缩略词的用法和语境，如在口语交流中的省略现象。

-缩略词在不同情景下的应用，如短信、社交媒体、日常对话等。

3.字母组合与缩略词的书写规则

-字母组合在单词中的书写顺序和连写规则。

-缩略词的书写格式，如使用撇号（'）来表示缩略。

4.字母组合与缩略词的词汇拓展

-基于字母组合的词汇拓展，通过变换前缀或后缀形成新词。

-缩略词的词汇拓展，了解更多的缩略词及其全称。

5.字母组合与缩略词在实际语境中的应用

-通过句子和对话，展示字母组合与缩略词在口语和书面语中的应用。

-分析不同语境下使用字母组合与缩略词的合适性。

6.相关语法知识

-了解字母组合与缩略词在句子中的语法功能，如名词、动词、形容词等。

-学习缩略词在句子中的省略现象，及其对句子结构的影响。

7.学习策略与技巧

-掌握记忆字母组合发音规则的有效方法，如通过歌曲、韵律等记忆。

-学习通过词根词缀来推测缩略词的含义和用法。

-培养通过上下文推断不熟悉缩略词的能力。

8.文化背景知识

-了解英语中缩略词的产生背景，如为何会出现“can't”这样的缩略形式。

-认识到缩略词在日常交流中的重要性，及其反映的英语使用习惯。重点题型整理1.词汇填空题

-题型：在句子中填入适当的字母组合或缩略词，使句子完整、正确。

-例子：

-Shecan'tcometothepartybecausesheisfeeling___________.

-答案：ill(字母组合“il”发/ɪl/音)

-答案：Shecan'tcometothepartybecausesheisfeelingill.

2.词汇替换题

-题型：用所给字母组合或缩略词替换句子中的全称形式，使句子意思不变。

-例子：

-Theyaregoingtowatchafilmatthecinemathisevening.

-提示：use"we're"insteadof"Weare"

-答案：We'regoingtowatchafilmatthecinemathisevening.

3.对话填空题

-题型：在对话中填入适当的缩略词，使对话自然、流畅。

-例子：

-A:___________yougoingtothelibrary?

-B:Yes,___________am.Ineedtoreturnsomebooks.

-提示：use"Are"and"I'm"

-答案：

-A:Areyougoingtothelibrary?

-B:Yes,I'mgoingtothelibrary.Ineedtoreturnsomebooks.

4.语法改错题

-题型：找出句子中使用不当的字母组合或缩略词，并进行改正。

-例子：

-Heisreedtohelpus.

-答案：Heisreadytohelpus.(字母组合“ready”中的“ey”发/eɪ/音)

5.写作练习题

-题型：根据所给提示，用字母组合和缩略词写一段话。

-例子：

-Writeashortmessagetoyourfriend,invitingthemtogoshoppingwithyou.Usecontractions.

-提示：use"I'm","we'll","can'twait"

-答案：

-Hey!I'mgoingshoppingthisweekend.We'llhavealotoffun.Can'twaittoseeyouthere!板书设计本节课的主要教学内容为人教版英语七年级上册中关于字母与缩略词的学习。具体涉及章节为《Module4Unit1Therearethirtystudentsinmyclass》，教学内容包括字母表的复习，字母组合及其发音规则，以及常见缩略词的认识和应用。这一内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了基本的字母识别和发音，而对字母组合的发音规则及缩略词的了解则相对有限。通过本节课的学习，旨在帮助学生巩固字母知识，拓展缩略词的应用，提高阅读和书写能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升语言感知与运用能力，通过学习字母组合及发音规则，增强对英语语音系统的理解和应用；加强词汇记忆与拓展，通过掌握常见的缩略词，提高词汇量及语言表达的准确性；培养自主学习与合作交流能力，鼓励学生在小组活动中积极探究缩略词的规律，促进同伴间的互助与分享；此外，通过将所学知识应用于实际语境，提高学生的实际交际能力和解决问题的能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。

三、学习者分析

1.学生已掌握了英语字母表的基本知识，能够识别和读写单个字母，以及简单的单词。他们也对一些基础的单词有了初步的认识，但尚未深入学习字母组合和缩略词。

2.七年级学生对英语学习通常具有较高的兴趣，尤其在互动和游戏活动中表现出积极的学习态度。学生的能力水平参差不齐，部分学生具有较强的记忆力和语言模仿能力，而一些学生可能在发音和记忆方面存在一定困难。就学习风格而言，学生倾向于通过视觉和听觉学习，喜欢通过歌曲、游戏等多样化方式掌握新知识。

3.学生在学习和应用字母组合及缩略词的过程中可能遇到的困难和挑战包括：字母组合的发音规则难以掌握，容易混淆；缩略词的含义和用法理解不深，难以正确运用；在小组合作中，可能存在沟通不畅和协作问题。针对这些挑战，教师需在设计教学活动时，充分考虑学生的个体差异，提供适当的指导和支持。

四、教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法与策略：首先，运用讲授法向学生介绍字母组合及缩略词的基本知识，结合案例研究，通过展示实际语境中的缩略词使用，帮助学生理解其用法。其次，设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中实践缩略词的应用，提高语言实际交际能力。此外，结合游戏和竞赛形式，如字母接龙和缩略词猜谜，激发学生的学习兴趣，增强记忆效果。在教学媒体使用方面，将运用多媒体课件展示字母组合发音规则，提供丰富的视听材料，辅助学生理解和记忆。同时，利用互动白板等设备，实时展示学生的学习成果，增强课堂互动性和反馈及时性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕XX课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解XX知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解XX课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出XX课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解XX知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握XX技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验XX知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解XX知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握XX技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解XX知识点，掌握XX技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据XX课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与XX课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的XX知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

六、知识点梳理

1.字母组合发音规则

-学生需要掌握的字母组合及其发音规则，如“th”发清音和浊音、“sh”发/ʃ/音等。

-通过实例单词展示字母组合的发音，如“think”中的“th”发清音、“fish”中的“sh”发/ʃ/音。

-强调字母组合在单词中的位置对发音的影响。

2.常见缩略词的认识和应用

-缩略词的定义和常见形式，如“can't”（cannot）、“I'm”（Iam）等。

-缩略词的用法和语境，如在口语交流中的省略现象。

-缩略词在不同情景下的应用，如短信、社交媒体、日常对话等。

3.字母组合与缩略词的书写规则

-字母组合在单词中的书写顺序和连写规则。

-缩略词的书写格式，如使用撇号（'）来表示缩略。

4.字母组合与缩略词的词汇拓展

-基于字母组合的词汇拓展，通过变换前缀或后缀形成新词。

-缩略词的词汇拓展，了解更多的缩略词及其全称。

5.字母组合与缩略词在实际语境中的应用

-通过句子和对话，展示字母组合与缩略词在口语和书面语中的应用。

-分析不同语境下使用字母组合与缩略词的合适性。

6.相关语法知识

-了解字母组合与缩略词在句子中的语法功能，如名词、动词、形容词等。

-学习缩略词在句子中的省略现象，及其对句子结构的影响。

7.学习策略与技巧

-掌握记忆字母组合发音规则的有效方法，如通过歌曲、韵律等记忆。

-学习通过词根词缀来推测缩略词的含义和用法。

-培养通过上下文推断不熟悉缩略词的能力。

8.文化背景知识

-了解英语中缩略词的产生背景，如为何会出现“can't”这样的缩略形式。

-认识到缩略词在日常交流中的重要性，及其反映的英语使用习惯。

七、重点题型整理

1.词汇填空题

-题型：在句子中填入适当的字母组合或缩略词，使句子完整、正确。

-例子：

-Shecan'tcometothepartybecausesheisfeeling___________.

-答案：ill(字母组合“il”发/ɪl/音)

-答案：Shecan'tcometothepartybecausesheisfeelingill.

2.词汇替换题

-题型：用所给字母组合或缩略词替换句子中的全称形式，使句子意思不变。

-例子：

-Theyaregoingtowatchafilmatthecinemathisevening.

-提示：use"we're"insteadof"Weare"

-答案：We'regoingtowatchafilmatthecinemathisevening.

3.对话填空题

-题型：在对话中填入适当的缩略词，使对话自然、流畅。

-例子：

-A:___________yougoingtothelibrary?

-B:Yes,___________am.Ineedtoreturnsomebooks.

-提示：use"Are"and"I'm"

-答案：

-A:Areyougoingtothelibrary?

-B:Yes,I'mgoingtothelibrary.Ineedtoreturnsomebooks.

4.语法改错题

-题型：找出句子中使用不当的字母组合或缩略词，并进行改正。

-例子：

-Heisreedtohelpus.

-答案：Heisreadytohelpus.(字母组合“ready”中的“ey”发/eɪ/音)

5.写作练习题

-题型：根据所给提示，用字母组合和缩略词写一段话。

-例子：

-Writeashortmessagetoyourfriend,invitingthemtogoshoppingwithyou.Usecontractions.

-提示：use"I'm","we'