初中语文教材同步统编版九年级下册第六单元课外古诗词诵读《山坡羊·骊山怀古》 教案

初中语文教材同步统编版九年级下册第六单元课外古诗词诵读《山坡羊·骊山怀古》教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容初中语文教材同步统编版九年级下册第六单元课外古诗词诵读《山坡羊·骊山怀古》教案：

1.诗词背景及作者简介；

2.《山坡羊·骊山怀古》诗词全文解读；

3.诗词中重点词汇、句式解析；

4.诗词意境、主题思想探讨；

5.诗词鉴赏技巧及审美情趣培养；

6.相关古诗词拓展阅读与比较。核心素养目标1.提高学生对古诗词的鉴赏能力，培养文学素养；

2.增强学生对历史文化的了解，提升文化素养；

3.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高思维品质；

4.激发学生对自然景观的热爱，增强审美鉴赏能力；

5.培养学生爱国情怀，增强民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点

-诗词全文的理解与背诵：《山坡羊·骊山怀古》的全文内容，包括生僻字的识别、正确书写和朗读。

-诗词意境的把握：理解诗词描绘的历史背景和表达的主题思想，体会作者的情感态度。

-诗词鉴赏技巧：分析诗词中的修辞手法、用词特点，如对仗、平仄、押韵等。

2.教学难点

-生僻字词的学习：如“骊”、“怀古”等字词的正确书写和理解。

-诗词中意象的解读：如“山”、“水”等自然景物的象征意义，以及如何与作者情感相结合。

-诗词情感的理解：学生需要深入体会作者通过诗词表达的历史沧桑感、兴亡之感以及对人生、自然的感慨。

-诗词比较阅读：如何将《山坡羊·骊山怀古》与其他古诗词进行比较，分析异同点，培养学生的批判性思维。教学方法与策略1.选择适合的教学方法：

-讲授法：用于介绍诗词背景、作者简介及重点词汇解析，确保学生掌握基础知识。

-讨论法：在解读诗词意境、主题思想和鉴赏技巧时，组织学生进行小组讨论，鼓励发表个人见解。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演诗人或历史人物，通过对话形式深入理解诗词背后的故事。

-诗词接龙：以游戏方式巩固学生对诗词的记忆，提高学习兴趣。

3.确定教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示诗词相关的历史图片、风景画面，增强学生的视觉体验，帮助学生更好地理解诗词意境。

-使用音频素材，播放诗词朗诵，让学生感受诗词的韵律美，提高朗读技巧。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对《山坡羊·骊山怀古》的兴趣，激发其探索古诗词的欲望。

-过程：

-开场提问：“你们听说过骊山吗？它在中国历史中有怎样的地位？”

-展示骊山的图片和相关历史背景，让学生初步感受其历史文化的厚重。

-简短介绍《山坡羊·骊山怀古》的作者及相关历史背景，为学习新课打下基础。

2.诗词基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解《山坡羊·骊山怀古》的基本内容、结构特点及鉴赏方法。

-过程：

-讲解诗词的标题、作者、创作背景。

-逐句解读诗词，分析生僻字词、句式结构。

-通过示例，讲解诗词的韵律、对仗等修辞手法。

3.诗词案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《山坡羊·骊山怀古》的意境和主题。

-过程：

-分析诗词中的意象，如“山”、“水”等，探讨其象征意义。

-详解诗词表达的历史沧桑感、兴亡之感。

-引导学生思考诗词在现代生活中的启示和意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成小组，讨论诗词中的难点、意境及鉴赏方法。

-每组选一个主题进行深入讨论，提出问题并尝试解决。

-每组选出代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，加深全班对《山坡羊·骊山怀古》的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次展示讨论成果，包括对诗词的理解、鉴赏方法等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

-过程：

-简要回顾《山坡羊·骊山怀古》的基本内容、意境和鉴赏方法。

-强调古诗词在中国文化中的地位，鼓励学生继续探索古诗词的奥秘。

-布置课后作业：要求学生背诵《山坡羊·骊山怀古》，并撰写一篇关于诗词鉴赏的短文，巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《唐宋八大家散文选》：收录了唐代和宋代八位文学大家的经典散文，通过阅读可以进一步了解古代文学的魅力和诗词背后的文化底蕴。

-《中国古代史》：了解中国古代历史的发展脉络，特别是与《山坡羊·骊山怀古》相关的历史时期，如唐朝的兴衰、骊山的历史事件等。

-《中国古典诗词鉴赏》：精选了历代著名诗词，提供了详细的鉴赏分析，有助于学生提高诗词鉴赏能力。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生课后自主阅读《唐宋八大家散文选》中的相关篇章，感受古文的韵律美和深厚的文化内涵。

-学生可以选取一首自己喜欢的古诗词，模仿本节课的学习方法，进行自主分析和鉴赏，撰写个人鉴赏小短文。

-组织学生进行“历史上的今天”主题活动，让学生搜集与《山坡羊·骊山怀古》相关历史事件，加深对历史文化的认识。

-鼓励学生参与“古诗词背诵比赛”，通过比赛形式巩固古诗词的记忆，提高古典文学素养。教学反思与总结在教授《山坡羊·骊山怀古》这节课时，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法和角色扮演等，旨在激发学生对古诗词的兴趣，提高他们的鉴赏能力和文化素养。从整个教学过程来看，我发现以下几点值得反思和总结：

1.教学方法的选择和运用：在讲解诗词基础知识时，我发现讲授法能让学生快速掌握基本概念，但可能会使学生产生依赖心理，缺乏独立思考。今后，我应适当增加学生自主探究和互动讨论的环节，以提高他们的学习积极性。

2.案例分析的效果：通过分析《山坡羊·骊山怀古》中的意象和情感，学生对诗词有了更深入的理解。但在实际操作中，我发现部分学生对案例的分析仍显吃力，可能是因为他们对历史背景和文化知识的了解不够。为此，我将在今后的教学中加强对相关知识的渗透和辅导。

3.学生参与度与互动：在小组讨论和课堂展示环节，学生的参与度较高，能积极发表自己的观点。但我也注意到，部分学生发言时过于紧张，可能是因为缺乏自信。为了提高学生的自信心，我将在课堂上多给予鼓励和肯定，创造一个轻松愉快的学习氛围。

4.教学效果评价：从学生的课堂表现和课后作业来看，他们对《山坡羊·骊山怀古》的知识掌握得较好，能熟练背诵诗词，并运用所学鉴赏方法分析其他古诗词。但在情感态度方面，部分学生对古诗词的兴趣仍有待提高。为此，我将在今后的教学中，尝试引入更多有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.适当增加课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，提高他们的思考能力和表达能力。

2.加强对古诗词相关历史背景和文化知识的渗透，帮助学生更好地理解诗词内涵。

3.创设更多有趣的课后实践活动，如古诗词背诵比赛、诗词创作等，提高学生的古诗词素养。

4.关注学生的情感态度，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题，帮助他们树立自信心。重点题型整理1.简析题：《山坡羊·骊山怀古》中，诗人通过哪些自然景观的描绘来表达对历史的感慨？

答案：诗人通过描绘“山”、“水”、“夕阳”等自然景观，表现了历史的沧桑和兴衰变迁。

补充说明：在诗中，“山”象征着永恒，而“水”则代表着变幻无常，两者结合，展现了历史的发展与变迁。同时，“夕阳”寓意着黄昏，暗示了历史的终结和人生的短暂。

2.鉴赏题：请从修辞手法的角度，分析《山坡羊·骊山怀古》的韵律美。

答案：诗中运用了对仗、平仄、押韵等修辞手法，使得诗词朗朗上口，具有韵律美。

补充说明：例如，“骊山北构，长安西绕”中的对仗手法，使句子结构整齐，富有韵律感；“四顾无人，惟有泪千行”中的押韵，使得诗句更具音乐性。

3.分析题：请谈谈《山坡羊·骊山怀古》中作者表达的历史观。

答案：作者通过描绘骊山的历史沧桑，表达了对历史兴衰、人生百态的深刻感慨，展现出一种悲壮的历史观。

补充说明：在诗中，作者对历史的兴衰变迁、英雄人物的荣辱沉浮进行了深刻的反思，表达出对历史的敬畏和对人生的感慨。

4.比较题：将《山坡羊·骊山怀古》与唐代诗人杜牧的《阿房宫赋》进行比较，分析两者在表达历史感慨方面的异同。

答案：两首诗都表达了对历史的感慨，但《山坡羊·骊山怀古》以自然景观为背景，侧重表现历史的沧桑，而《阿房宫赋》则以宫殿为背景，侧重表现人生的无常。

补充说明：在比较时，可以从诗词的背景、主题、情感态度等方面进行分析，以深入了解两者的异同。

5.应用题：请运用《山坡羊·骊山怀古》中所学的鉴赏方法，分析一首你喜欢的古诗词。

答案：学生自选一首古诗词，运用所学鉴赏方法进行分析。

补充说明：此题旨在考查学生对所学知识的运用能力，要求学生在分析时，关注诗词的背景、意象、情感等方面，进行全面、深入的解读。板书设计《山坡羊·骊山怀古》板书设计：

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