人教PEP版四年级英语下册Unit 5 My clothes 单元教案

Unit5Myclothes

第一课时

一、课时内容

ALet'slearnLet'sdo

二、课时分析

本课时是人教版四年级下册第五单元第一课时。围绕“服装店的衣物”这一

话题展开，主要通过对话学习词汇clothes,hat,skirt,dress,pants及句型Ilikethat/

those…的表达。引导学生能够用英语表达自己对衣物的喜好，激发学生学习英语

的兴趣，树立学好英语的信心。第一课时是本单元的首课时，是整个单元的基础。

本课时的重点是三会单词的掌握以及能够灵活运用表达自己对衣物的喜的句型。

本课时包括Let'slearn和Let'sdo两个板块。Let'slearn通过Sarah和Amy

逛服装店的情景，呈现了单词的词形和意义。此情境是与学生的实际生活相关的，

话题很能引起学生的兴趣。Let'sdo是个综合运用活动，用于操练ALet'slearn所

学单词。

在设计教学过程时，借助歌曲引出课题，借助简笔画呈现词汇，采用听、说、

读、写、做等多种教学手段展开学与练，充分发挥学生学习的主动性。

三、课时目标

(1)能够听、说、认读单词：clothes,hat,skirt,dress,pantSo

(2)能够听、说、运用句型Ilikethatgreenskirt/thosepants.

(3)激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。

四、课时重难点

1.重点

(1)能够听、说、认读单词：clothes,hat,skirt,dress,pantSc

(2)能够听、说、运用句型Ilikethatgreenskirt/thosepants.

2.难点

(1)能够正确的运用句型Ilikethat/those…表达自己对某件衣物的喜好。

(2)this-these,that-those的区别。

五、教学准备

(1)多媒体课件

(2)卡片

(3)图片

(4)录音机及磁带

(5)奖励用的小卡通贴画

六、教学过程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyou?

Ss:I'mfine,thanks.Andyou?

T:Verywell,thanks.

2.Askandanswer

T:Whatarethese?

SI:Theyaretomatoes.

T:Arethesecarrots?

S2:Yes,theyare.

(课件呈现蔬菜、动物等图片，师生问答。)

设计意图：复习句型Arethese/those?Yes,theyare./No,theyaren't.

Step2Leadin

1.Let'ssing

T:Good,boysandgirls.Nowlet'senjoyasongtogether.

(教师播放歌曲Myclothes,学生欣赏。)

T:What'sthissongabout?

Ss:Myclothes.(引导学生说出。)

T:Thisclass,we'lllearnUnit5MyclothesALet'slearn.(板书课题。)

教学资源：课件

设计意图：歌曲导入，很自然的引起了学生学习的兴趣。

Step3Presentation

Let'slearn

1.Learnthenewwords“clothes,hat,skirt,dress,pants”

(1)利用简笔画，呈现和学习单词clothes。

T:Thisisashop.(教师边画边说。)Whatkindofshopisit?Guess?(引导学生

猜测。)

SI:Vegetablesshop?

T:No,itisn't.

S2:Fruitshop?

T:No,itisn't.

Ss:It'saclothesshop.(引导学生说出。板书clothes,教读、指名读，齐读。)

(2)利用图片，学习hat,skirt,pants,dress

a.T:Whatdoesithaveintheclothesshop?(教师张贴图片hato)

T:What'sthis?

Ss:H/sahat.(板书单词hat,联系cat,自己拼读,指名读，带读，齐读。)

b.用同样的方法学习skirt,dress,pants0

着重介绍pants的意思和用法。

c.给单词单复数分类。

(3)听录音，跟读单词两遍。

(4)小组练读单词。

(5)课件呈现衣物，学生认读单词。

教学资源：课件、图片

设计意图：简笔画呈现词汇，很能吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣，

2.Learnthesentences.

(1)T:Ilikethatgreendress.Whataboutyou?(课件呈现帽子、短裙、连衣裙。)

学生说说自己喜欢哪一件：Ilikethat...

(2)T:Ilikethoseblackpants.Whataboutyou?(课件呈现不同颜色、款式的长

裤。)

学生说说自己喜欢哪一条:Ilikethose...

⑶教师讲解that-those,this-these的区别。

⑷播放Let'slearn录音，跟读录音。

(5)创编对话。

设计意图：创编对话进一步巩固词汇，锻炼学生的思维能力。

3.Let'sdo

⑴课件呈现版块图片，播放录音，跟读录音。

⑵师生合作，说指令，做动作。

设计意图：Let'sdo不要求学生掌握，只要尝试说出与本课时重点词汇相关的语

句即可。

Step4Practice

L单词的认读、音义匹配活动

教师课前准备一些单词卡片，其中部分图片与单词对应，部分不对应。教师快

速呈现卡片，如果图文匹配，学生大声朗读单词。反之，学习保持沉默。

教学资源：卡片

设计意图：此活动提高单词的认读能力。

2.四人一组，每个人设计一件衣服，注明服装英文名称，然后放到桌子上。小

组成员间互相说说同桌自己对某件衣物的喜好。

Ilikethis/these...

Ilikethat/those...

设计意图：巩固所学句型，训练学生的语言运用能力。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthislesson?学生自由说，教师总结。

1.学习了表示衣物的单词：clothes,hat,skirt,dress,pants

2,表达自己对衣物的喜好,句型：Ilikethis/that...Ilikethese/those...

设计意图：鼓励学生积极发言，帮助学生整理，明确重点和难点。

七、课堂作业

I.看图选择与图片相符的单词。

A.hatB.dressC.pantsD.skirt

1.◎

aa

IL.英汉手牵手。

1.Putonyourshirt.A.洗你的女裙。

2.Washyourskirt.B.穿上你的衬衫。

3.Takeoffyourhat.C.摘下你的帽子。

4.Hangupyourdress.D.收起你的裤子。

5.Putawayyourpants.E.挂上你的连衣裙。

III.将下列的单词宝宝连词成句。

1.1,that,green,like,dress(.)

2.like,those,pants,I,blue(.)

答案：

I.1.C2.D3.B4.A

H.1.B2.A3.C4.E5.D

III.l.Ilikethatgreendress.

2.1likethosebluepants.

八、板书设计

Unit5Myclothes

第一课时

第二课时

一、课时内容

ALet'stalkLet'splay

二、课时分析

本课时是人教版四年级下册第五单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围

绕“衣物的归属”展开话题。本节课主要是通过师生对话的情景学会如何用英语

询问和回答物品的主人的句型Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren't.Is

thisyours?Yes,itis./No,itisn't.以及表述物品主人的句型They'reChenJie's.Itzs

Mike，s.鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。本课时的重点是核心句

型在情景中的运用。

本课时包括Let'stalk和Let'splay两个板块。Let'stalk通过呈现体育课结束时

Amy与教师之间的对话的场景，让学生感知核心句型额语义和语用情景。情景

设置很真实，很能激发学生学习的热情和想要用英语表达的欲望。

在第四单元中，学生已经学习过涉及名词单复数的一般疑问句的表达：Are

these/those...?为本课时的教学做好了铺垫。教学本课时，我先通过做一做、师

生问答的方式复习前面所学的知识，然后利用实物，设置情境帮助学生理解和

运用语言。最后采用创编对话、游戏等活动巩固和发展语言。

三、课时目标

1.能够听、说、认读句型：Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren't.They're

ChenJie's.

Isthisyours?Yes,itis./No,itisn't.It'sMike's.

2.能够理解对话大意。

3.能够用正确的语音、语调朗读对话。

4.能够在语境中理解新词yours,并能正确发音。

4.鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。

四、课时重难点

1.重点

(1)能够听、说、认读句型：Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren't.They're

ChenJie's.

Isthisyours?Yes,itis./No,itisn't.It?sMike's.

(2)能够理解对话。

(3)能够用正确的语音、语调朗读对话。

2.难点

能够在情景中运用句型：Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren't.They're

ChenJie's.Isthisyours?Yes,itis./No,itisn't.ItzsMike's.

五、教学准备

(1)多媒体课件

(2)卡片及图片

(3)一些文具、衣物等实物、

(4)录音机及磁带

(5)奖励用的小卡通贴画

六、教学过程

Step1Warmup

1.师生问候

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Nicetoseeyouagain.

Ss:Nicetoseeyou,too.

2.Reviewsomewords.

T:NowIhavesomewordcards.Let'sread.

a.教师展示词卡hat,学生认读并说出汉语。

b.教师依次展示dress,skirt,pants的词卡，学生认读并说汉语。

教学资源：词卡

设计意图：此操练形式复习和巩固了上节课所学的词汇。

Step2Leadin

T:Boysandgirls,nowlet'sdotogether.

(播放Let'sdo,学生边说边做。)

教学资源：课件

设计意图：既调节了课堂气氛，复习了上节课的词汇，又让学生尽快地融入到课

堂之中。

2.Askandanswer.

T:What'sthis?

Ss:It'saskirt.

T:Isthisadress?

Ss:No,itisn't.

（教师呈现hat,skirt,dress图片，复习句型Isthis...?Yes,itis./No,itisn't.）

T:Whatarethese?

SI:Theyarepants.

T:Aretheseyourpants?

SI:No,theyaren't.

（教师呈现长裤的实物，询问其他学生。）

教学资源：长裤

设计意图：通过复习前面的句型，自然的引出要学习的句型。

Step3Presentation

1.教学句子：Aretheseyours?Yes,theyare.Theyarexxx's.

（1）教师利用实物“裤子”，教学Aretheseyours?。

a.T:Aretheseyourpants?（教师边走边问,直到找到主人。）

SI:No,theyaren't.

T:Aretheseyours?

S5:Yes,theyare.

T:Theyare../s.（板书句子Aretheseyours?Yes,theyare.Theyarexxx's.讲解

yours,理解句子，带读句子，齐读句子，着重讲解人名后的勺。）

b.教师出示几本书或几只笔，同桌创编对话。

A:Aretheseyours?

B:No,theyaren't.Theyare../s.

⑵教师利用实物“帽子”，教学Isthis…'S?

a.T:Whosehatisthis?（教师指着一名学生问。）Isthis../s?（板书句子，引导学

生用该句型猜测。）

SI:Isthis../s?

T:No,itisn't.It's../s.（板书句子。带读句子，理解句子。）

b.教师出示一个书包，同桌创编对话。

A:Isthis../s?

B:Yes,itis.Its..?s./No,itisn't.It's…'s.

教学资源：实物长裤、帽子、笔、书包、书

设计意图：利用实物教学，帮助学生更好的理解和运用语言。

2.Let'stalk

⑴课件呈现Letstalk的第一幅图。

T:Lookatthesestudents.TheyarewearingT-shirtsandshorts.Nowwhattimeis

it?

Ss:It's4o'clock.

T:Yes.It'stimeforthestudentstogohome.Let'swatchacartoon.（播放动画。）

WhatareAmyandherteachertalkingabout?

Ss:Shoesandhat.

（2）Readthedialoguewithsomequestions.

AretheseshoesAmy's?

WhatcolourareAmy'sshoes?

IsthishatMike's?

⑶小组讨论问题，师生解决问题。

⑷听录音跟读录音。

⑸分角色朗读对话。

教学资源：课件、录音机、磁带

设计意图：引导学生自主学习课文，培养学生自主学习的意识。

Step4Practice

1.四人小组，仿照课文，创编对话。

对话示例：A:It'stimeto...Goodbye.

B&C&D:Bye,Mr/Ms...

A:・..，isthisyour...?

B:Yes,itis.Thankyou.

A:...，aretheseyours?

C.No,theyaren't.My...are...Theyare../s.

A:...

D....

教学资源：学生的衣物或书包等物品

设计意图：创设情境，使学生进一步运用、巩固所学语言。

2.Let'splay

四人小组，学生们在桌子上放一些衣物、文具等物品，互相讨论确定物品的

主人。

参考句型：一Aretheseyours?

一Yes,theyare./No,theyaren't.Theyare../s.

一Isthis../s?

―Yes,itis./No,itisn't.It's../s.

设计意图：在快乐的氛围中复习和巩固所学语言。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthislesson?学生自由说,教师总结。

询问物品的主人，要说：Aretheseyours?/Isthisyours?

回答：Yes,theyare./No,theyaren't.Yes,itis./No,itisn't.

设计意图：帮助学生整理知识点，便于学生的理解和记忆。

七、课堂作业

I.判断下列各组单词是“T”否"F”同类。

()1.thosethese()2.myyour

()3.dressskirt()4.clothesgreen

H.单项选择。

()1.——Isthis?

—Yes,itis.

A.yourB.yoursC.yoursbag

()2.Thedressis—

A.Mike'sB.Amy'sC.Sarah

()3.It'stimegohome.

A.toB./C.for

()4.Myshoes__________red.

A.amB.isC.are

m.阅读对话，并将物品与人物连线。

Lingling:Isthisyourpen?

Darning:No,itisn't.It'sXinxin's.Mypenisblack.

Lingling:Isthisyourhat?

Xiaolan:Yes,itis.Aretheseyourshoes?

Lingling:No,theyaren't.TheyareLili's.

出

DarningLili's.XiaolanXinxin

回答：

I.1.T2.T3.T4.F

1I.1.B2.B3.A4.C

III.1.B2C.3.D

八、板书设计

Unit5Myclothes

第二课时

ALet'stalk

Aretheseyours?

No,theyaren't./Yes,theyare.Theyare../s.

Isthis../s?

Yes,itis./No,itisn't.It's../s.

第三课时

一、课时内容

ALet'sspellLet'ssing

二、课时分析

本课时是人教版四年级下册第五单元第三课时。围绕“-Ie的发音”展开教

学，主要是通过学习能够掌握和运用-Ie的发音规则。

本课时包括Read,listenandchant.Read,underlinedandlisten和Look,listen

andwrite.三个部分。Read,listenandchant.呈现了-Ie在单词中发/I/的发音规则。

Read,underlinedandlisten通过听力活动训练-Ie的音一形对应关系。Look,listen

andwrite通过看图、听录音、写单词的活动帮助学生根据发音规则拼写单词。

Let'ssing呈现了一首围绕单元主题展开的歌曲。

本课时出现的词汇在以前的教材中学过，为本课教学打下了一定的基础。在

教学中，教师要遵循以学生为主的原则，引导学生自己归纳和总结语音，培养学

生思考和归纳的能力。

三、课时目标

⑴能够通过例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习-Ie在单词中发/I/的

规则。

⑵能够跟着录音机说唱歌谣。

⑶能够根据-Ie的发音规则拼读单词。

（4）能够通过看图、听录音、写单词的活动进一步加强-Ie的发音规则和正确的

书写规范。

⑸学唱一首歌曲。

四、课时重难点

1.重点

-Ie的发音规则

2.难点

能够根据-Ie的发音规则拼读单词。

五、教学准备

(1)多媒体课件

(2)卡片

(3)图片

(4)录音机及磁带

(5)奖励用的小卡通贴画

六、教学过程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hi,Missxxx.

T:Howareyoutoday?

Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?

T:Verywell,thanks.

2.Let'senjoyasong.

T:Nowlet'senjoyasongtogether.OK?

Ss:OK.

(课件播放歌曲Thisoldhat,学生欣赏。)

教学资源：课件

设计意图：歌曲的运用调节课堂气氛，复习所学单词。

Step2Leadin

T:Whatisthis”(教师画苹果的简笔画。)

Ss:It'sanapple.

T:Whereisit?(教师画一张桌子。)

Ss:Onthetable.

T:Whichisbig?Whichlittle?

Ss:Thetableisbig.Theappleislittle.

T:Whoislookingattheapple?

Ss:Somepeople.(引导学生回答。)

设计意图：通过简笔画自然导入本课时教学内容。

Step3Presentation

1.归纳总结-Ie的发音规则

(1)板书句子Somepeoplearelookingatthelittleappleonthebigtable。

(2)学生找出包含相同读音的单词，教师在相应的单词下面划线。

⑶学生朗读单词people,little,apple,table。

⑷观察单词中的共有特征，关注-Ie的发音，鼓励学生自己归纳-Ie的发音/I/。

设计意图：引导学生通过观察体验感知语音，充分发挥学生的学习主动性。

2.学习歌谣。

⑴呈现歌谣文字并播放录音，学生跟读。

⑵学生朗读带有-Ie的单词。

设计意图：利用歌谣再次感知-Ie的发音，体会发音规则。

3.完成

⑴呈现本题中的词组，大声朗读。

(2)出字母组合-Ie并划线。

⑶播放录音，跟读。

教学资源：录音机、磁带

设计意图：引导学生关注-Ie的音一形联系，为后面的活动做好准备。

4.Let'ssing

⑴出示图片，认读四种衣物。教师帮助学生理解jeans,带读单词。

⑵理解歌词。

a.Showapictureof"agirl".

T:It'scooltoday.Whatcanshewear?

Ss:Shecanwear...

b.Showapictureof"thesun〃.

T:What'stheweatherlikenow?Whatcanshewear?

Ss:Shecanwear...

T:It'sasunnyday.Putthejeansaway.

⑶播放歌曲，跟唱，齐唱。

⑷可以用本单元其他核心词汇替换歌词中的衣物类单词，尝试演唱。

教学资源：课件

设计意图：调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。

Step4Practice

1.拼音游戏

呈现一些辅音字母，b,t,d,p,v,So教师任选一个，如b,范读-ble,学生跟

读。四人小组，挑选辅音字母和-Ie构成音节并尝试拼读。

设计意图：锻炼学生的拼读能力。

2.Look,listenandwrite.

⑴看图，鼓励学生先说一说图片的内容，再听录音并补充句子。

(2)师生核对答案。

设计意图：发挥学生的想象力，同时巩固er的发音规则。

Step5Summary

T：Boysandgirls,Let'slookbackthisclass.Whatnewknowledgewehavelearned

today?

Ss：字母组合-Ie的发音规则(字母组合-Ie发音规则一般发/I/音)

T:Great!Whatnewknowledgewehavelearnedtoday?

Ss：我们学会了英语歌曲Khisoldhath

设计意图：帮助学生整理知识点，便于学生的理解和记忆。

七、课堂作业

I.判断下列每组单词画线部分发音是“T”否“F”一致。

()1.applepeople()2.armcar

()3.littlevegetable()4.dinnergirl

n.读一读，用线划出含有发音相同的字母组合。

-Ie

1.UncleDanisaman.Hehasalittletable.

2.Thisisahorse.

ni.看图将句子补充完整。

l.Mysisterhasagreen

2.Theisred.Ilikeit.

3.Therearethree

Answers:

一、1.T2.T3.T4,F

二、1.uncle,little,table

2.horse

三、l.bike2.apple3.people

Step5Summary

板书设计

Unit5Myclothes

第三课时

ALet'sspell

Somepeoplearelookingatthelittleappleonthebigtable.

pelpleapple

littletable

-Ie/I/

第四课时

一、课时内容

BLet'slearnLet'sfindout

二、课时分析

本课时是人教版四年级下册第五单元第四课时。围绕“衣物”的话题展开，

主要通过对话学习单词coat,shirt,socks,jacket,shorts,jacket以及句型Whereare

mynew...?Whatcolourare...?的表达。引导学生养成及时整理个人物品的好习惯。

第一课时学习了一些表示衣物的单词，本课时继续学习有关衣物类单词。本课时

的重点是三会单词的听、说、认读以及能够句型的熟练运用。

本课时包括Let'slearn和Let'sfindout两个板块。Let'slearn通过呈现Sarah

找不到需要的衣物而向妈妈寻求帮助的情景，呈现了单词的词形和意义。此情境

很贴近学生的生活，更能激发学生学习的兴趣和热情。Letsfindout.是一个综合

性的语用活动，通过本活动操练和巩固B部分Let,slearn的衣物类单词。

本课时虽然是新授课，但是句型Whatcolour.are..?Whereare...?句型在曾经

的教材中出现过，所以新授知识很容易被学生们掌握。在设计教学过程时，借助

图片学习词汇，采用听、说、读、玩、儿歌等多种教学手段全面调动学生的积

极参与。通过直观教学法、情境教学法、让学生在快乐的氛围中学会知识。

三、课时目标

(1)能够听、说、认读单词：coat,shirt,socks,jacket,shorts,jacket

(2)能够听、说、认读句型：Wherearemynewsocks?Whatcolourarethey?

White.

(3)引导学生养成及时整理个人物品的好习惯。

四、课时重难点

1.重点

(1)能够听、说、认读单词：coat,shirt,socks,jacket,shorts,jacket

(2)能够听、说、认读句型：Wherearemynewsocks?Whatcolourarethey?White.

2.难点

能够熟练运用句型Wherearemy...?Whatcolourare...?就衣物的位置和颜色展

开问答。

五、教学准备

（1）多媒体课件

（2）卡片

（3）图片

（4）录音机及磁带

（5）奖励用的小卡通贴画

六、教学过程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,everyone.

Ss：Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss：fmfine,thankyou.Andyou?

T:I'mfine,too.Whosebookisthis?Isthisyours?

SI:No,itisn't.Isthisyours,...?

S2:...

设计意图：问答操练复习和巩固上节课所学的句型。

Step2Leadin

l.T:Boysandgirls,Ihavesomepicturesforyou.Lookatthepicture.What'sthis?

SI:It'sahat.

T:Nextone.What'sthis?

（教师依次呈现dress,pants,shoe,skirt的图片，学生说出单词。）

2.T:Hats,pants,dresses,shoes,skirts,alltogetherwecallthem...

Ss:Clothes.（板书单词clothes）

教学资源：图片

设计意图：复习学过的衣物，同时很自然的引出想要学习的衣物。

Step3Presentation

1.Learnthenewwords

（1）Teaching"shirtandcoat”

a.T:Thisisaskirt.（教师呈现上个环节的skirt的图片。）（板书skirt,齐读

两遍，变换字母，将k换成S,学生自己拼读，带读，课件呈现吴一凡穿衬衫的

图片，理解词义。）

b.T:Whatcolouristheshirt?

SI:It's...

T:Whatcolou门sthecoat?（板书单词coat,联系单词goat的发音,试着自

己拼读，指名读，领读，齐读。）

（2）Teaching"/sweaterandjacket”

a.T:It'scool.WhatcanIwear?（课件适时呈现毛衣和皮夹克的图片。）依次带

读单词jacket,sweatero（板书单词jacket,sweater,着重er的发音。）

b.T:Wherearemyjacketandsweater?（呈现毛衣和皮夹克在床上的图片。）

Ss:They'reonthebed.

（3）Teaching“shortsandsocks”

a.T:Whatarethese?Aretheypants?（教师指着学生的短裤。）

Ss:No,theyaren't.

T:Theyare...（板书单词shorts,将单词拆开引导学生自读，指名读，领

读，分组读。）

b.T:Whatarethese?（教师呈现袜子的图片和单词，联系单词clock,拼读

单词，指名读，领读，齐读。）

c.T:Whatcolouraremyscoks?

Ss:Theyarewhite.

T:Wherearemysocks?

Ss:They'reonthechair.

(4)Listentothetapeandfollowthetape.

⑸同桌练读单词。

⑹升降调齐读单词两遍。

⑺按单数、复数给单词归类。

单数复数

shirtcoatsocksshorts

jacketsweater

教学资源：课件、录音机、磁带

设计意图：教学单词的认读，联系学过的单词，引导学生自己拼读，培养学生

的迁移能力和自主学习能力。

2.Let'slearn

(1)T:Lookatthepicture.(呈现Let'slearn插图。)Sarahislookingforher...(socks.)

WhereareSarah'ssocks?

Ss:They'reonthefloor.

T:Whatcolourarethey?

Ss:White.

(2)播放录音，跟读录音。

⑶创编对话。

Whereismy...?Whatcolour...?

设计意图：由教材内容到实际生活，操练了核心句型。

Step4Practice

1.游戏“穿衣服”

教师在黑板上画两个小熊的轮廓，期中一个头上画一朵花，表示女性。小熊旁

边贴一些衣物类单词和图片。请两对学生上台，给小熊“穿衣服”。学生明确分

工：一人负责取合适的单词，一人根据单词选取正确的图片贴在小熊身上。

T:It'sahot/...day.Whatcanthebearswear?Pleasehelpthem.One,two,three,go.

两对学生比赛。

设计意图：通过有趣的活动，调节了课堂气氛，巩固所学单词的音、形、义。

2.Let'sfindout

(1)T:You'regoingonatrip.Whatdoyouwanttowear?Chooseandcolour.

⑵指名描述

Iwanttowearmy...

设计意图：此活动用于巩固所学词汇。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthislesson?

学生自由发言，教师小结。

1.学习了衣物类单词:coat,shirt,socks,jacket,shorts,jacket

2.想问衣物的位置，可以说：Whereare/ismy...?

回答：lt's/They'reon/underthe..

3.想问衣物的颜色,可以说：Whatcolouris/are...?

回答：It's/They're…

设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点，加深学生的记忆和理解。

七、课堂作业

I.将单词和对应的图片连线。

1.socks2.shirt3.coat

4扃

4.jacket5.shorts6.sweater

H.单项选择。

()1.Wheremynewsocks?

A.isB.areC.am

)2.一Whatcolouristhejacket?

A.Onthebed.B.White.C.No,itisn't.

)3.1wantmydress.

A.towearB.wearC.wears

Mysocksareyellow.ThegreensweaterisMike's.

回答：

I.1.D2.C3.F4.B5.A6.E

I1.1.B2.B3.A

IH.l.黄色的袜子。

2.绿色的毛衣。

八、板书设计

Unit5Myclothes

第四课时

BLet'slearn

clothes

shirtcoatsocksWhereare/ismy...?

jacketsweatershortslt's/They'reon/underthe...

Whatcolouris/arethe...?

第五课时

一、课时内容

BLet'stalkLet'sfindout

二、课时分析

本课时是人教版四年级下册第五单元第五课时，与前几课时时紧密相连。围

绕“衣物的归属”这一话题展开，主要通过对话学习句型Whosecoatisthis?It's

mine.Whosepantsarethose?They'reyourfather's的表达。培养学生学习英语的

兴趣，树立学好英语的信心。本课时是第一课教学内容的延续，重点是能够在情

景中恰当运用“询问并回答物品主人”的句型。

本课时包括Let'stalk和Let'sfindout两个板块。Let'stalk版块通过呈现Sarah

和弟弟Sam帮助妈妈整理衣物的情景,引出句型Whosecoatisthis?如smine.

Whosepantsarethose?They'reyourfather's.对话的结尾生动有趣，很能引起学

生的共鸣。Let'sfindout.版块呈现了许多衣物，要求学生根据图片讨论衣物的主

人。

本课时涉及的话题比较简单，重在对话的理解和运用。所以在设计本课教学

时，我提供了不同的场景帮助学生理解对话和运用对话。做到操练与情境相结合,

达到巩固语言和运用语言的目的。

三、课时目标

1.能够理解对话大意。

2.能够用正确的语音、语调朗读对话。

3.能够听、说、认读句型：Whosecoatisthis?It'smine.Whosepantsarethose?

They'reyourfather's.

4.培养学生学习英语的兴趣，梳理学好英语的信心。

四、课时重难点

1.重点

（1）能够理解对话大意。

（2）能够用正确的语音、语调朗读对话。

（3）能够听、说、认读句型：Whosecoatisthis?It,smine.Whosepantsarethose?

They'reyourfather's.

2.难点

1.mine的理解和掌握。

2.能够在情景中恰当运用“询问并回答物品主人”的句型。

五、教学准备：

(1)多媒体课件

(2)卡片

(3)图片

(4)录音机及磁带

(5)奖励用的小卡通贴画

六、教学过程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,Mr/Ms...

T:Nicetoseeyouagain.

Ss:Nicetoseeyou,too.

T:It'stimeforEnglish.Areyouready?

Ss:Yes,weareready.

T:Ihaveachantforyou.Nowlet'schanttogether.

2.Let'sdo

(播放自制歌谣，学生一起拍手吟诵。)

Myshirtisred.Hisjacketisgreen.

Mycoatisbig.Yoursistoo.

Mysocksarewhite.Hershortsareblue.

Mypantsarenew.Yoursaretoo.

教学资源：课件、录音机、磁带

设计意图：在愉快的氛围中，复习巩固了上节课的知识。

Step2Leadin

Reviewsomeclotheswords.

T:Lookatthepictures.Whatarethese?

Ss:Pants/shorts...

T:Isthisyourcoat?（教师指着男士大衣询问全体学生。）

Ss:No,itisn't.

（教师呈现pants,shorts,sweater,socks,jacket,shirt等衣物类图片，学生快速

说出单词。男士大衣的图片放在最后呈现。）

设计意图：复习和本节课有关的单词，很自然的引出本节课要学的知识。

Step3Presentation

Let'stalk

1.Teaching"Whose...isthis?〃及答语。

（1）T:Whosecoatisthis?（板书句子,教学whose,理解whose,领读,跟读,

强调和who的区别。指名读句子，理解句子。）

（2）T:Thenwhosecoatisthis?（教师呈现Amy,MrJones,MissWhite的人物图

片。）

SI:ItsMrJones；（板书句子,带读句子。）

（3）Dopracticeinpairso

（教师呈现一条女裙、一条长裙、一顶绅士帽的图片，两人一组做对话练

习。）

句型：Whose...isthis?

It's../s.

设计意图：利用教师提供的图片进行对话练习，帮助学生用所学语言进行表达。

2.Teaching"Whose...arethose?”及答语。

（1）教师呈现一条男士西裤的图片。

T:Whataboutthepants?Whosepantsarethose?（板书句子，指名读，理解

句子，齐读句子。）

Ss:They'reMrJones'.（板书句子，齐读句子。）

（2）Dopracticeinpairso

（教师呈现一双高跟鞋、一条女童长裤的图片，两人一组做对话练习。）

句型：Whose...arethese?

Theyare../s.

设计意图：提供场景，帮助学生理解和运用语言。

3.Learnthedialogue.

(1)教师呈现Let'stalk最后一幅图,指着Sam的大衣说：Whosecoatisthis?

Let'slistentothetape.

(2)Listentothetapewiththequestion.

理解mine,板书单词，联系单词nine,自己拼读单词。带读单词，齐读单

词。

(3)小组讨论，回答问题。

Whosecoatisthis?

Whosepantsarethose?

(4)Listentothetapeandfollowthetape.

(5)Readinroles.

教学资源：录音机、磁带

设计意图：场景图和录音机更好的帮助学生理解语境。

Step4Practice

1.Actthedialogue.

三人一组，一人扮演“妈妈”，一人扮演“Sam”，一人扮演“Sarah”，先分角

色练习表演对话。然后再找几个组表演。

设计意图：用表演的形式帮助学生更好的理解对话，给学生创造运用语言的机会,

同时提高学生的学习兴趣。

2.Let'sfindout.

教师呈现Let'sfindout图片，学生两人一组做对话练习。

设计意图：帮助学生进一步巩固Le¥stalk核心句型的教学。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthisclass?

学生自由说，教师总结。

1.学习了单词mine.

2.学习了询问某物的主人，句型：Whose...is/are...?

回答：It's/They'remine/yours/../s.

设计意图：帮助学生整理和归纳知识点，加强学生的理解。

七、课堂作业

1.看图，选择合适的字母组合补全单词。

oes

II.单项选择。

()1.hatisthis?

A.WhoB.Who'sC.Whose

()2.Theyareyour.

A.fatherB.father'sC.fathers

()3.Youfunny.

A.amB.isC.are

()4.一Whosejacketisthat?

——It's・

A.myB.mineC.your

()5.一youhelpme?

—Ok.

A.CanB.AreC.Do

in.给答句选择合适的问句。

A.Whoseshortsarethose?

B.Whatarethese?

C.Whereismybluesweater?

D.Whosecoatisthat?

E.Whatcolourisyourshirt?

)1-

—ltzsyellow.

()2.-______________________________

—It'sMary's.

()3.-______________________________

—Onthebed

()4._______________________________

一Theyareshorts.

()5.-______________________________

—TheyareBob's.

回答：

I.1.A2.A3.B

1I.1.C2.B3.C4.B5.A

III.1.E2.D3.C4.B5.A

八、板书设计

Unit5Myclothes

第五课时

BLet'stalk

Whosecoatisthis?Whosepantsarethose?

(谁的)

It'smine.Theyareyourfather's.

=(mycoat)

第六课时

一、课时内容

BReadandwriteLet'scheckCstorytime

二、课时分析

本课时是人教版四年级下册第五单元第六课时。围绕“本单元的重点词汇和

句型”展开。Readandwrite,Let'scheck.考查了本单元的A,B部分的核心词汇

和句型。Storytime拓展了句型，增加了语言的输入，提高学生的口语表达能力

和表演能力。本课时是对前几课时重点词汇、句型的回顾，掌握了本课时的知识,

那么学生已经把握住了本单元的重点。本课时的重点是衣物类单词的听、说、认

读以及核心句型的综合运用。

本课时包括Readandwrite,Let'scheck,Let'ssing和storytime四个内容。

Readandwrite呈现了读和写两部分：第一部分是一篇短文，学生要完成看问句

选回答的任务。第二部分是书写活动，学习能画出一条自己的裤子