2024-2025学年情感与认知结合的小学安全心理教育设计

2024-2025学年情感与认知结合的小学安全心理教育设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年情感与认知结合的小学安全心理教育设计课程基本信息1.课程名称：情感与认知结合的小学安全心理教育

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第10周星期二上午第二节

4.教学时数：45分钟

本节课将结合四年级课本内容，通过情感与认知的互动，帮助学生建立安全意识，提高心理自我保护能力。课程将围绕校园安全、交通安全、网络安全等方面，运用案例分析、小组讨论等形式，使学生在实际情境中学会识别潜在危险，增强安全防范意识，培养良好的安全行为习惯。核心素养目标1.提升安全意识：使学生能够认识到安全的重要性，树立安全第一的观念。

2.自我保护能力：培养学生识别潜在危险的能力，学会在危险情况下进行自我保护和求助。

3.情绪管理：引导学生正确面对安全风险，学会调整情绪，保持冷静应对。

4.团队协作：通过小组讨论，培养学生与他人合作解决问题的能力，增强团队意识。

5.遵守规则：使学生理解并遵循校内外安全规则，形成良好的行为习惯。这些目标与新教材要求相符合，旨在全面提升学生的安全素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前三年的学习中，已经接触过基础的校园安全知识，如火灾逃生、地震自救等，对于安全意识有一定的认识。此外，他们还能列举一些日常生活中的安全规则和注意事项。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。他们在小组合作、角色扮演等活动中表现出较强的参与意识和表达能力。学生在问题解决方面具备一定的基础能力，但独立思考和分析能力尚需培养。学习风格方面，大部分学生偏向于直观和操作性的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在安全心理教育方面，学生可能在学习如何处理复杂情境和情感波动时遇到困难，如面对网络欺凌、人际冲突等。此外，如何在紧张情况下保持冷静、运用所学知识进行自我保护也是学生需要克服的挑战。部分学生在团队协作中可能存在沟通不畅、依赖他人等问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好《小学安全教育与心理健康》教材，方便课堂上查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的校园安全、交通安全图片、图表，以及网络安全教育视频，增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，便于学生进行合作学习。在教室前方设置多媒体展示区，方便展示辅助教学材料。同时，预留一部分空间作为情境模拟区，供学生进行角色扮演和情境演练。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对安全心理教育的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是安全心理吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于安全心理的图片和视频片段，让学生初步感受安全心理的重要性。

简短介绍安全心理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.安全心理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解安全心理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解安全心理的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍安全心理的组成部分（如情绪管理、自我保护意识等），使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解安全心理在实际中的应用和作用。

3.安全心理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解安全心理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的安全心理案例进行分析，如校园欺凌、网络诈骗等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解安全心理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用安全心理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何提高安全心理素质，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与安全心理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对安全心理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调安全心理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括安全心理的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调安全心理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用安全心理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于安全心理的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小学生安全心理教育手册》

-《校园安全常识与自我保护技巧》

-《网络安全教育指导手册》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-了解更多的安全心理知识，如情绪调节技巧、抗压能力培养等。

-收集生活中的安全案例，分析其背后的心理因素，探讨如何提高安全意识。

-探究网络安全问题，如个人信息保护、网络诈骗防范等，了解网络安全法规和自我保护措施。

-访问学校心理辅导室，了解心理辅导老师在安全心理教育方面的经验和建议。

-调查身边同学的安全心理素质，了解他们在面对危险时的心理反应和处理方式，总结有效的应对策略。

-组织家庭安全教育活动，与家人一起学习安全知识，提高家庭安全意识。重点题型整理-解释安全心理的定义及其重要性。

-举例说明如何识别并预防校园欺凌。

-描述网络安全的常见风险及其防范措施。

-阐述情绪管理在安全心理中的作用。

-分析团队合作在应对安全问题时的重要性。

2.细节补充和说明：

-安全心理的定义及其重要性：

答案：安全心理是指个体在面对潜在危险和压力时，通过认知、情绪和行为调节，以保持心理平衡和应对紧急情况的心理过程。它的重要性体现在能够帮助个体有效识别风险、预防事故发生，以及在紧急情况下保持冷静、采取正确行动。

-识别并预防校园欺凌：

答案：校园欺凌是指同学间以强凌弱、以多欺少的行为。识别校园欺凌可以通过观察以下迹象：受害者情绪低落、不愿上学、身体有不明伤痕等。预防措施包括：增强自我保护意识、及时向老师或家长报告、学会拒绝不良行为、积极参与反欺凌活动。

-网络安全的常见风险及其防范措施：

答案：网络安全风险包括个人信息泄露、网络诈骗、病毒攻击等。防范措施有：不随意透露个人信息、不点击不明链接、安装并更新防病毒软件、使用复杂密码、定期更改密码、谨慎使用公共Wi-Fi。

-情绪管理在安全心理中的作用：

答案：情绪管理在安全心理中起到关键作用。当遇到紧急情况时，良好的情绪管理能帮助个体保持冷静、理智地分析和应对问题，避免因恐慌、焦虑等负面情绪影响判断力。例如，通过深呼吸、正面暗示等方法调节情绪。

-团队合作在应对安全问题中的重要性：

答案：团队合作在应对安全问题方面具有重要意义。在面对复杂的危险情境时，团队成员可以相互支持、互补不足，共同解决问题。例如，在火灾逃生时，团队成员分工合作，有的负责报警，有的负责疏散人群，有效提高应对紧急情况的成功率。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了安全心理的基本概念、重要性和实际应用。

-通过案例分析，了解了安全心理在校园、交通、网络等方面的具体体现。

-掌握了情绪管理、团队合作等在应对安全问题时的作用和方法。

-强调了提高安全意识、预防事故发生的重要性。

2.当堂检测：

-请学生简述安全心理的定义及其重要性。

-举例说明如何识别并预防校园欺凌。

-描述网络安全的常见风险及其防范措施。

-阐述情绪管理在应对安全问题时的作用。

-分析团队合作在解决安全问题时的优势。

答案示例：

1.安全心理的定义及其重要性：

答案：安全心理是指个体在面对潜在危险和压力时，通过认知、情绪和行为调节，以保持心理平衡和应对紧急情况的心理过程。它的重要性体现在帮助个体识别风险、预防事故发生，以及在紧急情况下保持冷静、采取正确行动。

2.识别并预防校园欺凌：

答案：观察受害者情绪低落、不愿上学、身体有不明伤痕等迹象，预防措施包括增强自我保护意识、及时向老师或家长报告、学会拒绝不良行为等。

3.网络安全的常见风险及其防范措施：

答案：常见风险有个人信息泄露、网络诈骗、病毒攻击等，防范措