我上学啦-可爱的校园 （教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

我上学啦——可爱的校园（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）我上学啦——可爱的校园（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版教学内容分析本节课的主要教学内容为《我上学啦——可爱的校园》，选自2024-2025学年一年级上册数学北师大版。教学内容围绕校园环境，引导学生通过观察、思考、实践，运用简单的数学知识描述身边的事物。主要包括：1.认识数字1-10；2.比较两组物体数量多少；3.识别基本图形。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在幼儿园阶段已接触过数字1-10，能进行简单的数数和比较物体数量多少。此外，学生对校园环境有一定的了解，能通过观察发现身边的数学问题。本节课将在此基础上，进一步巩固学生对数字的认识，培养学生运用数学知识描述身边事物的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学应用能力展开。通过《我上学啦——可爱的校园》的学习，使学生能够：1.抽象出数字1-10的概念，理解数与数量的关系；2.运用比较方法，进行逻辑推理，判断两组物体数量的多少；3.识别校园中的基本图形，培养空间观念；4.将数学知识应用于描述校园环境，解决实际问题，增强数学应用意识。在教学过程中，注重引导学生主动探索、合作交流，提高学生的数学素养，为后续学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：1.数字1-10的认识与运用；2.比较两组物体数量的多少；3.校园环境中基本图形的识别。

难点：1.理解数与数量之间的关系；2.运用逻辑推理进行比较；3.将数学知识应用于描述校园环境。

解决办法与突破策略：

1.对于数字的认识与运用，采用直观教具展示、游戏互动等形式，让学生在实践中加深对数字的理解。

突破策略：通过分组合作，让学生互相教授数字，提高记忆与理解能力。

2.对于比较两组物体数量的多少，设计具有层次性的练习题，引导学生运用逻辑推理进行判断。

突破策略：采用“找不同”等游戏，激发学生兴趣，提高逻辑推理能力。

3.对于基本图形的识别，组织学生观察校园环境，结合实际情境进行教学。

突破策略：鼓励学生发现生活中的图形，提高空间观念，将数学知识应用于实际。教学方法与策略1.选择教学方法：结合一年级学生的认知特点，采用讲授、讨论、实践操作相结合的教学方法。通过讲授引导学生掌握数字和图形的基本概念，运用讨论激发学生思考，鼓励学生参与实践操作，加深对数学知识的理解。

-教学活动：设计数数游戏、校园环境观察、小组合作讨论等，促进学生互动参与。

2.设计教学活动：组织角色扮演，让学生模拟校园场景，运用所学数字和图形知识进行描述；开展实验活动，如比较两组物体数量，提高学生的动手操作能力。

-教学媒体：利用多媒体课件、实物模型等教学辅助手段，增强学生对数学知识的直观感知。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用校园图片和视频，展示学生熟悉的校园环境，引导学生关注身边的数学问题。

-提出问题：请学生们观察校园图片，思考并回答以下问题：“你们在校园里看到了哪些数字？它们表示什么意思？”

2.讲授新课（15分钟）

-数字1-10的认识：通过直观教具、PPT展示数字1-10，讲解数字的意义，引导学生理解数与数量之间的关系。

-比较两组物体数量：以校园场景为例，讲解如何比较两组物体数量的多少，引导学生运用逻辑推理进行比较。

-基本图形识别：结合校园建筑和环境，讲解基本图形（如圆形、正方形、长方形等）的特点，培养学生空间观念。

3.巩固练习（15分钟）

-分组讨论：组织学生分成小组，讨论以下问题：

1.在校园里，你还能找到哪些数字？

2.你能找到哪些基本图形？

3.你是如何比较两组物体数量的多少的？

-练习题：设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对课程内容，提问学生关于数字、比较和图形识别的问题，检查学生对知识的理解和掌握情况。

-学生提问：鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的困惑。

5.创新教学环节（5分钟）

-角色扮演：组织学生扮演小老师，向其他同学分享自己在校园里找到的数字和图形。

-实践活动：布置课后任务，让学生在校园里寻找数字和图形，拍摄照片或录制视频，下节课分享。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结：对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点知识。

-学生总结：鼓励学生分享学习收获，提高学生的反思能力。

7.课后作业（课后自主完成）

-设计课后作业，围绕数字、比较和图形识别进行练习，巩固所学知识。

教学过程总用时：45分钟

在教学过程中，注重师生互动，鼓励学生积极参与，提高学生的数学素养和解决问题的能力。通过创设情境、讨论、实践操作等环节，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习数学。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行差异化教学，提高教学质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《数学真有趣：数字与图形的故事》

-《校园探秘：发现身边的数学》

-《数学乐园：数字1-10的游戏与探索》

2.课后自主学习和探究：

-学生可以观察家里的环境，找出生活中的数字和图形，记录下来并与同学分享。

-布置课后任务，让学生与家长一起完成数字和图形的寻找，拍摄照片或绘制图画，加深对数学知识的理解。

-鼓励学生尝试用数字和图形创作故事，例如编写一个以校园为背景的数学故事，将所学知识融入其中。

-安排课后小组活动，让学生分组研究校园中的数学问题，如测量不同物体的长度、面积和体积，并进行比较。

-引导学生关注生活中的数学问题，如购物时比较价格、计算总价等，提高数学应用能力。课堂1.课堂评价：

-在教学过程中，通过提问、观察、小组讨论等方式，了解学生对数字1-10的认识、比较两组物体数量和识别基本图形的掌握情况。

-针对学生的回答和表现，及时给予肯定和鼓励，对存在的问题进行指导，帮助学生理解和掌握知识。

-通过课堂互动，关注学生的学习兴趣和参与程度，激发学生的学习积极性。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在数字、比较和图形识别方面的掌握情况。

-对作业中的错误，给予详细的点评和指导，帮助学生找到问题所在，并及时改正。

-对学生的进步和努力给予肯定和鼓励，提高学生的自信心，激发学生继续学习的动力。

-定期对学生的学习效果进行总结和反馈，与家长保持沟通，共同关注学生的学习成长。

在教学评价过程中，关注学生的全面发展，尊重个体差异，注重激发学生的学习兴趣和潜能，以提高学生的数学素养为目标，不断调整教学策略，提升教学质量。重点题型整理1.填空题：

-请写出数字1-10。

-在校园里，我发现有________个窗户，________个门。

-比较两组物体数量：苹果有5个，香蕉有7个，苹果比香蕉少________个。

答案：

-数字1-10：1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。

-窗户有10个，门有4个。

-苹果比香蕉少2个。

2.简答题：

-请描述一下你在校园里找到的一个圆形物体。

-说出两种比较两组物体数量的方法。

答案：

-圆形物体：学校操场上有一个圆形的沙坑，直径大约有1米。

-比较方法：可以直接数一数每组物体的数量，或者使用一一对应的方法，将一组物体与另一组物体进行配对，剩余的物体数量即为多的一组。

3.应用题：

-小明有8个铅笔，小红有6个铅笔，他们一共有多少个铅笔？

-学校旗杆的高度是10米，如果把它分成5个相等的部分，每部分的高度是多少？

答案：

-小明和小红一共有14个铅笔。

-每部分的高度是2米。

4.探究题：

-请你找出校园里的三种不同形状的叶子，并描述它们的形状。

-在你的教室里，找出至少三种不同的图形，并说明它们在教室里的应用。

答案：

-叶子形状：枫叶是三角形，梧桐叶是心形，银杏叶是扇形。

-教室图形：窗户是矩形，黑板是长方形，地面砖是正方形。

5.实践题：

-利用数字1-10，设计一个简单的数数游戏，规则自定。

-在校园里找到三个不同大小的圆形物体，测量它们的直径并记录下来。

答案：

-数数游戏：两人轮流报数，每次可以报一个或两个数字，谁报到数字10谁就赢了。

-圆形物体直径：花坛的圆形喷泉直径1.5米，操场上的圆形跑道直径8米，篮球的直径24厘米。教学反思与改进在本次教学过程中，我发现学生们对数字1-10的认识和运用比较熟练，但在比较两组物体数量和识别基本图形方面还存在一些困难。以下是我对教学效果的一些反思和改进措施：

1.教学活动设计方面：

-在导入环节，我通过创设校园情境激发了学生的学习兴趣，但发现部分学生对情境内容的理解不够深入。今后，我可以尝试让学生提前准备一些校园图片或物品，增强他们对情境的感知。

-在巩固练习环节，虽然设计了讨论和练习题，但学生的参与度并不高。针对这个问题，我打算在未来的教学中增加一些互动性强的小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。

2.教学方法与策略方面：

-在讲授新课环节，我采用了讲授、讨论和实践操作相结合的方法，但发现部分学生仍然难以理解数与数量之间的关系。为了解决这个问题，我计划在下一节课中增加一些具体案例，让学生在实际操作中感受数与数量的联系。

-在课堂提问环节，我发现学生的回答积极性不高。为此，我将尝试采用抢答、小组竞赛等方式，激发学生的积极性。

3.教学评价方面：

-通过课堂评价和作业评价，我发现部分学生对知识点的掌握不够扎实。为了提高学生的学习效果，我计划在今后的教学中加强对学生的个别辅导，关注他们的学习困难，并及时给予指导。

-在作业评价中，我将更加注重鼓励性评价，激发学生的学习动力。

4.教学内容拓展与延伸方面：

-为了让学生更好地将数学知识应