小学青蓝工程学习计划

小学青蓝工程学习计划小学青蓝工程学习计划篇一一、指导思想开展“青蓝工程”师徒结对活动，旨在充分发挥学校骨干教师和名师的传、帮、带作用，促使青年教师在较短时间内迅速适应并卓有成效地开展工作，实现师德、教学艺术和教育管理能力的同步提高，进而为争取成为好教师、名教师创造条件，全面推进学校师资队伍建设。二、参与对象骨干教师、青年教师、新岗教师。三、活动时间青蓝工程活动周期为一学年。四、活动要求1．青蓝工程以师徒结对为基本形式。2．做好指导教师的选择和师徒的合理组合，选择师德高尚、教学经验丰富的优秀教师、骨干教师作为指导老师。师徒组合采取学校推荐安排、自愿组合相结合的方法。3．学校为青年教师搭建施展才华的舞台，每学期开展新教师亮相课、跟踪课、汇报课等展示活动。五、师徒双方的职责（一）青年教师职责1．认真贯彻师德规范，自觉执行师德标准，教书育人，为人师表。2．认真钻研教育教学理论，认真执行教学常规，主动争取指导老师的帮助，虚心学习，有疑必问。3．每周至少听课3节，一学期不少于40节。以听师傅的课为主，兼顾多听组内、校内骨干教师的课，争取做到一位指导教师上课，多位青年教师去听。4．参与组内小课题研究，认真研读教育理论专著，并认真做好读书笔记；积极参加本组教学教研活动和学校的各项竞赛。（二）指导教师职责1．以高尚的师德影响人，以出色的教育教学业绩引领人。2．每学期初，师傅指导徒弟制定出本学期个人发展计划；指导修改上课教学设计；每学期听徒弟课不少于10节（不与学校平时检查的听课累计），课后及时点评，共同研究改进措施。3．指导青年教师上好亮相课、跟踪课、汇报课。六、青蓝工程的过程管理1．每学年初，对新纳入的青年教师进行一次青蓝工程结对仪式。2．加强对实施过程中的监督管理，严格考评环节。3．在青蓝双方完成考核工作后，及时进行青蓝工程结业总结，发给结业证书，并计入校级量化积分。七、青蓝工程的评价学期末，学校评审团根据过程性资料、课堂教学、期末教学成绩进行考评，评出优秀师徒，并给予相应奖励。1．课堂教学：学期末将学校举行新教师汇报课展示活动，由评审团打分分档。2．常规性材料：（1）备课：青年老师的备课要体现出师傅的指导修改痕迹及二次备课。每学期上交详案不少于10个。（2）听课本：每学期，师傅听课不少于15节，听课本上要有随记及课后的点评及环节指导；徒弟听课本不少于40节。（3）青年教师每学期撰写教学札记不少于3篇。3．教学成绩：学期末，徒弟的教学成绩不低于级部平均分。小学青蓝工程学习计划篇二一、指导思想在学校和美文化的浸染下，在和美理念的引领下，为使我校的青年教师尽快提高师德水平、教育教学能力，为培养新时代的“四有”好老师，为办好新时代人民满意的教育，我校决定以青蓝工程为依托，发挥学科团队的集体智慧，以师徒结对的形式，通过同伴互助实现骨干教师、老教师与青年教师的共同提高，整体优化学校的教师队伍建设，打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师队伍。二、青蓝工程领导小组组长：副组长：组员：职责：1．定期召开青年教师培养工作会议，研究分析青年教师发展状况，加强对青蓝工程实施的组织、管理、指导。2．选配好指导老师，督促落实师徒结对。3．组织落实方案，加强对活动的全程、全面、全员管理。4．负责对青蓝工程工作进行考核评定和先进表彰。三、参与对象1．青方：参加工作1年以下的教师。2．蓝方：学科带头人、教学能手、教研组长和优秀班主任等热心教育教学工作的教师。四、具体措施1．召开“青蓝工程”动员大会，青蓝配对，学校审核确定后，签订师徒结对协议书。2．指导教师每学期与青年教师一起备课2次以上，共同研究教学策略，互相学习互相沟通，取长补短，设计一份优秀教学案例。3．指导教师每月听青年教师的课1节以上，听完课后要及时点评，并填写听课记录、评课意见；青年教师每月听指导教师课不少于一次，认真填写听课记录、评课意见。4．指导青年教师开展班级管理活动，参加教学科研活动，并上好汇报课。5．青年教师每周练习2页钢笔字，1板粉笔字；每学期提交教后反思1篇、教育叙事或案例分析1篇、经验总结或教育教学论文1篇，指导老师检查并签署意见，上交教导处。6．青年班主任每学期公开组织班会课一节，提交班主任工作案例1篇，指导老师检查并签署意见，上交教育处。小学青蓝工程学习计划篇三本年度我校继续实行“青蓝工程”，我仍然担任钟凯老师的师傅。每个老师都有自己的特长、优势，也各有需要提高的地方，于是我认真分析钟凯老师的优缺点，结合他的原有水平，制订出本学期的师徒结对计划如下：一、主要任务本着专业引领、同伴互助、个人反思的途径，利用学习型教研、教学型教研、研究型教研的方法，有计划、分步骤、讲实效地提高青蓝工程的效能，拟定以下主要任务。1、理论学习和业务学习：师傅指导徒弟利用课堂实践、网络教研、同伴互助等模式开展学习型教研，学习现代教育教学理论，特别是先进适应学生心理的体育教学，不断内化和建立起与素质教育相适应的教育教学理论体系。针对本学科开展业务学习，吃透教材，不断提高教师业务水平。2、教学实践：开展教学教研师徒结对，开展互助备课，实现徒弟的“一课多上”（在本班上，修改教学预设，再到师傅班上）和一课多案（在师傅指导下不断完善教学设计）；每学期师傅为徒弟至少上好4节指导课、徒弟上好4节探究课。3、教育教学研究：师徒间定时或不定时开展问题教研，讨论解决教育教学实际中的疑难问题，并形成每学年1个研究专题，开展专题研究或课题研究，形成个性化教学能力，提升师徒的教科研能力和水平。4、经验总结：强化教师的反思意识和反思习惯，记录在教育教学实际中的所思、所感；撰写教后反思（每课1篇）、经验总结与教育教学论文（每学期1篇）等，加快教师思维方式的转化和优化，把公共知识内化为个人知识，从经验型向反思型、研究型、学者型教师的转型。二、基本要求1、每周师徒间互相听课至少1节。2、要求钟凯老师认真写教后反思（每课1篇）、经验总结与教